ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МАРШРУТЫ 2022-2025 гг.
материал по коррекционной педагогике (старшая группа)

Социально – коммуни-ка-тивное

развитие

Познава-тельное развитие

Речевое развитие

Художе-ственно - эстети-ческое развитие

(ИЗО)

Художест-венно -  эстети-ческое

развитие

(музыка)

Физи-ческая культура

Физи-ческое развитие (ЗОЖ)

Игровая деятель-ность

Ср. балл/

Уровень освоения программы

2

2,1

2

2

2

2,3

2,6

2,3

2,2

Средний

Педагог

Воспитатель

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Учитель – логопед/

Педагог-психолог

День недели

Понедельник, четверг

Среда

Образовательная область

Проблема в освоении образовательной программы

Содержание деятельности (используемые игры и упражнения)

Сроки реализации

Отметка о выполнении

Взаимодействие с семьёй

Социально -коммуникативное развитие

Не умеет оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Не выполняет установленные нормы поведения, не в своих поступках, не в поступках других, а так же не следует положительному примеру.

Не имеет представления о правилах поведения в общественных местах, не выполняет обязанности в группе детского сада и дома.

Дидактические игры:

«Настроение», «Кто позвал?»

Дидактическая игра «Что нравится мне и другим»

Дидактическая игра «Правила поведения на балу»

Ноябрь – Декабрь 2019 г.

11.11

18.11

25.11

02.12

09.12

16.12

Консультации «Отношения дошкольника со сверстниками», «Коммуникативные игры – важнейшая составляющая социально-коммуникативного развития ребенка»

Речевое развитие

Не может высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Не владеет  умением отстаивать свою точку зрения, формами речевого этикета.

Составление описательных рассказов о литературных героях по морфотаблице (имя, название сказки, портрет героя, жилище героя, одежда, умения, характер). Д/игра «Ромашка вопросов»: учить детей задавать вопросы разного типа.

Декабрь 2019 г.-Январь 2020 г.

05.12

12.12

19.12

16.01

23.01

Рекомендации «Игры на речевое развитие ребёнка»

Художественно -  

эстетическое

развитие ( ИЗО)

Не создаёт изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

Не использует разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги, соответствующие программному содержанию.

В лепке не создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Д/и «Разложи по порядку»

Д/и «Найди домик»

Д/и «Формы»

Д/и «Угадай на что похоже»

Д/и «Составь натюрморт»

Графические игры и упражнения:

-продолжи рисунок

-обведи по точкам (яблочко, шарик и т.д.)

-заштрихуй

Обрывания бумаги: (снег, трава, спрячь героя)

Пальчиковые игры:

«Замок»

«Капуста»

«Вьюшки – вьюшки»

«Гости»

«Апельсин»

Д/и «Что лишнее?»

Упражнение:

- веселые человечки

Ноябрь 2019 г.-Февраль 2020 г.

05.11

12.11

26.11

13.01

20.01

03.02

17.02

Консультации «Развиваем мелкую моторику рук», «Роль ИЗО в развитии старшего дошкольного возраста»

Художественно-эстетическое развитие (Музыкальная деятельность)

Не выполняет движения, отвечающие характеру музыки, не умеет самостоятельно инсценировать содержание песен, подражает другим детям.

Игровые упражнения

«Отвернись - повернись»

«По малину»

«На горе-то калина»

«Снежная песенка»

«Мамина песенка»

Октябрь 2019 г. – Январь 2020 г.

09.10

16.10

23.10

13.11

20.11

04.12

11.12

15.01

29.01

Практикум «Учим ребёнка слышать музыку»

Социально – коммуни-ка-тивное

развитие

Познава-тельное развитие

Речевое развитие

Художе-ственно - эстети-ческое развитие

(ИЗО)

Художест-венно -  эстети-ческое

развитие

(музыка)

Физи-ческая культура

Игровая деятель-ность

Ср. балл/

Уровень освоения программы

2

2

1,6

2,4

3,0

2,8

3

2,3

средний

Педагог

Воспитатель

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Учитель – логопед/

Педагог-психолог

День недели

Вторник

-

-

-

Образовательная область

Проблема в освоении образовательной программы

Содержание деятельности (используемые игры и упражнения)

Сроки реализации

Отметка о выполнении

Взаимодействие с семьёй

«Познавательное развитие»

Не выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Не знает,  не умеет классифицировать  животных.

Не знает, не умеет классифицировать  растения.

Не знает о свойствах песка, глины и камня.

