Консультация для педагогов на тему "Развитие функциональной грамотности дошкольников средствами мультипликации"
консультация по коррекционной педагогике

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ НА ТЕМУ:

«РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ»

Подготовила:

учитель-дефектолог

Повалюхина И.А.

Обращение к проблеме формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников выбрано не случайно. Оно обусловлено изменениями, происходящими в дошкольном образовании. В соответствии с современными требованиями педагогу необходимо научить обучающихся адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, быть инициативными, способными творчески мыслить, находить нестандартные решения поставленных задач, достигать поставленной цели социально приемлемыми способами. В связи с этим большое внимание уделяется формированию функционально грамотной личности.

Реализация такой цели актуализирует проблему формирования предпосылок функциональной грамотности ребенка начиная со ступени дошкольного образования.

Актуализирует данную проблему и внедрение федеральных образовательных программ дошкольного образования, главной целью которых является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальных культурных традиций.

Дошкольное образование, как базис формирования предпосылок функциональной грамотности ребенка с учетом требований ФГОС ДО, предусматривает формирование предпосылок социальной и коммуникативной грамотности дошкольников.

В основе социальной и коммуникативной грамотности лежит формирование важнейших компетенций, закладываемых в предшкольный период и ориентированных на следующие показатели:

– готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для совершенствования;

– возможность решать различные, в том числе нестандартные учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями, строить алгоритмы основных видов деятельности;

– способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно-этическими требованиями социума, правилами партнерства и сотрудничества;

 – совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и дальнейшему развитию, умением прогнозировать свое будущее.

Формирование предпосылок социальной и коммуникативной грамотности дошкольников предполагает применение современных педагогических технологий. Одна из них – технология Мультипликация, которая:

- позволяет формировать предпосылки организационных, интеллектуальных, социально-личностных компетенций, в том числе умение самостоятельно осуществлять деятельность,

- формировать коммуникативные и оценочные умения (подготавливать различные плакаты, организовывать и проводить тематические выставки, фестивали, предусматривающие презентацию полученных результатов, творческих продуктов - мультфильмов);

- формировать предпосылки читательской грамотности, такие как внимание к звучанию и значению слова; внимание к смыслу высказывания; восприятие на слух и понимание фольклорных и художественных текстов; умение выразить свои мысли; умение передать содержание прослушанного текста;

Основными понятиями, которые составляют содержательную сторону предпосылок формирования социальной и коммуникативной грамотности дошкольников при реализации технологии Мультипликация являются:

- коммуникативность;

- креативность;

- критическое мышление

Коммуникативность рассматривается нами как качество личности, которое включает навыки общения, умение выражать и отстаивать свою точку зрения, вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству.

Креативность (творчество) – представляет собой способность к творчеству, нестандартно, неформально мыслить и действовать, а также любознательность, инновации, самовыражение. Способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение совместного творческого продукта.

Критическое мышление – это умение всесторонне анализировать информацию и делать обоснованные выводы. умение находить способы решения  поставленной задачи.

Организации работы в студии мультипдикации по формированию предпосылок социально-коммуникативного грамотности дошкольников предполагает:

- развитие общения со взрослыми и со сверстниками

- развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания

- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к семье, сообществу взрослых и детей.

Технология создания мультфильма предполагает знакомство с теоретическими основами мультипликации. Поиск идеи и темы будущего фильма. Разработка сюжета. Составление фонограммы в сотворчестве с педагогом. Создание персонажей, фонов, декораций. Изготовление рекламных продуктов: трейлер, плакат. Покадровая съемка в сотворчестве с педагогом. Презентация готового продукта, просмотр мультфильма.

В процессе создания мультфильма формируется умение слушать и слышать других, понимание необходимости уважать чужое мнение, способность взаимодействовать с коллективом сверстников, вырабатывать желание действовать сообща, что в свою очередь является предпосылками социальной и коммуникативной грамотности дошкольников,

В заключении хотелось бы отметить, что современным дошкольникам интересен не только мир предметов и игрушек, дети хотят узнать многое о человеке, об окружающем его мире, в котором цифровизированны многие стороны жизни, использование информационно-компьютерных технологий расширяет возможности интеллектуального развития ребёнка, создаёт условия для обогащения его кругозора. Современные дошкольники это открытые, самостоятельные и инициативные личности, у них ярко проявляется чувство свободы и независимости. Поэтому необходимо широко использовать и внедрять в практику работы с детьми инновационные технологии, благотворно влияющие на социально-коммуникативное развитие ребенка-дошкольника.

Ведь на пороге школьной жизни возникает новый уровень самосознания детей, наиболее точно выражаемый словосочетанием «внутренняя позиция». Эта позиция представляет собой осознанное отношение ребенка к себе, к окружающим людям, событиям – такое отношение, которое он отчетливо может выразить своими делами и словами.