Рекомендации
материал по логопедии (подготовительная группа)

Задание 1. Наша группа

1. Посмотри на картинки, покажи и назови профессии людей, которые работают в нашей группе.
2.  Ответь на вопросы:

•  Что делает логопед?
•  Как зовут логопеда?
•  Что делает воспитатель?
•  Как зовут воспитателя?
•  Что делает помощник воспитателя?
•  Как зовут помощника воспитателя?

3.  Подумай и скажи, что такое логопед (воспитатель, помощник воспитателя). (Логопед - это профессия. И т.д.)
4. Дай полные ответы на вопросы:

•  Для чего нужна книга воспитателю?

•  Для чего нужно зеркало логопеду?
•  Для чего нужен веник помощнику воспитателя?

5. Расскажи, какие помещения есть в группе и  для чего они нужны.
6. Выучи стихотворение:

Логопед научит

Говорить красиво.

Звукам правильным учить                                                                       Будет терпеливо.

Логопед расскажет детям                                                                  Обо всем на свете:

Про медведя, про лису                                                                             И про ягоды в лесу.

Усадив детей в кружок, Прочитает им стишок, Скажет: «Выучите сами, А потом прочтете маме. И за звуками следите, Четко, чисто говорите!»

Е. Моносова

7. Игра «Из чего сделано?» Ребенку предлагается придумать прилагательное.

Образец. Игрушки из резины — резиновые игрушки.

Игрушки из пластмассы — ....

Игрушки из металла — ...

Игрушки из плюша —...

Игрушки из дерева — ...

Игрушки из стекла —...

Игрушки из бумаги — ...

8. Игра «Измени слова». Взрослый называет слово в единственном числе, ребенку предлагается повторить его, употребив во множественном числе и со словом «много».

Образец. Мяч — мячи — много мячей.

Слова: матрешка, пирамидка, кукла, кубик, машина.

9. Игра «Назови ласково».

Образец. Мяч — мячик.

Слова: медведь, машина, пирамида, кукла, собака.

10. Игра «Сосчитай до пяти». Взрослый предлагает просчитать до 5 слово «кукла» и словосочетания «звонкий мяч», «яркая погремушка», «интересное лото».
11. Игра «Подходит — не подходит, потому что...» Ребенку предлагается найти «лишнее» слово.

Пирамидка, машинка, чайник.

Пупсик, кукла, кактус.

Кофта, мишка, мячик.

12. Игра «Слова-родственники». Ребенку предлагается найти «лишнее» слово.

Кукла, кулек, кукольный.

Мишка, мешок, мишутка.

Машина, малина, машинный.

13. Игра «Распутай». Ребенку предлагается угадать слова, убрав лишний слог.

Мапашина, мямячик, куклакла.

14. Игра «Сочини историю».

Игрушки очень обижались на первоклассника Петю потому, что...

        Тема: Осень. Признаки осени

1.Отгадай загадку:

Солнце редко сияет, часто дождь поливает,

Дни стали короче, длиннее стали ночи,

Урожай собирают. Когда это бывает?

2.Назови осенние месяцы по порядку.

 Скажи, какой месяц самый теплый (холодный) и почему.

Объясни, что такое листопад.                                                         3.Рассмотри и раскрась картинку.                                                       4.  Дай полные ответы на вопросы:                                                         - Какое время года наступило?                                                               - Как греет солнце                                                                                         -Чем затянуто небо?                                                                               -Какой моросит дождь?                                                                   -Что происходит с листьями?                                                                      -Какой дует ветер?                                                                                       -Что делают люди?                                                                                     -Что становится короче, а что длиннее?                                                 - Куда улетают перелетные птицы?

5. Игра «Назови правильно».

На улице холодно. —День холодный.

На улице дождь. — ...

На улице ветер. — ...

На улице пасмурно. —...

На улице солнце. — ...

6. Игра «Измени слова». Взрослый называет слово в единственном числе. Ребенок произносит это же слово во множественном числе, затем со словом «много».

Лужа — лужи — много луж.

Слова: дерево, лист, туча.

7. Игра «Назови ласково».        *...

Образец. Дождь — дождик.

Слова: дерево, солнце, ветер, лужа, лист, сад, лес.

8. Игра «Составь парочки». Ребенку предлагается подобрать к словам прилагательное.

Небо (хмурое, серое, печальное).

Воздух (прозрачный, холодный, морозный).

Листья (желтые, вялые, опавшие).

9. Игра «Назови». Ребенку предлагается продолжить ряд и назвать, что это, одним словом, затем определить и назвать, про что так можно сказать.

Сентябрь, октябрь,... — это...

Дождь, снег,... — это...

Вянут, сохнут, облетают — это...

Прячется, пропадает, слабо греет — это...

Мокнут, мерзнут, улетают — это...

10. Игра «Соседи». Ребенку предлагается продолжить фразу.

Соседи двойки — единица и тройка.

Соседи осени —

Соседи октября —...

Соседи понедельника —

Соседи завтра —

Соседи безымянного пальчика — ...

11. Игра «Доскажи словечко». Ребенку предлагается закончить предложение.

Поздней осенью на земле большие грязные...

Под ногами шуршат последние опавшие...

Жучки, паучки прячутся под...

Уже не светит яркое...

Ежик, медведь и змеи впадают в...

На улице хрустит первый тонкий...

Скоро землю покроет белый пушистый...

12.Игра «Осенние месяцы». Заучивание названий осенних месяцев.

Открывают детворе Двери школы в... (сентябре).

Лист последний на заре Сбросил лес наш в... (октябре).

Утром лужи во дворе Льдом покрыты в... (ноябре).

На теплый юг летит журавль,

Позолотил листву... (сентябрь).

Тема: Осень в лесу (Деревья, Лес, ягоды, грибы)                                                                                                                          

1. Ответь на вопросы:

•  Что такое лес? (Лес - это место, где растет очень много      деревьев)
•  Что такое роща? (Роща - это небольшой лиственный лес.)
•  Что такое бор? (Бор - это хвойный лес.)

2.  Объясни слова: опушка, поляна, просека, тропинка, чаща.
3. Рассмотри картинки, раскрась их.

4.  Послушай рассказ.

Однажды Катя и Дима пошли в лес за шишками, чтобы сделать сказочного лесовика. Они прошли через молодой лиственный лесок и оказались в хвойном лесу. Дети шли по тропинке, собирали сосновые и еловые шишки и не заметили, как забрели в лесную чащу.

Ребята стали искать дорогу домой и вышли на поляну к домику лесника. По просеке лесник вывел детей на опушку леса и показал им дорогу домой.

5.  Подумай и ответь:

•  Что лесник сказал Кате и Диме?
•  Почему детям нельзя одним ходить в лес?

6.  Послушай рассказ еще раз.
7.  Подумай и скажи, в каких словах спряталось слово «лес». (Лес - лесной - лесник - лесовик - лесок.) Запомни! Это родственные слова. Объясни их:

•  Лес - это ... (место, где растет очень много деревьев).
•  Лесок - это ... (маленький лес).
•  Лесной - это ... (то, что находится в лесу).
•  Лесник - это ... (человек, который охраняет лес).
•  Лесовик - это ... (сказочный герой, который живет в лесу).

8. Придумай название рассказу и перескажи его

9. Игра «Вставь словечко». Ребенку предлагается закончить строку стихотворения. Затем объяснить, почему грибы подберезовики и подосиновики получили такие названия.

Сапоги мои — скрип да скрип

 Под березою.

Сапоги мои — скрип да скрип

Под осиною.

И под каждой березой — гриб ... (подберезовик),

И под каждой осиной — гриб ...

(подосиновик).

Н.        Рубцов

10. Игра «Угадай гриб». Ребенку предлагается назвать гриб.

Под березой растет —... (подберезовик).

Под осиной растет — ... (подосиновик).

На пне — ... (опята).

Шляпка словно маслицем полита —... (масленок).

Мух морит — ... (мухомор).

11. Игра «Путаница». Ребенку предлагается исправить по смыслу предложение.

Грибы растут на дереве.

На ножке гриба растет кепка.

Грибы едят только в сыром виде.

12. Игра «Придумай предложения со словами-действиями».

Слова: искать, находить, расти, собирать, готовить, резать, стоять, солить, срывать, варить, жарить.

13. Игра «Соединялки». Ребенку предлагается составить словосочетание из двух слов.

Образец. Сад, ягода — садовая ягода.

Желе, смородина — ... {смородиновое желе).

Лес, ягода— ... (лесная ягода).

Сладость, клубника— ... (сладкая клубника).

Морс, клюква —... (клюквенный морс).

Пирог, земляника— ... {земляничный пирог).

14. Игра «Измени слова». Взрослый называет слово в единственном числе. Ребенок произносит это же слово во множественном числе, затем со словом «много».

Образец. Ежевика — много ежевики.

Слова: клубника, клюква, земляника, малина, брусника.

15. Игра «Сосчитай до пяти». Ребенку предлагается просчитать до 5 со словом «слива», словосочетаниями «кислая вишня» и «полосатый арбуз».

Одна слива, две сливы, три сливы, четыре сливы, пять слив.

16. Игра «Назови ласково».

Образец. Малина — малинка.

Слова: брусника, клюква, клубника, смородина, вишня.

 Тема: «Осенние фантазии»

1. Рассмотри картинку, послушай рассказ и придумай ему название.

Это огород.

В огороде растут разные овощи. Овощи растут на длинных и коротких грядках.

Грядки рыхлят, поливают юные огородники.

Петя поливает зеленый лук. Витя рыхлит грядку с крупной, сладкой морковью.

Вика срезает и складывает в большую плетеную корзину хрустящую белокочанную капусту.

Из капусты и других овощей мама сделает разные заготовки на зиму.

2. Игра «Овощные фамилии». Ребенку предлагается придумать смешные «овощные» фамилии, сначала мужские (мальчикам), затем женские (девочкам).

3. Игра «Назови ласково».

Огурец — огурчик.

Слова: помидор, перец, тыква, морковь, лук, репа, укроп.

4. Игра «Сосчитай до пяти». Взрослый предлагает посчитать предметы, затем предмет с признаком.

Один кабачок, два кабачка, три кабачка, четыре кабачка, пять кабачков.

Словосочетания: красный помидор, сладкая свекла.

5. Игра «Самый-самый». Взрослый начинает предложение и предлагает ребенку продолжить его.

Редька горькая, а чеснок самый... (горький).

Редька горькая, а лук еще... (горче).

Помидор большой, а арбуз самый... (большой).

Помидор большой, а капуста еще... (больше).

Перец сочный, а огурец самый... (сочный).

Перец сочный, а помидор еще... (сочнее).

Редька горькая, лук еще... (горче), а чеснок самый... (горький).

Помидор большой, капуста еще... (больше), а арбуз самый... (большой).

Перец сочный, помидор еще... (сочнее), а огурец самый... (сочный).

6. Игра «Опиши по плану». Ребенку предлагается описать инопланетянину по плану какой-либо овощ (фрукт).

1. Цвет.
2.  Форма.
3.  Размер.
4.  Фактура поверхности на ощупь.
5.  Кислый (сладкий, соленый, горький и др.).
6.  Составные части (ботва, листья, стебель, корень; кожура, мякоть, кочерыжка, семена, сердцевина).
7.  Место роста (в земле, на земле, над землей).
8.  Применение.
9.  Польза.
10.  Уход за растением.

7. Игра «У меня — у нас — нет».

Образец. У меня огурец. У нас огурцы. Нет огурцов.

Тема: «Осень в город к нам пришла»

1.         Рассмотри и раскрась картинки.
2.  Покажи деревья и назови их:

•  в единственном числе;
•  во множественном числе.

3.  Покажи части дерева (ствол, корни, крона, ветка, лист, иголка) и назови их:

•  в единственном числе;
•  во множественном числе.

4. Ответь на вопросы по таблице:

Запомни! Деревья, у которых есть листья, называются лиственные. Деревья, у которых есть иголки (хвоя), называются хвойные деревья.

1.  Назови хвойные (лиственные) деревья, которые ты знаешь.
2.  Составь предложения из слов:

•  Маша, рассматривать, сосны, дубы, березы, пни.
•  Маша, подойти, к, сосны, дубы, березы, пни.
•  Маша, любоваться, сосны, дубы, березы, пни.

 Маша, рассказать, мама, о, сосны, дубы, березы, пни.

5. Игра «Составь парочки». Ребенку предлагается подобрать к словам прилагательное.

Небо (хмурое, серое, печальное).

Воздух (прозрачный, холодный, морозный).

Листья (желтые, вялые, опавшие).

6. Игра «Назови». Ребенку предлагается продолжить ряд и назвать, что это, одним словом, затем определить и назвать, про что так можно сказать.

Сентябрь, октябрь,... — это...

Дождь, снег,... — это...

Вянут, сохнут, облетают — это...

Прячется, пропадает, слабо греет — это...

Мокнут, мерзнут, улетают — это...

7. Игра «Соседи». Ребенку предлагается продолжить фразу.

Соседи двойки — единица и тройка.

Соседи осени —

Соседи октября —...

Соседи понедельника —

Соседи завтра —

Соседи безымянного пальчика — ...

8. Игра «Путаница». Ребенку предлагается исправить предложение смыслу.

Поздней осенью всегда очень жарко.

Ежик, медведь и змеи всегда просыпаются поздней осенью.

Тема: «Дары осени»

1. Назови все одним словом: апельсин, лимон, банан, слива, ананас, груша

2.Рассмотри картинки. Раскрась грушу и яблоко.

3. Составь описание груши и яблока по таблице.

4. Рассмотри картинку. Раскрась ее.

Послушай        рассказ        и        перескажи        его        близко        к        тексту.

