открытое лопедическое занятие по автоматизации звука л
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Конспект открытого   индивидуального логопедического занятия

Логопед : Павлова Е.В.

Февраль 2014

Тема: «Звук [Л]. Этап автоматизации. «Животные»

Цель: автоматизировать звук л в слогах, словах, предложениях, тексте.

Задачи :

 1. Образовательные: закреплять знания о механизме образования звука, его акустических особенностях, формировать умение строить связное высказывание при анализе звука, закрепление словаря по теме «Животные».

2. Коррекционные: развивать общую и мелкую моторику, развивать мимическую мускулатуру, формировать нижнедиафрагмальное дыхание, развивать подвижность артикуляционного аппарата, формировать кинестетические ощущения и правильные артикуляционные движения на данный уклад, развивать умение производить анализ артикуляции звука, развивать фонематический слух, формировать навыки звукового анализа и синтеза c опорой на графическую запись, закрепить правильное произношение в слогах, словах, предложениях, текстах, развивать внимание и память.

 3. Воспитательные: воспитывать любовь к животным, воспитывать усидчивость, умение сосредоточиться на задании.

Оборудование: зеркало, картинки с изображением зайчика в разном настроении, артикуляционный профиль звука «Л», картинки для артикуляционной гимнастики, план анализа артикуляции, план характеристики звука, предметные картинки со звуком «Л» в соответствии с лексической темой: «Животные».

Ход занятия:

1 Организационный момент
Я хочу начать наше занятие с пожелания. Вот послушайте.

Говори всегда красиво
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говори,
И, конечно, не спеши!

Как мы будем говорить сегодня на занятии, а также всегда и везде? Даже в лесу? Ведь там живут разные животные !! Ты знаешь какие животные живут в лесу? Я тебе загадаю загадки, а ты назовёшь их.

 Не любит семечки из шишек,
А ловит бедных серых мышек.
Среди зверей она – краса!
Плутовка рыжая… (Лиса)

 Всех боится он в лесу:
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами… (заяц).

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.    (Медведь)

Игра «Покажи, как двигается животное». Логопед показывает игрушку животного, а ребенок показывает движение (развитие общей моторики) (медведь, лиса, зайчик) 

2 Подготовительная часть

Сейчас зима и мы не всех животных можем встретить в лесу . Кого мы зимой не видим ? Почему?  Давай поиграем с пальчиками про медведя.

1. Пальчиковая гимнастика

Как на горке

Снег, снег, снег, снег ,снег, снег,

И под горкой

Снег, снег,  снег, снег,  снег, снег,

А под снегом спит медведь

Тише-тише не шуметь!!!
2. Мимическая гимнастика

зато зайчишка-шалунишка прыг-прыг по лесочку и замер под кусточком .           «Зайчик»

Зайчишка-мальчишка такой озорной,

Сначала нахмурит он брови с тобой,

 Потом удивится, потом восхитится,

А напоследок развеселится!
3 развитие артикуляционной моторики

Развеселился зайчонок, не боится больше лисы, прыгает-кувыркается на лесной полянке, да и другим животным стало весело, вот и наш язычок сейчас повеселится вместе с ними. (выполняется под презентацию

1 бегемотики

2 лягушки

3слоник

4 вкусное варенье

5индюк

6 лошадка

4. Формирование дыхания проскакала лошадка, пыль столбом, листочки на деревьях зашелестели , закачались. Давайте покажем , как листочки ветром закачало  ( пособие дуют на листочки)

1)«БЕГЕМОТИКИ»
Описание упражнения: открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счета «пять», потом закрыть рот. Повторить 3-4 раза.

Рот пошире открываем,

В бегемотиков играем:

Широко раскроем ротик,

Как голодный бегемотик.

Закрывать его нельзя,

До пяти считаю я.

А потом закроем рот –

Отдыхает бегемот.

2 )  «Лягушка»
Описание упражнения: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счета «пять», затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза.

Вот понравится лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну и перестану

И нисколько не устану.

3)   «Слоник» 

Описание упражнения: сомкнутые губы вытянуть вперед и удерживать в таком положении до счета «пять», вернуть в исходное положение.

Буду подражать слону!

Губы хоботом тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

44) «Вкусное варенье
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, облизать верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в одну, а затем в другую сторону. Повторить 4-5 раз.

