Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий у детей с ТНР
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №100 комбинированного вида

Выборгского района Санкт-Петербурга

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ У ДЕТЕЙ С ТНР

ТЕМА: «На помощь Бабе-Яге!»

(по лексической теме «Дикие животные и их детёныши»)

Возрастная группа: старшая группа

Подготовила:

Учитель-логопед Буслаева З.Н.

Санкт-Петербург

2024 г.

Цель: развивать лексико-грамматические категории по теме «Дикие животные и их детёныши»

Задачи:

Коррекционно-познавательные:

- активизировать и обогащать словарь детей по теме «Дикие животные и их детёныши»;

- продолжать учить детей отвечать полным предложением.

Коррекционно - развивающие:

- развивать глагольный словарь,  умения детей образовывать уменьшительно-ласкательные категории, существительные мн. ч., Р. п.

- развивать память, внимание, мышление;

- развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение слушать друг друга;

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Предварительная работа:

-знакомство детей с русскими народными сказками;

- рассматривание сюжетных иллюстраций «Дикие животные средней полосы России»;

Используемые элементы технологий:

«Здоровьесберегающая технология», «Игровая технология», ИКТ технологии.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:

- речевое развитие

- социально-коммуникативное развитие

- познавательное развитие

- физическое развитие

Оборудование: телефон; волшебный мешочек; маленькие предметные картинки с животными (по количеству детей); светофор с картинками-схемами «Не кричать!», «Не ломать!», «Не мусорить!»; мультимедийное устройство, ноутбук, презентация, фонограмма «Звуки леса»; «зашумлённые» изображения зверей: лиса, медведь, лось, заяц, волк, белка, кабан, ёж (по количеству детей); магнитная доска, картинки с липучками «Чей дом?»; 2 обруча и схемы «травоядные», «хищники», ларец, наклейки, раскраски.

Ход занятия:

1. Орг.момент

Видеосообщение от дочки Алисы (на телефоне)

- Мама, сегодня перед школой я зашла в сказочный лесной заповедник Бабы –Яги. Бабушка плачет… Над лесом опять летает, людей пугает. У неё куда-то все звери попрятались. А я помочь не успеваю, боюсь в школу опоздать. Может твои ребята помогут?

2. Мотивация на деятельность

- Ребята, поможем бабе-Яге найти её проказников? У меня в волшебном мешочке есть фотографии того, кого нам найти нужно.

• «Кого будем искать?»  (образование существительных в В.п.)

-Каждый из вас из мешочка фотографию достает и говорит, кого он искать будет.

(Буду искать лису, волка, зайца и т.д.)

 3. Вводно-организационный этап

-А что такое заповедник? (Это место в природе, где за животными наблюдают и оберегают их.)

- Чтобы отправиться в заповедник, нужно знать определенные правила. Попробуйте угадать их. (картинки-схемы «Не кричать!», «Не ломать!», «Не мусорить!»)

-Почему нельзя? (Потому что заповедник- это дом для животных) 

4. Расширение имеющихся знаний

Путешествие в заповедник

Слайд №1 (звуки леса)

- Возьмем с собой бинокли (делаем из пальчиков, прислоняем к глазам), внимательно смотрите по сторонам, как только найдёте животного, несите его на поляну вместе с его убежищем.  

• «Зашумлённые изображения»  (развитие зрительно-пространственного гнозиса, образование притяжательных прилагательных)

- Расскажите  кого нашёл и как догадался (Нашёл лису, потому что тут виден лисий хвост. Нашёл волка, потому что тут видна волчья голова. Нашёл лося, потому что тут видны лосиные рога. И.т.д.)

• «Назови ласково»  (образование уменьшительно-ласкательных категорий)

-Чтобы наши звери нас не боялись, давайте назовём их ласково

 (Это ёж, а это ёжик. Это лиса, а это лисичка (лисонька). Это заяц, а это зайчик (заюшка).Это медведь, а это мишка (медведюшка). Это лось, а это лосёк ( лосюшка). Это волк, а это волчок (волчишко). Это белка, а это белочка. Это кабан, а это кабанчик.)

• «Кто как голос подает?»  (развитие глагольного словаря)

- А знаете ли вы, кто как из зверей голос подает?

-Волк воет, а волки…. Лось Стонет, а лоси….. Лиса тяфкает, а лисы….Медведь рычит, а медведи….Ёж фыркает, а ежи… Белка цокает, а белки…Заяц пищит, а зайцы…Кабан хрюкает, а кабаны…. Рысь урчит, а рыси…

5. Физ.минутка  (координация речи с движением)

 Слайд №2

-Животных поймали, теперь неплохо бы их напоить. За мной повторяйте, рассказ добавляйте:

6. Практическая работа

• «Чей дом?»    

  Слайд №3

- Сейчас кого-то из животных рассадим по домам. Посмотрите, чей это дом и как он называется?

(Это нора, в ней живёт лиса. Это логово -  в нем живет волк. Это дупло в нём живёт белка. Это берлога – в ней спит медведь и т.д.)

• «Хищные или травоядные»

         - Остальных животных нужно посадить в вольер, но только хищников нельзя сажать вместе с травоядными. Кто такие хищники? Кто такие травоядные? Как узнать, хищное животное или травоядное?

-Если у животного нет клыков, он питается растительной пищей, то оно травоядное (часто у них на ногах копыта). А если у животного когти и есть клыки, оно питается животной пищей, то оно хищное.

Проблемная ситуация на развитие логики:  

-Но есть, ребята животные, которые питаются и растительной пищей, и животной пищей. Такие животные называются «всеядные». Их мы вообще должны поместить отдельно. Подумайте, в какой вольер их посадим? (на пересечении 2 обручей)

(Лось – это травоядное животное, у него копыта, нет клыков и питается растительной пищей и т.д.)

Рефлексия

-Вот мы с вами и помогли нашей Бабе-Яге, кстати, вот она и звонит…

Слайд №3/1,2,3

-Деточки, спасибо вам огромное, что вернули моих лесных проказников. Может ещё вспомните, кого из них и в каких сказках встречали, да как их там называли? А я уж вас отблагодарю по-сказочному…

-Итак ребята, в каких сказках и кого мы с вами встречали?    

Слайд №4 (до медведя)

Заяц: Зайчик-побегайчик.  «Заяц – хваста», «Заюшкина избушка»

Волк: Волчок-серый бочок, Волк- зубами щёлк. «Волк и лиса», «Колобок», «Бычок, смоляной бочок»

Лиса :Лисичка-сестричка, Лиса Патрикеевна.  «Лисичка со скалочкой», «Лиса и журавль»
Ёж : Ёжик-ни головы, ни ножек.  «Теремок»

Медведь: Медведюшка, Михайло Иванович.  «3 медведя», «Вершки и корешки»

-Вот это ребята вы молодцы!!! Помогли Бабе Яге! Животных нашли, по домам рассадили, напоили, накормили и в сказках их узнали.

Слайд №5

- А вот и благодарность от Бабы-Яги: ларец волшебный с подарками… (дети получают наклейки и раскраски с изображением диких животных)