Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), используемые учителем-логопедом в коррекционно-развивающей работе.
консультация по логопедии на тему

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), используемые учителем-логопедом в коррекционно-развивающей работе.

   Поиск новых форм работы с детьми, имеющих задержку психического развития – одна из важнейших задач учителя-логопеда. Организация обучения детей с задержкой психического развития требует особого подхода, который предусматривает постоянную эмоциональную поддержку детей на занятиях и их интереса к изучаемому материалу. В последнее время одним их эффективных средств коррекции речи стало использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

   Использование ИКТ активизирует познавательную деятельность ребенка, привлекает внимание и поддерживает интерес к логопедическим занятиям, тем самым помогают учителю-логопеду решать самые трудные в традиционной практике задачи, связанные с развитием и коррекцией нарушений речи у детей.

   Индивидуальный подход, несомненно, один из основополагающих в коррекционной педагогике. Компьютерные ресурсы обеспечивают необходимый уровень сложности заданий, соответствующий возможностям и темпу деятельности ребенка.

   ИКТ в коррекции речи предоставляет возможность самостоятельной продуктивной деятельности ребенка. При работе с компьютерной программой ребенок имеет возможность оперировать виртуальными образами окружающего мира и, получая независимую оценку компьютера, корректировать свои дальнейшие действия, выстраивая дальнейшую линию своего поведения.

   Важнейшим условием эффективности применения ИКТ в коррекционной работе является обеспечение своевременной направляющей и корригирующей помощи педагога. Определяя трудности, возникающие у детей в процессе обучения, педагог выстраивает систему оказания пошаговой помощи конкретному ребенку.

   В своей работе я применяю информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в  различных  направлениях:

1. Работа с детьми

Диагностика:

• Создание пакета диагностического материала для обследования детей;
• создание базы данных по итогам диагностики;
• проведение мониторинга работы;
• отслеживание динамики работы;
• составление графиков и диаграмм.

Профилактика, коррекция речевых нарушений:  

1. Электронные пособия для демонстрации на компьютере, мультимедийном проекторе, видео и аудиотехнике:

• электронные книги (детские, энциклопедии, справочники и др.);
• DVD, CD диски и аудиокассеты («Веселая азбука»  Маршака, «Уроки тетушки Совы»,  «Голоса птиц и зверей» и др.);
• специальные компьютерные игры  («Развитие речи. Учимся говорить правильно», «Игры для тигры», «Домашний логопед», “Баба-Яга учится читать”, «Веселая азбука”, “Даша-следопыт”, “Самые умные”, “Фонема”, «Логопедия для малышей. Уроки феи правильных звуков»,  игры – раскраски и др.). 

2. Использование готовых цифровых образовательных ресурсов: игры, презентации. 

Интернет-сайты с логопедическими онлайн-играми:

• www.logozavr.ru
• www.solnet.ee
• www.detiseti.ru
• www.teremoc.ru
• www.lohmatik.ru
• www.internetenok.narod.ru

• www.nachalka.com
• http://mersibo.ru

3. Создание собственных презентаций, фотоальбомов.

4. Видеозапись речевой работы ребенка на занятии.

Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-развивающей работе позволяет:

• повышать мотивацию детей к трудным для них видам деятельности (за счет соединения движения, звука, мультипликации);
• расширять кругозор дошкольников, развивать их познавательные процессы;
• повышать эффективность усвоения материала детьми;
• повышать скорость запоминания (включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная);
• активизировать и развивать высшие психические функции, мелкую моторику рук;
• формировать мышление воспитанников, повышать их интеллектуально-творческое развитие;
• создавать дополнительные визуальные динамические опоры для анализа ребенком собственной деятельности;
• реализовывать индивидуальный подход (выбор индивидуального темпа, объема, сложности получаемой информации и времени обучения);
• фиксировать содержание с многократным возвращением к нему (что позволяет легко реализовать принципы прочности, систематичности);
• прейти на совершенно новый уровень реализации принципа научности (нарисованные картинки заменяются фотографиями и видеороликами, позволяющими  демонстрировать реальные объекты,  явления, которые нельзя увидеть в повседневной жизни);

II. Работа с коллегами:  

1. Сетевое общение

2. Использование информационных интернет – ресурсов 

• обмен с коллегами информацией с помощью электронной почты;
• участие в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, on-line конференций;
• обучение на дистанционных курсах повышения квалификации.

III. Работа с педагогами и родителями:  

1. Электронные консультации на интернет – сайте учреждения.

2. Использование мультимедийных презентаций, фотогаллерей.

• нахождение на сайтах необходимых информационных материалов;
• создание презентаций при подготовке к совместным мероприятиям с педагогами, родителями;
• самостоятельное создание фотогаллерей, памяток, буклетов, и пр. документов, содержащих материалы по проблемам развития, обучения и воспитания детей с последующим  размещением их в детском саду и на интернет – сайте учреждения; 
• консультирование родителей, педагогов, используя возможности Интернета.

IV. Методическая работа  

1. Использование информационных интернет – ресурсов:

• удобство хранения, редактирования и доступа к большим объемам информации:
• оформление отчетной и  текущей документации; использование сети Интернет для самообразования (нахождение электронных учебников, статей по необходимой тематике); создание электронного банка данных: воспитанников, педагогов, родителей; медиатеки наглядных, демонстрационных, электронных материалов к занятиям;
• создание, копирование, редактирование, тиражирование стимульного материала для занятий, бланков заданий и пр.
• создание своего электронного адреса, блога, интернет-сайта.

   Внедрение современных компьютерных технологий в логопедическую практику позволяет сделать работу логопеда более продуктивной и эффективной. Компьютерные технологии являются еще одним эффективным способом формирования правильной речи и коррекции ее недостатков. Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы логопеда, расширяя возможности организации взаимодействия логопеда с другими участниками образовательного процесса, что позволяет значительно повысить эффективность коррекционной работы.