Адаптированные игры для детей с ОВЗ (сообщение к методическому совету)
картотека по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа № 17 г. Новокуйбышевск       г.о. Новокуйбышевск Самарской области                                                       структурное подразделение «Детский сад «Алёнушка»

Адаптированные игры для детей с ОВЗ

(сообщение к методическому совету)

Подготовила:

воспитатель

Терентьева Н.В.

Новокуйбышевск, 2026

Адаптированные игры для детей с ОВЗ

Для детей с ОВЗ  (ОНР (Общее недоразвитие речи) и ЗПР (Задержка психического развития) игры в детском саду должны решать не только развлекательные, но и коррекционные задачи: развитие фонематического слуха, обогащение словаря, тренировка внимания, памяти и логического мышления.

Подборка игр, адаптированных специально под эти категории:

1. Игра «Зимний мешочек» (Развитие речи и тактильного восприятия)

*Акцент: ОНР (номинативный словарь), ЗПР (сенсорное развитие).*

•   Реквизит: Красивый мешочек, игрушки: ёлочка, снеговик, санки, коньки, снежинка, мандарин.

•   Ход: Ребенок нащупывает предмет и, не вынимая, описывает его: «Он круглый, холодный» или «Она колючая, зеленая».

•   Адаптация:

    *   Для ОНР: Обязательно проговариваем четко: «Это ё-лоч-ка. Она ка-ка-я? Зе-лё-на-я». Отрабатываем согласование существительного и прилагательного.

    *   Для ЗПР: Если ребенок затрудняется, воспитатель дает два варианта: «Она колючая или мягкая?». Использование карточек-подсказок (символы: цвет, форма, размер).

 2. Игра «Собери Снеговика» (Развитие логики и целого восприятия)

*Акцент: ЗПР (анализ и синтез), ОНР (предлоги и части тела).*

•   Реквизит: Части снеговика (круги разного размера, морковка, ведро, веточки), вырезанные из картона или фетра.

•   Ход: Нужно собрать снеговика из частей.

•   Адаптация:

    *   Для ЗПР: Дать образец (маленькую картинку), по которому ребенок собирает большую фигуру. Сравниваем круги: «Какой самый большой? Какой поменьше?».

    *   Для ОНР: Отрабатываем предлоги и части: «Морковка на лице», «Ведро на голове», «Снежок под другим снежком».

3. Логоритмическая игра «Вьюга — Снежинки»

*Акцент: ОНР (речевое дыхание и ритм), ЗПР (переключение внимания).*

•   Ход:

    1.  Когда воспитатель говорит «Вьюга!», дети громко гудят: «У-у-у-у!» (тренируем выдох).

    2.  Когда воспитатель говорит «Снежинки», дети тихо шепчут: «П-п-п-п» (имитация падения снега) и плавно кружатся.

•   Адаптация:

    *   Для ОНР: Следить за тем, чтобы звук «У» был длительным, на одном выдохе. Это укрепляет артикуляционный аппарат.

    *   Для ЗПР: Использовать визуальный сигнал (картинка вьюги и картинка снежинки), так как детям с ЗПР легче переключаться по зрительному стимулу, чем по слуховому.

4. Игра «Четвертый лишний: Зима» (Развитие мышления)

*Акцент: ЗПР (классификация), ОНР (обобщающие понятия).*

•   Реквизит: Наборы карточек (например: варежки, шапка, санки, панамка; или: снежинка, сугроб, лед, цветок).

•   Ход: Ребенок должен найти лишний предмет и объяснить почему.

•   Адаптация:

    *   Для ЗПР: Начинать с очень явных отличий (три белых предмета и один красный).

    *   Для ОНР: Акцент на фразе: «Лишняя панамка, потому что это летняя одежда, а остальные — зимние». Помогаем строить сложноподчиненное предложение.

5. Игра «Хлопай — Топай» (Развитие фонематического слуха)

*Акцент: ОНР (слуховое внимание).*

•   Ход: Воспитатель называет слова. Если слово «зимнее» — ребенок хлопает, если «летнее» — топает.

•   Слова: Снег, мороженое, шуба, пляж, Дед Мороз, велосипед, лыжи.

•   Адаптация:

    *   Для ОНР: Можно усложнить: «Хлопни, если услышишь в слове звук [С]» (С-с-с-нег, С-с-с-анки).

    *   Для ЗПР: Делать большие паузы между словами, чтобы ребенок успел осознать значение слова и выбрать действие.

6. Пальчиковая гимнастика «Снежок»

*Акцент: Мелкая моторика (напрямую связана с речевыми центрами).*

•   Текст:

    *   *Раз, два, три, четыре,* (Загибаем пальчики)

    *   *Мы с тобой снежок лепили.* («Лепим» ладошками)

    *   *Круглый, крепкий, очень гладкий* (Показываем круг, сжимаем ладони, гладим одну другой)

    *   *И совсем-совсем не сладкий.* (Грозим пальчиком)

•   Адаптация: Для детей с ОНР и ЗПР важна сопряженная речь: воспитатель говорит медленно, ребенок старается попадать в ритм и движениями, и словами.

Методические советы для работы с группами ОНР/ЗПР:

1.  Наглядность превыше всего: Каждое слово должно подкрепляться картинкой или реальным предметом. У детей с ЗПР и ОНР преобладает наглядно-образное мышление.

2.  Эмоциональность и игра: Используйте куклу (например, Снеговика), который «ошибается». Дети с радостью будут его поправлять, что снимет речевой негативизм (страх говорить неправильно).

3.  Многократные повторения: Правила игры должны повторяться из занятия в занятие, пока они не станут автоматическими.

4.  Смена деятельности: Дети с ЗПР быстро утомляются (истощаемость ЦНС). Чередуйте активную игру (бег, прыжки) со спокойной (сидя за столом).

5.  Положительное подкрепление: за каждое сказанное слово или правильно выполненное действие — фишка, наклейка или просто «дай пять».

Эти игры помогают «разговорить» ребенка и мягко корректируют задержки в развитии психических функций.