Значение игры в воспитательной и логопедической работе с детьми
статья по логопедии (подготовительная группа)

Значение игры в воспитательной и логопедической работе с детьми

Игра как форма деятельности ребенка способствует гармоничному развитию психологических процессов, личных черт, интеллекта.

Игровая деятельность позволяет:

• сохранить интерес ребенка к занятиям;
• пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения;
• расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;
• осуществлять работу развитию  лексико-грамматического строя речи, связной речи, формированию фонетической стороны речи;
• повысить познавательную активность и         работоспособность детей;
• активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;
• плавно регулировать поведенческие трудности детей,     постепенно приучая их подчиняться правилам игры.

Ряд исследований ( А.В. Запорожец и др.) подтверждает, что формирование названных качеств в игре у ребёнка реализуется быстрее и прочнее чем при использовании только дидактических приёмов.

Результаты исследований показали, что игра в системе дошкольных учреждениях занимает одно из первых мест, игры имеют большое значение для физического и психического развития, для становления индивидуальности и формирования детского коллектива. Игра – ведущая деятельность детей с нарушениями речи. Знание особенностей игровой деятельности с речевыми нарушениями позволит более полно использовать возможности игры в коррекционной работе.

Дидактические игры

Дидактическая игра – вид игры, организуемой взрослым для решения обучающей задачи. Эти игры направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности они разнообразны по своему содержанию.

Логопеды – практики под «речевыми играми» понимают не только дидактические, но и все те, которые можно использовать с целью развития различных сторон речи.

Автоматизация звука в изолированной         позиции
Использование звуковых дорожек:

Автоматизация звука в слогах

• в прямых слогах (са, со, су, сы, сэ)
• в обратных слога(ас,ос,ус,ыс,ис,эс),
• в слогах с интервокальной позицией согласного (аса, оса, уса, иса, ыса),
•  в слогах со стечениемсогласных (сма, ска, сва, ста). 

Игра на пианино» (имитируя игру на пианино, ребёнок проговаривает заданный слог 5 раз: РА-РА-РА-РА-РА, А затем все 5 слогов вместе: РА-РО-РУ-РЭ-РЫ.

«Цветочек», когда слоги проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков (лепестки открываются и закрываются).

«Проведи слог по звуковой дорожке» одна дорожка ровная и, идя по ней, слоги нужно произносить спокойным, негромким голосом, другая дорожка ведёт по кочкам и слоги произносятся то громко, то тихо, а вот третья дорожка ведёт в гору, и в начале пути слог произносится очень тихо, затем всё громче и громче, а на вершине горы – очень громко.

«Бусы» нанизывая бусы на веревочку, ребенок проговаривает слог.

«Пирамидка» нанизывая колечки пирамидки на стержень, ребенок произносит слог.

«Жучок летит к лепесткам» ( Жучок подлетает к каждому лепестку, ребёнок называет слог.)

«Кнопочки» проговаривая слог с автоматизированным звуком, ребенок одновременно нажимает липучки.

Автоматизации звука в словах
- «Собери картинку».
- Различные варианты звуковых дорожек и бродилок 
-  «Сухой бассейн». (В крупу зарыты мелкие игрушки в названиях, которых есть автоматизируемый звук. Ребёнок вылавливает игрушку из бассейна и называет её.)
- «Отгадай загадку - назови отгадку».
- «День-ночь» («Придумай слова со звуком»
-«Сны медвежонка»
-  «Упрямые звуки»

Игры для автоматизации звука во фразовой речи

- «Договаривание предложения по картинкам»

- «Придумай предложение»

- «Доскажи в рифму»

- «Почини предложение»

- «Исправь ошибку Незнайки»