Рассматривание иллюстраций «Ходит, бродит, осень»

Работа с календарём природы «Времена года»

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Рассматривание иллюстраций – зимние явления природы

Рассматривание иллюстраций «Весна в лесу»

Рассматривание иллюстраций «Животные разных континентов»

Игра «Третий лишний» (дикие-домашние)

Рассматривание иллюстраций «Домашние и дикие животные»

Дидактическая игра «С какого дерева листок»

Наблюдение «Деревья нашего участка»

Дидактическая игра «Третий лишний»

Рассматривание иллюстраций «Первые цветы»

Опыты с объектами из разного материала «Тонет – не тонет»

Экспериментирование с песком, камнем и глиной.

Сентябрь 2023

Ноябрь 2023

Декабрь 2023

Январь 2024

Беседа «Когда это бывает»

Беседа «Какое время года?»

Беседа «Расскажите детям о ваших домашних животных»

Беседа «Жители леса»

Консультация «Где, что растет?»

Беседа «Что сажают в огороде?»

Беседа «Эксперименты в домашних условиях»

«Речевое развитие»

Не использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

Не пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

Не умеет согласовывать слова в предложении, не правильно использует предлоги в речи;

не образовывает форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии),

не употребляет эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат);

не правильно употребляет форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Не умеет составлять описательный рассказ по  предмету, картине.

д/и «Какой, какая, какое?», «У кого кто?», «Что из чего?», «Назови ласково», «Кто что делает?» , «Наоборот», «Чего не стало», «Волшебный мешочек», «Найди парную картинку»,

Пересказ произведений  с помощью схематического изображения объектов.

(«Репка», «Под грибом», «Колобок», «Рукавичка»).

Работа с серией картинок. ( “Девочка и кукла»,

«Девочка причесывается»,  «Мальчик лепит снеговика», «Снеговик растаял»).

 «Поезд и птичка», «Разговор синичек», «Делай правильно», «Пчёлы», «Жуки», «Где живут песенки», «Найди пару», «Подарки», «Лягушка убегает от цапли», «Божья коровка».

Игра «Чего не стало?»

«Колобок путешествует по волшебной дорожке»

Февраль 2024

Февраль 2024

Март 2024

Апрель 2024

Апрель 2024

Беседа «Обогащение словаря детей частями речи»

Беседа «Домашнее чтение»

Беседа «Грамматический строй речи»

Беседа «Играем с детьми в словесные игры»

Консультация «Рассматривание вместе с детьми сюжетных картин»

Социально – коммуни-ка-тивное

развитие

Познава-тельное развитие

Речевое развитие

Художест-венно -  эстети-ческое

развитие

(музыка)

Физи-ческая культура

Ср. балл/

Уровень освоения программы

1,5

1,5

1,6

2,0

2

1,7

Средний

Педагог

Воспитатель

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Учитель – логопед/

Педагог-психолог

День недели

Вторник

-

-

-

Образовательная область

Проблема в освоении образовательной программы

Содержание деятельности (используемые игры и упражнения)

Сроки реализации

Отметка о выполнении

Взаимодействие с семьёй

«Социально – коммуникативное развитие»

Не умеет мыть руки и пользоваться полотенцем.

Не проявляет активность при раздевании и одевании.

Упражнение «Полотенце пушистое»

Упражнение «Водичка, водичка…»

Упражнение «Волшебная пена»

Игра «Домик для ножек»

Игра «Аккуратная рубашка»

Упражнение «Кто быстрее?»

Беседа «Самообслуживание в семье»

Беседа «Приучаем к самостоятельности»

Беседа «Воспитание КГН»

Беседа «Порядок одевания ребенка на прогулку»

Беседа «Режим дня»

«Познавательное развитие»

Не различает четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого не умеет отбирать предметы определенного цвета.

Не умеет различать предметы по величине: с помощью взрослого не собирает пирамидку из 4—5 колец.

Не умеет соотносить плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков.

Самостоятельно не играет с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом

Дидактическая игра «Пирамидки»

Дидактическая игра «Разноцветные колечки»

Дидактическая игра «Подбери по цвету»

Дидактическая игра «Большой и маленький домик»

Дидактическая игра «Елочки – грибочки»

Дидактическая игра «Пирамидки»

Дидактическая игра «Разложи фигуры»

Дидактическая игра «Вставыши»

Дидактическая игра «Домики для зверей»

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Дидактическая игра «Найди пару»

Дидактическая игра «Сделаем бусы»

Дидактическая игра «Строим дом для мишки и мышки»

Беседа «Познавательный интерес детей в раннем возрасте»

Беседа «Сенсорное развитие детей»

Беседа «Ознакомление детей с цветом»

Беседа «Ознакомление детей с формой»

«Речевое развитие»

Не понимает речь взрослого, связанную с бытовыми и игровыми действиями.

