Речевая карта.(онр)
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Карта обследования детей

с общим недоразвитием речи

(от 4-х до 7-и лет)

  Анкетные данные:

Фамилия, имя ребёнка_______________________________________________________

Дата рождения, возраст______________________________________________________

Национальность (отметить, если есть документ)_________________________________

Домашний адрес, тел._______________________________________________________

                                       _______________________________________________________

Из какого д/с  поступил______________________________________________________

Дата поступления в группу___________________________________________________

Решение медико-педагогической комиссии от___________________________________

Протокол №______________________ принят на срок____________________________

Диагноз медико-педагогической комиссии______________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Дата заполнения карты_________________ Логопед______________________________

                                         _________________ Логопед_____________________________

Решением ТМППК от________________________ Протокол №____________________ продлевается срок пребывания в группе на срок_________________________________

С диагнозом_______________________________________________________________

Выпускается__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анамнез:

Мать__________________________________________________________________________________

                                            (возраст при рождении ребёнка)

Отец__________________________________________________________________________________

                                            (возраст при рождении ребёнка)

Наследственные заболевания______________________________________________________________

Наличие нервно-психических, хронических, соматических заболеваний до рождения ребёнка________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Данные о речевых нарушениях родственников_______________________________________________

_______________________________________________________________________________________

От какой беременности ребёнок___________________________________________________________

Протекание беременности (токсикоз: 1-я половина, 2-я половина; падения; травмы; психозы; хронические, соматические заболевания; инфекции)__________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, стремительные, затяжные, обезвоженные)___________________________

_______________________________________________________________________________________

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)__________________________________

Когда закричал ребенок,______________ Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя)________________

Резус-фактор (совместимость)__________________ Вес и рост при рождении_____________________

Вскармливание (когда принесли кормить)________________ как взял грудь______________________

Как сосал__________________, срыгивания______________, попёрхивания______________________

Выписались из роддома на _______________ сутки.

Если задержались, почему________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Раннее психомоторное развитие:

Держит голову с _________________________________________ (норма с 1,5 мес.)

Сидит с _________________________________________________ (норма с  6 мес.)

Ползает с _______________________________________________ (норма с 6 мес.)

Ходит с _________________________________________________ (норма с 6-8 мес.)

Зубы появились с _________________________________________ (норма с 4 мес.)

К году___________________________________________________ (от  4 зубов)

Перенесённые заболевания:

(тяжёлые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги, при высокой температуре)

До года________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

После года_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Слух (в настоящее время)_______________________, зрение___________________________________

                                            ( в соответствии с данными из медицинской карты)

Раннее речевое развитие:

Гуление______________________ (норма 1-2 мес.), лепет_______________________ (норма 4-8 мес.)

Первые слова_________________ (норма 8 мес.), первые фразы__________________ (норма с 1,5 лет)

Отмечались ли:

*грубые искажения слоговой структуры после 3 лет__________________________________________

*грубые аграмматизмы после 3 лет_________________________________________________________

Использование жестов____________________, занимались с логопедом_________________________

Результаты логопедической работы________________________________________________________

1

Исследование состояния неречевых психических функций

Заключение:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2

Исследование строения артикуляционного аппарата

*губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)_________________________________________________

*зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд)______________

*челюсти , прикус (прогнадия, прогения, открытый, боковой, открытый передний, перекрёстный) _______________________________________________________________________________________

*твёрдое нёбо (высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, сумбукозная расщ. ) _

*язык (массивный, маленький, с укороченной подъязычной связкой, «географический)____________

Заключение___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование состояния мимической мускулатуры

Заключение:_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование состояния дыхательной и голосовой функции

Заключение________________________________________________________________

Исследование состояния динамической стороны речи

Заключение________________________________________________________________

3

_Исследование состояния артикуляционной моторики

Заключение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4

Заключение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование состояния слоговой структуры слова

Воспроизведение фразы:

Волосы подстригают в парикмахерской_____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Мальчик слепил снеговика _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Водопроводчик чинит водопровод________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Полицейский ездит на мотоцикле _________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Регулировщик стоит на перекрёстке _______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Заключение___________________________________________________________________________________________________________________________________________Исследование состояния развития фонематической системы

1.Исследование состояния фонематического восприятия

2.Исследование состояния развития фонематических представлений

Определение наличия или отсутствия звука ([М], [Р]) в слове:

Мышь          Комар             Доска             Окно          Рама          Дом          Рыба         Дрова         Стол

3.Исследование состояния развития фонематического анализа и синтеза

*определение ударного гласного звука в начале слова:

Аня                   Аист                 Осы                    Утка            Оля             Ира             Инна              Улица

