Знакомство с правилами строения повествовательного рассказа.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Тема. Знакомство с правилами строения повествовательного рассказа.

(1 тип)

Цели. 1. Ознакомить детей с правилами смысловой связи предложений в рассказе.

2. Автоматизировать в речи детей слова сложной слоговой структуры: 2-слож.слова с закрытым слогом и стечением согласных.

        3. Уточнение значения трудных для детей слов.

        4. Развитие линейной памяти.

Оборудование: наборное полотно, карточки с изображением предметов, стрелки (слова-действия) для составления картинно-графического плана.

Лексический материал.

1. Рассказ. Как лиса накормила лисят.

Однажды к реке пришел медведь.

Медведь  стал ловить рыбку.

Пойманную рыбку бросал на берег.

К берегу подкралась лиса.

Хитрая лиса задумала стащить рыбку.

Рыбку она носила под пень.

Под пнем ее ждали голодные лисята.

2. Слова, сложные по семантике: подкралась – (подойти тихонько, незаметно, крадучись).

3. Слова, сложные по слоговой структуре: медведь

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Чтение рассказа повествовательной структуры цепной связи.

3. Сенсорно-словарный этап.

Инструкция.  Рассмотрите  банк предметных картинок и выберите только те, которые подходят к нашему рассказу.  

(Банк картинок включает в себя картинки как подходящие, так и неподходящие).  Дети по памяти подбирают картинки. Логопед уточняет значение трудных для детей слов.

4. Знакомство детей с картинно-графическим планом.

Инструкция. Сейчас мы будем записывать наш рассказ на этой страничке с помощью картинок и стрелочек.

5. Знакомство с правилами смысловой связи предложений в рассказе.

Логопед закрывает все изображения, кроме 1 и 2 предложения

Инструкция. Найдите картинки, которые помогают дружить нашим предложениям, покажите мне их.

Дети показывают на картинки с медведями.

Правило. В двух соседних предложениях говорится об одном и том же предмете.

6. Пересказ с опорой на картинно-графический план.
7. Итог занятия.