проект " Логопедическая ритмика с детьми ТНР"
проект по коррекционной педагогике (старшая группа)

Муниципальное автономное образовательное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детского сада №4»Сказка»

Тема проекта:

«Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми с ТНР» .

                                                                           Выполнила:

                                                                           Мануилова Елена Николаевна

                                                                           учитель-логопед

                                                                            МАДОУ г.Нижневартовск ДС 4 «Сказка»

Нижневартовск , 2026 год

Актуальность проекта

       Занятия логопедической ритмикой являются составной частью коррекционного воздействия на дошкольников, так как многие дети страдают не только речевыми нарушениями, но и имеют целый ряд признаков двигательной недостаточности общей и мелкой моторики, нарушения просодики, психологические проблемы.

Логопедическая ритмика представлена широким спектром специальных игр и упражнений, направленных на исправление речевых и неречевых нарушений, развитие коммуникативных навыков, а также формирование положительной познавательной мотивации. Также используются элементы логоритмики, включение их в логопедические, музыкальные, физкультурные занятия, занятия по развитию речи.

       Цель проекта: профилактика и преодоление речевых расстройств путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Задачи проекта:

Создавать условия побуждающие детей активно участвовать в логоритмических занятиях;

Преодолевать речевой негативизм детей;

Развивать психические функции (мышление, память, внимание, восприятие, воображение и конечно же речь);

Расширять и обогащать словарный запас, формировать связную речь, её грамматический строй;

Осуществлять эстетическое и нравственное развитие, используя различные методические приёмы обучения и организации развивающей предметно-пространственной среды (игровые и дидактические пособия, музыкальное сопровождение и др.);

Повышать родительскую компетентность в области логоритмических знаний;

Развивать звуковысотный, тембровый и динамический слух,  координацию общих движений, мелкой моторики и мимики лица; Воспитывать чувство темпа и ритма в движении;

Формировать навыки ориентации в пространстве.

Ожидаемые результаты проекта

1. Нормализация темпа и ритма речи.

2.Развитие:

- речевой моторики для правильного произношения звуков;

- слухового внимания, фонематического слуха;

- общей и мелкой моторики, мимики, пантомимики;

- пространственной ориентации движений;

- речевого дыхания.

3. Увеличение словарного запаса.

4. Устранение речевых аграмматизмов.

5. Воспитание выразительности и грации движений, умения перевоплощаться.

6. Дети становятся более коммуникабельными, улучшается их эмоциональное состояние.

Сроки разработки и реализации проекта

Проект – долгосрочный

Ресурсы проекта

• Закон РФ «Об образовании»;

• Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования» от 5.07.2001;

• УСТАВ МБДОУ ДС № 48 «Одуванчик», г.Светлоград;

• СанПиНы 2.4.1.2660-10;

• Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное звено);

• Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 года № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

проект разработан с учётом содержания работ отечественных педагогов: Н. В. Нищевой «Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду», М. Ю. Картушиной «Логоритмические занятия в детском саду».

Основная часть проекта

Педагогический проект «Логопедическая ритмика как средство преодоления речевых нарушений детей с ОВЗ» был реализован с 01.10.2019г. по 30.04.2020г. с детьми с ОНР 4-5 лет (средняя группа). Проект направлен на развитие слухового внимания, развитие ориентировки в пространстве, развитие общей и мелкой моторики, развитие восприятия и воспроизведения ритма, развитие речевого дыхания, развитие просодической стороны речи, коррекция звукопроизношения в связной речи.

Занятия по логопедической ритмике проводились 1 раз в неделю фронтально с детьми с ОВЗ средней группы, продолжительность занятий – не более 20 минут. Содержание двигательного и речевого материала подбиралось в зависимости от уровня сформированности моторных и речевых навыков детей. Каждое занятие проводилось в игровой форме с опорой на лексические темы.

           Занятие состояло из трёх частей: подготовительной, основной и заключительной.

            Подготовительная часть продолжалась от 3 до 7 минут. Данное время необходимо было для подготовки организма ребёнка к моторной и речевой нагрузкам. Использовались такие упражнения как повороты и наклоны корпуса, различные виды ходьбы и бега с движениями руками, с изменением направления и темпа движения, с перестроениями. С помощью этих упражнений дети учились ориентироваться в пространстве, в право- левостороннем направлении движения и т.д. Вводные упражнения давали установку на разнообразный темп движения и речи с помощью музыки. Для улучшения координации движений, для тренировки устойчивости были использованы упражнения с перешагиванием через гимнастические палки, кубики, обручи. Они направлены на тренировку внимания, памяти и ориентировки, тормозных реакций.

              Основная часть занимала от 10 до 15 минут и включала в себя следующие виды деятельности:

∙ Ходьба и маршировка в различных направлениях;

∙ Упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции;

∙ Упражнения, регулирующие мышечный тонус;

∙ Упражнения, активизирующие внимание;

∙ Фонопедические упражнения;

∙ Упражнения на развитие координации движения;

 ∙ Упражнения на координацию речи с движением;

∙ Упражнения, на координацию пения с движением;

 ∙ Речевые упражнения без музыкального сопровождения;

∙ Упражнения формирующие чувства ритма;

∙ Упражнения формирующие чувство музыкального темпа;

∙ Упражнения на развитие мелкой моторики;

 ∙ Ритмические упражнения;

 ∙ Упражнения для развития творческой инициативы.

 ∙ Чистоговорки;

∙ Пение;

∙ Слушание музыки для снятия эмоционального напряжения;

∙ Хороводы;

• Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса;

 • Артикуляционные упражнения;

• Дыхательная гимнастика.

        Заключительная часть занимала от 2 до 7 минут. В неё входили упражнения на восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, спокойная ходьба, релаксационные упражнения.        

Для отслеживания результативности в начале проекта проводился мониторинг «Неречевые психические функции» и «Произносительная сторона речи».

Приложение :

Заключение

      Таким образом, проанализировав диагностические данные, можно сделать вывод, что занятия логопедической ритмикой полезны всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание и др. Они создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений. Регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения. Формируют у детей чувства ритма, внимания, координации в соответствии с музыкальным сопровождением, что способствует снижению психоэмоционального напряжения и укреплению здоровья детей.

Список использованной литературы

1. Нищева Н. В. «Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет» - СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019г.

2. Киселевская Н. А. «Использование логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми»- ТЦ СФЕРА-2004г.

3. Гоголева М. Ю. «Логоритмика в детском саду»; СПб, КАРО-2006г.

4. Нищева Н. В. «Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду» - СПб. ; ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019г.

5. Судакова Е. А. «Логопедические музыкально-игровые упражнения для дошкольников» СПб. ; Детство-пресс, 2013г.

6. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей» - Учебно-методическое пособие для воспитателей и педагогов. Москва, 1997г.

7. Бабушкина Р. Л., Кислякова О. М. «Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи» / Под ред. Г. А. Волковой – СПб.: КАРО, 2005. – (Коррекционноая педагогика).

8. Картушина М. Ю. «Логоритмические занятия в детском саду» – М.: ТЦ Сфера, 2005 г.