Наступила осень. В саду созрели фрукты. Семья пришла собирать урожай.

Мама забралась на лестницу и срывает с яблони большие, круглые, красные, сладкие, ароматные яблоки. Дима подбирает с земли крупные, желтые, душистые, сочные, сладкие груши и складывает их в большую плетеную корзину. Папа несет полную тяжелую корзину с фруктами домой.

Богатый урожай собрали в саду. Дома из фруктов мама и бабушка выжмут сок, сварят варенье и законсервируют компоты. Запаса фруктов хватит на всю зиму.

(При необходимости прочитать рассказ ребенку еще раз.).

6.Придумай название этому рассказу.

7. Игра «Измени слова». Взрослый называет слово в единственном числе. Ребенок произносит это же слово во множественном числе, затем со словом «нет».

Яблоко — яблоки — нет яблок.

Слова: груша, банан, лимон, ананас, мандарин, апельсин, фрукт.

8. Игра «Назови ласково».

Слова: яблоко, банан, лимон, апельсин.

9. Игра «Пирог». Ребенку предлагается назвать, как называется пирог, если начинка, например, из груши, и нарисовать пирог.

Слова: яблоко, лимон, банан, апельсин.

10. Игра «Сосчитай до пяти». Ребенку предлагается сначала посчитать предметы, а затем — предмет с признаком.

Один апельсин, два.., три.., четыре.., пять...

Слова: желтый банан, сочная груша, спелое яблоко.

Тема: «Я и моя семья»

1. Назови членов своей семьи, их имена и отчества. (Мама, папа, бабушка, дедушка, брат (родной), сестра (родная).)
2.  Послушай предложения и ответь на вопросы:

•  Сестра старше брата, но младше мамы. Кто самый старший (младший)?
•  Брат старше сестры, но младше папы. Кто самый старший (младший)?
•  Кто старше всех в твоей семье? Кто самый младший?
•  Брата забрала из детского сада сестра. Кто был в детском саду?
•  Внуку открыла дверь бабушка. Кто был дома?
•  Племяннику дядя подарил машинку. Кто получил подарок?

3.  Отгадай загадки:

•  Она старше всех в семье. Мама для нее дочка. А мальчик для нее внук. Кто она?
•  Для дедушки он внук. Кто он для папы?
•  Для мамы она дочка. Кто она для брата?

4.  Рассмотри картинку и составь предложения со словами:

•  Бабушка, носок, спицы.
•  Папа, телевизор, футбол.
•  Мама, чайник, плита.
•  Дочка, мяч, кошка.
•  Дедушка, книга, кресло.

5.  Закончи и повтори предложения:

•  Бабушка поставила в вазу цветы, которые ...
•  Дедушка не смотрел телевизор до тех пор, пока...
•  Бабушка пошла на кухню, куда ...
•  Мама готовит ужин, потому что ...
•  Маша принесла мячик, который ...
•  Семья будет ужинать, когда ...

 Придумай рассказ о своей семье «Наша семья дома». Начни его так: «Вечером вся наша семья собралась дома....»

Тема: «Домашние питомцы»

 Рассмотрите  с  ребенком  иллюстрации (по  возможности  показать  живых) с изображением  домашних  животных  и  их  детенышей;

- обсудить  с  ребенком  их  внешние  признаки;

- поговорить  о  том, чем  они  питаются, какую  пользу  приносят  людям, почему  их  называют  домашними;

- познакомить  ребенка  с  понятием  одомашненные  животные (верблюд, слон);

- рассказать  о  профессии  пастуха  и  скотника;

- выполнить  следующие  упражнения.

1. «Кто и что делает?». Подбери  как  можно  больше  слов – действий, которые  помогут  тебе  рассказать  о  повадках  животных о  том, какую  пользу  они  приносят.

Например: кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, охотится, облизывается.

Корова (что  делает?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Собака (что  делает?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Свинья (что  делает?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________

 2. «Подбери  признак» (на согласование прилагательных с существительными).

Например: кошка (какая?) - ласковая, игривая, шаловливая, маленькая, породистая.

Собака (какая?) - ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Свинья (какая?) - ________________________________________________

__________________________________________________________________

Корова (какая?) - ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Лошадь (какая?) - __________________________________________________

__________________________________________________________________

3. «Веселый  счет». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Одна ласковая кошка, две…, три …, четыре …, пять …

Одна верная собака, две …, три …, четыре …, пять …

Один пушистый кролик, два …, три …, четыре …, пять …

Один выносливый верблюд, два …, три …, четыре …, пять …

 4. «Кто  как  подает  голос?»

Например: корова – мычит (му-у).

Свинья - …,  лошадь - …, кошка - …, собака - …, овца - …, коза - …

 5. Хитрый  вопрос. 

Кто  старше – кошка  или  котенок? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 6. «Семьи животных». Назови маму, папу и детёныша.

Например: мама кошка – папа кот – детёныш котёнок.

Собака - …, корова - …, лошадь - …, коза - …, овца - …, свинья - …

 7. «Один-много» (на употребление существительного множественного числа в родительном падеже).

Например: кошка – кошки – много кошек.

Кот …, котенок …, собака …, щенок …, корова …, бык …, теленок …, конь …, лошадь …, жеребенок …, коза …, козел …, козленок …, овца …, баран …, ягненок …, свинья …, кабан …, поросенок ….

 8. «Отгадай, кто это?». Отгадай о ком идёт речь и запиши ответ.

Сторожит, грызет, лает? __________________________________

Хрюкает, роет? __________________________________________

Ржет, бегает, скачет? _____________________________________

Мяукает, лакает, царапается? ______________________________

Мычит, жует, ходит? _____________________________________

Мекает, бодается? ________________________________________

 9. Отгадай загадки. Нарисуй отгадки. Лист с рисунками-ответами вложить в папку!

* Что за зверь со мной играет?             * Спереди – пятачок,

   Не мычит, не ржет, не лает,                  Сзади – крючок,

   Нападает на клубки,                              Посредине – спинка,

   Прячет в лапки коготки.                       А на ней – щетинка.

* Голодна – мычит,

   Сыта – жует,

    Малым деткам

    Молока даёт.

10. Игра «Обобщить словом». Назвать одним словом и наоборот — назвать примеры к обобщающему слову.

Животновод, свинарка, телятница, доярка, пастух, конюх.

Кот, собака, корова, коза, лошадь, свинья.

Г олова, рога, шея, ухо, туловище, хвост, лапа, нога.

Жеребенок, ягненок, теленок.

Коровник, свинарник, конюшня, телятник, сарай, хлев, конура, ферма.

11. Игра «Рассказ следователя».

1.  Кто это?
2.  Какого цвета?
3.  Какого размера?
4.  Название, описание внешнего вида основных частей тела животного.
5.  Чем питается?
6.  Где живет? (название помещения, в котором содержится животное).
7.  Когда голос подает, что делает?
8.  Какую пользу приносит человеку?
9.  Кто ухаживает за животным (название профессии)?
10.  В каком уходе нуждается?

12. Игра «Словесное сражение». Загибая пальцы рук попеременно со взрослым, называть качества выбранных животных. Победитель определяется по большему количеству слов.

Корова — пятнистая, рогатая, крупная, дойная, спокойная, заботливая, большеглазая, молодая, породистая, откормленная.

Козел — бодливый, травоядный, гладкошерстный, длиннорогий, пятнистый.

13. Игра «За кудрявым деревом...» Ребенку предлагается нарисовать (схематично) три дерева разных размеров (большое, среднее, маленькое) и предположить, за каким из них могут спрятаться: корова, свинья, лошадь, кот, собака, коза, овца.

Игра «Лишний, потому что...»

Лось, свинья, корова.

Щенок, гусь, ягненок, теленок, хлев, собака, кот.

Теленок, лошадь, поросенок.

Корова, лошадь, верблюд.

Хрюкает, мычит, корова, скачет.

Говядина, свинина, теленок.

14. Игра «Отгадай животное». Ребенку предлагается по признакам определить животного, самостоятельно подобрать слова-признаки для загадки.

Мягкий, ловкий, ласковый, пушистый — ...

Сторожевой, верный, преданный — ...

15. Игра «Потому что». Ребенку предлагается закончить предложение. Нельзя близко подходить к детенышам животных, если рядом их мамы, потому что...

Летом заготавливают корм для животных, потому что...

Нельзя выбрасывать животных на улицу, потому что...

Домашних животных не оставляют без присмотра, потому что...

Тема: «Дом, в котором я живу» (квартира, мебель)»

Рассмотрите  вместе с ребёнком мебель в квартире, что стоит на кухне, в комнате, туалете и в ванной комнате;

- познакомьте его с названиями предметов мебели и попросить показать следующие части: ножки, сиденья, подлокотники, ручки, дверцы, спинки, ящики, столешницы, полки;

- закрепите в словаре обобщающее понятие «мебель»;

- выполните  следующие  упражнения.

1. «Ответь на вопросы».

Диван, кровать, шкаф, стол, стул… - что это? Кто делает мебель? Где делают мебель? Для кого и чего нужна мебель? Где она стоит? Какая мебель нужна для кухни, комнаты, ванной комнаты? Как называется та или иная часть мебели? Чем отличается стул от табуретки, кресла?

2. «Посчитай».

Один стул, два ..., три ..., четыре ..., пять ...
Один диван, два ..., три ..., четыре ..., пять ...
Одна кровать, две ..., три ..., четыре ..., пять ... и т.д.

 3. «Один -много».

Например: Диван – диваны – много диванов.

Стул, стол, кровать, шкаф, кресло, комод.

 4. «Назови ласково».

Например: Стол – столик.
Диван, кровать, стул, шкаф, тумба, кресло, табурет, полка.

 5. «Четвёртый лишний».

Кухонный стол, табуретки, буфет, кровать.

 6. «Скажи одним словом». Закончи предложение:
Стол, за которым пишут, называется ... (письменным)
Стол, за которым обедают, называется ...
Стол для компьютера, называется ...
Шкаф для одежды, называется ...
Полка для книг, называется ...
Шкаф для книг, называется ...
Шкаф для сушки посуды, называется...

7. «Из чего – какой?».

Например: Табурет из дерева – деревянный табурет.

Шкаф из дерева - …, стул из пластмассы - …, кровать из металла - …, диван с обивкой из плюша - …, столик из стекла - …, ножки табуретки из металла - …, дверцы шкафа из стекла - …, ручки на дверцах из пластмассы - …, столешница стола из дерева - …, обивка на кресле из кожи - …

 8. «Скажи наоборот». Закончи предложение:

Шкаф высокий, а тумбочка …    Диван мягкий, а табурет …

Шкаф большой, а полка …          Кресло мягкое, а стол …

9. «Подбирай, называй, запоминай». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий).

Покупая в магазине мебель, покупатели (что делают?) …

Перевозя мебель из магазина домой, покупатели (что делают?) …

Дома люди мебель (что делают?) …

За мебелью люди ухаживают так: (что делают?) …

10. «Считай и называй». Ваня пришёл в мебельный магазин. Помоги ему сосчитать (запиши в кружки количество) и назвать мебель, которую он там увидел. В первый круг запиши количество столов, во второй – тумбочек, в третий – шкафов, в четвёртый – кресел.

11. «Подумай и назови». Употребление предлогов. Взрослый читает предложение без предлогов, а ребенок подбирает нужное маленькое слово, чтобы предложение стало правильным.

Ваза стоит … полке. Книга упала … полки. Кошка спряталась … диван. Дети сидели … стола. Оля ударилась … угол шкафа. Котенок залез … диван. Одежду достали … шкафа.

 12. «Фигурки из спичек». Выложить из спичек фигурки по образцу.

На табуретке сидят за столом, и без нее неуютен наш дом.

Поставим в спальню мы кроватку и спать на ней мы будем сладко.

В комнате нашей большое окно, вижу лужайку я из него.

 13. Отгадай  загадку, нарисуй отгадку.

Этот предмет – кухонная мебель. У него есть крышка и ножки. Он сделан из дерева, он белого цвета, прямоугольной формы. На нем можно готовить еду и кушать.

14.Игра «Расскажи, что видишь».

Найди и назови мебель, на которой можно сидеть.

Найди и назови мебель, на которой можно спать.

Нарисуй фуру с коробками среднего, маленького и большого размеров.

Придумай, какую мебель упаковали на заказ.

15. Игра «Расскажи, что видишь». Ребёнку предлагается описать какой-либо предмет мебели по плану.

1. Что это?

2. Какого цвета?

3.Какого размера?

4. Составные части.

5.Мз чего сделано?

6.Разновидность по назначению.

7. Применение. Польза.

8. в каком уходе нуждается?

Тема: «Дом, в котором я живу» (квартира, посуда)

Рассмотрите  с  ребенком  посуду, назвать  ее  части;

- расскажите  о  назначении  посуды, материалах, из  которых  она  сделана;

- дайте понятие  чайная, столовая, кухонная  посуда;

- вспомните  и  назовите  продукты  питания (то, из  чего  готовится  еда  для  вашего  стола), употребляемые  в  пищу  вашей  семьей;

- возьмите  ребенка  в  магазин, на  рынок  за  продуктами, предварительно  обсудив  список;

- в  магазине, на  рынке  обратите  внимание  ребенка  на  виды  продуктов  питания  и  отделы, в  которых  они  продаются;

- обсудите, откуда  берутся  продукты  питания, какую  обработку  они  проходят  и  как  попадают  на  прилавки  магазина, рынок, как  хранятся;

- приготовьте  с  ребенком  обед, закрепите  названия  блюд (суп, каша  и  и. д.), названия  продуктов, какие  еще  блюда  из  них  можно  приготовить, а  также  слова, обозначающие  способы  приготовления  пищи, попросите  его  накрыть  стол  к  обеду;

-выполнить  следующие  упражнения.

