Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений «Крош и потерянные цифры»

Образовательная область: познавательное развитие.

Возраст: 5–6 лет, старшая группа.

Продолжительность: 25–30 минут.

Тема: закрепление представлений о числах и цифрах 1, 2, 3.

Цель

Закреплять умение соотносить число, цифру и количество предметов, развивать математические представления посредством игровых заданий.

Задачи

• Образовательные: упражнять в счёте предметов в пределах трёх, закреплять знание цифр 1, 2, 3, учить определять количество по изображению.
• Развивающие: развивать зрительное внимание, логическое мышление, пространственную ориентировку и графические навыки.
• Коррекционные: совершенствовать понимание инструкций, умение действовать по образцу и выполнять задания последовательно.

Материалы: тетрадь, простой и цветные карандаши, карточки с цифрами 1, 2, 3, изображение Кроша.

Ход занятия

1. Организационный момент. «Письмо от Кроша» — 2 минуты

Педагог показывает игрушку или картинку Кроша.

Педагог:

— Ребята, сегодня к нам пришёл Крош. Он собирался в гости к своим друзьям, но по дороге потерял подсказки с цифрами. Теперь ему трудно выполнить математические задания. Поможем Крошу?

Крош:

— Я знаю, что вы очень внимательные и сообразительные! Помогите мне выполнить все задания, чтобы я смог отправиться к друзьям.

Педагог сообщает, что для этого предстоит пройти четыре испытания.

2. Задание № 1. «Сколько друзей у Кроша?» — 5 минут

Добавить в избранное

Работа в тетради, страница 6, задание 1.

На странице изображены три группы животных. Нужно нарисовать в каждом прямоугольнике столько кружков, сколько зверей на картинке, обвести цифру 3 по точкам и написать её в клетках.

Педагог:

— Крош встретил несколько компаний зверей. Давайте посчитаем, сколько зверей в каждой компании.

Вопросы и инструкции:

1. Посмотри на первую картинку. Сколько зверей ты видишь?
2. Посчитай зверей на второй картинке.
3. Сколько зверей на третьей картинке?
4. Нарисуй в каждом прямоугольнике столько кружков, сколько зверей на соответствующей картинке.

После выполнения:

— Посмотри, везде ли количество кружков совпадает с количеством зверей. Какой цифрой обозначается число три?

Дети обводят цифру 3 по точкам и прописывают её в клетках.

Коррекционный акцент: ребёнок должен соотнести каждый предмет с одним числительным при пересчёте, не пропуская и не считая один предмет дважды.

3. Задание № 2. «Крош собирает воздушные шарики» — 4 минуты

Работа в тетради, страница 6, задание 2.

На странице расположены три прямоугольника, под которыми стоят цифры 3, 1 и 2. Необходимо нарисовать в каждом прямоугольнике соответствующее количество шариков.

Педагог:

— Крош готовится к празднику и хочет украсить комнату воздушными шариками. Но он забыл, сколько шариков нужно нарисовать в каждом прямоугольнике. Поможем ему?

Инструкция:

• В первом прямоугольнике нарисуй три шарика.
• Во втором — один шарик.
• В третьем — два шарика.

После выполнения педагог предлагает пересчитать нарисованные шарики и сравнить их количество с цифрами под прямоугольниками.

Вопросы:

• Где нарисовано три шарика?
• В каком прямоугольнике только один шарик?
• Где два шарика?
• Какой прямоугольник содержит больше шариков?

Ожидаемый результат: ребёнок самостоятельно или с помощью педагога соотносит цифру с нужным количеством предметов.

4. Физкультминутка «Крош прыгает по дорожке» — 2 минуты

Крош по лесу поскакал — (прыжки на месте)

Раз — цветочек увидал. (показать один палец)

Два — ладошками хлопнул. (два хлопка)

Три — на месте повернулся. (поворот вокруг себя)

А теперь скорей садись, За заданье вновь берись!

5. Задание № 3. «Почини волшебный ковёр» — 5 минут

Работа в тетради, страница 7, задание 3.

В двух таблицах расположены геометрические фигуры. Некоторые клетки пустые. Детям нужно дорисовать недостающие фигуры, ориентируясь на расположение остальных.

Педагог:

— Крош нашёл волшебный ковёр, но некоторые фигуры на нём исчезли. Чтобы ковёр снова заработал, нужно вернуть каждую фигуру на своё место.

Педагог предлагает рассмотреть сначала левую таблицу, затем правую.

Инструкция:

1. Рассмотри фигуры в первом столбце и первой строке.
2. Назови знакомые фигуры: круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник.
3. Определи, какой фигуры не хватает в пустой клетке.
4. Дорисуй её, сохраняя форму и расположение.

После выполнения:

— Давай проверим, все ли клетки заполнены. Какие фигуры ты дорисовал?

Коррекционный акцент: при затруднениях педагог помогает ребёнку сравнивать соседние клетки, обращать внимание на форму, цвет и положение фигуры. Не следует сразу показывать готовый ответ.

6. Задание № 4. «Нарисуй цветок для Кроша» — 5 минут

Работа в тетради, страница 7, задание 4.

На клетчатом поле изображён образец цветка, а также отдельные цветные клетки и линия стебля. Детям необходимо продолжить рисунок по клеткам.

Педагог:

— Крош хочет подарить друзьям красивый цветок. Начало рисунка уже есть, но его нужно закончить. Будем рисовать внимательно, клетка за клеткой.

Педагог предлагает детям рассмотреть образец.

Вопросы:

• Где находится серединка цветка?
• Какого цвета лепестки?
• Где расположен стебель?
• Что находится по обе стороны стебля?

Далее дети выполняют графическое задание по образцу, ориентируясь на клетки и заданные цветовые элементы.

Инструкция педагога:

— Смотри внимательно на образец. Найди нужную клетку, проведи линию по клеткам и продолжи рисунок. Старайся не торопиться и следить за направлением линии.

При необходимости педагог показывает, как ориентироваться по горизонтали и вертикали, и помогает отсчитывать клетки.

7. Итог занятия. «Крош благодарит помощников» — 2 минуты

Крош благодарит детей за помощь.

Педагог задаёт вопросы:

• Какие цифры мы сегодня повторяли?
• Какое количество обозначает цифра 3?
• Что было сложнее: считать предметы или дорисовывать фигуры?
• Какое задание понравилось больше всего?

Крош вручает детям воображаемые медали «Настоящий математик».

Ожидаемые результаты

К концу занятия дети закрепляют умение:

• считать предметы в пределах трёх;
• соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством;
• ориентироваться в клетках;
• различать и дорисовывать геометрические фигуры;
• выполнять графические задания по образцу.