Конспект образовательной деятельности «Предлоги В, ПОД, НА, ЗА, НАД»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

НОД по формированию предложно-падежных конструкций.

                               Тема: Предлоги В, ПОД, НА, ЗА, НАД.

Цель: ознакомление детей с предлогами (маленькими словами).

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

∙ Корректировать и развивать мелкую моторику;

∙ Развивать общую моторику, умение согласовывать речь с движением;

∙ Развивать внимание, память, мышление;

∙ Корректировать и развивать личностные качества, эмоционально-волевую сферу (навык самоконтроля, усидчивости).

Образовательные:

∙  Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами В, НА, ПОД, ЗА, НАД;

∙  Учить детей выделять предлоги в предложении;

∙ Закреплять умение детей составлять предложения с заданными предлогами по картинкам;

∙ Закреплять умение детей составлять схемы предложений.

Воспитательные:

∙ Обеспечить понимание значимости занятий, повысить интерес к ним.

∙  Обеспечить формирование произвольной саморегуляции.

Здоровьесберегающие:

∙ Планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости ребенка;

∙ Соблюдать правильную посадку ребенка;

∙ Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

Оборудование:

∙  Колокольчик.

∙ Набор резиновых игрушек

∙ Схемы предлогов

∙  Сюжетные и предметные картинки

∙  Схемы слов.

∙ Медали со схемами предлогов.

∙ Музыка для релаксации.

Ритуал приветствия.

           Приветствие «Милый друг»

           Колокольчик озорной,

           Ты ребят в кружок построй.

          Собрались ребята в круг

          Здравствуй друг; Здравствуй друг

          Вместе за руки возьмёмся

          И друг другу улыбнёмся.

1.Игра «Прятки»

Воспитатель  заранее прячет игрушки в разных уголках комнаты.

Воспитатель: Ребята, посмотрите вокруг. К нам сегодня пришли непрошенные гости, но они все спрятались. Давайте, мы с вами их найдем. Следопыт, который вел за ними наблюдение, пишет, что кто-то

спрятался В верхнем ящике комода?

(имя ребенка)

- А кто спрятался ПОД кроватью? (имя ребенка)

- А кто спрятался НА кукольном столе? (имя ребенка)

- А кто спрятался ЗА цветком?   (имя ребенка)

- А кто спрятался НАД зеркалом? (имя ребенка)

Вот они - непрошенные гости. Мы всех их отыскали.

Ребята, какие маленькие слова помогли нам их найти?

А если бы в моих предложениях не было маленьких слов, нашли бы вы гостей?

Легко ли вам было бы их искать?

Вот, ребята, какие это важные слова!

2. Основная часть

Воспитатель выставляет на доску карточки со схемами предлогов.

Воспитатель: Давайте вспомним, какие маленькие слова помогли нам отыскать наших непрошенных гостей! Посмотрите на доску (на доске схемы предлогов).

А теперь давайте скажем, что обозначает каждое маленькое слово.

Если предмет находится наверху чего-то, мы говорим маленькое слово ...? НА

Когда предмет находится внизу другого предмета, мы используем маленькое слово? ПОД

Когда предмет находится внутри чего – то, мы говорим маленькое слово ...? В

Если предмет находится позади другого предмета, мы говорим маленькое слово ...? ЗА

Когда предмет находится сверху другого предмета, мы используем маленькое слово? НАД

3.Упражнение «Повесь картинку» Воспитатель: Ребята, перед вами, на доске, схемки наших маленьких слов. Сейчас я каждому из вас дам по картинке. Давайте составим предложение по каждой картинке и поместим ее под нужную схему.

4.Упражнение «Составь предложение»

 Воспитатель:Ребята перед вами на столе каточки  схем предложений, вам необходимо составить предложение из четырёх слов включая предлог, а затем составить схему предложения.

Маленькие схемки вы найдёте в кошелёчке перед вами.

-Сколько слов в этом предложении?

-На каком месте стоит маленькое слово?

-Какое слово стоит на первом месте, четвёртом и т.далее.

5.Физминутка. «Слушай, повторяй, делай»

На горе растут дубы,

Под горой растут грибы:

Белый – стар, брать не стал,

Моховик и мал и вял.

Груздь на солнце греет бок.

В кузовок иди, грибок!

Дети выполняют движения вместе с воспитателем:

- подняли руки вверх;

- присели;

- движения рук, имитирующие складывание грибов;

- бегают на месте.

6.Упражнение «Составь рассказ по схеме» по картине «За столом»

Воспитатель: Ребята давайте с вами рассмотрим картину. Что на ней изображено? Кто за столом? Что делает папа? Что делает девочка? Что делает бабушка? Где находится кошка?

А теперь я вам раздам листочки со схемой этого рассказа и мы с вами должны будем рассказать рассказ по этим схемам. Приступим.

7.Итог занятия: 

Упражнение

«Волшебное превращение»

Воспитатель:

Ребята, с чем мы сегодня познакомились?

А теперь давайте с вами превратимся в маленькие слова – помощники!  Сейчас, я на несколько минут стану волшебницей! Каждый из вас закроет глаза, а я произнесу заклинание. И когда вы откроете глаза, то уже будете  превращены!

Закрываем глазки:

Крибли, крабли.

Крибли, крабли. Бум!!!

Воспитатель вешает на шеи детям медали со схемами маленьких слов.

Воспитатель: Теперь каждый из вас должен узнать, каким словом – помощником он стал, объяснить, что это слово обозначает.

8.Ритуал окончания занятия.

А теперь все встанем в круг.

Руку даст другу друг.

Будем рядом стоять.

Друга за руки держать.

Целый час мы занимались

И немножко баловались.

А теперь детвора – отдыхать пора.

Нам осталось на прощанье

Сказать всем хором: «До свидания!».