конспект коррекционно-развивающего занятия по развитию тактильного восприятия на основе тактильных анализаторов у детей с ТМНР
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Часть занятия

Действие педагога

Действие детей

Задача

Оборудование, пособия

1. Часть вводная

Приветствие. Игра на положительный эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята, я пришла к вам в гости со своими друзьями, давайте познакомимся. Я – Н.А., вот  Кругляш и вот Кругляш. А как вас зовут? (Спросить каждого ребенка по отдельности, повторяя фразу). Поздоровайтесь сперва одним пальчиком, потом ладошкой, потом другой ручкой. Какие они мягкие, приятные. Посмотрите, они грустные. Мы пришли к вам в сад и ищем маму Кругляшей. А давайте вместе маму искать? Возьмитесь за руки. Пойдем по дорожке.

Называют свои имена. Здороваются сперва одним пальчиком, потом ладонью, потом другой рукой.

Ответ детей.

- установление контакта.

- воспитание положительного отношения к занятию. 

- понимание выделенных педагогом ориентиров действия.

- удерживание цели деятельности.

- кругляши игрушки-перевертыши

2. Основная часть

Совместные действия, игры и упражнения по исследованию предметов, предложенных педагогом.

- Ребята, мы нашли волшебный мешочек, что в нем? Откроем его. Это же мячики. Давайте с ними поиграем. Игра: «Волшебный мешочек». (картотека игр с массажными мячами).

Понравилась вам игра в мячики?  Но здесь нет мамы, отправляемся дальше по дорожке.

Отправляемся дальше.

- Ребята, что у нас под ногами? Листья. Давайте поиграем с ними. Положите листик на ладошку, а другой ладошкой сверху прикройте. Подуем на них, они легкие – разлетаются. Возьмем много листочков в руки. Пошуршим, ой, а как они пахнут. Соберем их в корзинку. Ребята, но здесь нет нигде мамы, пойдем дальше искать по дорожке.

- Посмотрите, а что на дорожке? Грибы, какие они гладки, приятные. Подуйте на них, они тяжелые, не разлетаются. Давайте их соберем в корзинку.

- Ребята, а что еще есть на дорожке? Желуди. Они гладкие. Приятные. Покатайте их в ладошках, сожмите ладошку, они твердые. Поиграем с желудями (картотека игр). Возьмите много желудей в ладошки, как они пахнут. Соберем их в корзинку.

- И еще есть шишки. Возьмите шишку в ладошку, сожмите ладошку.  Она колючая, неприятная. Поиграем с шишкой (картотека игр). Соберем их тоже в корзинку.

А маму мы нашли? Нет. Идем искать дальше по дорожке.

Игра «Откуда эта вода?».

- Ребята, посмотрите, а откуда вода? И тучка сверху. Наверное, из тучки дождик накапал. Посмотрите, тучка какая злая, сколько дождя нам налила. И под ногами все размыла. Давайте мы злую тучку прогоним.

- Злую тучку мы прогнали, а давайте воду перельем в ведро.

- Посмотрите, что у меня есть. Губки. Ой, а что в губках? Камешки, какие красивые, гладкие, твердые. Давайте их оттуда достанем. А губками наберем воду в ведро. Руки вытираем полотенцем, чтобы они стали сухие.

Совместные действия.

Достают мячики, повторяют сопряженные движения.

Обследуют листья.

Обследуют макеты грибов.

Обследуют желуди.

Обследуют шишки.

Ответы детей, откуда вода.

Движения детей под песню Злая тучка.

Достают из губок камешки, обследуют. Набирают воду губками, отжимают в ведро.

Вытирают руки полотенцем.

- формирование у детей интереса к изучению объектов живого и неживого мира;

- знакомство детей с предметами окружающего мира, близкими детям по ежедневному опыту;

- знакомство детей с некоторыми свойствами объектов живой и неживой природы;

- обогащение чувственного (тактильного) опыта детей посредством соприкосновения с объектами живой и неживой природы и природными явлениями.

- развитие пассивного словаря;

- побуждение к высказыванию чувств (вербальный/не вербальный способ, которые вызывает соприкосновение с различными материалами и поверхностями;

- расширение опыта тактильного восприятия ребенком объектов ближайшего окружения;

Различные материалы: приятные и менее приятные:

- волшебный мешочек (картотека игр)

- листья

-корзинка с крышкой из пленки с отверстием для рук.

- макеты грибов.

- корзинка с крупно переплетёнными сверху нитками.

- желуди.

- корзинка с мелко переплетенными сверху нитками.

- шишки

- таз с водой

- изображение тучки

- ватман с цветной водой под ногами, сверху пленка, чтобы не намочить ноги

- песня Злая тучка.

- губки

- камешки Марблс

- ведро

- полотенце.

3.        Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

- Ой, ребята, смотрите, а что здесь? Да это же мама кругляшей. Доставайте ее, посмотрите, какая она большая, мягкая и тоже грустная, она скучала по своим деткам. А вы помогли деткам найти свою мамочку. Посмотрите, они улыбаются.  

- Ребята, кругляши теперь стали какие? Веселые, они улыбаются. Давайте мы покажем маме кругляшей, что мы сегодня делали.

(возвращаемся обратно по дорожке, проговаривая каждую зону).

 - Ребята, вы молодцы, поиграли с мячиками, собрали листья, грибы, желуди, шишки, прогнали злую тучку и помогли найти маму кругляшей. Давайте мы улыбнемся и обнимемся с вами.

Дети садятся под одеяло на корточки.

Определяют, как изменились эмоции.

Полу-сопряженные действия. Самостоятельные действия.

Прощаются.

- улучшение осознания ребенка самого себя через тактильные ощущения;

- развитие умений дифференцировать осязательные ощущения;

- развитие у детей умения выражать свое эмоциональное состояние, чувства через соприкосновения.

- покрывало

- игрушка перевертыш большая.

- перевернутые кругляши, с изображением улыбки.

- вода, шишки, желуди, грибы, листья, мячики.

Песок в группу.