Подготовка-постановка звука ЛЬ
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Тема: «Подготовка- постановка звука [Л’]»

Цель: подготовка к правильному восприятию и воспроизведению звука изолированно по подражанию.

Задачи:

- Коррекционно-обучающие:

1. развитие фонематического слуха;
2. формирование правильного артикуляционного уклада для звука   «ль»;
3. учить правильно произносить звук «ль» с опорой на зрительный и слуховой контроль;
4. учить выделять звук «ль» из потока других звуков, слогов, слов;
5. автоматизация звука «ль» в обратных слогах;
6. развивать внимание.

- Развивающие:

1. формирование точных движений органов артикуляционного аппарата;
2. формирование направленной воздушной струи;
3. развитие мелкой моторики рук.

- Воспитательные:

1. формировать навыки сотрудничества (внимательно слушать логопеда; правильно выполнять его инструкции);
2. воспитывать аккуратность при выполнении заданий.

Оборудование: зеркало, предметные картинки (самолетик, зашумленная картинка ели), зеленый карандаш.

Ход занятия:

1. Орг.момент, игра на развитие фонематического слуха:

Л: Здравствуй, Наташа, сегодня мы с тобой отправимся в полет вот на этом маленьком самолете (выставляю картинку самолета). Посмотри, какой он красивый. Послушай, как гудит его моторчик: Ль,Ль,Ль. Обрати внимание, какая нежная, ласковая песенка у него: Ль,Ль,Ль. Тебе понравилась его песенка?

Р: Да.

Л: Садись в «кресло пилота» и приготовь ножки: топни, если услышишь звук [Л’]: ЛЬ, мь, бь, ЛЬ,ЛЯ, ЛЮ, ми, аЛЬ, ам, ЛИст, машина, угоЛЬ. Умница, ты все сделала правильно.

2. Артикуляционная гимнастика (по подражанию):

Л: Для того, чтобы твой самолетик тоже смог спеть красивую песенку, мы должны немного потренироваться. Повернись к зеркалу и широко открой рот (выполняем упражнение «Лопата»): Положи  мягкий спокойный язычок на нижнюю губу и задержи его в таком положении (3-5 сек). Убери язычок, отдохни, сглотни слюну (дать время на отдых и расслабление):

Устала собачка и дышит устало,

И даже за кошкою бегать не стала.

Широкий язык отдохнет, полежит,

И снова собачка за кошкой бежит.)

Л: Давай еще раз повторим (3раза). Молодец.

Л: Очень хочется язычку спеть песенку маленького самолетика
и от нетерпения он то выглядывает, то снова прячется за зубы (упражнение «Вкусное варенье, цель - вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки):  Слегка приоткрой рот и широким передним краем языка оближи верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону (1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу). 

Л:  Бегает язычок, ищет местечко поудобнее (упражнение
«Индюк», цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части): Приоткрой рот, положи язык на верхнюю губу и производи движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производи медленные движения, потом убыстри темп и добавь голос, пока не послышится бл-бл (1.Следить, чтобы язык был широким и не сужался. 2.Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону. 3.Язык должен "облизывать" верхнюю губу, а не выбрасываться вперед).

 Л: Устроился язычок на диване (ребенок упирает широкий
язычок в верхние зубы) и от нетерпения пыхтит (упражнение
«Бочки» — воздушная струя направляется в щеки).

Л: Подул ветерок (Цель: вырабатывать воздушную струю, выходящую по краям языка): Улыбнись, приоткрой рот, прикуси кончик языка передними зубами и подуй (наличие и направление воздушной струи проконтролировать ваткой, следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из углов рта).

3. Формирование правильных артикуляционных укладов

Л: Язычок мы с тобой потренировали, теперь давай попробуем его правильно уложить:

1. губы в полуулыбке;

2. зубы сближены;

3. кончик языка поднимается и образует смычку с

альвеолами; средняя и передняя часть спинки языка поднимается по направлению к твердому небу и некоторым продвижением вперед всей массы языка.