*определение  согласного звука в начале слова:

Мак               Дым                 Трава               Кошка              Воробей              Булка                Чашка

* определение  согласного звука в конце слова:

Дом                Мак                 Камыш               Ключ                 Танк                     Муха                Барабан

6

*определение последовательности звуков в слове:

Мак                         Суп                      Лук                         Каша                   Рама

*определение количества звуков в слове:

Дом                    Рак                      Луна                      Совы                  Банан                 Лампа

Заключение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование состояния лексическо-грамматического строя речи

1.Исследование импрессивного стоя речи:

*Словарь

Объём словаря__________________________________________________________________________

Точность понимания значения слов________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

*Понимание различных грамматических форм словоизменения

-дифференциация единственного и множественного числа существительных (покажи где дом-дома…) ________________________________________________________________________________

-различение предложно-падежных конструкций с предлогами В-ИЗ; НА-С; ПОД- ИЗ-ПОД.

Возьми карандаш с пенала                        /из пенала                            /из-под пенала

Положи карандаш в пенал                        /на пенал                             /под пенал

*Дифференциация форм словообразования

-дифференциация существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (покажи где дом-домики)_______________________________________________________________________________

*Дифференциация глаголов с различными приставками

идёт                 переходит           заходит               вышел              едет               переезжает        подъехал

*Понимание словосочетаний и простых предложений

-Покажи: ключом карандаш, ключ карандашом _____________________________________________

-Покажи картинку: Девочка шьёт платье._____________ Девочка  вяжет носок.___________________

 Девочка вышивает. ______________

7

-Понимание вопросительных предложений: Кого нарисовала девочка?_________________________

                                                                              Чем нарисовала девочка зайчика?___________________

                                                                               Кто нарисовал зайчика?___________________________

*Понимание сложно-подчинённых предложений и сложных логико-грамматических конструкций:

-Петя догоняет Мишу. Кто бежит первым? __________________________________________________

-Мальчик бежит от собаки. Кто бежит сзади? ________________________________________________

-Оля потеряла карандаш, который взяла у Вовы. Чей был карандаш? ____________________________

-Папа читал газету после того, как пообедал. Когда папа читал газету: до обеда или после?_________

Заключение________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Исследование экспрессивного строя речи:

 *Словарь

- назывная функция / обобщение

*Существительные (5 лет)

а) части тела ___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) части одежды_________________________________________________________________________

в) части мебели _________________________________________________________________________

г) части машины________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

*Глагольный словарь

Что ты делаешь дома, в д/с _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто как голос подаёт (животные) __________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Кто как передвигается (животные) _________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Название профессий ___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

8

 ( 6 лет)

а) части тела ___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) части одежды ________________________________________________________________________

в) части машины ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) части окна____________________________________________________________________________

д) название профессий ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

*Глагольный словарь:

 Кто как голос подаёт ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Кто что делает (с названием профессий) ____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

*  Употребление прилагательных

Называние формы: квадратная           круглая             треугольная           овальная         прямоугольная

*Подбор антонимов (с 6 лет)

Заключение________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

*Функция словоизменения

-употребление имён существительных в именительном падеже ед. и мн. числа

-употребление имён существительных в косвенном падеже без предлога

а) У меня есть (карандаш) ______________________________________________

б) У меня нет _________________________________________________________

в) Я пишу ____________________________________________________________

9

-употребление формы родительного падежа множественного числа существительных

(много чего?)

- употребление предложно-падежных конструкций с предлогами:

В                          НА                         ПОД                     НАД                        ЗА

ОКОЛО                                    ИЗ-ЗА                                      ИЗ-ПОД

Заключение________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

*Функция согласования

-согласование имён прилагательных с существительными ед. числа (назвать цвет)

Шар-                                               Ведро-                                               Платье-    

Машина-                                      Ботинки-

-согласование числительных с существительными

Заключение____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10

*Функция словообразования

-образование существительных суффиксальным способом

-названия детёнышей животных

 (С 6 ЛЕТ)

-образование прилагательных от существительных  (Какой?  Какая?  Какое?)

-образование притяжательных прилагательных ( Чей? Чья? Чьё?)

-Образование глаголов приставочным способом

Что делает мальчик?

Идёт-                            заходит-                       выходит-                    переходит-

Что делает машина?

Едет-                         подъехала-                    заезжает-                      выезжает-

Переезжает-

11

-образование глаголов совершенного вида (что сделал?)

Рисовал-                                             писал-                                               делал-

Заключение _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование состояния связной речи

(4-6 лет) Пересказ сказки «РЕПКА»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

(6-7 лет) Составление рассказа по серии сюжетных картинок

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение __________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12