Подгрупповое логопедическое занятие для детей подготовительной группы с ТНР
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия

для детей подготовительной  группы с ТНР

Тема:  «Составление описательных рассказов о перелётных птицах с помощью мнемотехники»

Цель: Обучение составлению описательных рассказов.

Задачи:

Коррекционно- образовательные:

Учить описывать птиц с использованием мнемотаблицы.

Закрепить представления детей о перелетных птицах.

Активизировать словарь по теме.

Упражнять в образовании  существительных во множественном числе.

Коррекционно-развивающие:

Развивать связную речь,  слуховую память.

Развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям природы.

Воспитывать самоконтроль за речью.

Пособия и материалы: презентация, изображения перелетных птиц,  мнемотаблица для составления описательного рассказа, запись голоса птиц (соловья, лебедя, грача, ласточки, кукушки, аиста).

Ход занятия.

      Приветствие с колокольчиком (ласково называем свои имена). Улыбнулись друг другу. Молодцы. Сегодня у нас будет интересное занятие. А о чём мы будем говорить узнаете, если отгадаете загадку.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

Как вы догадались? Какие слова вам подсказали?

Артикуляционная гимнастика.

 Разомнем наш язычок

Смотрим видео на экране  и выполняем  гимнастику.

Ребята, к нам на занятие прилетела птичка, а вот какая угадайте.

        Труд людей он уважает

        Гусениц уничтожает!

        Есть на дереве дворец

        В нём живёт с семьёй.

        Как вы думаете кто?

                                  ( Скворец)

Наш гость прилетел к нам не один. Он позвал к нам своих друзей - птиц. Все гости уже прилетели, но они хотят немного поиграть с вами в прятки, поэтому спрятались под листики, а чтобы найти их, вам нужно отгадать загадки.

(Дети стоят около стола, на котором лежат картинки птиц закрытые листочками. Отгадывают загадки, слушают голос отгаданной птицы, находят отгадки).

Всем года она считает,
Но птенцов своих бросает.
А послушать – просто врушка
Эта пестрая…

                                        Кукушка

Серенькая птичка
Ростом невеличка,
Но выводит трели – диво,
Удивительно красиво!
Кто поёт среди ветвей?
Догадались?

                                     Соловей

Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад-вперед по пашне вскачь,
А зовётся птица…

                                     Грач

Птица белая как снег.

Птица, что красивей всех

Выгибает гордо шею, назовем ее скорее?

Лебедь

Она под крышами живет,

Гнездо своё из глины вьет,

Целый день суетится,

На землю не садится,

Высоко в облаках летает,

Мошек на лету поедает,

В черном фраке лапочка,

А зовется? …
Ласточка

Этот старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома-

Длинноногий, длинноносый, длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту за лягушками

К болоту

Аист

Назовём всех птиц. Это – кукушка, соловей, грач, лебедь, ласточка,  аист.

Это какие все птицы? Как их называют? (Перелётные)

Почему они называются перелётными?

 ( Перелётные птицы летом живут у нас, вьют гнёзда, выводят птенцов, а с наступлением холодов улетают на всю зиму в жаркие страны, чтоб весной вернуться в родные края)

Почему они улетают? (Осенью становится холодно. Все насекомые прячутся и для птиц нет еды.)

То есть они всё время перелетают с одного места на другое. Поэтому называются перелётными.

Немного отдохнём, сделаем гимнастику для пальцев.

Пальчиковая гимнастика «Перелётные птицы» (мнемотаблица)

Тили-тели, тили-тели (скрещивают большие пальцы, машут ладошками)

Птицы перелетные на юг улетели!

Улетели:

Скворушка – серенькое перышко,

Жаворонок, соловей

Торопились, кто скорей?

Цапля, лебедь, утка, стриж,

Аист, ласточка и чиж -

Все до юга долетели

Песни звонкие запели!

(поочерёдно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки)

(снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками)

(указательным и большим пальцем делают клюв – «птицы поют»)

Ребята, посмотрите на этих птиц и скажите, что есть общего у всех птиц?  Назовем части тела птиц. Голова, глаза, клюв, туловище, лапки, хвост, крылья. Чем покрыто тело птиц? (Оно покрыто перьями)

Дидактическая игра «Один – много»

Составление описательных рассказов по мнемотаблице.

Будем составлять описательные рассказы о птицах. Эта таблица  поможет рассказать о птицах. Внимательно посмотрим на таблицу.

Посмотрим на первый квадратик.

Здесь нужно назвать птицу, ее части тела, описать внешний вид птички.

Посмотрим  на второй квадратик. Здесь  будем говорить….

Зимующая или перелётная?  

Смотрим на следующий квадратик. 

