"Историческое просвещение детей дошкольного возраста с ОВЗ"
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                  

1. «Детский сад № 104 комбинированного вида»

« Историческое просвещение детей дошкольного возраста с ОВЗ»

Выполнила:  

 Беляева Наталья Анатольевна,

учитель-логопед  

г.о. Саранск

Особенности организации исторического просвещения детей дошкольного возраста с ОВЗ

Историческое просвещение дошкольников организуется в образовательной деятельности, в процессе культурных практик.

Цели и задачи исторического просвещения детей дошкольного возраста:

1. Формирование представлений о прошлом:

Задачи: помочь детям понять, что мир имеет историю, а события происходят в определённой последовательности.

2. Развитие патриотизма и гражданской позиции.

Задачи: воспитывать любовь к Родине, уважение к её истории и культуре, чувство сопричастности к судьбе своего народа.

3. Воспитание нравственных качеств.

Задачи: развивать уважение к старшим, чувство долга, ответственность и трудолюбие. 

4. Формирование толерантности.

Задачи: воспитывать уважительное отношение к другим народам и их культурам.

Историческое просвещение в рамках образовательной деятельности, осуществляемой в утренний отрезок времени, может осуществляться посредством использования:

- игровых ситуаций, индивидуальных игр и игр небольшими подгруппами (сюжетно-ролевые, режиссерские, дидактические, подвижные, музыкальные и другие);

- бесед с детьми по их интересам, развивающего общения педагога с детьми (в т.ч. в форме утреннего и вечернего круга), рассматривания картин, иллюстраций;

- практических, проблемных ситуаций, упражнений;

- индивидуальной работы с детьми в соответствии с задачами исторического просвещения;

- продуктивной деятельности детей по интересам детей (рисование, конструирование, лепка и др.) и др.

Особое место в историческом просвещении дошкольников занимают занятия.

 Содержание материала может быть связано с государственными праздниками и знаменательными датами, предусмотренными рабочей программой воспитания и календарным планом воспитательной работы ДОО.

 Историческое просвещение дошкольников может осуществляться в рамках образовательной деятельности во вторую половину дня посредством:

- проведения зрелищных мероприятий, развлечений, праздников (кукольный, настольный, теневой театры, игры-драматизации; концерты; спортивные, музыкальные и литературные досуги и др.);

- игровых ситуаций, индивидуальных игр и игр небольшими подгруппами (сюжетно-ролевые, режиссерские, дидактические, подвижные, музыкальные и др.);

- практико-ориентированных проектов, коллекционирования и др.;

- чтения художественной литературы, прослушивания аудиозаписей лучших образов чтения, рассматривания иллюстраций, просмотра мультфильмов и др.;

- слушания и исполнения музыкальных произведений, музыкально-ритмических движений, музыкальных игр и импровизаций;

- организация и (или) посещение выставок детского творчества, изобразительного искусства, мастерских; просмотр репродукций картин классиков и современных художников и др.;

- индивидуальной работы;

- работы с родителями (законными представителями).

Для организации самостоятельной деятельности детей в группе может быть наряду с другими центрами активности создан  исторический центр.

Формы работы по историческому просвещению детей дошкольного возраста с ОВЗ

Основные формы исторического просвещения детей дошкольного возраста с ОВЗ:

1. Беседы и рассказы.

Насыщенные эмоциональным смыслом беседы и рассказы об исторических событиях, героях и традициях будут способствовать историческому просвещению дошкольников.

2. Чтение книг.

Чтение книг в дошкольном образовании имеет огромное значение для всестороннего развития ребенка: оно расширяет словарный запас и речь детей, развивает воображение и логическое мышление, формирует представления о мире, человеческих чувствах и моральных принципах.

Важно создать позитивную атмосферу при чтении, выбирать книги по интересам ребенка и обсуждать прочитанное, чтобы прививать любовь к чтению и формировать личность.

Чтение книги полезно сопровождать и завершать беседой.

Для чтения на тему исторического просвещения можно выбирать произведения разных жанров: повести, рассказы, сказки, былины, стихи и др.

3. Просмотр мультфильмов.

Одни из первых и важных представителей медиапространства для детей дошкольного возраста - мультипликационные (анимационные) фильмы.

Мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями:

- расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям;

- показывают примеры поведения, что способствует социализации через подражание;

- формируют оценочное отношения к миру, развитие мышления, понимание причинно-следственных связей;

- развивают эстетический вкус, чувство юмора;

- помогают реализовать эмоциональные потребности.

Мультфильм - наиболее эффективный воспитатель от искусства и медиа-среды, поскольку сочетает в себе слово и картинку, т.е. включает два органа восприятия: зрение и слух. Если к этому добавить еще и совместный с ребенком анализ увиденного, мультфильм станет мощным воспитательным инструментом и одним из авторитетных и эффективных наглядных материалов.

4. Создание настольных игр.

Создание настольных игр детьми дошкольного возраста может осуществляться в процессе их продуктивной творческой совместной деятельности.

