Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР  III уровня

Тема: «Имена существительные во множественном числе творительного падежа с предлогами»

Цель: учить правильно образовывать имена  существительные во множественном числе творительного падежа с предлогами «с», «за», «под», «между» и без предлогов, согласовывать имена существительные с именами  числительными в творительном падеже. Закрепить  знания по лексическим темам «Дикие животные», «Насекомые».

Занятие проводится подгруппами                  

Материал и оборудование: картинки с изображением диких животных и их детёнышей. Игра «Путешествие зверей». Игрушечный фотоаппарат. Кукла  медвежонок. Билеты – карточки с цифрами и точками. Простые карандаши. Наборное полотно. Силуэтные изображения животных, деревьев, кустов и их чёрно-белые или цветные ксерокопии. Игра «Корзинки».

По предложению логопеда дети поочерёдно называют диких животных и садятся на свои места. Логопед берёт куклу  медвежонка и говорит за него.

Медвежонок:

-Я Мишутка. Приглашаю вас в увлекательное путешествие по лесу. Я принёс билеты. Но вы сможете ими воспользоваться, если выполните задание: соедините точки с цифрами по порядку, чтобы получились изображения животных.

Логопед раздаёт билеты. Дети выполняют задание и называют животных. Медвежонок проверяет билеты, хвалит детей.

Логопед:

-С чем мы отправимся в путешествие? (с сумками, с чемоданами, с рюкзаками, с пакетами).

Проводится игра «Путешествие зверей».

На листе картона (25х33 см) изображены поезд и сидящие в вагонах животные. Дети отвечают на вопросы: «Кто едет в вагонах? Кто едет за птицами? Кто едет за оленями? С кем в вагоне едет медведь?»

Логопед следит за правильным образованием и употреблением имён существительных во множественном числе творительного падежа с предлогами.

Логопед:

-Вот мы и в лесу. (Выставляет на наборное полотно картинки с изображением диких животных с детёнышами). Кого мы здесь видим? (Ответы детей).

Вот зайчиха. За кем она ухаживает? (За зайчатами). Вот волчица. За кем она ухаживает? (За волчатами). И т.д.

Молодцы! Мишутка знает много лесных секретов.

Мишутка:

-Например, я знаю, что не все животные дружат между собой. Как вы думаете, кто с кем не дружит? (Белки не дружат с волками, зайцы с лисами и другие ответы). Кто за кем охотится? (Волки охотятся за зайцами, оленями, лисы охотятся за мышами, зайцами).

Проводится динамическая пауза «Купание Мишутки». Дети имитируют движения животных.

Логопед:

Утром звери просыпались,

Чисто звери умывались.

Лишь медведь не умывался,

Неумытым он остался.

Тут все звери закричали,

Мишку в речку затолкали.

Стали мыть его, купать,

С головою окунать.

Логопед:

- Мишутка любит сказки, особенно о своих родственниках. Вспомним сказку «Три медведя». Назовите её героев. Сколько мисок было у медведей? Что было в этих мисках? (Ответы детей). Если в мисках котлеты, то с чем миски? (Миски с котлетами). Если в мисках макароны, то с чем миски? (Миски с макаронами).

- Мишутка доволен вашими ответами. Он предлагает в память о путешествии собрать дары леса.

Проводится игра «Корзиночки». Логопед раздаёт карточки с изображениями корзинок, грибов, орехов, шишек, ягод. Каждый ребёнок собирает в свою корзинку дары леса.

Логопед: Что у тебя в корзинке?

Ребёнок: У меня в корзинке грибы.

Логопед: Сколько у тебя грибов?

Ребёнок: У меня пять грибов.

Логопед: Значит, с чем твоя корзинка?

Ребёнок: Моя корзина с пятью грибами.

Аналогичные вопросы логопед задаёт каждому ребёнку, добивается правильного согласования имён существительных с именами числительными.

Логопед:

- За какими дарами люди ходят в лес? (За грибами, за ягодами и другие ответы детей). С чем люди возвращаются из леса? (С грибами, с ягодами. Ответы детей).

- Сделаем на память фотографию лесных обитателей.

Логопед выставляет на наборное полотно силуэтные изображения животных, кустов, деревьев в разных сочетаниях (Волк между соснами, белка за кустами, ёжик между белками и т.п.), «фотографирует» их и выставляет на наборное полотно цветные картинки.

Логопед:

- Какие интересные фотографии у вас получились! Скажите, где находятся животные? Дети поочерёдно отвечают, следя за правильным употреблением предлогов и окончаний имён существительных в творительном падеже.

-  Давайте соберём все фотографии в альбом и подарим его малышам. Малыши будут очень рады! Дети помещают изображения в фотоальбом, прощаются с Мишуткой. После занятия дарят альбом с «фотографиями» детям младшей группы.