Конспект фронтального занятия для детей в подготовительной группе с нарушениями зрения по развитию речи на тему: «Транспорт»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Конспект фронтального занятия для детей в подготовительной группе с нарушениями зрения по развитию речи на тему: «Транспорт»

Подготовила: Лаврова Е.В.

Учитель-логопед

МКДОУ Сортавальского МО РК

ДС№ 23, корпус № 4

Цель: Выявить знания детей о транспорте (воздушный, наземный, водный, пассажирский); Совершенствовать развитие ведущих сохранных анализаторов в их совокупной деятельности.

Задачи:

1. Активизировать словарный запас по теме.
2. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме.
3. Совершенствовать навык владения голосом, интонационной выразительностью, громкостью.
4. Отрабатывать умение логически и грамматически правильно строить ответы и обосновывать их.
5. Закреплять умение детей сравнивать предметы
6. Развивать цветоразличение, умение выделять оттенки одного цвета, закреплять умение детей раскладывать предметы по цветовой насыщенности.

Оборудование: указки, ковролин, фланелеграф, полотно для ориентировки по рядам и столбикам, мягкий строитель, тазик с водой, игрушка-кораблик, силуэты транспорта (большие и маленькие), картапуть, поезд с разноцветными вагонами (на вагоне слово), детский сад, автобус, вокзал, город, два трамвая, порт, корабль, два изображения необитаемого острова, силуэты вертолета фиолетового цвета (различных оттенков), разноцветные билеты с трехзначными номерами, разрезные части вертолета, предметные картинки с транспортом, трубочки

Ход занятия:

Логопед: Здравствуйте, ребята, Сейчас я вас проверю, отгадайте загадку на смекалку:

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит (самолет)

Без разгона вверх взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет

Наш российский (вертолет)

Логопед: Про что эти загадки? А к чему относится самолет и вертолет? Какой еще транспорт вы знаете? Скажите, как делится транспорт по месту передвижения? Что относится к наземному транспорту, водному? А как транспорт делится по назначению?

У нас сегодня необычное занятие - мы будем путешествовать на разных видах транспорта, но сначала вы должны выбрать и правильно назвать транспорт, на котором мы сможем передвигаться, Перед вами лежат силуэты игрушечного и настоящего транспорта. Вам нужно разделить транспорт на две колонки: игрушечный и настоящий, например: грузовик и грузовичок. (Дети расставляют силуэты транспорта на фланелеграфе).

Логопед: Молодцы, с заданием справились, теперь можно отправляться в путешествие.

 За хорошее поведение и ваше стремление к знаниям вам прислали путевку. Давайте рассмотрим ее, и скажем, на каком транспорте, и в какой последовательности мы с вами поедем в путешествие. (Дети перечисляют по картепути последовательность путешествия на разном транспорте)

Логопед: Мы отправляемся в путешествие от нашего садика. Обозначим на нашей схеме (прикрепляем силуэт садика на ковролин)

Напомните, на чем сначала отправляемся в путешествие? Слышите, а ведь это наш автобус приехал, заходите в салон, занимайте места.

Логопед: Закройте глаза и представьте, что мы с вами в автобусе: едем через город к вокзалу, а чтобы было веселее, можете спеть песню (озвучивание отхода поезда). Вот, мы с вами прибыли на вокзал. Вспомните, на чем мы поедем дальше? Только поезд из вагонов вы должны собрать сами, так чтобы получилась цепочка слов (каждому дается вагон, на котором написано слово). Дети читают слова, составляют поезд на ковролине, соединяя слова в цепочку. В зависимости от цвета вагона, каждый ребенок получает билет такого же цвета.

Логопед: Посмотрите, в какой последовательности по цвету стоят вагоны. Посмотрите на свои билеты, займите места в такой же последовательности. Мы поедем через леса, поля, деревни в другой город, чтобы сесть на пароход. (под музыку «голубой вагон» поезд едет змейкой)

Логопед: Вот мы и в городе, свои билеты сохраните, они могут оказаться счастливыми. Вспомните на чем мы поедем в городе? (трамвай)

Перед вами два трамвая, на каком из них поедем? Чем они отличаются? Теперь мы можем поехать на трамвае в порт. Смотрите, сейчас мы проезжаем (демонстрируются картины с видами города)

Куда мы приехали? (порт). На чем теперь мы будем путешествовать? (на корабле). Из мягкого конструктора дети строят корабль с трапом.

Логопед: Проходите по трапу на палубу и рассаживайтесь. Внимание! Мы тоже отправляемся в дальнее плавание по морю (гудок лайнера)

Чтобы не скучать в пути, давайте придумаем загадки про транспорт (шум моря).

(Детям раздаются предметные картинки с транспортом, дети называют части транспорта, составляют загадки про транспорт).

Логопед: Ой, что это? Кажется, начинается буря. Посмотрите, вот как выглядит наш корабль в открытом море (дети берут трубочки, дуют в таз с водой, где плавает игрушечный кораблик, устраивая бурю, кораблик тонет). Ребята, наш корабль потонул, мы должны доплыть до берега (дети, лежа на животе, имитируют плавание на воде)

Логопед: Наконец-то мы доплыли до берега острова, на котором растут пальмы, мы устали и нам нужно отдохнуть, ложитесь на спину, закройте глаз и прислушайтесь к шуму моря. Может быть вы услышите что-нибудь необычное. (шум моря и китихи).

Как же нам вернуться назад домой? От корабля остались одни обломки.

Давайте построим вертолет (конструктивный праксис). Все готово, полетим (вертолет). Мы попали в туман. Без карты нам не выбраться. Перед вами пустая карта, вы должны проложить путь. Слушайте внимательно(дети по инструкции тифлопедагога расставляют силуэты вертолетов по рядам и столбикам, дети подтверждают словами свои действия)

Логопед: Проследите глазами путь. Туман рассеялся, а вот и наш детский сад, мы вернулись домой.

Итог.

Логопед: На чем мы сегодня путешествовали? На каком транспорте перечислите. Теперь вы можете получить подарки по своим билетам. Но сначала внимательно рассмотрите их. Номер билета должен совпадать с номером подарка. (Дети соотносят цвет билета и трехзначный номер билета и подарка).