1. «Веселый  счет». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Одна  ложка, две…., три …. и т.д.           Один чайник, два … три …. и т.д.

Одна тарелка, две…, три … и т.д.            Одна кружка, две…, три … и т.д.

2. «Раздели  на  слоги». При  помощи  хлопков  определи  количество  слогов  в  слове.

Кувшин, тарелка, чашка, сковорода, нож, бокал, блюдце, ведро, ложка, вилка, кастрюля, сахарница.

 3. «Назови, одним  словом».                                                                                                                                                                                          

Стакан  из  стекла (какой?) - ……         Ваза  из  хрусталя (какая?) - ………….

Нож  из  металла (какой?) - ………       Чашка  из  фарфора (какая?) - ………

Скалка  из  дерева (какая?) - ……..        Блюдо  из  глины (какое?) - …………

Кастрюля, покрытая  эмалью - ……

 4. «Рассмотри и назови». Рассмотри рисунок. Какие предметы спрятались? Назови и обведи их по контуру цветными карандашами.

5. «Помощница». Помоги девочке Тане поставить чайную посуду на поднос, столовую – на обеденный стол, а кухонную – в шкафчик. Проведи цветные линии от соответствующей посуды к подносу, столу и шкафчику.

 6. «Поможем маме». Мама попросила помочь ей разложить соль, сахар, сухари, конфеты, хлеб, масло в соответствующую посуду. Назови посуду, в которой эти продукты должны храниться и подаваться к столу. Соедини разноцветными линиями продукты с соответствующими предметами посуды.

 7. «Расскажи-ка». Составь рассказы о предметах посуды по предложенному наглядному плану.

8. «Откуда  берутся  продукты  питания?» На  рисунке изображены  продукты  питания. Соедини  их  изображения  стрелочками  с  картинками, объясняющими  их  происхождение.

 9. «Магазин». Скажи, как  называется  отдел  магазина, если  в  нем  продается:

Хлеб - ……                    Мясо - ………                             Рыба - ………

Молоко - ……               Крупы  и  специи - ………         Фрукты  и  овощи - ……

Кондитерские  изделия - ………

 10.  «Назови  ласково». Измени  слово  по  образцу.

Например: суп – супчик, печенье –…,  варенье – …,  блин - …, котлета - …,  лапша - ….., творог - …, баранка - …, хлеб - …, торт - …, изюм -…, мармелад - … .

 11. «Назови  блюдо». Как  будет  называться  блюдо, если  его  приготовить  из  этих  продуктов?

Например: варенье  из  яблок – яблочное, из  сливы - …, из  груши - …, из  абрикоса - …, из  малины - …, из  земляники – …

Например: сок  из  моркови – морковный, из  груши - …, из  вишни - …, из свеклы - …, из  апельсина - …, из  ананаса - …, из  томатов - ….

Например: салат  из  овощей – овощной, с  мясом - …, с  рыбой - … .

Например: каша  из  пшена – пшенная, из  геркулеса - …, из  манки - …, из  риса - …, перловки - … .

Например: суп  из  мяса – мясной, с  горохом - …, со   свеклой - …, с  грибами -…, из  рыбы - …, из  молока - …, из  овощей - …, с  фасолью - …, с  гречкой - …

12. «Поварёнок». Помоги маме приготовить первое, второе и третье блюдо. Соедини линиями продукты и посуду с соответствующим блюдом.

 13. «4-ый лишний». Послушай слова и подчеркни лишнее слово. Объясни,  почему оно лишнее.

• Тарелка, вилка, хлеб, нож.
• Вафли, чашка, баранка, сухари.
• Кастрюля, ложка, кружка, конфета.

Тема: «Здравствуй, зимушка-зима!»

1. Рассмотри картинки. Назови признаки зимы.

2. Назови месяцы зимы по порядку.
3.  Отгадай, какой месяц год заканчивает, а зиму начинает. (Декабрь.)
4.  Послушай рассказ, а потом перескажи его:

Солнце светит, но не греет.

Падает белый пушистый снег. Снег лежит на домах, на дорогах, на земле. Бывают сильные морозы. Деревья стоят в белых пуховых платках. Сосны и ели остались зелеными, но тоже надели снеговые шапки. Реки покрыты толстым льдом. Ночь стала длинной, а день коротким. Люди надели теплую зимнюю одежду и обувь. Дети катаются на коньках, лыжах, санках, лепят снеговиков, играют в снежки и хоккей. В лесу, в теплой берлоге, спит медведь, в уютной норке сопит барсук, заснул до весны ежик. В домах наряжают елки и встречают Новый год. Все это бывает зимой

5. Выучи стихотворение:                                                                                                                              Белая береза под моим окном

 Принакрылась снегом, точно серебром

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой..                                                                                                             И стоит береза в сонной тишине,

         И горят снежинки в золотом огне.                                                                                                                               А заря, лениво обходя кругом,                                                                                                       Обсыпает ветки новым серебром. (С. Есенина)

6.Игра «Слова-родственники». Ребенку предлагается подобрать слова-родственники.

Слова: снег, лед.

('Снегурочка, снежный, снегопад, ледяной, снеговик, снежинка, льдинка, снежки.)

6. Игра «Измени слова». Взрослый называет слово в единственном числе, ребенку предлагается повторить его, употребив во множественном числе и со словом «много».

Образец. Звезда — звезды — много звезд.

Слова: снежинка, снеговик, сугроб.

Тема: «Зимние забавы»

Вспомните последовательность смены времен года;

- спросите  у  ребенка, какое  сейчас  время  года;

- уточните характерные признаки зимы, название зимних месяцев;

- уточните у ребенка значение слов «гололед», «снегопад», «метель», «вьюга».

- спросите у ребёнка в  какие  игры  дети  любят  играть  зимой  и  почему, что  им  нужно  для  зимних  игр;

- выясните,  в  какие  игры  нельзя  играть  зимой  и  почему;

- вспомните  и  назвать  зимние  виды  спорта, зимний  спортивный  инвентарь;

- выполнить  с  ребенком  следующие  упражнения.

1. «Подбирай, называй, запоминай». Упражнение на подбор определений и глаголов к существительным.

- Зима (какая?) - холодная, суровая, снежная, вьюжная, долгая (нудная), морозная...
Снег (какой?) - ...
Снежинки (какие?) - ...
Лед (какой?) - ...
Погода (какая?) - ...
День (какой?) - ...
Мороз (какой?) - ...

- Снежинки зимой (что делают?) падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают...
Лед на солнце (что делает?) ...
Мороз (что делает?) ...
Дети зимой (что делают?) ...
Метель (что делает?) ...
Вьюга (что делает?) ...

 2. «До - между – после».
Какой месяц перед январем?
Какой месяц после января?
Какой месяц между февралем и декабрем?
И т.д.

 3. «Назови ласково». Упражнение на образование существительных с помощью суффиксов.

Например: Снег - снежок. 
Лед - ... Зима - ... Мороз - ... Метель - ... Солнце - ... Санки - … Горка - …

Каток - …  День - …  Ветер - …  Сосулька - …

 4. «Скажи наоборот». Упражнение на подбор антонимов.

Например: Летом дни жаркие, а зимой - холодные.
Летом небо светлое, а зимой - ...
Летом день длинный, а зимой - ...
Летом солнце светит ярко, а зимой - ...
Весной лед на реке тонкий, а зимой - ...
Снег мягкий, а лед… - ...
Одни сосульки длинные, а другие - ...

 5. «Измени  по  образцу».

Например: Ночи  в  январе – январские  ночи.

Ночи  в феврале - …, День  в  январе - … , Погода  в  феврале - …

6. «Кому что нужно?»      

Например: Клюшка нужна хоккеисту.

Коньки нужны ……, санки - …, лыжи - …, шайба - …

 7. Выбери, назови и обведи в кружок предметы, которые подходят для зимних развлечений на улице. 

8. «Лабиринт». Снежная Красавица предложила Ване найти сундук с сокровищами. Помоги Ване. Рассмотри и запомни, как выглядит сундук. Найди дорожку, которая ведёт к нему.

9. «Считай и называй». Помоги Ване. Назови, посчитай и запиши в кружки количество предметов.

 10.  «Помоги Тане»: выбери зимнюю одежду, обувь, головные уборы и обведи их.  Расскажи, что ты наденешь зимой.

Тема: «Зимние истории» (одежда, обувь, головные уборы)

Объясните  ребенку  понятия «сезонная  одежда» (зимняя, летняя,   демисезонная), «обувь», «головные  уборы». Объясните, почему  в  разные  сезоны  люди  носят  разную  одежду, обувь, головные  уборы, рассказать  об  их  назначении;

- совместно  с  ребенком  внимательно  рассмотрите  одежду, обувь, головные  уборы, которые  носит  каждый  член  семьи, обратить  внимание  ребенка  на  материал, из  которого  они  изготовлены, на  их  качество  и  рисунок, отличительные  признаки;

- закрепите  названия  деталей  одежды, обуви, головных  уборов;

- выполните  следующие  упражнения.

 1. «Весёлый счёт». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Один  вязаный  шарф, два ….

Одна  теплая  куртка, …

Одно  нарядное  платье, ….

Одно  зимнее  пальто, ….

Запомни! Слово «пальто» не  изменяется  и  всегда  звучит  одинаково.

2. «Назови  ласково». Измени  слова  по  образцу.

Пример: шапка – шапочка.

Туфли - … , кроссовки - …, валенки - …, халат - ... и др.

 3. «Подбери  словечко». Замени, одним  словом  словосочетание.

Пример: юбка  из  шерсти – шерстяная.

Халат  из  ситца - …, рубашка  из  фланели - ..., шуба  из  меха - …, сарафан  из  шелка - …, сапоги  из  резины - …,

4. «Чей? Чья? Чье? Чьи?»

Пример: Кроссовки  папы  чьи? – папины.

Платье  мамы  чье? - …, шляпа  дедушки  чья? - …, Шарф  бабушки  чей? - ..,туфли  мамы  чьи? - …, валенки  дедушки  чьи? - …

 5.  «Четвертый лишний». Зачеркни  лишнее слово.

-  Шлепанцы, пальто, плащ, юбка.

-  Кроссовки, панама, ботинки, туфли.

-  Сапоги, шорты, босоножки, тапки.

-  Сандалии, шуба, кеды, валенки.

 6.  Вместе с ребёнком наклеить в пустые клеточки кусочки материалов, из которых шьют одежду, обувь и головные уборы. Познакомить ребёнка с их названиями. Составить словосочетания по образцу: кожаный плащ, меховой воротник и т.д.

 7. «Помоги  Пете». Помоги Пете  найти  в  шкафу  одежду  и  обувь. Перечисли  названия  одежды, которую  ты  видишь, и  раскрась  обувь.

 8. «Расскажи-ка». Составь рассказы о предметах одежды по предложенному наглядному плану.

Тема: «Новогодний праздник»

1. Рассмотри картинки и раскрась их.

2. Дай полные ответы на вопросы:

•  Какое время года наступило?
•  Какой праздник встречают в декабре?
•  Что нарядили в детском саду?
•  Какая елка стояла в зале?
•  Что делали дети на празднике?
•  Кто пришел к ребятам на праздник?
•  Что принесли детям Дед Мороз и Снегурочка?
•  Как было на празднике?
•  Понравился ли он детям?

3.  Составь рассказ по картинкам о новогоднем празднике.
4.  Придумай название своему рассказу.
5.  Закончи и повтори предложения:

- В детский сад привезли елку, потому что ...

- Дети пришли в зал, где ...

- Дед Мороз слушал стихи, которые ...

    - Петя пришел на праздник, куда ...

6. «Веселый  счет». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Одна  новогодняя  елка, две …, три … и т.д.

Один  чудесный  подарок, два ..., три … и т.д.

Одна  горящая  свеча, две …, три … и т.д.

Одно  новогоднее  чудо, два…, три … и т.д.

Одна  новогодняя  игрушка, две …, три … и т.д.

Один  разноцветный  флажок, два …, три … и т.д.

Одна  мигающая  гирлянда, две …, три … и т.д.

7.«Подбери  признак». Подбери  слова – признаки, ответив  на  вопросы: Какой? Какая?

Праздник (какой?) – …

Подарок (какой?) - …

Снегурочка (какая?) - …

8.«Скажи  наоборот». Подбери  противоположное  по  значению  слово.

Холодный  ветер - …            Длинная  гирлянда - …

Тяжелый  мешок - …            Веселое  настроение - …

9. «Ответь  на  вопросы».

Например: игрушки  для  ёлки – какие? – ёлочные.    

Шары  из  стекла – какие? - …          Флажки  из  бумаги – какие? - …                                          Зайцы  из  пластмассы – какие? - … Флажки  разных  цветов – какие? - …

10 «Узнай словечко» на активизацию словаря.

Например: Белый, пушистый, искрящийся – что? – снег.

Колючая, мохнатая, зеленая – что?                                                                                                  Сладкое, холодное, сливочное – что?                                                                                                   Ледяная, тающая, остроконечная – что?                                                                                         Уходящий, старый, новый – что?

11.Попроси  маму  прочитать  задание, внимательно  послушай, выполни  задание.  

-  Нарисуй  в  тетради  две  елки: большую  елочку – с  большими  игрушками – шишками, желтыми  и  красными  шарами; маленькую  елочку – с  маленькими  игрушечками – шишечками, синими  шариками.

- Ответь  на  вопросы, используя  следующие  словосочетания  и  слова: «большая  елка», «маленькая  елочка», «шишки», «шишечки», «желтые  и  красные  шары», « синие  шарики».