Не употребляет звукоподражательные слова, не пытается заменить их на общеупотребительные.

Не проявляет умение составлять фразы из трех и более слов.

Не слушает и не понимает короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки.

Не повторяет вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста.

Сюжетно ролевая игра «Купаем куклу Катю»

Речевая игра «Что я делаю?»

Рассматривание иллюстраций «Детский сад»

Речевая игра «Кто как кричит»

Речевая игра «Посмотри и назови»

Рассматривание иллюстраций «Мама и малыш»

Пальчиковые игры:

«Дикие животные»

«Ветер дует нам лицо»

«Варежка»

«Скакалочка»

Игра «Посмотри и повтори», «Послушай и повтори»

Чтение Р.Н.С

Чтение потешек :

«Наша Маша маленька»

«Пошел котик на торжок»

«Ай д уду д уду»

Чтение стихов А.Барто, К. Чуковского.

Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам и песенкам

Речевая игра «Послушай и повтори»

Речевая игра «Доскажи словечко»

Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам и песенкам

Беседа «Приобщение детей к художественной литературе»

Беседа «Связная речь детей раннего возраста»

Беседа «Обогащение активного словаря»

Беседа «Домашняя библиотека»

Социально – коммуни-ка-тивное

развитие

Познава-тельное развитие

Речевое развитие

Художе-ственно - эстети-ческое развитие

(ИЗО)

Художест-венно -  эстети-ческое

развитие

(музыка)

Физи-ческая культура

Физи-ческое развитие (ЗОЖ)

Игровая деятель-ность

Ср. балл/

Уровень освоения программы

3

2,8

2,8

2,4

2,6

2,9

2,8

2,6

2,7

Высокий

Педагог

Воспитатель

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Учитель – логопед/

Педагог-психолог

День недели

Понедельник, Четверг

Образовательная область

Выявленные способности в освоении образовательной программы

Содержание деятельности (используемые игры и упражнения)

Сроки реализации

Отметка о выполнении

Взаимодействие с семьёй

Речевое развитие

Называет  слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, умеет определять место звука в слове.

Игра «Подбери слово на заданный звук»

Игра «Подбери рифму», «Продолжи чистоговорку», «Дразнилки».

Дидактические игры:

 «Поймай звук»

Д/игра «Светофор» (на определение позиции звука в слове: начало, середина, конец)

«Звуковое домино»

Декабрь 2019 г.

02.12

05.12

09.12

12.12

16.12

19.12

23.12

26.12

Консультации

«Словесные игры»

«Играем всей семьей»

Познавательное развитие

Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток. Называет текущий день недели. Пользуется в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

Дидактические игры:

 «Расставим  игрушки»

«Когда это бывает»

«Кто впереди, кто сзади», «Наш день»

«Воздушные шары»

 «Веселый поезд»

«Какой день недели»

 «Времена года»

Январь 2020 г.

09.01

13.01

23.01

27.01

30.01

Консультация

«Когда это бывает»

Художественно - эстетическое развитие

(ИЗО)

Использует разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги, соответствующие программному содержанию.

Графические игры и упражнения:

-продолжи рисунок

-обведи по точкам (яблочко, шарик и т.д.)

-заштрихуй

Обрывания бумаги: (снег, трава, спрячь героя)

Пальчиковые игры:

«Замок»

«Капуста»

«Вьюшки – вьюшки»

«Гости»

«Апельсин»

Февраль-Март 2020 г.

03.02

06.02

10.02

13.02

20.02

25.02

Консультация «Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

Социально – коммуни-ка-тивное

развитие

Познава-тельное развитие

Речевое развитие

Художе-ственно - эстети-ческое развитие

(ИЗО)

Художест-венно -  эстети-ческое

развитие

(музыка)

Физи-ческая культура

Физи-ческое развитие (ЗОЖ)

Игровая деятель-ность

Ср. балл/

Уровень освоения программы

3

2

3

2,8

3.0

2,5

3

2,5

2.9 В

Педагог

Воспитатель

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Учитель – логопед/

Педагог-психолог

День недели

Четверг

Образовательная область

Выявленные способности в освоении образовательной программы

Содержание деятельности (используемые игры и упражнения)

Сроки реализации

Отметка о выполнении

Взаимодействие с семьёй

Художественно -  

эстетическое

развитие

Музыкальная деятельность

- умеет придумывать движения к пляскам, составляет композиции танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

-импровизирует мелодии на заданный текст, умеет сочинять мелодии различного характера.

