Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

Беседа по тексту рассказа Д. Зуева «Зимний лес» с использованием мнемотаблицы

Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе проведения непосредственно – образовательной деятельности

Коррекционно-развивающие задача:

- создать условия для развития фонематического представления (развитие навыка звукового анализа слова), речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики;

- способствовать развитию умения отвечать на вопросы полным предложением, развивать связную речь, умение пересказывать текст с опорой на мнемотаблицу.

Образовательные задачи:

- способствовать обобщению и систематизации представление у детей о зиме, активизации словаря по теме «Зима»;

- создать условия для совершенствования навыка формирования целостного представления о прочитанном тексте, совершенствовать навык пересказа с опорой на мнемотаблицу.

Оборудование

Запись отрывка пьесы П.Чайковского «Зимнее утро» из «Детского альбома», запись звуков зимнего леса (хруст снега), рассказ Д. Зуева «Зимний лес», мнемотаблица, письмо приглашение, ребус- загадка, контейнер с фишками для звукового анализа слова по кол-ву детей.

Ход НОД.

Воспитатель: Ребята, сегодня на почту детского сада пришло письмо, адресатами этого письма являемся мы с вами, а отправила нам письмо сама красавица Зима, предлагаю вам прочесть его и узнать, о чем же она пишет.

Педагог зачитывает содержание письма, дети слушают.

Воспитатель: Ребята, какое замечательное приглашение от Зимы мы получили, принимаем его? Отправимся в гости в зимний лес?

Ответы детей. Да!

Воспитатель: Отлично, тогда отправляемся в путь.

Педагог вместе с детьми отправляются в «путешествие» (звучит запись хруста снега)

Воспитатель: Ой, ребята, а дальше дорога закрыта,  нужно какое- то задание выполнить, так посмотрим.

Читает. Задание ключ для входа в лес, отгадай, какой картинки не хватает.

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и оказались в зимнем лесу, воздух в зимнем лесу свежий и холодный, щеки пощипывает мороз, глаза слепит от блеска снега, в лесу тихо. Только где то вдалеке стучит дятел, изредка тенькают синицы, поют птицы. (звучит запись зимнего леса). Скажите мне, что вы чувствуете?

Ответы детей.

Воспитатель: Замечательно, вы с точностью описали прогулку в зимнем лесу. Автор Дмитрий Зуев тоже был на прогулке в зимнем лесу, послушайте, как он в своем рассказе зимний лес рассказывает о русской зиме.

Педагог читает рассказ.

Педагог помещает на доску картинку мнемотаблицу. Порядок нарушен.

Воспитатель. Давайте поговорим о том, что вы сейчас услышали. Таблица поможет вам ответить на мои вопросы. С чего начинается рассказ? Как стало в лесу после метели?

1-й ребенок. Пробушевала метель, и лес преобразился.

2-й ребенок. Стало тихо.

Воспитатель. Что значит преобразился? Как вы понимаете это слово?

Дети. Стал другим, изменился.

Воспитатель. Верно. И кого же напомнил автору зимний лес?

3-й ребенок. Стоит лес, словно витязь в хвойной кольчуге.

Воспитатель. О ком дальше говорит автор?

4-й ребенок. Синичка сядет на ветку, а ветка и не дрогнет.

Воспитатель. Как описаны в рассказе крохотные елочки?

1-й ребенок. На поляне стоят крохотные елочки. Их занесло снегом. Как они хороши!

Воспитатель. Автор говорит, что елочки стоят особняком. Что это значит? Как вы понимаете это слово?

Дети. Стоят в стороне, особо.

Воспитатель. Елочки хороши и пригожи. Как вы понимаете слово пригожи?

Дети. Очень красивы.

Воспитатель. О каких деревьях говорится дальше? Какие прически у стройных сосен? Что у них на макушках?

2-й ребенок. Вьюга украсила прически стройных сосен. На макушках у них пышные шапки снега.

Воспитатель. Автор говорит, что вьюга посеребрила прически сосен. Что значит посеребрила?

Дети. Сделала серебристыми, блестящими.

Воспитатель. Как описаны в рассказе березка, светлые косы ее ветвей, ее тонкая кора?

3- й ребенок. Березка распустила ветки, опушенные инеем.

4- й ребенок. На солнце блестит ее розовая кора.

Воспитатель. Как в рассказе описан глубокий сон зимней природы?

1-й ребенок. Деревья, покрытые снежными кружевами, застыли в глубоком сне.

Воспитатель. Что автор говорит о сверкании снега?

2-й ребенок. Сверкает снег, вспыхивают блестящие искры.

Воспитатель. Как заканчивается рассказ?

3- й ребенок. Хорош лес в зимнем уборе!

Воспитатель. Молодцы! Вы отлично ответили на мои вопросы. А теперь еще раз послушайте рассказ, потому что вы будете его пересказывать.

Повторное чтение рассказа Д. Зуева, педагогом. Развитие речевого слуха.

Перед тем как начать чтение, воспитатель предлагает детям внимательно смотреть на мнемотаблицу.

Пересказ рассказа детьми. Развитие связной речи и памяти.

Воспитатель предлагает детям пересказать текст, используя мнемотаблицу в качестве зрительной опоры. Пересказывают двое детей, затем педагог оценивает их работу или предлагает сделать это детям.

Воспитатель: Ребята я слышу к нам кто-то идет, мы кого-то в лесу разбудили (входит ребенок мишка). (звучит звук рева медведя)

Физкультурная паузы «Мишка»

Воспитатель: Отдохнули ребята, теперь после зимней прогулки нам пора возвращаться в детский сад, а для того что бы вернуться, необходимо выполнить задание.

Звуковой анализ слова зима. 

Развитие фонематических представлений (совершенствование навыка звукового анализа слов).

Воспитатель ставит перед каждым ребенком контейнер с фишками для звукового анализа.

Воспитатель. Сегодня мы говорим о русской зиме. Давайте выложим схему слова зима.

Дети выкладывают схемы.

(З) (И) (М) (А) (зеленый, красный, синий, красный)

Воспитатель. Вы выполнили мое задание, составили схему слова зима правильно. Отвечайте на мои вопросы полными предложениями. Сколько звуков в слове зима?

1-й ребенок. В этом слове четыре звука.

Воспитатель. Произнесите их по порядку.

2-й ребенок. [3’], [и], [м], [а].

Воспитатель. Сколько гласных звуков в слове зима? Какие это звуки?

3-й ребенок. В слове зима два гласных звука: [и], [а].

Воспитатель. Сколько согласных звуков в слове зима? Какие это звуки?

4-й ребенок. В слове зима два согласных звука: [з’], [м].

Воспитатель. Расскажите о каждом из этих звуков.

1-й ребенок. Звук [з’] - согласный мягкий звонкий.

2- й ребенок. Звук [м] - согласный твердый звонкий.

Воспитатель. Отлично! Вы справились с очень трудной задачей. Уложите фишки в контейнеры.

Рефлексия

Что мы делали?

Для чего мы это делали?

Что было самым легким и самым сложным?

Стой!

Прохода нет!

Выполни задание.