Бодиперкуссия в работе с детьми с ОВЗ в детском саду
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа)

Бодиперкуссия в работе с детьми с ОВЗ в детском саду

В последние годы количество детей с ОВЗ постоянно увеличивается, а между тем педагоги зачастую не готовы к работе с особыми детьми,

им не хватает специальных знаний и технологий работы. Одной из простых и доступных является body percussion (бодиперкуссия) – музыкальное направление, в котором тело используется в качестве музыкального инструмента, по-английски Body Percussion (дословный перевод – «тело-барабан»).

Body Percussion (перкуссия тела) – направление, в котором в качестве инструмента используется тело, а не голос. Это техника владения своим телом как «музыкальным инструментом» с элементами танца. Научившись виртуозно им управлять, можно овладеть универсальным и понятным в любой точке земли языком ритмов и движений.

Body Percussion сегодня широко применяется в музыкальном образовании в силу своей доступности.

Человеческий организм – это ударный инструмент, которым обладает каждый. Перкуссия тела может выполняться самостоятельно или в качестве сопровождения музыки или танца.

Примеры Body Percussion мы видим в детских играх, песнях, танцах («ладушки», «танец маленьких утят», считалки и др.). Чаще всего они направлены на развитие координации и владения собственным телом, включают в себя элементы различных музыкально-танцевальных направлений.

Экспериментируя с движениями тела, ритмические рисунки исполняются на разных его частях. Например, это топот ногами или притопы различной силы, похлопывания по коленям или шлепки одной или двумя руками по бедру, хлопки в ладоши раскрытыми или согнутыми «лодочкой» ладонями, щелчки пальцами.

И это далеко не полный перечень звуков, легко воспроизводимых любым человеком при помощи собственного тела. Изменяется окраска звука и от положения ладоней при хлопке и от расположения рук.

Такие упражнения помогают буквально прочувствовать ритм всем телом,

научиться выражать свое состояние звуками и движениями своего тела. Body Percussion – это искусство исполнения ритмов, без использования

музыкальных инструментов. Только тело, движение, голос. Здесь ребёнок становится и танцором, и музыкантом одновременно.

Главная цель данного направления – раскрыть творческий потенциал детей через движения тела. Body Percussion способствует проявлению индивидуальности, развитию фантазии, импровизации. Вместе с тем это позволяет получить удовольствие от процесса обучения

   В мировой педагогической практике есть несколько общепризнанных и

известных концепций воспитания детей, которые стали основой для разработки различных программ и методик. Одной из самых известных, распространенных более чем в пятидесяти странах мира, является концепция Карла Орфа «Музыка для детей». Карл Орф был одним из первых, кто заложил основу этого направления. Перкуссия тела доступна   для детей с раннего возраста.

Хлопки, шлепки, притопы и щелчки пальцами – это элементарные звуко-двигательные выразительные средства, которые широко используются в методике по системе Орфа, получили общее название «звучащих жестов», которые  подразумевают взаимодействие детей в паре и коллективе.

Занимаясь по данной методике, дети получают эффективное средство для самовыражения, снятия напряжения, раскрытия собственного потенциала. Это, в свою очередь, позволяет оживить, оптимизировать процесс коррекционного обучения, что особенно важно в работе с детьми с ОВЗ.

Развивая интеллект через воздействие на тело с помощью музыки, ритма, образа, отмечаются изменения с терапевтическим эффектом.

Таким образом, метод Body Percussion – это не просто музыкальный метод, но и, кроме того, метод когнитивной стимуляции мозга для развития внимания, памяти и концентрации. При систематических упражнениях в этом направлении, становится возможно исполнение разнообразных комбинаций и ритмов с использованием только возможностей человеческого тела.

Дети с инклюзивными особенностями учатся самостоятельно выполнять несложные движения руками и телом под музыку.

Выполняются две, три композиции на разные жесты с четким ритмическим рисунком. В результате появляется определенный репертуар, который можно расширять и дальше, включая элементы импровизации и используя их в различных направлениях мероприятий.

В перспективе решения задач по профессиональной социализации детей с инклюзивными нарушениями, возможно введение шумовых инструментов (бубны, маракасы, самодельные инструменты – капсулы из-под киндер-сюрприза с различной крупой внутри, скорлупа от грецких орехов и т.д.).

Заключение

Распространение процесса инклюзии детей с ограниченными возможностями психического и/или физического здоровья в образовательных учреждениях является не только отражением времени, но и представляет собой еще один шаг к обеспечению полноценной реализации прав детей на получение доступного образования.

Инклюзивная практика реализует обеспечение равного доступа к получению того или иного вида образования и создание необходимых условий для достижения адаптации образования для всех без исключения детей независимо от их индивидуальных особенностей.

Это позволяет оживить, оптимизировать процесс коррекционного обучения, что особенно важно в работе с детьми с ОВЗ для достижения:

- развития познавательных процессов;

-зрительно-моторной координации;

-воображения.

Ритмо-техника боди-перкуссия повышает учебную мотивацию, создает ситуацию успеха, что способствует социализации детей-инвалидов, являясь своего рода подготовкой к профессиональной деятельности.

Данный вид деятельности обладает рядом несомненных достоинств: необходимой универсальностью, гибкостью, высокой адаптивностью и сочетанием с различными методиками педагогического процесса. Использование примерного комплекса упражнений для детей-инвалидов с ОВЗ возможно как в рамках одного занятия, так и в течении учебного года.