Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя.
календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа)

ТЕТРАДЬ

 ВЗАИМОСВЯЗИ

 УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

 И ВОСПИТАТЕЛЯ ГРУППЫ С ОНР

НА 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель учитель-логопед:

Степаненко  Е. М.

ВВЕДЕНИЕ

Вниманию логопедов и воспитателей логопедических групп предлагается тетрадь  взаимосвязи работы логопеда и воспитателя, которая входит в учебно-методический комплект пособий «Комплексный подход к преодолению ОНР у детей».

Материалы, содержащиеся в данной тетради, помогут организовать понедельную работу воспитателя по заданию логопеда в  периоде обучения (с сентября по май). Задания подобраны постепени возрастающей сложности на материале одной лексической темы и направлены на развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания, голоса, произношения и обучения детей грамоте. Успешность и эффективность работы логопеда напрямую зависит оттого,насколько им хорошо организована работа с воспитателем логопедической группы — непосредственным участником коррекционно-развивающего процесса,— насколько тесно они взаимодействуют. Поэтому в задачи логопеда входит не только планирование собственной работы, но и  планирование работы воспитателя по закреплению полученных детьми на логопедических занятиях знаний. Логопед также помогает воспитателю организовать предварительную работу по подготовке к занятиям по развитию связной речи. Немаловажное значение отводится и систематической работе по развитию у детей с ОНР неречевых процессов (внимания, памяти, мышления, общей и мелкой артикуляционной моторики, дыхания и голоса). Упражнения такого плана включаются воспитателем в различные режимные моменты и способствуют устранению речевых недостатков.

Работа  логопеда и воспитателя предусмотрена работа по развитию        фонетико-фонематических, лексико-грамматических и неречевых процессов. Задания разработаны на год с учётом      понедельного планирования логопеда. Помогут логопеду организовать работу воспитателя и провести эффективную коррекционную работу с детьми подготовительной и старшей группы.

5. Развитие фонетико- фонематических процессов

Подготовительная группа

1. Определить позиции звука Д и Д*(Дь) в словах (начало, середина, конец).

2. Деление слов на слоги.

3. Предлог ПО.

4. Анализ слова Дом, Дым.

5. Придумай слова со звуком Д.

6. Составить предложения со словами предыдущего задания.

Старшая группа

1. Игра «Чудесный мешочек» Ребёнок берёт из мешочка предметную картинку, называет её и определяет место положение звуков А, О, У, И.

2. Определить место звука Б и Бь в словах.

2. Составить предложения со словами предыдущего задания.

                        6. Развитие лексико-грамматических процессов

Подготовительная группа

1. Сравнить,  кто старше, а кто младше (составление сложносочинённого предложения с союзом а). Папа-сын. (Папа  старше, а  сын младше).

Папа-дедушка, дядя-племяник, внук-дедушка.

2.Игра «Чей, чья, чьё,чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных).Шарф (чей?) – мамин,папин…. Шапка (Чья?)-тётина,дядина…

3. Игра «Подбери признак». Мама (какая?)…, папа (какой?)…, бабушка (какая?)…, дедушка (какой?)…, брат(какой?)…, сестра (какая?)….

Старшая группа

1. Отгадай загадки. Придумать свою загадку о родителях.

2. Игра «Назови ласково»

3. Игра «У кого кто?»

5. «Назови лишнее слово» (объясни, почему)

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

Подготовительная группа

Старшая группа

1. Чтение  с последующим обсуждением: Т. Александрова «Зверик», И. Косяков «Всё она». Рисование «Я и моя семья».

5. Развитие фонетико- фонематических процессов

Подготовительная группа

 1. Подобрать слова,  на  звук «Т» . А затем на звук«Д».

 2. Проанализировать1-3 предложения из игры «Продолжи предложение», начертить схемы.

 3. Определение места звук «Т» в словах. А затем на звук «Д».

Старшая группа

1. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Э.

2. Определение места звука Э в словах: эму,эскимо, экскаватор…

3. Деление слов на слоги: эму,эскимо, этажерка,эхо.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Подготовительная группа

1.Игра «Дополни предложение» Чай пьют (из чего?) из чашки, суп едят

(из чего?)…, хлеб можно взять (из чего?)…,сахар возьмём  (из чего?) …; в сахарнице, соломке, хлебнице (хранят что?)…, в супницу наливают (что?)…,

в конфетницу кладут (что?)….  

2.Игра «Назови правильно». (классификация посуды).

3.Составление описательного рассказа  о предметах посуды.

Старшая группа

1. Игра «Что из чего-какое?». Чашка из фарфора (какая?)-фарфоровая, стакан из стекла-…, кастрюля из металла-…,кувшин из глины-….

2. Игра «Назови предметы» Чайная посуда- чайник,чашка….,кофейная посуда-….,столовая посуда-…., кухонная посуда-….

3. Игра «Что куда положим?» Сахар положим в сахарницу, соль-…, селёдку-…, хлеб-…, конфеты-…, суп-….

4. Игра «Сосчитай» (от 1до 5) Кастрюля, чайник,конфета.