• Какие  елки  ты  нарисовал (а)?
• Какие  шишки  на  большой  елке, какие  на  маленькой  елочке?
• Какими  шарами  украшена  большая  елка, а  какими – маленькая  елочка?
• Каких  шаров  нет  на  большой  елке, а  каких – на  маленькой  елочке?
• О каких  елках  ты  рассказал (а)?

Тема: «Инструменты»

 Побеседуйте  с ребёнком о том, зачем людям нужны инструменты;

- уточните названия орудий труда и инструментов, для какой профессии какие инструменты нужны.

2. Игра. «Кому что нужно?».

Садовник  (Лопатка, грабли, лейка);

Лесоруб/дровосек (Бензопила, топор);

Плотник (Топор, пила, молоток);

Врач (Шприц, пинцет, градусник);

Парикмахер (Ножницы, фен, расческа, машинка для стрижки);

Швея (Утюг, иголки, ножницы, булавки);

3. Игра «Закончи предложение»

Например: Строителям нужны строительные инструменты;

Садовнику нужны….

Врачу нужны….

Швее нужны….

Столяру нужны…

Сапожнику нужны….

4. Игра «Что лишнее?»- подчеркнуть, устно объяснить

Тиски, иголка с ниткой, молоток, дрель.

Пинцет, шприц, градусник, рулетка.

Шило, лейка, лопатка, грабли. (Шило – сапожный инструмент, а лейка, лопата, грабли - садовый)

5. Отгадайте и выучите с ребёнком одну загадку.

Нарисуйте рисунки-отгадки

Дуб громадный повалю я,

Говорю, не хвастая

Всё, что хочешь, распилю я

Острая, зубастая. (Пила)

Землю копала,

Ничуть не устала.,

Кто мною копал,.

Тот устал. (Лопата)

6. «Четвертый лишний» (назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Иголка, топор, конфета, метла.
Шапка, варежки, спицы (вязальные), шарф.
Пила, ножницы, расческа, фен.
Нож, ложка, кисть, поварешка.
Дрель, ручка, автобус, шприц.
Картофель, тяпка, свекла, морковь.
Ручка, карандаш, портфель, линейка.

7. «Сосчитай» (согласование существительных с числительными в роде, числе)
Один топор, три топора, пять топоров 
(нож, пила, метла, карандаш, отвертка, иголка, кисть, коса, ключ, валик, молоток, указка, фен)

8. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительной форме)
Топор - топорик 
(кисть, пила, молоток, тяпка, карандаш, ручка, грабли, ножницы, иголка, отвертка, лопата)

9. «Назови действие» (подбор слов – действий к словам)

Иглой (что делают?) - шьют, вышивают, зашивают.
(лопатой – копают; метлой - подметают, метут; топором – рубят; мастерком - штукатурят; валиком – красят; молотком - вбивают, забивают; ножом – режут; пилой - пилят; ножницами - разрезают, стригут; ключом закручивают (гайку); кистью - …; граблями - ...



10. Составление рассказа – описания об инструменте по плану                        (любой инструмент):
Название инструмента.
Человеку какой профессии он принадлежит?
Назначение инструмента.
Форма инструмента.
Из какого материала изготовлен инструмент?
Пользовался ли ты сам этим инструментом?

11. Выучите  стихотворение:
Летят опилки белые, летят из – под пилы,
Это плотник делает рамы и полы.
Топором, рубанком выстругивает планки.
Сделал подоконники без сучка – задоринки.

12.  Найди лишний предмет, объясни, почему он лишний.

13. Обведи  карандашом, разукрась цветными карандашами, дай  название каждому инструменту.

Тема: «Семейные традиции» (Новогодние и Рождественские праздники)

1.«Веселый  счет». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Одна  новогодняя  елка, две …, три … и т.д.

Один  чудесный  подарок, два ..., три … и т.д.

Одна  горящая  свеча, две …, три … и т.д.

Одно  новогоднее  чудо, два…, три … и т.д.

Одна  новогодняя  игрушка, две …, три … и т.д.

Один  разноцветный  флажок, два …, три … и т.д.

Одна  мигающая  гирлянда, две …, три … и т.д.

2. .«Подбери  признак». Подбери  слова – признаки, ответив  на  вопросы: Какой? Какая?

Праздник (какой?) – …

Подарок (какой?) - …

Снегурочка (какая?) - …

3. «Скажи  наоборот». Подбери  противоположное  по  значению  слово.

Холодный  ветер - …            Длинная  гирлянда - …

Тяжелый  мешок - …            Веселое  настроение - …

4. «Ответь  на  вопросы».

Например: игрушки  для  ёлки – какие? – ёлочные.    

Шары  из  стекла – какие? - …          Флажки  из  бумаги – какие? - …                                          Зайцы  из  пластмассы – какие? - … Флажки  разных  цветов – какие? - …

5.  «Узнай словечко» на активизацию словаря.

Например: Белый, пушистый, искрящийся – что? – снег.

Колючая, мохнатая, зеленая – что?                                                                                                  Сладкое, холодное, сливочное – что?                                                                                                   Ледяная, тающая, остроконечная – что?                                                                                         Уходящий, старый, новый – что?

6. Попроси  маму  прочитать  задание, внимательно  послушай, выполни  задание.  

-  Нарисуй  в  тетради  две  елки: большую  елочку – с  большими  игрушками – шишками, желтыми  и  красными  шарами; маленькую  елочку – с  маленькими  игрушечками – шишечками, синими  шариками.

- Ответь  на  вопросы, используя  следующие  словосочетания  и  слова: «большая  елка», «маленькая  елочка», «шишки», «шишечки», «желтые  и  красные  шары», « синие  шарики».

• Какие  елки  ты  нарисовал (а)?
• Какие  шишки  на  большой  елке, какие  на  маленькой  елочке?
• Какими  шарами  украшена  большая  елка, а  какими – маленькая  елочка?
• Каких  шаров  нет  на  большой  елке, а  каких – на  маленькой  елочке?
• О каких  елках  ты  рассказал (а)?

7. Раскрасьте.

Тема: «Зимующие птицы».

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- во  время  прогулки/на картинках  рассмотреть  с  ребенком  зимующих  птиц (ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, клест, дятел, щегол, свиристель, филин, сова). Обратить  внимание  на  их  характерные  признаки (хвост, расцветка  перьев, клюв, величина), где  они  живут, чем  питаются;

- провести  беседу  с  ребенком  о  бережном  отношении  к  птицам, о  необходимости  помощи  птицам  зимой;

- выполнить  следующие  упражнения.

 1. «Подбери  признак». Подбери  слова – признаки, отвечая  на  вопрос: Какие  бывают  птицы?

Синица (какая?) - …; Голубь  -  ….; Снегирь - …; Ворона - …; Воробей - …

 2. «Веселый  счет». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Один  шустрый  воробей, два …, три …, четыре …, пять …

Одна  длиннохвостая  сорока, две …, три …, четыре …, пять …

 3. «Кто  как  подает  голос?» Составь  предложение  по  образцу.

Например: Филин  ухает  в  лесу.

Воробей …     Голубь …Ворона …    Сорока …

4.Подбери родственные слова к слову «корм». (кормушка, кормить, подкормить, накормить.)

5. Отгадай  загадки, приклей,/нарисуй отгадку!

Придумай  свою  загадку  о  зимующей  птице, запиши и приклей/нарисуй отгадку!

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

 6.Составьте по плану  и  запишите  со  слов  ребенка  рассказ «Снегирь».

План:

• Кто  это?
• Какой  становится  зимняя  природа  с  прилетом  снегирей?
• Опишите  снегиря.
• Чем  питаются  снегири?
• Зачем  нужны  снегири?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

        Тема: «Мир зимы» (Домашние птицы и их детёныши)

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- рассмотреть  с  ребенком  иллюстрации (по  возможности  показать  живых) с изображением  домашних  птиц и их птенцов;

- обсудить  с  ребенком  их  внешние  признаки;

- поговорить  о  том, чем  они  питаются, какую  пользу  приносят  людям, почему  их  называют  домашними;

- выполнить  следующие  упражнения.

 1. «Назови  семью». Назови  членов  семьи  домашней  птицы.

Например: Папа петух – мама курица – птенец цыпленок.

Папа селезень – мама … - птенец …

Папа гусь – мама … - птенец …

Папа индюк – мама … - птенец …

2. «Скажи наоборот». Закончи предложения.

Утка большая, а утёнок - …           У гуся шея длинная, а у курицы - …

Цыплёнок молодой, а петух - …    У курицы лапы без перепонок, а у утки - …

 3. «Считай и называй». Таня пришла на птичий двор и увидела там много птиц. Соедини разноцветными линиями птиц одного вида с кружками соответствующего цвета. Помоги Тане сосчитать (запиши в кружок количество птиц) и назвать их. В первом кружке напиши количество гусей, во втором – индюков, в третьем – цыплят, в четвёртом – утят, в пятом – петухов, в шестом – куриц.

 4. «Кто лишний?». Внимательно посмотри на картинку. Что перепутал художник? Какие птицы не живут в курятнике? Расскажи, где находится каждая птица и как расположены предметы в курятнике, используя предлоги на, около, у, с (со), между, за.

 5. «Веселый  счет». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Одна пёстрая курица, две…, три …, четыре …, пять …

Одна важная гусыня, две …, три …, четыре …, пять …

Один маленький цыплёнок, два …, три …, четыре …, пять …

Один большой индюк, два …, три …, четыре …, пять …

 6. «Один-много» (на употребление существительного множественного числа в родительном падеже).

Например: одна курица – много куриц.

Петух …, гусь …, индюк …, селезень …, гусыня …, утка …, утенок …, цыпленок …, индюшонок …, гусенок…

 7. «Чье перо?»

Например: перо у гуся – гусиное.

У курицы - …, у петуха - …, у индюка - …, у утки - …

8. Внимательно рассмотри картинки. Послушай начало рассказа про девочку Таню и продолжи его. Ребёнок сочиняет, мама/папа записывает!

Таня целое лето жила в деревне у бабушки. Однажды она потеряла своего любимого кота Барсика. Она ходила по деревне и звала его. Кота нигде не было видно. Вдруг девочка увидела, как в траве мелькнул чёрный хвост Барсика. Таня подошла поближе и обнаружила в траве гнездо с куриными яйцами. Кот Барсик успел выкатить лапой одно яйцо из гнезда …

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 9. Составь по плану и выучи рассказ о любой домашней птице.

• Кто это?
• Какие части тела есть?
• Как называется ее дом?
• Чем питается?
• Как называют птенцов?
• Как птица подает голос?
• Какую пользу приносит?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Тема: «Дикие животные и их детёныши зимой»

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- рассмотреть  с  ребенком  иллюстрации  с  изображением  животных  наших  лесов – зайца, белки, волка, медведя, лисы, ежа  и  их  детенышей;

- обратить  внимание  на  их  внешние  признаки;

- вспомнить о том, где живут животные, чем питаются, как готовятся к зиме (линька, запасы, жилище);

- познакомить с новыми животными, такими, как барсук, лось, кабан;

- уточнить понимание обобщающего понятия «дикие животные»;

- выполнить  следующие  упражнения.

1. «Подбирай, называй, запоминай». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков, слов-действий).

Медведь (какой?) – бурый, огромный, лохматый, неуклюжий, косолапый …

Заяц (какой?) - …

Лиса (какая?) - …

Медведь (что делает?) – переваливается, ревет, спит …

Лиса (что делает?) - …

Заяц (что делает?) - …

 2. «Скажи наоборот». Закончи предложения.

Лось большой, а заяц …

Белка слабая, а волк …

У волка хвост длинный, а у медведя …

Лиса хищное животное, а заяц …

3. «Кто у кого».

У медведицы - медвежонок (медвежата).
У лисицы - ... ; У белки - ... ; У волчицы - ...; У ежихи - ...; У зайчихи - ...            4. «Назови семью».

Папа - медведь, мама - медведица, детеныш - медвежонок
Папа - волк, мама - ..., детеныш - ...
Папа - еж, мама - ..., детеныш - ...
Папа - заяц, мама - ..., детеныш - ...
Папа - лис, мама - ..., детеныш - ...

 5. «Назови ласково».

Заяц - зайчишка, зайка, зайчик.
Лиса - ... ; Медведь - ...; Волк - ...; Еж - ...; Белка - ...; Барсук - ...; Кабан - ...

6. «Посчитай». На согласование числительного с существительным.

Один волк, два волка, 3 ..., 4 ..., 5 ...
Одна волчица, две волчицы, 3 ..., 4 ..., 5 ...
Один волчонок, два волчонка, 3 ..., 4 ..., 5 ...
И т.д.

 7. «Хищники и травоядные». Соедини  рисунки  с  изображением  травоядных  животных  с  картинками  с  изображением  ягод, грибов, травы, а  рисунки  с  изображением  хищников  с  картинками  с  изображением  косточки. Назови  3-х хищных животных.

8. Отгадай загадку:

- Кто зимой холодной бродит в лесу злой и голодный?

9.  Представь себе волка. Расскажи, какой он, но не говори слово «серый».
10. Закончи и повтори предложения:

•  Волки вышли на охоту, когда ...
•  Охотник не полез в логово, куда ...
•  Зимой волки собираются в стаи, потому что ...

11. Скажи, как можно назвать огромного волка (кабана, медведя, зайца, ежа, лося). (Волчище, кабанище и т.д.)
12.  Рассмотри картинку. Послушай начало рассказа о волках, придумай, что было дальше, и перескажи весь рассказ.

Наступила холодная, снежная зима.

Трудно бегать волкам по глубокому снегу, трудно добывать себе пищу. Голодные волки собрались в стаю.

Ночью подобрались они поближе к деревне и стали дожидаться...