Где живёт? (В дупле, в гнезде, в скворечнике…)

Как выводит птенцов?

Чем питается?

И в конце какую пользу приносит человеку?

Послушайте и следите по схеме. Потом вы расскажете так же о другой птице.

Скворец – это  птица среднего размера. У скворца перья черного цвета с фиолетовым оттенком. Клюв и хвост небольшого размера, клюв острый, прямой, желтоватый. Он живет недалеко от людей в скворечниках или  в парке, где строит гнездо из веток в старых дуплах.  Питается червяками, гусеницами. Мне  нравится скворец,  потому  что он прекрасный певец.

Физкультминутка (музыка)

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем-

Крылья сложили назад.

Дети описывают птиц….

 Соловей - это маленькая, серенькая птичка. У соловья есть маленький клюв, короткая шея, два крыла, длинный хвост и две лапки. Соловей перелётная птица. Его жилище - гнездо. Гнезда устраивают прямо на земле или на кустах.  Он питается насекомыми и семенами.  Соловей радует людей своим пением. Приносит пользу, поедая вредных гусениц.

Грач – это птица, похожа на ворону.  Грач -  большая птица, перья черного цвета. Клюв среднего размера, изогнутый. Хвост короткий, похож на лопатку. Грач это перелетная птичка. Строит гнездо –   из веток высоко на деревьях. Питается грач насекомыми, червями, мышами. Грачи помогают человеку — они уничтожают насекомых и гусениц — вредителей полей и огородов.

 Ласточка – это  птица небольшого размера. Спинка –  черная, а грудка розовая с белым. Клюв очень маленький, а хвост длинный, в виде  «вилочки». Ласточка это перелетная птичка. Строит свои гнезда из глины и травы под  крышами домов. Ласточка откладывает яйца и высиживает птенцов. Она  питается мошками, комарами. Мне нравится  ласточка, потому что она на лету   может поймать мошку.

Молодцы, ребята!!!  Интересные рассказы о птицах у вас получились.

Итог занятия.

Ребята нашим гостям пора улетать. Давайте вспомним, о чем мы разговаривали на нашем сегодняшнем занятии?  О каких птицах? Почему их называют перелётные? Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия

Дерево ….развешать картинки…

Раскраски птиц подарить

Технологическая карта занятия

Дата: 13.11.2023г. 

ОО: МБДОУ «Ужурский детский сад №4 «Искорка»

ФИО учителя - логопеда: Кожемякина Анастасия Николаевна.

Тема занятия: Составление описательных рассказов о перелётных птицах с помощью мнемотехники.

Тип занятия: подгрупповое логопедическое занятие.

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет), дети с ТНР.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Цель занятия: обучение составлению описательных рассказов.

Задачи занятия:        

Коррекционно - образовательные:

- учить описывать птиц с использованием мнемотаблицы;

- закрепить представления детей о перелетных птицах;

- активизировать словарь по теме;

- упражнять в образовании существительных во множественном числе;

Коррекционно - развивающие:

- развивать связную речь, слуховую память;

 - развивать общую и мелкую моторику;

Коррекционно - воспитательные:

- воспитывать у детей  доброжелательное отношение к пернатым обитателям природы;

- воспитывать самоконтроль за речью.

 Планируемый результат занятия:  

- составляют описательные рассказы о перелётных птицах с помощью мнемотаблицы;

- называют существительные во множественном числе;

- пополняют словарный запас;

 - развивают связную речь, слуховую память, с помощью игровых ситуаций;

- развивают общую и мелкую моторику;

- выражают доброжелательное отношение к пернатым обитателям природы.

Формы работы: подгрупповая, индивидуальная.

 Методы, приемы: словесные (беседа, загадки, рассказ), наглядные (показ, картинки с изображением птиц, слайды, мнемотаблица), практические (выполнение задания), игровые (дидактическая игра).

Технологии: мнемотехника

Словарная работа: 

Предметный словарь: грач, кукушка, аист, скворец, лебедь, ласточка, соловей.

Глагольный словарь: улетают, прилетают, вьют, клюют, щебечут, поют.

Словарь признаков: перелётные.

Материалы и оборудование: презентация, колокольчик, картинки с изображением перелётных  птиц (скворец, ласточка, кукушка, соловей, лебедь, аист, грач), осенние листочки, запись голоса перелётных птиц (соловья, кукушки, ласточки, аиста, грача, лебедя),  мнемотаблица для составления описательного рассказа о птице, волшебное чудо – дерево, картинки (яблочки, цветочки, листочки).

МБДОУ «Ужурский детский сад №4 «Искорка»

Самоанализ занятия по составлению описательных рассказов о перелётных птицах с помощью мнемотехники.