5. Игра «Много-нет» Тарелки – нет тарелок,сахарницы-……

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

Подготовительная группа

1.Чтение литературных текстов: К. И. Чуйковский  «Муха-Цокотуха», братья Гримм «Горшок каши».

Старшая группа

1. Чтение художественных текстов с последующим обсуждением: русская народная сказка «Лиса и журавль», в обработке К. Д. Ушинского, А. Кушнер «Кто разбил большую вазу». Лепка «Кувшин».

5. Развитие фонетико- фонематических процессов

Подготовительная группа

 1. Подобрать слова, которые начинаются со звука «К» . Подобрать слова, которые начинаются со звука«Кь».

 2. Звуковой анализ слов: пух, хек.

 3. Составить предложения со словами: хоккей, хомяк, черепаха,хижина, проанализировать их и начертить схемы. Поделить данные слова на слоги и определить местоположение звуков «Х» и«Хь».

Старшая группа

1. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Г, а на звук Гь-топнуть.

2. Определение места звука Г в словах: гусь,гном, вагон,гиря, гитара…

3. Деление слов на слоги: ноги,пингвины, книга….

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Подготовительная группа

1. Игра «Кем ты будешь?» Я буду строителем, построю дома. Я буду....

2. Игра «Назови профессию». Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; раскраивает платья?

3. Игра «Назови женские профессии». Ткач — ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач.

Старшая группа

1. Игра «Кто чем работает?». Маляр-кисточкой, дворник- метлой, швея-иглой, парикмахер-ножницами,строитель-мастерком,дровосек-топором.

2. Игра «Назови профессию» 

3. Игра «Кто что делает?» Учитель-учит, доктор-лечит, уборщица- убирает,

Художник-рисует,дворник-подметает, парикмахер-стрижёт, повар-варит, жарит,готовит; (плотник, строитель,продавец, портной).

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

Подготовительная группа

1.Чтение литературных текстов: А.Шибаев «Лучше дела не найти», Б.Заходер «Слесарь», Г. А. Ладонщиков «Самокат». Беседа по тексту.

2. Игры «Кому, что нужно для работы?» «Назови инструменты».

3. Разговор о технике безопасности при работе с разными инструментами.

Старшая группа

1. Чтение художественных текстов с последующим обсуждением: В. Маяковский «Кем быть», Д. Родари «Чем пахнут ремёсла», С. Маршак «Пожар». Экскурсия в медецинский кабинет.

5. Развитие фонетико- фонематических процессов

Подготовительная группа

1. Игра «Найди общий звук»:  гриб, Галя,гарила, Гриша….

2. Игра «Хлопай, топай». На слова со звуком  Г-хлопаем, со звуком Гь- топаем.

3. Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком Г, а вторая со звуком Гь. Побеждает та команда,которая придумает больше слов.

4. Деление слов на слоги со звуками Г и Гь.

5. Составление предложений с дальнейшим анализом и схемой.

Старшая группа

1. Закрепление понятий: согласный твёрдый, обозначаем фишкой синего цвета; согласный мягкий, обозначаем фишкой зелёного цвета; слог, слово, предложение.

2. Придумать слова со звуком Л.

3. Игра «Поймай звук». Хлопнуть на звук «Л» среди других звуков.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Подготовительная группа

1. Правильное употребление предлогов: составление предложений по демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч на столе. Книга в столе…

2.Игра «1,3,5,7». Стол, диван, кровать, сервант,шкаф.

3.Образование прилагательных с сущ-ыми. Про что можно сказать – деревянная,деревянное, деревянные, кукольная,кукольное, кукольный, кукольные.

Старшая группа

1. «Магазин мебели». Сосчитать предметы мебели так: один стол, два стола,…пять столов.

2. Игра «Назови ласково». Диван-диванчик (стол, стул, кровать, шкаф и.т.д.).

3. Игра «Один-много». Полка-полки (стол, кровать,шкаф и.т.д.).

4. «Назови части» (или «Отгадай что это?») Спинка, сиденье, ножки (что это?)- стул….

5. «Скажи наоборот». Старая мебель- новая мебель, тяжёлая-…,большая-…, взрослая-…, мягкий диван-…,грязная-…, высокий шкаф-…,широкая кровать-…,открыть шкаф-…,поставить посуду на полку-…,внести мебель в квартиру-…, сломать кресло-….

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

Подготовительная группа

1. Игра «Кто чем занимается?» Профессии: плотник, столяр, мастер-краснодеревщик, лесоруб.

2. Игра «Мастер»  Образование прил-ых от сущ-ных.

3. Составление описательных рассказов с использованием схемы описания.

4. Чтение отрывка из стих-я В.В. Маяковского «Кем быть?» (о столярах и плотниках) и пересказ.

Старшая группа

1. Рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный,овальный, письменный, кухонный, обеденный журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды). Сходить на экскурсию для родителей в мебельный магазин.

2. Составление описательных рассказов с использованием схемы описания.

5. Развитие фонетико- фонематических процессов

Подготовительная группа

1. Подобрать слова, которые начинаются со звуков К, Г.