Придумай название этому рассказу.

Тема: «Бытовая техника»

Родителям рекомендуется:

— рассмотреть с ребенком домашнюю бытовую технику, предназначенную для кухни, спальни, гостиной;

 — рассмотреть на иллюстрациях различную бытовую технику;

 — вместе с ребенком сходить на экскурсию в магазин бытовой техники и в музей посмотреть предметы быта прошлого века, сделать сравнительный анализ.

 — назвать бытовую технику и ее отдельные части, внешние признаки, материал, из которого она изготовлена;

 — объяснить ребенку назначение бытовой техники, различных ее видов;

1. - Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением.

Выполняйте действия и движения в соответствии со смыслом текста стихотворения.

Что за шум на кухне этой?
Будем жарить мы котлеты.
Мясорубку мы возьмем,
Быстро мясо провернем.
Миксером взбиваем дружно
Все, что нам для крема нужно.
Чтобы торт скорей испечь,
Включим мы электропечь.
Электроприборы — это чудо!
Жить без них нам было б худо.                                                                                                                 ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
Назначение основных электроприборов в доме.
Почему они так называются.
Как с ними обращаться.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: телевизор, магнитофон, пылесос, люстра, телефон, радио, видеомагнитофон, торшер, лампа, компьютер, обогреватель, холодильник, миксер, утюг, стиральная машина, электроплита, тостер, фен, вентилятор, микроволновая печь, морозильник, техника, провод, розетка, вилка, электричество;
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: цветной, черно-белый, большой, маленький, моющий, хрустальная, стеклянная, напольная, настольная, настенная, высокий, низкий, двухкамерный, горячий, холодный, стиральная, микроволновая, теплый, электрический, бытовая;
ГЛАГОЛЫ: смотреть, веселиться, танцевать, слушать, чистить, пылесосить, включать — выключать, светить, разговаривать, пользоваться, играть, проветривать, согревать, показывать, гладить, стирать, готовить, поджаривать, сушить, разогревать, замораживать, доставать.
2. НАЗОВИ ЛАСКОВО:
Телефон — телефончик. 
Пылесос— пылесосик.
Торшер — торшерчик. 
Лампа — лампочка.
Холодильник — холодильничек. 
Утюг — утюжок. 
Магнитофон — магнитофончик. 
Плита — плитка (плиточка).
3. ОДИН - МНОГО.
Телевизор — телевизоры — телевизоров.
Магнитофон — магнитофоны — магнитофонов.
Пылесос — пылесосы — пылесосов.
Люстра — люстры — люстр.
Телефон — телефоны — телефонов.
Радио — радио — радио.
Торшер — торшеры — торшеров.
Лампа — лампы — ламп.
Компьютер — компьютеры — компьютеров.
Холодильник — холодильники — холодильников.
Утюг — утюги — утюгов.
Машина — машины — машин.
Плита — плиты — плит.
Техника — техника — много техники.
Провод — провода — проводов.
Розетка — розетки — розеток.
Печь — печи — печей.
4. ПОСЧИТАЙ:
Один цветной телевизор — два цветных телевизора — пять цветных телевизоров.
Одна хрустальная люстра — две хрустальные люстры — пять хрустальных люстр.
Один высокий холодильник — два высоких холодильника — пять высоких холодильников и т.д.
5. СКАЖИ СО СЛОВОМ "НЕТ".
Телевизор — нет телевизора. 
Магнитофон — нет магнитофона. 
Плита — нет плиты. 
Пылесос — нет пылесоса. 
Люстра — нет люстры. 
Телефон — нет телефона. 
Радио — нет радио. 
Торшер — нет торшера. 
Лампа — нет лампы. 
Компьютер — нет компьютера. 
Обогреватель — нет обогревателя. 
Холодильник — нет холодильника. 
Миксер — нет миксера. 
Утюг — нет утюга. 
Стиральная машина — нет стиральной машины. 
Микроволновая печь — нет микроволновой печи. 
Электроплита — нет электроплиты. 
Тостер — нет тостера. 
Фен — нет фена. 
Вентилятор — нет вентилятора. 
Морозильник — нет морозильника.
6. ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
Мама стирает белье в ... (стиральная машина).
Папа чистит ковер ... (пылесос).
Дочь гладит одежду ... (утюг).
Коля поджаривает хлеб в ... (тостер).
Бабушка на кухне достает продукты из ... (холодильник).
Даша готовит обед на ... (плита).
Антон разговаривает с другом по ... (телефон).
Фильмы и мультфильмы показывают по ... (телевизор).
Вера читает книгу под настенной ... (лампа).
7. БЕСЕДА ПО ТЕМЕ:
Какие вы знаете электроприборы? 
Для чего нужен каждый из них? 
Какие электроприборы находятся у вас на кухне, в спальне, в зале? 
Что служит питанием для электроприборов? 
Откуда поступает электричество в дома? (С электростанций.) 
Где в каждом доме живет электричество? (В розетках.) 
Почему нельзя трогать розетки? 
Для чего нужен провод? 
На какой предмет мебели похож холодильник? 
Какие бывают лампы? (Настольные, настенные.)
8. ЗАГАДКИ.

Он на столике стоял,

Все, что слышал, повторял. (Магнитофон)

Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым,
А загудит его мотор —
Глотает он и пыль, и сор. (Пылесос)

9. СТИХИ «Телефон» К. Чуковского

10. Выучить стихотворение.

Я- утюг, помощник мамы.

Глажу простыни, пижамы.

Ты малыш, меня не тронь,

Я горячий как огонь.

11. СКОЛЬКО ЭЛЕКТРОПРИБОРОВ НА КАРТИНКЕ.

Назови их. Обведи разным цветом .

12.МИНУТКА ОТДЫХА
Полюбуйся, посмотри —
Полюс северный внутри!
Там сверкают снег и лед,
Там сама зима живет.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина. (Холодильник.)

Есть у нас в квартире робот.
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер «ТУ».
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос.)

Я не хвастая скажу: 
Всех друзей омоложу! 
Идут ко мне унылые — 
С морщинками, со складками,
Уходят очень милые — 
Веселые и гладкие! 
Значит, я надежный друг, 
Электрический ... (утюг).

Через поле и лесок
Подается голосок.
Он бежит по проводам —
Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон.)

Тема: «Мамин праздник» (Профессии наших мам)

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- побеседовать с ребенком о празднике, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день;

- рассказать историю зарождения традиции праздновать 8-е марта. Помочь запомнить информацию;

- научить ребенка словам поздравления, которые он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, сестре и т.д.;

- выполнить  следующие  упражнения.

 1. «Назови слова-родственники».

Мама - мамочка, матушка, мамуля и т.д.
Бабушка - ...
Тетя - ...
Сестра - ...

 2. «Подбери признак» (на согласование прилагательных с существительными).

Например: Мама (какая?) - добрая, заботливая, любящая, ласковая нежная, красивая

Бабушка (какая?) - __________________________________________________

__________________________________________________________________

Сестра (какая?) - ___________________________________________________

__________________________________________________________________

 Тетя (какая?) - _____________________________________________________

__________________________________________________________________
3. «Посчитай» (на согласование числительных с существительными).
Например: Одна бабушка, две бабушки, три бабушки, четыре бабушки, пять бабушек.
Одна сестра, две …, три …, четыре …, пять …
Одна тётя, две …, три …, четыре …, пять …

Одна мама, две …, три …, четыре …, пять …
 4. «Скажи наоборот» (на подбор антонимов)
Бабушка старенькая, а мама - ...
Мама высокая, а ты - ...

5. «Кто  из  этих  людей  тебе  родственники?» Ребёнок определяет, мама/папа подчёркивает.

Мама, соседка,  подруга,  бабушка,  сестра,  продавец,  дворник,  брат,  одноклассник,  дедушка,  папа,  водитель,  отец.

6. «Кто  лишний  и  почему?» Ребёнок определяет, мама/папа подчёркивает.

Мама,  папа, доктор.  

Брат,  сестра,  друг.

Мама,  соседка,  бабушка,  дочка.

 7. Какое  слово  не  подходит? Ребёнок определяет, мама/папа подчёркивает.

Дочь,  дочка, дочиста,  дочурка.

Бабушка,  бабуля,  бублик,  бабуся.

 8. Выучить стихотворение!

Первые подснежники

Я в руках несу.

Нежные цветочки

Маме подарю.

Будь всегда красивой,

Нежной, как цветы.

Хорошо, что рядом

Есть со мною ты.

 9. Со  слов  ребенка  запишите  рассказ «Моя любимая мамуля / бабуля» по плану:

• Как  зовут  твою маму/бабушку;
• Какая  у  неё  профессия;
• Сколько  у  неё  детей;
• Что  она  делает  дома;
• Любимое  занятие  твоей  мамы/бабушки;
• Как  выглядит  твоя  мама/бабушка;
• Как  ты  ей  помогаешь.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

 10. Развитие мелкой моторики. Нарисовать портрет мамы или бабушки. Вложить в папку!

 Тема: «Перелётные птицы».

1. Объясните ребенку, что прилет птиц из теплых краёв – одна из примет весны. Выучите с ним названия перелетных птиц: ГРАЧ, СКВОРЕЦ, ЛАСТОЧКА. При этом следите, чтобы ребенок четко произносил новые слова.

2. Вместе с ребенком найдите картинки с изображением птиц, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Крупно подпишите. Покажите ребенку. Пусть он показывает и называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. Покажите ребенку, какое слово написали. Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены грач, скворец, ласточка. Пусть он показывает и называет птиц. Обратите внимание малыша на то, что у птиц есть крылья, клювы, что их тело покрыто перьями. Расскажите, что крылья нужны птицам для того, чтобы летать. Покажите, что грач, скворец и ласточка – птицы разного размера. Можете показать на картинках, какие разные гнезда у птиц, рассказать, что грач строит гнездо из веток, ласточка лепит его из глины, а скворец устраивает гнездо в скворечнике.

3. Дидактическая игра «Кто у кого?» (образовать названия птенцов).

• Кто у грача?   (Грачата.)
• Кто у скворца?   (Скворчата.)
• Кто у ласточки?   (Ласточата.)

4. Выучить стихотворение:

                        Мы не ели и не пили, –

                        Мы скворечник мастерили.

                        Очень в гости ждем скворцов,

                        Пусть выводят там птенцов.

5. Выучить пальчиковую гимнастику «ЛАСТОЧКА»:

6. Дидактическая игра «Один - много» (образование множественного числа существительных).

Переписать это задание в тетрадь (выполненное).

7. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Птенец – птенчик (соловей, жаворонок, скворец, гусь, утка, лебедь, журавль, трясогузка, аист, цапля, грач, стриж, ласточка, кукушка; перо, голова, шея, крыло, гнездо).

8.«Счет птиц». Согласование ИС с числительными.

Один грач – два грача – пять грачей и т.д.

9.«Назови детеныша». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами  в ед. и мн. числе.

Скворец – скворчонок – скворчата.

Стриж – стриженок – стрижата.

Лебедь – лебеденок – лебедята.

Аист – аистенок – аистята.

Журавль – журавленок – журавлята.

Утка – утенок – утята.

10. «Скажи, какая стая?». Образование притяжательных прилагательных.

Клин лебедей – лебединый.

Караван журавлей – журавлиный.

Стая уток – утиная (стая грачей, соловьев, гусей).

       11. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Журавль, цапля, утка, голубь;  скворец, ворона, воробей, голубь.

      12. «Улетели птицы». Употребление родительного падежа ИС  в  ед. и мн. числе.

Нет (кого?) – нет лебедя, утки и т.д.

Нет (кого?) – нет лебедей, уток и т.д.

      13. «Вставь предлог». Употребление предлогов  из, в, к, над, на, по.

Грач вылетел … гнезда. Грач прилетел … гнездо. Грач подлетел … гнезду. Грач кружит … гнездом. Грач сел … ветку. Грач ходит … пашне.

      14.«Кто как кричит?». Подбор соответствующего понятия.

Ласточка – щебечет.

Грач – кричит «гра».

Соловей – заливается, свистит, щелкает.

Кукушка – кукует.

Журавль – курлычет.

Жаворонок – звенит.

      15.  Составить описательный рассказ про перелетных птиц  (по выбору), по плану:

Кто это?

Какая это птица (перелетная, зимующая)?  Где и как строит себе дом?

Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва).

Как поет? Чем питается?

Как называют ее детенышей?

Тема: «Весна в лесу (Изменения в природе. Первоцветы)».

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- побеседуйте с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие первые цветы появились;

- рассмотрите и уточните, как называются первые весенние цветы (ландыш, мать-и-мачеха, астра, одуванчик, колокольчик, ромашка, подснежник, пион, гвоздика, нарцисс, тюльпан, ирис, гладиолус);  

- рассмотрите цветок (любой) и спросите ребенка о строении: корень, стебель, лист, цветок;

- закрепить в словаре обобщающее понятие «цветы»;

- рассмотрите и уточните, что цветы делятся на первоцветы, полевые и садовые;

- рассказать ребенку, что не все цветы можно рвать. Некоторые цветы (подснежник, ландыш, медуница) занесены в Красную Книгу. Они нуждаются в охране;

- выполнить  с  ребенком  следующие  упражнения.

 1. «Букет цветов». Соедини цветы (первоцветы, полевые цветы, садовые цветы) с соответствующими букетами разноцветными линиями.

 2. «Посчитай».

Один одуванчик, два ..., три ..., четыре …, пять …
Один ландыш, два ..., три ..., четыре …, пять …
Одна незабудка, две ..., три ..., четыре …, пять …
Одна мать-и-мачеха, две ..., три ..., четыре …, пять …

3. «Подбери признак».