- поёт без напряжения, плавно, легким звуком,

чисто интонирует мелодию.

Музыкально-ритмическое упражнение

«Попрыгунья»

муз. Г.Свиридова

«Пляска бабочек»,

муз Е.Тиличеевой

Дидактическая игра

«Звуки разные бывают»;

Игра на детских музыкальных инструментах

 «На зеленом лугу»

Упражнения для развития голоса : «Скок-скок, поскок», «Горошина»;

«Божья коровка».

октябрь-декабрь

2024

январь – февраль

2025

март –апрель

2025

Консультация

«Музыкально-ритмические движения, как средство восприятия и познания музыки»

Собеседование «Музыкальные инструменты в вашем доме»

Практикум

«Как помочь вашему ребенку красиво и правильно петь. »

Социально – коммуни-ка-тивное

развитие

Познава-тельное развитие

Речевое развитие

Художест-венно -  эстети-ческое

развитие

(музыка)

Физи-ческая культура

Ср. балл/

Уровень освоения программы

1,5

1,5

1,6

2,0

2

1,7

Средний

Педагог

Воспитатель

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Учитель – логопед/

Педагог-психолог

День недели

Вторник

-

-

-

Образовательная область

Проблема в освоении образовательной программы

Содержание деятельности (используемые игры и упражнения)

Сроки реализации

Отметка о выполнении

Взаимодействие с семьёй

«Социально – коммуникативное развитие»

Не умеет мыть руки и пользоваться полотенцем.

Не проявляет активность при раздевании и одевании.

Упражнение «Полотенце пушистое»

Упражнение «Водичка, водичка…»

Упражнение «Волшебная пена»

Игра «Домик для ножек»

Игра «Аккуратная рубашка»

Упражнение «Кто быстрее?»

Беседа «Самообслуживание в семье»

Беседа «Приучаем к самостоятельности»

Беседа «Воспитание КГН»

Беседа «Порядок одевания ребенка на прогулку»

Беседа «Режим дня»

«Познавательное развитие»

Не различает четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого не умеет отбирать предметы определенного цвета.

Не умеет различать предметы по величине: с помощью взрослого не собирает пирамидку из 4—5 колец.

Не умеет соотносить плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков.

Самостоятельно не играет с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом

Дидактическая игра «Пирамидки»

Дидактическая игра «Разноцветные колечки»

Дидактическая игра «Подбери по цвету»

Дидактическая игра «Большой и маленький домик»

Дидактическая игра «Елочки – грибочки»

Дидактическая игра «Пирамидки»

Дидактическая игра «Разложи фигуры»

Дидактическая игра «Вставыши»

Дидактическая игра «Домики для зверей»

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Дидактическая игра «Найди пару»

Дидактическая игра «Сделаем бусы»

Дидактическая игра «Строим дом для мишки и мышки»

Беседа «Познавательный интерес детей в раннем возрасте»

Беседа «Сенсорное развитие детей»

Беседа «Ознакомление детей с цветом»

Беседа «Ознакомление детей с формой»

«Речевое развитие»

Не понимает речь взрослого, связанную с бытовыми и игровыми действиями.

Не употребляет звукоподражательные слова, не пытается заменить их на общеупотребительные.

Не проявляет умение составлять фразы из трех и более слов.

Не слушает и не понимает короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки.

Не повторяет вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста.

Сюжетно ролевая игра «Купаем куклу Катю»

Речевая игра «Что я делаю?»

Рассматривание иллюстраций «Детский сад»

Речевая игра «Кто как кричит»

Речевая игра «Посмотри и назови»

Рассматривание иллюстраций «Мама и малыш»

Пальчиковые игры:

«Дикие животные»

«Ветер дует нам лицо»

«Варежка»

«Скакалочка»

Игра «Посмотри и повтори», «Послушай и повтори»

Чтение Р.Н.С

Чтение потешек :

«Наша Маша маленька»

«Пошел котик на торжок»

«Ай д уду д уду»

Чтение стихов А.Барто, К. Чуковского.

Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам и песенкам

Речевая игра «Послушай и повтори»

Речевая игра «Доскажи словечко»

Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам и песенкам

Беседа «Приобщение детей к художественной литературе»

Беседа «Связная речь детей раннего возраста»

Беседа «Обогащение активного словаря»

Беседа «Домашняя библиотека»