2. Игра «Лото». Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки К, Г. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

3. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками К,Г,Д.

4. Анализ слова Кит, Кот.

5. Предлог На. Составление предложений с предлогом.

6. Выкладывание слогов Ка,Ко,Ку, Ки, Кы и также с буквой Г.

Старшая группа

1. Деление слов на слоги: варежки, пальто, шапка. 

Выложить столько же полосочек, сколько раз хлопнули.

2. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Ы.

3. Определение места звук Ы в словах: сын, дым,абрикосы, мышь….

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Подготовительная группа

1. Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф....

2. Игра «Назови, какие». Сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти, перчатки из кожи...

3. Пересчитать предметы. Один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки... пять шапок; одно пальто, два пальто... пять пальто.

4. Ответить на вопрос: «Что можно считать парами?». Одна пара сапог, две пары сапог ...

 (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).

5. Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головных уборах.

Старшая группа

1. Игра «Чей, чья, чьи, чье?» Это чья шапка? (Моя.) Это чьи перчатки? (Мои.) И т.д.

2. Игра «Один — много». Сапог — сапоги, куртка — куртки, носок — носки. и.т.д.

3. Игра «Подбери признак». Куртка (какая?) — красная, теплая... Шарф (какой?) — длинный, пушистый, шерстяной. И т.д.

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

Подготовительная группа

1. Игры «Что из чего какое?», «Ателье».

2. Чтение литературных текстов с обсуждением: Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля», «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Старшая группа

1. Чтение с обсуждением: А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», Г. Снегирев «Верблюжья варежка», русская народная сказка «Василиса Прекрасная» и украинская «Рукавичка».

2. Роспись варежки, фартука, сарафана.

3. Аппликация «Коврик» (из кусочков ткани, или  из бумаги).

5. Развитие фонетико- фонематических процессов

                                                Подготовительная группа

 1. Работа в тетрадях с буквами и словами.

 2. Работа по преодолению дисграфических ошибок: зачеркнуть неправильные буквы, дописать недостающие элементы.

Старшая группа

1. Определить места звука С в словах.

2. Деление слов  на слоги.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Подготовительная группа

1. Задать ребёнку вопрос: «Кто служит в Армии?»(образ-ие имён сущ. с помощью суффиксов –чик- , -ист-.).

2.Игра «Подбери признак»: защитник Отечества (какой?)- смелый,….

3. Игра «Сосчитай» до 10.

4. Игра «Четвёртый лишний»

Старшая группа

1. Рассказать детям, кто такие защитники Отечества, что такое праздник 23 Февраля..

2. Рассмотреть картинки с изображением различных военных профессий, а затем попросить детей назвать эти профессии.

3. Игра «Сосчитай». Один танк, три танка, пять танков (пулемет, пушка, автомат, самолет, вертолет, парашют, сабля, кинжал).

4. Игра «Один — много».

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

Подготовительная группа

1.Чтение художественных текстов: А. Твардовский «Рассказ танкиста»,

А. Митяев «Мешок овсянки»- с обучением вести диалог по прочитаному.

Старшая группа

1.Чтение с последующим обсуждением: С. Алексеев «Первая колонна»,

 А. Митяев «Мешок овсянки», Е. Благинина «Шинель» (выучить наизусть).

2. Изготовление поздравительной открытки для пап и дедушек.

5. Развитие фонетико- фонематических процессов

Подготовительная группа

1. Подобрать слова, которые начинаются со звуков Кь,Хь.

2. Определи место звука Кь, Хь в словах .

3. Анализ слова Кит.

4. Выкладывание слогов Ко,Ку,Ки.

Старшая группа

1. Деление слов на слоги.

2. Закрепление понятий: согласный твердый, обозначаем фишкой синего цвета; слог, слово, предложение.

3. Игра «Поймай звук». Хлопнуть на звук «Сь» среди других звуков.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Подготовительная группа

1. Знать название времени года, зимние месяца, признаки зимы.

2. Вспомнить, в какие игры можно играть на улице зимой, вспомнить название зимующих птиц.

3. Составить краткий рассказ о характерных признаках зимы.

Старшая группа

1. Игра «Кому что нужно?» Хоккеисту — клюшка; фигуристу..., саночнику..., лыжнику...

2. Игра «Исправь ошибку». Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

3. Образование родственных слов: зима — зимушка, зимний, зимние, зимующие и т.д., снег — снежинка, снежный, снеговик, Снегурочка.

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

Подготовительная группа

1. Чтение текстов с обсуждением: И. С. Никитин «Встреча Зимы», Е. Трутнева «Первый снег», Г. Скребицкий «Зима»

2. Игра «Подобрать родственные слова» к словам: снег, зима.

Старшая группа

1. Чтение с обсуждением: русская народная сказка «Снегурочка»,

 К. Бальмонт «Снежинка», выучить и выразительно рассказывать стихотворение М. Карема «Снеговик»(в пер. В. Берестова).

2. Рисование «Снег идет» на голубом фоне.    

3. Ручной труд «Снежинка».