Например: Одуванчик (какой?) – жёлтый, воздушный, пушистый.

Незабудки (какие?) - ________________________________________________

Мать-и-мачеха (какая?) - _____________________________________________

Ландыш (какой?) - __________________________________________________

4. «Один - много».

Например: Одна незабудка - много незабудок.
Один ландыш - много ...
Один одуванчик - много ...
Одна мать-и-мачеха - много...

5. «Подбирай, называй, запоминай». Закончи предложения словами-действиями.

Например: На клумбах цветы (что делают?) - растут, цветут, вянут.

Из садовой лейки цветы (что делают?) - ________________________________

Удобрениями садовые цветы (что делают?) - ____________________________

Выращенные цветы ножом (что делают?) - _____________________________

В букеты цветы (что делают?) - _______________________________________

Цветами люди (что делают?) - ________________________________________

 6. Составь рассказ «Мой любимый цветок».

!!!!!Уважаемые родители, учите детей составлять связный, плавный рассказ, а не просто отвечать на вопросы по каждому пункту, это всего лишь план-подсказка, о чём должен ребёнок рассказать!!!!!

План:

- Что это?

- Какие части у этого цветка?

- Садовый или полевой этот цветок?

- Какая польза от этого цветка (он служит кормом животным, из него можно сделать венок, букет, это лекарственное растение).

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. «Путешествие пчелы». Рассмотри картинки. Дополни предложения предлогами (проследить за точностью употребления предлогов в речи).

8. Нарисуй букет, который ты подарил (а) бы маме.

                                                  Тема: «Комнатные растения»                                                                                                                                 1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: КАКТУС, ФИАЛКА, БЕГОНИЯ, ГЕРАНЬ.
• Назови одним словом, что это. (растения, цветы)
• Объясни, почему эти растения мы называем комнатными?
• Перечисли растения, которые растут у тебя дома (2 – 3 растения)
• Как мы должны ухаживать за растениями? (Поливать, удобрять, рыхлить почву, опрыскивать, пересаживать, протирать пыль с листочков и т.д.)                                                                     2. Расскажи, что есть у всех растений (корень, стебель, листья, бутоны, цветы).                           Расскажи для чего растению нужны корень и листья.                                                                                             3. Скажи по образцу:
• 1 лист – 5 ……. (листьев)
• 1 корень – 2……….
• 1 стебель – 3 …………
• 1 цветок – 4 ………..                                                                                                                                                    4. Назови ласково: СТЕБЕЛЬ — ……. КОРЕНЬ — ………. ЦВЕТОК — ………., ЛИСТ — ………., БУТОН — ………..                                                                                                                             5. Скажи по образцу:
• Я поливаю – ты ……поливаешь – он …… поливает
• Я сажаю – ты …………….. он — …………………..
• Я вытираю – ты — ……………. он — ………………
• Я опрыскиваю – ты — ………….. он — ……………..
• Я пересаживаю – ты — …………. он — ……………..                                                                                 4. Отгадай загадки. Придумай со словами – отгадками предложения.                                                        - Был тугим он кулачком, а разжался – стал цветком (бутон)                                                                                 - Лист – горбочком, с желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой день и час
(Столетник или алоэ)                                                                                                                         -  Куст оконный и балконный,
Лист пушистый и душистый.
А цветы в окне – словно шапка в огне!
(Герань)                                                                                                                                                          5. Игра «Один – много». Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах                                                                                                 Фиалка — фиалки — фиалок                                                                                                                   фикус — фикусы — фикусов

фуксия — фуксии — фуксий                                                                                                                   кактус — кактусы — кактусов                                                                                                         папоротник — папоротники — папоротников                                                                                             свет — много света                                                                                                                                          корень — корни — корней                                                                                                                           стебель — стебли — стеблей                                                                                                                       лист — листья — листьев                                                                                                                           бутон — бутоны — бутонов                                                                                                                      лепесток — лепестки — лепестков                                                                                                                  цветок — цветки — цветков и                                                                                                                         рассада — много рассады                                                                                                                              вода — воды — много воды                                                                                                                подоконник — подоконники — подоконников                                                                             6. Упражнение «Назови ласково».                                                                                                     Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом                                        Фиалка — фиалочка                                                                                                                                    герань — геранька                                                                                                                                          кактус — кактусик                                                                                                                                  корень — корешок (корешочек)                                                                                                            стебель — стебелек                                                                                                                                   лист — листок (листик)                                                                                                                                бутон — бутончик                                                                                                                                   отросток — отросточек                                                                                                                              цветок — цветочек земля — землица                                                                                                             вода — водичка (водица)                                                                                                                           солнце — солнышко                                                                                                                       7.  Пальчиковая гимнастика                                                                                                                          На окно скорее глянь:                                                                                                                             Здесь у нас цветет герань.                                                                                                                                А здесь красавец бальзамин,                                                                                                             Амариллис рядом с ним.                                                                                                                      Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.                                                                                      Все названья помню я!                                                                                                                              Мы взрыхлим цветы, польем,                                                                                                   Пошевеливают опущенными вниз пальцами.                                                                                         Пусть подрастают день за днем!Обе ладошки соединяют «бутоном», поднимают над головой и раскрывают «цветком».

Тема: «Все профессии важны»

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- рассказать  ребенку  о  людях  различных  профессий, об  их  деятельности;

- обратить  внимание  ребенка  на  предметы, необходимые  людям  разных  профессий;

- выполнить  следующие  упражнения.                                                                                             1. «Назови  профессию». Назови  профессию  человека, который выполняет  эту  работу.

Рыбу  ловит (кто?) …                   Пчел  разводит …

Землю  копает  …                         Лес  рубит …

Трубы  чистит …                          Коров  доит …

Печь  кладет …                             За  конями  ухаживает …

Чинит  часы …                             Лечит  животных …

2. «Что  кому  нужно?». Дай  полный  ответ  на  вопросы.                                                    Например: Кому  нужен  автомобиль? – Автомобиль  нужен  водителю.           

Кому  нужен  микрофон? …        Кому  нужна  кисть? …

Кому  нужны  кирпичи? …         Кому  нужны  весы? …

Кому  нужен  велосипед? …       Кому  нужна  дрель? …

3. «Раздели  на  слоги». При  помощи  хлопков  определи, какое  из  этих  слов  самое  короткое в строке (подчеркни  его).

Воспитатель, продавец, повар, водитель.

Носильщик, крановщик, маляр, учитель.

Врач, грузчик, ветеринар, строитель.

 4. «Измени  словечко». В  этом  упражнении  названы  профессии  так, как  если  бы  это  были  названия  профессии  мужчины. Тебе  нужно  назвать  такую  же  женскую  профессию.

Например: ткач – ткачиха.

Певец - …,  художник - …, спортсмен - …, портной - …, продавец - …, актер - …

 5. «Кто  что  делает?». Составь  предложение  из  трех  слов  о  каждой  профессии, люди  которой  изображены  на  рисунке, чтобы  было  ясно, чем  они  занимаются.

Например: Доктор  лечит  людей.  

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

6. «Четвертый лишний». Послушай слова. Выдели лишнее слово (зачеркни) и объясни, почему оно лишнее.

Шофер, машина, пожарный, милиционер.

Пилит, лечит, стругает, сверлит.

Подметает, расчищает, убирает, варит.

Ножницы, расческа, шампунь, бинт.

Отрезает, взвешивает, подстригает, упаковывает.

Градусник, шприц, врач, вата.

7. Со  слов  ребенка  запишите  рассказ «Профессия моей мечты» по плану:

• Что  это  за  профессия?              
• Носят  ли  люди данной  профессии форменную  одежду? Какую?      

• Назови  все, что  необходимое  людям этой  профессии.                            
• Мужска, женская  или  общая  это  профессия?
• С  кем  или  с  чем  работают  эти  люди?
• Чем  они  занимаются  на  работе?

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Тема: «Космическое путешествие».

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник;

- рассказать  ребенку  о  первом  космонавте – Ю. Гагарине и о первой женщине космонавтке – В. Терешковой.

- рассмотреть  иллюстрации  в  книгах  с  изображением  космоса, космонавтов  и  космической  техники;

- объясните ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем;

- выполнить  с  ребенком  следующие  упражнения.

1. «Веселый  счет». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Одно созвездие, два…, три …, четыре …, пять …

Одна далёкая планета, две …, три …, четыре …, пять …

Один искусственный спутник, два …, три …, четыре …, пять …

Один мощный телескоп, два …, три …, четыре …, пять …

2. «Собери  предложение». Поставь  слова  в  нужной  последовательности.

Астроном, звездами, за, наблюдает.            

Луна, спутник, это, земли.                            

Космонавт, открытый, в, вышел, космос.    

3. «Измени  словосочетание». Ответь  на  вопросы, изменив  словосочетание.

Кто? - Российский  космонавт.

Нет  кого? - …                          

Обращаться  к  кому? - …    

Видеть  кого? - …                    

Видеть  кого? - …                    

Гордиться  кем? - …                

Рассказать  о  ком? - …

4. «Скажи  наоборот». Подбери  противоположное  по  значению  слово.

Например: взлететь – приземлиться.

Ярко - …, прилететь - …, далеко - …, высоко - …, темно - …

5. «Один - много». Употреби  существительное  во  множественном  числе.

Например: Один космонавт - много космонавтов.

Одна ракета – много …   Одни спутник – много …

Одна звезда – много …     Один корабль – много …

7.  Запишите  со  слов  ребенка  рассказ «Как  мы  играли  в  космонавтов».

• С  чего  началась  игра?
• Как  мы  распределили  роли?
• Кому,  какая  роль  досталась?
• Что  делал  каждый  участник  игры?
• Как, по  твоему  мнению, дети  справились  со  своей  ролью?
• Какую  роль  ты  бы  хотел  занимать  в  этой  игре? Почему?

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

8. Послушай рассказ:

Мы живем в космическую эру. Она началась, когда в Советском Союзе был запущен первый искусственный спутник Земли.

Потом в космосе побывали животные - собаки, мыши, обезьяны. Ученые изучали их поведение в космических условиях жизни.

12 апреля 1961 года в космос впервые поднялся человек. Это был гражданин Советского Союза - летчик-космонавт Юрий Алексеевич Г агарин. С тех пор весь мир отмечает День космонавтики.

Теперь наша страна и другие страны посылают в космос ракеты и людей, чтобы изучать космическое пространство, Луну и планеты Солнечной системы.

На Луне побывал автоматический аппарат луноход, который передвигался по Луне. С его помощью изучалась поверхность Луны. Сейчас в космосе постоянно работает Международная космическая станция.

9. Рассмотри картинки. Скажи, кто (что) на них нарисовано.

10. Ответь на вопросы:

•  Что мы отмечаем 12 апреля? Почему?
•  Кто такой Юрий Алексеевич Г агарин?
•  Каких космонавтов ты еще знаешь?
•  Как называется одежда для полета в космос?
•  Как называют человека, который летал в космос?
•  Что обогревает Землю?
•  Как называется аппарат для полета в космос?

11. Закончи и повтори предложения:

•  Космический корабль - это аппарат, в котором ...
•  Космонавт - это человек, который ...
•  Скафандр - это одежда, которую ...
•  Луноход - это аппарат, который ...

12. Назови слова, родственные слову «космос». (Космонавт, космический, космодром, космонавтика.)

Тема: «Животные Севера и Юга».

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- рассмотреть вместе с ребенком картинки животных (отметить их внешние признаки) – кенгуру, обезьяны, слона, зебры, жирафа, льва, тигра, верблюда, тюленя, белого медведя, северного оленя, моржа;

- повторить, какие животные обитают в жарких странах и на севере;

- закрепить в словаре обобщающие понятия «животные жарких стран», «животные севера»;

- закрепить понятие «хищные животные» (морж, тигр, белый медведь, лев), чем они питаются, особенности их проживания и повадок;

- закрепить понятие «травоядные животные» (зебра, слон, жираф, кенгуру, обезьяна), чем они питаются, особенности их проживания и повадок;

- выполнить  с  ребенком  следующие  упражнения.

1. «Подбери  признак, подбери действие». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков, слов-действий).

А) Например: слон (какой?) – огромный, тяжёлый, сильный, умный, выносливый.

Жираф (какой?) - __________________________________________________

__________________________________________________________________

Обезьяна (какая?) - ________________________________________________

__________________________________________________________________

Тюлень (какой?) - __________________________________________________

__________________________________________________________________

Белый медведь (какой?) - ____________________________________________

__________________________________________________________________

Б) Например: слон (что делает?) – ходит, бегает, ищет корм, поднимает, перевозит грузы, купается, защищает детёнышей.

Кенгуру (что  делает?) _______________________________________________

__________________________________________________________________

Тигр (что  делает?) __________________________________________________

__________________________________________________________________

Морж (что  делает?) ________________________________________________

__________________________________________________________________

 2. «Семьи животных». Назови маму, папу и детёныша.

Например: мама слониха – папа слон – детёныш слонёнок.

Кенгуру, обезьяна, зебра, жираф, лев, тигр, верблюд, тюлень, белый медведь, северный олень, морж.

 3. «Чей хвост, чья голова, чьи уши?»

Например: у льва – львиный хвост, львиная голова, львиные уши.

У тигра, у обезьяны, у слона, у верблюда.

 4. «Подумай и назови»

Самое длинношее животное __________________________________________

Самое длинноносое животное_________________________________________

Самое быстрое животное_____________________________________________

Самое полосатое животное___________________________________________

Животное, которое всех больше похоже на человека_____________________

 5. «Четвертый лишний». Объяснить почему. Подчеркни лишнее.

* Слон, бегемот, страус, крокодил.

* Лев, обезьяна, тигр, джунгли.    

* Лев, жираф, белый медведь, слон.