Звери  ели с наслажденьем –

Перепачкались вареньем.

Чтоб варенье с губ убрать,

Ротик нужно облизать.

5 ) «Индюк», 
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, язык поднять к верхней губе и загнуть вверх, двигать языком по верхней губе вперед–назад, произнося: была-была-была…

Я – индюк «балды-балда».

Разбегайтесь кто куда.

    6)  «Лошадка» 
Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, щелкать языком громко и энергично. Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна, и «прыгал» только язык.

Я – веселая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко –

Стук копыт услышишь звонкий.

3 Основная часть

1. Объявление темы занятия. Сегодня мы красиво и правильно будем говорить звук «Л». Давай вспомним, как гудит кораблик . (Логопед демонстрирует произношение звука «Л», ребенок воспроизводит)

2 Мелодико-интонационное развитие речи Развитие силы голоса. Произнеси звук [л] громко, теперь тихо, длинно, коротко.

Обводим пальчиком изображение звука на листочке

3. Анализ артикуляции звука 
-Расскажи по схеме, как нужно правильно произносить звук [л].

 -При произношении звука [л] губы в улыбке, зубы разомкнуты, кончик языка прижат к бугорку за верхними зубами.

-Звук [л] согласный или гласный?

Согласный.

-Почему?

-Звук [л] согласный, потому что во рту есть преграда.

-Звонкий или глухой?

-Почему он звонкий?

-Твердый или мягкий?

Звонкий.

-При произнесении звука [л] горлышко дрожит.

-Твердый

4. Автоматизация звука на материале слогов.

Давай  и мы поднимемся на палубу корабля, оглядимся и порыбачим, закинем в море удочку!  Авось рыбку поймаем!!! А вот и рыбка да не одна, тяни  (игра с удочкой):

ла-ла-ла    ло-ло-ло   лэ-лэ-лэ    лы-лы-лы     лу-лу-лу               

5. Автоматизация звука на материале слов.

На корабле к нам приплыли  разные животные (логопед выкладывает картинки, проговаривает названия животных, выделяя звук «Л», ребенок повторяет) Лошадь  Слон Белка Волк,Козел Лось Осел Какой звук есть во всех этих словах?   звук«Л»
6. Физминутка. Животные у нас очень веселые: прохлопаем, протопаем, пропрыгаем, прошагаем эти слова: ло-шадь, лось, слон, бел-ка, волк, ко-зел, о-сел. (деление слов на слоги)

 7. Формирование навыков звукового анализа и синтеза. 

Сейчас мы наших животных расселим в домики, но чтобы узнать, кто в каком домике живет, нужно определить, где находится звук «Л» в этих словах: в начале, в середине или в конце (используются схемы на место положения звука в слове, синяя фишка).

8. Автоматизация звука на материале предложений. Животные запутались в предложениях и  просят у тебя помощи .

 Охота пошла на волка.  Волк пошел на охоту.

Сено ест лошадь.-Лошадь ест сено.

 Дупло залезло в белку - Белка залезла в дупло.

Луг пасётся на козле.

Козел пасется на лугу.

Болото пьёт из лося Лось пьёт из болота.

Повозки везёт осла.-Осёл везёт повозку.

Речка плескается в слоне.- Слон плескается в речке.

9 Автоматизация звука на материале текста. Развитие фонематического слуха. 

Послушай стихотворение, выкладывай фишку на стол, как только услышишь звук «Л»:

Д. Понаморева
Лось по кочкам ходит,
Лось рогами водит,
Головой мотает,
Глазками моргает.

Давай проговорим стихотворение вместе. Логопед следит за правильным произношением звука «Л».

Дома ты раскрасишь раскраску про это животное  и выучишь стихотворение

4 Заключительная часть.

Итог занятия.

 Какой звук мы учились правильно говорить? Правильно, звук «Л  ».  

Давай вспомним, как получается звук «Л» губы в улыбке, зубы разомкнуты, кончик языка прижат к бугорку за верхними зубами

Какой он (анализ артикуляции и характеристика звука). Звонкий согласный    Сложить букву , обозначающую звук л из счётных или  ватных палочек

Про каких животных мы говорили?

Логопед дает положительную оценку работы ребенка и дает хороший настрой на следующее занятие.

Лось по кочкам ходит,
Лось рогами водит,
Головой мотает,
Глазками моргает.