Это не просто развлечение, а мощный инструмент краеведческого и исторического просвещения.

Создавая игру, дети открывают для себя уникальность нашей страны и родного края.

Они начинают замечать детали, которые раньше игнорировали: старинные здания, памятники, природные объекты.

Примеры: мемо, игры-бродилки, пазлы, детское домино, карта, «река» времени и др.

5. Творческие мастерские: рукотворная история.

Создание поделок на тему истории родной страны, родного края помогает закрепить знания детей через тактильный опыт.

Творческие мастерские способствуют развитию мелкой моторики и креативного мышления детей, их погружению в культурный контекст.

Творчество рассматривается как «мост» между прошлым и настоящим. Когда ребенок работает над поделкой, он не просто развивает фантазию, он становится наследником многовековой культуры.

Поделки остаются в памяти как яркие «якоря», которые в будущем помогут глубже изучать историю.

6. Выставки.

Выставки в детском саду – это одна из форм работы с детьми и родителями, направленная на развитие творческой активности, повышение самооценки и укрепление связи с семьей.

Их организуют к праздникам, тематическим мероприятиям или просто по творческому замыслу, демонстрируя работы детей в различных техниках.

Выставки могут быть организованы как самостоятельная форма работы (приближенная к экспресс-музею) или являться завершающим этапом определенного процесса, являясь способом подведения итогов. Например, выставка может завершать творческие мастерские, образовательные путешествия, проектную деятельность, конкурс и пр.

7. Исторический мини-музей.

Исторические мини-музеи в детском саду - это интерактивные экспозиции, созданные самими детьми и воспитателями, которые позволяют дошкольникам погрузиться в прошлое и познакомиться с историческими реалиями через быт предков, старинные предметы, народные промыслы, историю книги и символику страны.

Создание таких музеев в группе способствует развитию любознательности, интереса к истории и культуре, а также является средством патриотического воспитания.

8. Образовательные экскурсии (реальные и виртуальные).

Образовательная экскурсия направлена на конкретный конечный результат-получение фактических сведений об изучаемых объектах и наглядная их иллюстрация.

Ведущими принципами образовательной экскурсии являются увлекательность и доступность, что способствует формированию у обучающихся интереса к теме конкретной учебной экскурсии.

Основные виды деятельности обучающихся в рамках образовательной экскурсии - просмотр объектов и прослушивание сжатой информации о них.

Кроме того, дети имеют возможность зафиксировать услышанную информацию, однако познавательная деятельность не является ведущей для данной формы обучения.

Проведение экскурсий в музеи, исторические парки и памятники архитектуры способствуют расширению горизонтов детей.

В любом даже нашем небольшом городе достаточно мест, где дети могут окунуться в историю своей малой родины.

Реальные экскурсии при необходимости дополняются виртуальными.

9. Проектная деятельность.

«Метод проектов» как одна из ведущих технологий, реализуемых в системе общего образования, имеет свою специфику при применении в дошкольном образовании. Это связано с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, которые предполагают затруднения, связанные с организацией самостоятельной работы детей.

Именно поэтому в дошкольном образовании более уместно говорить о минипроектах, выполнение которых приучает детей к алгоритму проектной деятельности, но предполагает значительную часть совместной работы детей и педагога.

10. Встречи с интересными людьми.

Встречи с интересными людьми в рамках системы работы по историческому просвещению дошкольников могут быть организованы как на базе детского сада, так и в другой организации – библиотеке, музее, школе, организации дополнительного образования и др.

Эта формы работы хорошо сочетается с образовательными путешествиями, проектами, беседами и рассказами.

11. Праздники, игры и развлечения.

Ключевой принцип исторического просвещения в дошкольном образовании - «учимся играя».

Праздники, игры и развлечения помогают не только знакомить детей с прошлым, но и развивают коммуникацию, креативность, умение анализировать.

12. Другие современные формы организации исторического просвещения дошкольников.

Другими современными формами в рамках исторического просвещения являются челленджи (вызовы), квизы и брейн-ринги, акции и флешмобы, квесты и коллективные творческие дела пр.

Перечисленные формы вызывают интерес у детей своей необычностью.

Они могут использоваться в сочетании с другими формами исторического просвещения.

.

Планируемые результаты исторического просвещения детей дошкольного возраста (к концу дошкольного возраста)

- ребёнок обладает начальными знаниями из области истории;

- ребёнок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества;

- ребёнок обладает начальными знаниями о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях;

- ребёнок обладает начальными знаниями об обществе, его национально-культурных ценностях;

- ребёнок обладает начальными знаниями о государстве и принадлежности к нему;

- ребёнок имеет представление о многообразии стран и народов мира.

Историческое просвещение детей дошкольного возраста осуществляется в рамках образовательных программ дошкольного образования, реализуемых в ДОО.

Оно реализуется в деятельности по всем основным направлениям развития детей дошкольного возраста (социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития), при этом большими возможностями для осуществления исторического просвещения обладает социально-коммуникативное развитие