* Зебра, Африка, носорог, бегемот.

 6. «Скажи наоборот».

Например: слон тяжелый, а черепаха лёгкая.

Слон большой, а попугай….

Жираф высокий, а крокодил …

Черепаха ходит медленно, а гепард бегает…

Слон добрый, а крокодил….

 7. «Считай и называй». Соедини линиями животных одного вида. Посчитай животных (запиши в кружок цифру), и ты узнаешь, сколько новых животных каждого вида появится в зоопарке. В первом кружочке запиши количество зебр, во втором – обезьян, в третьем – белых медведей, в четвёртом – морских котиков.

8. «Что забыл нарисовать художник?» Кого нарисовал художник? Чего не хватает у каждого животного? Помоги художнику. Дорисуй недостающие части тела.

 9. «Расскажи-ка». Составь рассказ про любого животного Севера или Юга. При составлении рассказа мама/папа записывают.

• Название.
• Где живет?
• Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.)
• Повадки.
• Чем питается?
• Как добывает корм?
• Есть ли враги?
• Как защищается?
• Детеныши.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

 10. Отгадай загадку – приклей/нарисуй отгадку! Прочтите загадку ребёнку и вместе с ним найдите отгадку (картинку) или нарисуйте! Если ответ будет в качестве картинки, то картинку должен вырезать и приклеить сам ребёнок!!!

Тема: «Водные обитатели: рыбы»

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- рассмотреть с ребёнком картинки с изображением разных рыб (щука, сельдь, меченосец, золотая рыбка, скалярия, окунь, рыба-молот, ерш, камбала, сом);

- рассказать о том, что рыбы делятся на морских, пресноводных, аквариумных, всё это зависит от места их обитания;

- обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;

- сформировать обобщающие понятия «морские рыбы», «пресноводные рыбы», «аквариумные рыбы»;

- объяснить ребенку понятия хищные, мирные и аквариумные рыбы;

- рассказать, чем питаются хищные рыбы (мальками рыбами, мелкими рыбами, лягушками), мирные рыбы (личинками насекомых, насекомыми, водорослями), аквариумные рыбы (специальным кормом);

- ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

- выполнить  с  ребенком  следующие  упражнения.

 1. «Рыба в домике». Соединить линиями разных цветов каждую рыбу с местом ее обитания (море, река, аквариум).

2. «Назови ласково».

Например: сельдь — селедочка.

Окунь — ...

Ерш — ...

Щука — ...

Сом — ...

 3. «Узнай рыбку». Что это за рыба? Дорисуй хвост и раскрась картинку.

                                                                       4. «Рассмотри, расскажи и запиши». Рассмотри аквариум и ответь на вопросы.

Например: Где гуппи? (Гуппи подплывает к кормушке)

Где золотая рыбка? _________________________________________________

Где скалярия? ______________________________________________________

Откуда выплывает меченосец? _______________________________________

Откуда выплывает сомик? ___________________________________________

Где ползет улитка? _________________________________________________

Где в аквариуме песок? _____________________________________________

5.  «Чьи хвосты?» Закончи предложения и запиши.

Например: Хвост щуки (чей?) — щучий.

Хвост ерша - _______________________________________________________

Хвост окуня - ______________________________________________________

Хвост акулы - ______________________________________________________

 6. «Прятки». Какие предметы спрятаны на картинке? Назови их и обведи по контуру цветными карандашами. Расскажи, как рыболов использует эти предметы на рыбалке.

7.  «Рассмотри, назови, посчитай» (осетр, меченосец, сельдь, карп). Рассмотри и сосчитай рыб (запиши в кружки цифры). В красный кружок запиши количество меченосцев, в зелёный – осетров, в жёлтый – карпов, в синий – сельди.

Тема: «Весна в городе (Насекомые)»

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- спросить ребенка, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;

- в парке, в сквере или на картинках рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;

- закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые»;

- попросить показать части тела насекомых (голова, усики, хоботок, жало, глаза, брюшко, крылышки, лапки);

- объяснить ребенку понятие «хищные насекомые» (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик, паук), рассказать, чем питаются хищные насекомые (насекомыми, личинками насекомых). Рассказать, чем питаются другие насекомые: пчелы, бабочки — нектаром цветов; мухи, тараканы - остатками пищи человека;

- рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе;

- рассказать, что муха - вредное насекомое, переносчик различных заболеваний;

- выполнить  с  ребенком  следующие  упражнения.        

1.  «Подбери признак».

Например: Бабочка (какая?) – красивая, разноцветная, яркая.

Муравей (какой?) ___________________________________________________

Божья коровка (какая?) ______________________________________________

Пчела (какая?) _____________________________________________________

Кузнечик (какой?) __________________________________________________

 2. «Закончи предложение».

Муравей сидел около _______________________________________________

Божья коровка ползла по ____________________________________________

Жук спрятался под _________________________________________________

Муха села на ______________________________________________________

Гусеница сидела на _________________________________________________

Муха ползла по ____________________________________________________

 3. «Один – много».

Например: Одна муха – много мух.

Один комар – много …                   Один кузнечик – много …

Одна бабочка – много …                Один муравей – много ….

Одна божья коровка – много …     Один жук – много …                                    4. «Посчитай».

Одна муха, две …, три …, четыре …, пять …

Один комар, два …, три …, четыре …, пять …
Один жук, два …, три …, четыре …, пять …

Одна бабочка, две …, три …, четыре …, пять …

Одна божья коровка, две …, три …, четыре …, пять …

Один кузнечик, два …, три …, четыре …, пять …

5. Рассмотри насекомое и опиши его по образцу: У майского жука 6 лапок, голова, глаза, усики, туловище, 4 крыла (2 крыла расположены снаружи, они жёсткие, под ними находятся ещё 2 маленьких крылышка).

У пчелы - _________________________________________________________        

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

У бабочки - _______________________________________________________        

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 6. «Вставь пропущенный предлог».

Пчёлы жужжат _________ цветком.  

Жучок ползёт __________ цветком.

Стрекозы кружатся ________ водой.

Гусеница спряталась ________ листиком.

7. «Приключения муравья». Слушай предложения и вставляй по ходу пропущенные слова-картинки (текст читает взрослый).

Божьи коровки      Кузнечики            Пчёлы              Комары          Муравьи

8. «Считай и называй». Соедини линиями насекомых одного вида с кружками соответствующего цвета. Посчитай насекомых (запиши в кружок цифру).                                                                                                                                       9. Отгадай загадку – приклей/нарисуй отгадку! Прочтите загадку ребёнку и вместе с ним найдите отгадку (картинку) или нарисуйте! Если ответ будет в качестве картинки, то картинку должен вырезать и приклеить сам ребёнок!!!!

Тема: «День победы»

  -Рассказать ребёнку о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая, и почему он называется «Праздник Победы»;

Рассказать о героях Великой Отечественной войны, рассмотреть иллюстрации в книгах;

Вспомнить, кто из членов вашей семьи принимал участие в Великой Отечественной войне. Показать ребёнку фотографии родственников;

Воспитывать у ребёнка уважение к героям войны.                                                                                                   2. Скажи, как я обращая внимание на окончание.

Нашу родину защищали (кто?) храбрые солдаты.

В нашей стране много (кого?) храбрых солдат.

Наша страна гордится (кем?) храбрыми солдатами.

Мы дарим цветы (кому?) храбрым солдатам.

Мы думаем (о ком?) в храбрых солдатах.

(аналогично другие слова по теме, записать в тетрадь)

3. Игра «1, 2…5». Посчитай слова по теме, обращая внимание на окончание.

Один боевой самолёт.

Два боевых самолёта.

Пять боевых самолётов.

4.  Составь цепочку родственных слов.

Герой……………………………………………………………………………………………………….

Защита………………………………………………………………………………………………………

Победа………………………………………………………………………………………………………                                                                                                                                                                       5. «Назови законченное действие».

Патроны заряжали, заряжали и наконец……..

Самолёты взлетали, взлетали и наконец……..

Окоп копали, копали и наконец……….

Поле минировали, минировали и наконец…….

Пушки маскировали, маскировали и наконец…….

6. «Закончи предложение».

Мы одержали победу над фашистской Германией, потому что…………………………………………..

Во время сражения упал самолёт, потому что……………………………………………………………

Во время бомбёжки загорелся дом, потому что……………………………………………………………..

7.Вставь нужный предлог (ПО, ИЗ-ПОД, ИЗ, В, НА, ПОД, С/СО, ИЗ_ЗА)

Солдаты вели стрельбу…окопа                                                                                                         Военный парад проходит …Красной площади

Наши солдаты вернулись домой…победой.                                                                                                       Люди прятались…бомбоубежище.

Наша рота вышла…огня.                                                                                                             Солдаты открыли огонь…вражеским танкам.

Партизаны установили взрывчатку…мостом.

Наши танки показались…угла.

3.Выучи стихотворение.

Куда б ни шёл, ни ехал ты,

Но здесь остановись,

Могиле этой дорогой

Всем сердцем поклонись

Кто б ни был ты - рыбак, шахтёр,

Учёный иль пастух,

Навек запомни: здесь лежит

Твой самый лучший друг.

И для тебя и для меня

Он сделал всё, что мог.

Себя в бою не пожалел,

А Родину  сберёг.

4. Пальчиковая гимнастика «Солдаты»

На горах высоких (соединяют поочередно одноименные пальцы на правой и левой руках)

На степном просторе (разъединяют пальцы, запястья рук в месте)

Охраняет нашу Родину солдат (ударяют по столу кулак ребро)

Он взлетает в небо (запястья рук скрещены, крылья самолета)

Он уходит в море (указательными пальчиками правой и левой рук на столе рисуем волны)

Не страшны защитнику (ударяют по столу кулак ребро)

Дождь и снегопад (руки спокойно лежат на столе)

5.Игра «Один-много».

Солдат – солдаты – много солдат

Ветеран – ветераны – много ветеранов

Враг-

Танкист -

Герой -

Награда –

6. Игра «Сосчитай до 5»
Один орден, два … три … четыре … пять …
Одна медаль, две … три … четыре … пять …
Одна награда, две … три … четыре … пять…

     7.  Игра «Скажи по-другому» (учимся подбирать синонимы).

Смелый - храбрый,

Отважный - …

Геройский -…

8. Игра «Скажи наоборот»  (учимся подбирать антонимы).

Смелый - трусливый.

Враг -…

Мир -….

9. Игра «Слова родственники»  (учимся подбирать однокоренные слова)

Герой - геройский, героический, героизм.

Защита - защитник, защищать, защищенный.

Познакомить ребенка с пословицей и объясните её значение

«Мир строит, а война разрушает».

     10. Отгадай загадки:

Его машина вся в броне,

Как будто черепаха.

Ведь на войне как на войне,

Здесь не должно быть страха!

Ствол орудийный впереди:

Опасно! Враг не подходи…. (Танкист)

Он поднимает в небеса

Свою стальную птицу.

Он видит горы и леса,

Воздушные границы.

Зачем летит он в вышину?

Чтоб защищать свою страну! (Военный лётчик)

Он защищает рубежи

И рощу, и дубраву,

Оберегает поле ржи,

Далёкую заставу.

И долг военного такой:

Хранить покой и твой, и мой. (Пограничник)

Из ограды ствол торчит,

Беспощадно он строчит.

Кто догадлив, тот поймет

То, что это (Пулемет)

Нрав у злодейки буйный, злой,

А прозывается ручной.

Но совсем не виновата

В этом грозная (Граната)

11. Игра «Закончи предложение»

9 Мая - …                                                                       

Все поздравляют ветеранов с …

В этот день ветеранам дарят …

Люди идут возлагать цветы к …

У Вечного огня уже лежит  много …

На Красной площади проходит …

12. Упражнение «Придумай предложение»

 Сейчас я предлагаю придумать предложения со словами: лётчики, ракетчики, ветераны, моряки.

- Летчики охраняли наше небо.

 - Ракетчики управляют ракетной установкой.

- По улице шагают ветераны - танкисты.

- Моряки смело идут в бой.

13. Упражнение «Определи, с какого звука начинается слово?»

Определи, с какого звука начинаются слова:  Победа,  солдат, ветеран, танк, мир, ракета.

14. Упражнение «Прохлопай слово и определи, сколько в нём  слогов»

Моряк, танк, ракета, пехота, танкист, лётчик, самолёт, герой, защищали,  война, бой, Победа, мир.

15. Еще тогда нас не было на свете 

              Владимов Михаил

Еще тогда нас не было на свете,

Когда гремел салют из края в край.

Солдаты, подарили вы планете

Великий Май, победный Май!

Еще тогда нас не было на свете,

Когда в военной буре огневой,

Судьбу решая будущих столетий,

Вы бой вели, священный бой!

Еще тогда нас не было на свете,

Когда с Победой вы домой пришли.

Солдаты Мая, слава вам навеки

От всей земли, от всей земли!

Благодарим, солдаты, вас

За жизнь, за детство и весну,

За тишину,

За мирный дом,

За мир, в котором мы живем!

Тема: «Мой город».

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- вспомнить  с  ребенком, как  называется  город, в  котором  он  живет, улица, на  которой  находится  его  дом, назвать  главную  улицу  города;

- как можно назвать людей, которые живут в городе;

- обратить  внимание  ребенка  на  то, чем  знаменит  наш  город, рассказать  о  наиболее  важных  событиях, произошедших  и  происходящих  в  нашем  городе, о  его  достопримечательностях;

- рассмотреть  с  ребенком  иллюстрации, открытки  и  фотографии  с  изображением  достопримечательностей  города;

- найти картинку герба города, рассказать ребёнку о его истории;

- выполнить  следующие  упражнения.