4. воздушная струя идет по бокам языка, между языком и щекой (отчего звук  Ль и называется боковым);

5. мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот;

6. голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

1. С механической помощью. Он используется, когда ребенку бывает недостаточно зрительного, слухового и тактильно-вибрационного контроля. В этом случае приходится помогать органам артикуляционного аппарата принимать соответствующее положение или выполнять нужное движение.

Л: Запомнила, как язычок ведет себя, когда хочется спеть песенку самолетика? Попробуй повторить самостоятельно, «протягивай» звук как можно дольше.

Р: Ль-ль-ль-ль,Ль-ль-ль-ль,Ль-ль-ль-ль-ль,Ль-ль-ль-ль-ль.

IV. Закрепление изолированного произнесения поставленного звука

Л: Молодец! ПоЛЕтел наш самоЛЁтик. Посмотри, наш самоЛЁтик поЛЕтел вокруг зеЛЁной еЛИ.

Л: Для того, чтобы нашу еЛЬ было лучше видно, ее необходимо обвести карандашом. Возьми карандаш зеЛЁного цвета, не торопись,  обводи изображение еЛИ по точкам и при этом пой нежную песенку самоЛЁтика: ль-ль-ль. Пой протяжно, нежно.

Л: Молодец, красиво получилось. Какую песенку пел твой самоЛЁтик?

Р: Ль-ль-ль-ль-ль.

Л: Самолетик пел протяжно, давай вместе споем его песенку

РиЛ: Ль-ль-ль-ль, ль-ль-ль-ль,ль-ль-ль-ль.

Л: очень хорошо.

Л: у нашего самоЛЁтика заканчивается топЛИво, и моторчик начал песенку петь свою коротко. Послушай: Ль,ль,ль,ль. Попробуй и ты так спеть.

Р: Ль,ль,ль,ль,ль.

Л: хорошо получается, давай вместе.

РиЛ: Ль,ль,ль,ль,ль,ль,ль,ль.

Физминутка: Л:Наташа, я предлагаю тебе поиграть. Представь, что ты- это маленький самоЛЁтик, расправь свои руки-крыЛЬя, давай с тобой поЛЕтаем по комнате и будем петь ласковую песенку, которую мы сегодня выучили. (ребенок «летает по комнате и произносит протяжно звук «ль»).

Л: Молодец, Наташа.у тебя все получилось правиЛЬно и красиво.

V.Автоматизация в слогах:

Л: Надоело нашему  самоЛЁтику петь одну и ту же песенку, захотел он придумать новую, послушай, что у него получилось: ЛЯ-ля-ля-ля-ля.

Л: Попробуй и ты спеть новую нежную песенку, петь нужно протяжно.

Р: ЛЯ-ля-ля-ля-ля, ЛЯ-ля-ля-ля-ля, ЛЯ-ля-ля-ля-ля.

Л: Лю-лю-лю-лю-лю (аналогично со слогами лё,ле,ли).

Л: Хорошо, теперь ты поешь, а я продолжу, у нас должны получиться чистоговорки.Тебе понятно задание?

Р: Да.

Л: Начинай.

Р: ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ

Л: ЗеЛЕнеют поЛЯ.

Р: ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ

Л: ЛЕжаЛИ ЛИстья на земЛЕ

Р: ЛИ-ЛИ-ЛИ

Л: ЛЕщи пЛЕскаЛИсь на меЛИ

Р: ЛЮ-ЛЮ-ЛЮ

Л: ЛЕтний дождик я ЛЮбЛЮ.

Л: Как хорошо и весело у нас получилось.

VI. Подведение итога, запись в тетради домашнего задания.

Л: Молодец, ты сегодня хорошо позанималась. Скажи, что тебе больше всего понравилось сегодня? Что бы ты хотела повторить на следующем занятии? Хорошо. Дома повторяй ласковый звук [Ль], нежные песенки [Ля], [Лё], [Лю], [Ли], [Ле], следи, чтобы моторчик самолетика звучал звонко, с сильным выдохом.