ФИО педагога: Кожемякина Анастасия Николаевна

Должность: учитель – логопед

Тема занятия: Составление описательных рассказов о перелётных птицах с помощью мнемотехники.

Тип занятия: подгрупповое логопедическое занятие

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет), дети с ТНР

Приоритетной образовательной областью явилось «Речевое развитие» с интеграцией «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Цель занятия: обучение составлению описательных рассказов.

Задачи занятия:

Коррекционно - образовательные:

- учить описывать птиц с использованием мнемотаблицы;

- закрепить представления детей о перелетных птицах;

- активизировать словарь по теме;

- упражнять в образовании существительных во множественном числе.

Коррекционно - развивающие:

- развивать связную речь, слуховую память;

 - развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно - воспитательные:

- воспитывать у детей  доброжелательное отношение к пернатым обитателям природы;

- воспитывать самоконтроль за речью.

Активизация словаря: 

Предметный словарь: грач, кукушка, аист, скворец, лебедь, ласточка, соловей.

Глагольный словарь: улетают, прилетают, вьют, клюют, щебечут, поют.

Словарь признаков: перелётные.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная.

Формы работы: подгрупповая, индивидуальная.

Формы реализации: создание игровой мотивации, игры, активная деятельность детей, сравнение; поощрение, использование музыкального сопровождения, использование наглядного материала.

С детьми была проведена предварительная работа: рассматривание перелетных птиц, повторение физкультминуток, проигрывание игры «Один – Много»

Тема занятия, задачи соответствовали возрасту детей, требованиям реализуемым в ДОУ, образовательной программе. Объем программного материала достаточен для усвоения его детьми на занятии.  Структура занятия выдержана в соответствии с требованиями построения занятия. Продолжительность занятия 30 минут. Условия проведения занятия, оборудование, демонстрационный материал соответствовал методическим требованиям и нормам СанПин. От детей  требовалась оптимальная познавательная активность во всех видах детской деятельности. Я старалась учитывать умственную, физическую, эмоциональную нагрузку детей. Последовательно представлены этапы, которые логически взаимосвязаны. Старалась целесообразно распределить время по этапам занятия.

  В вводной части занятия,   на организационно – мотивационном этапе использовала приветствие «Колокольчик»

Дети, называли свое имя в ласковой форме, улыбались,  передавая друг другу колокольчик, тем самым решала  задачи образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

  В основной части занятия мы с ребятами отгадывали загадки о перелетных птицах, играли в дидактическую игру «Один – много», составляли описательные рассказы о перелетных птицах по мнемотаблице, организуя общение с детьми активизировала и обогащала их словарь–решала задачу образовательной области «Речевое развитие». В течение всего занятия было задействовано большое пространство кабинета, тем самым организовано свободное перемещение детей. Двигательная активность детей удовлетворена посредством использования физкультминутки и сменой деятельности детей, тем самым решала задачи образовательной области «Физическое развитие». На протяжении всего занятия старалась следить за речью детей, добивалась полных и точных ответов.  В ходе всего занятия использовала задания на формирование учебных действий (любознательность, умение подчиняться правилам и социальным нормам, развитое воображение).

На занятии использовала подгрупповые и индивидуальные формы работы. Старалась создать психологический комфорт для каждого ребенка.

 На занятии была использована презентация, что повысило внутреннюю мотивацию детей к коррекционно - образовательному процессу.

Цели деятельности реализовывались через следующие методы:

• игровые: артикуляционная гимнастика «Осень»; пальчиковая гимнастика «Перелётные птицы», физкультминутка «Птицы», игра «Один-много», составление описательных рассказов  о перелётных птицах по мнемотаблице.
• словесные: беседа, рассказ, художественное слово (загадки);
• практические: дидактическая игра «Один -много»;
• наглядные: показ картинок, мнемотаблица, презентация.

Все используемые мною приемы соответствуют возрасту и развитию детей. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики, игра и физкультминутка подобраны в соответствии с темой занятия.

Деятельность проходила со сменой видов деятельности (у стола, у доски, в кругу, на стульях), дети полностью погрузились в атмосферу занятия и с интересом  выполняли задания, были заинтересованы, активны, с заданиями справлялись быстро и правильно, помогали при необходимости друг другу, были внимательными на протяжении всего рабочего процесса. Ко всем детям предъявлялись требования, не превышающие их возможности.

В заключительной части предложила детям рассказать что делали,  что видели, с кем встретились.

Подводя итог занятия, могу сказать, что программные задачи детьми усвоены  полностью. Общий уровень подготовки детей, качество усвоенного материала соответствует программным требованиям. На последующих занятиях приобретенные знания и умения будут закрепляться.