1. «Веселый  счет». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Одно  красивое  здание, два …, три …, четыре …, пять …

Один  исторический  памятник, два …, три …, четыре …, пять …

Одна  большая  площадь, две …, три …, четыре …, пять …

 2. «Ответь  на  вопросы». Ответь  на  вопросы, употребив  словосочетание  в  нужной  форме.

Что? - Любимый  город

На  карте  нет  чего? - …

Подъезжаю  к  чему? - …

Помню  что? - …

Горжусь  чем? - …

Рассказываю  о  чем? - …

3. «Скажи  наоборот». Подбери  противоположное  по  значению  слово.

Высокий  дом - …                    Глубокая  река - …

Длинная  улица - …                  Узка  аллея - …

 4. «В нашем городе» (составление предложений со словом «много»)
В нашем городе много ...улиц.
(дома, деревья, люди, дороги, цветы, здания, фонари)

 5. «Четвертый лишний» (найти лишний предмет, объяснить свой выбор)
Площадь, пруд, озеро, речка.
Школа, детский сад, аптека, Школа искусств.
Дорога, улица, тропинка, светофор.
Улица, перекресток, машина, площадь.
Библиотека, магазин, рынок, супермаркет.

 6. «Мой  любимый  город». Придумай  10  красивых  слов, которые  бы  описывали  твой  город. Запиши сам или попроси маму/папу записать эти слова.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

7. Со  слов  ребенка  запишите  рассказ «Мой любимый город – Санкт-Петербург» по плану:

- Как называется твой любимый город?
- Твой домашний адрес?

- Какие учреждения расположены рядом с твоим домом?

- Как называется главная улица в твоем городе?

- Главные достопримечательности твоего города.

- Что ты делаешь для того, чтобы твой город оставался всегда чистым и красивым?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема: «Транспорт»

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- закрепить  названия  видов  транспорта. Какой  транспорт  относится  к  наземному (легковой, грузовой), подземному, железнодорожному, воздушному, водному, специальному?

- провести беседу о правилах уличного движения, рассказать ребенку о профессии регулировщика;

- вспомнить, люди, каких  профессий  работают  на  различных  видах  транспорта;

- выполнить  следующие  упражнения.

 1. «Кто  управляет  этим  видом  транспорта?»                    

Скажи, как  называют  людей, управляющих  этими  видами  транспорта?

Например: Мотоциклом  управляет мотоциклист.

Велосипед – … Теплоход – … Автобус – … Трамвай –  … Самолет - …                       2.  «Что  как  передвигается?» Перечисли  как  можно  больше  видов  транспорта, которые  передвигаются  подобным  образом. Ребёнок называет, взрослый записывает.

Летает - ______________________________________________________________________________________________________________

Плавает - ________________________________________________________________________________________________________________

Ездит  по  рельсам - ________________________________________________________________________________________________________________

Ездит  по  дороге - ________________________________________________________________________________________________________________

 3.  Образуй признаки (от предметов).

Например: Автобус – автобусный.

Автомобиль, груз, парус, пожар, санитар, авария, пассажир, железная дорога, воздух, вода, трамвай, троллейбус.                                                                                    4. «Назови одним словом». Назови одним словом машину, которая:

Например: Возит молоко – молоковоз.

Мешает бетон, возит воду, черпает землю, вози бензин, возит лес, возит мусор.

 5. «Игра «1-2-5»

Например: 1 белая машина, 2 белые машины, 5 белых машин.

1 красный автобус …, 1 резиновое колесо …, 1 большой корабль …, 1 трамвайная остановка … , 1 новый трамвай …

6. «Посчитай и запиши». Сколько у машины:

колес -    

крыш -    

фар -      

рулей -

7. Игра «Где машина?»

Соедини слова в предложении маленьким словом.

Машина подъехала ………… гаражу.

Машина отъехала ………….. гаража.

Машина едет ……………… гаражами.

Машина остановилась …….. гаража.

Машина съезжает ………….. моста.

Машина едет ………………... дороге.

 8. Игра «Один - много

Например: Самолет – самолеты – много самолетов.

Машина…, самокат…, трамвай…, автобус…, троллейбус…, ракета…, руль…, фара…, колесо….

9. «Из чего - какой?»
Например: Дверь из металла (какая?) - мелаллическая дверь.
Руль из пластмассы (какой?) - ...
Сиденье, обшитое кожей (какое?) - ...
Колесо из резины (какое?) - ...

10. Упражнение на развитие памяти. Выучить стихотворение.

Шуршат по дорогам
Веселые шины,
Спешат по дорогам
Машины, машины...
А в кузове важные
Срочные грузы -
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шоферов
Трудна и сложна
Но как она людям
Повсюду нужна!

11. «Считай и называй». Сосчитай (запиши в кружки количество) и назови транспорт. В первый кружок запиши количество самолётов, во второй – лодок, в третий – машин.

12. Обведи картинки по точкам.

Тема: «День защитника отечества. Профессии наших пап» 

Уважаемые родители вам рекомендуется:

- напомнить ребенку, какой праздник отмечается 23 февраля; кого мы поздравляем в этот день; рассказать, кто такие защитники Отечества;

- вспомнить основные военные профессии: танкист, артиллерист, десантник, подводник, летчик, моряк, пограничник;

- уточнить названия родов войск: танковые, ракетные, артиллерийские, воздушно-десантные и т.д.; объяснить названия профессий - танкист служит на танке, подводник – служит под водой и т.д.

- рассмотреть иллюстрации, объяснить особенности формы; вспомнить названия головных уборов: шлем, пилотка, берет, фуражка, бескозырка; рассказать, что одежда военных называется форма, у них есть шинель, китель, тельняшка, парадная форма, которую они одевают по праздникам и на парад;

- провести  с  ребенком  воспитательную  беседу, которая  способствовала  бы  возникновению  у  него  уважительного  отношения  к  Армии  и  защитникам  Отечества;

- выполнить  следующие  упражнения.

 1. «Веселый  счет». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Одна  зенитная  установка, две …, три …, четыре …, пять …

Один  боевой  самолет, два …, три …, четыре …, пять …

Одна  подводная  лодка, две …, три …, четыре …, пять …

Один  храбрый  солдат, два …, три …, четыре …, пять …

 2. «Угадай  по  признаку». Скажи, как  называют  человека, который:

 - летает  на  вертолете - …                      

  - управляет  танком - …

 - служит  в  пехоте - …                          

   - прыгает  с  парашютом - …

 - служит  на  подводной  лодке - …

3. «Подбери  признак». Подбери  слова-признаки, ответив  на  вопрос: Какой?

Под диктовку ребёнка, взрослый записывает слова, если ребёнок уже пишет, то слова записывает сам прописными буквами под присмотром родителей!

Ещё раз обращаюсь к родителям в тысячный раз: НЕ ВЫПОЛНЯЙТЕ ЗАДАНИЕ ВМЕСТО РЕБЁНКА!

Солдат (какой?) - ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Генерал (какой?) - ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

 4. «Один – много».  Измени  по  образцу.

Например: Один  боец – много  бойцов.

Один  снайпер - … Один  ракетчик - …

Один  танкист - …  Один  пограничник - …

5. Выучить стихотворение. Объяснить значение слова «поземка», «несокрушимая».

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко!

Змейкой мчится по земле легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья.

Это празднует февраль Армии рожденье!

Танк на войне – боевая машина!

Сильная, смелая, несокрушимая!

 6. Со  слов  ребенка  запишите  рассказ «Защитник Родины» по плану:

- Какая военная профессия тебе нравится?

- Почему?

- Что надо делать, чтобы служить в армии?

Образец: Я хочу быть летчиком. Они смелые, сильные и  летают на самолетах. Чтобы стать военным надо хорошо кушать, заниматься спортом, долго учиться и слушаться маму.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема: «Мой любимый детский сад»                                                                            Уважаемые родители вам рекомендуется:

- объясните  ребенку, для чего он ходит в детский сад;

- обсудите, какие помещения есть в детском саду;

- рассказать ребенку о правилах поведения в детском саду;

- выучить имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению к взрослым.

1.Кто что делает

Составление предложений по демонстрации действия :

Что делает воспитательница? — учит, объясняет, помогает, показывает, заботится и т.д.;

что делает помощник воспитателя? — моет, убирает, протирает, помогает и т.д.; что делает повар? — жарит, варит, моет, режет, печет и т.д.; что делает медицинская сестра? — ... ; ... логопед? — ... и т.д.

2. "Один - много" 

Образование существительных единственного и множественного числа

Комната — комнаты — много комнат,

спальня — спальни — много спален,

коридор — коридоры — много коридоров,

 раздевалка — раздевалки — много раздевалок,

кабинет — кабинеты — много кабинетов,

зал — залы — много залов,

 площадка — площадки — много площадок,

веранда — веранды — много веранд,

бассейн — бассейны — много бассейнов,

игра — игры — много игр,

кухня — кухни — много кухонь,

игрушка — игрушки — много игрушек.    

Стол  –  столы                                                                                                                       книга  -  книги

Шкаф – шкафы                                                                                                                              стул  -  стулья                                                                                                                            Карандаш  –  карандаши

3.Образование глаголов множественного числа

Играет — играют, стоит — стоят, спит — спят, кушает — кушают,                            рисует — рисуют, лепит — лепят, считает — считают.

4. Игра «Подумай и измени»

Взрослый предлагает ребёнку закончить фразу, изменив единственное число существительного на множественное.

 Я взяла с полки игрушку – дети взяли с полки… (игрушки). 

Я повесила на крючок полотенце – дети повесили на крючки …(полотенца).

 Я кормлю птичку – дети кормят … (птичек)

 Я рисую карандашом – дети рисуют …(карандашами)  И т.д.

5. Чья? Чей?

Согласование существительных с личными местоимениями (детям от 5 лет)

Моя — комната, веранда, спальня, площадка, столовая, группа, раздевалка, кухня, игра и т.д.;

мой — зал, бассейн, кабинет, коридор и т.д.

6.Какая?

Формирование предложений с однородными определениями

Комната — большая, светлая, чистая, красивая; спальня — большая, светлая, красивая, уютная; кабинет — маленький, уютный, красивый и т.д.

7.Формирование сложносочиненного предложения с противительным союзом «а», соединительным союзом «и» 

Комната широкая, а коридор узкий;

зал большой, светлый и спальня большая, светлая;

группа большая, а кабинет маленький.

8. Выучите: Считалка 

«Детский сад». На каждую строчку считалки четыре ритмичных удара мяча об пол:

Детский сад мы очень любим,

В нем играть, расти мы будем.

9. «Сколько в слове слогов?»

Отстучать карандашом количество слогов в словах: мама, бабушка, дети, сын, дочь и др.

10. Прочитайте

Детский сад
О. Высотская

Мы приходим в детский сад,
Там игрушки стоят.
Паровоз,
Пароход
Дожидаются ребят.

Там картинки на стене
И цветы на окне.
Захочу -
Поскачу
На игрушечном коне!

В этом доме все для нас -
Сказки, песня и рассказ,
Шумный пляс,
Тихий час, -
В этом доме все для нас!

Вот какой хороший дом!
В нем растем мы с каждым днем,
А когда
Подрастем,
Вместе в школу пойдем.

        Тема: «Мальчики и девочки»

                            Уважаемые родители вам рекомендуется:

1. Пальчиковая гимнастика.

 Дружба

2.Образование и склонение в родительном падеже существительных множественного числа «Один — много»
Мяч — мячи — мячей,
кукла — куклы — кукол,
кубик — кубики — кубиков,
мишка — мишки — мишек,
собачка — собачки — собачек,
пирамида — пирамиды — пирамид,
матрешка — матрешки — матрешек,
нога — ноги — ног,
машина — машины — машин,
рука — руки — рук,
голова — головы — голов,
лицо — лица — лиц,
кисть — кисти — кистей (объяснить многозначность данного слова),
плечо — плечи — плеч,
щека — щеки — щек,
ресница — ресницы — ресниц,
бровь — брови — бровей.

3. «Кто больше?»                                                                                                                                         Дети подбирают слова, начинающиеся на заданный звук. (Повторы недопустимы.)

4. Новичок

В сад пришел к нам новичок,

Мы зовем его Молчок:

Он молчит, не ест, не пьет,

Песен с нами не поет.

А потом, глядишь, привык:

С нами вместе — скок да прыг.

Говорит, и ест, и пьет,

И танцует, и поет...

Он Петрусь, а не Молчок,

Этот мальчик-новичок!

              А. Бродский

"Синие листья"    В.А. Осеева

   Рассказ для детей про дружбу

   У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:

- Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:

- Спрошу у мамы.

   Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:

- Позволила мама?

   А Катя вздохнула и говорит:

- Мама-то позволила, а брата я не спросила.

- Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.

   Приходит Катя на другой день.

- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.

- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.

- Я осторожненько, - говорит Лена. - Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.

- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.

- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.

   Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:

- Ну, что ж ты? Бери!

- Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:

- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?

- Карандаша зелёного нет.

- А почему же ты у своей подружки не взяла?

   Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:

- Я ей давала, а она не берёт.

   Посмотрел учитель на обеих:

- Надо так давать, чтобы можно было взять.

"Как Маша стала большой"    Е. Пермяк

   Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Всё перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И причёску, как у тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала. Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали. Один раз как-то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо подмела, что даже мама удивилась:

   - Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?

   А когда Маша чисто-начисто вымыла посуду да сухо-насухо вытерла её, тогда не только мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал:

   - Мы и не заметили, как у нас Мария выросла. Не только пол метёт, но и посуду моет.

   Теперь все маленькую Машу называют большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфельках и в коротеньком платьице. Без причёски. Без бус. Без часов. Не они, видно, маленьких большими делают.