Занятия логопеда
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» муниципального района Краснокамский район Республики Башкортостан

Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Р]

Выполнила:учитель-логопед

Фатхутдинова Д.Ф

                                                    Куяново-2022.

Цель: автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Образовательные:

• Упражнять в правильном произнесении звука [Р] в слогах, словах и предложениях;
• Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных;
• Образование существительных, обозначающие названия профессий;
• Знать артикуляционные упражнения;
• Знать артикуляцию звука Р и его характеристику;
• Уметь определять место звука Р в словах (в начале, в середине, в конце);
• Знать графический образ буквы Р;

Развивающие:

• Развивать фонематический слух
• Развивать навыки звукового анализа и синтеза
• Развивать целостное восприятие
• Развитие мелкой и общей моторики.

Воспитательные:

• Воспитание стремления овладеть правильной речью;
• Воспитание положительного интереса к логопедическим занятиям 

Оборудование:

Разрезная картинка «Автобус», карточки с цифрами 2 и 3, игрушки: собачка, слон, три «тумбы» (разноцветные кубики), картинки со звуком [Р] в начале, в середине, в конце слова, мозаика, настенное зеркало, мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Сегодня мы с тобой отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление.

2. Артикуляционная гимнастика. 

- Но прежде чем идти в цирк, нужно разработать язычок.

• Упражнение «Чистим зубки»

1.Улыбнуться

2.Показать зубы, приоткрыть рот

3.Кончиком языка поочередно «почистить» нижние и верхние зубы

• Упражнение «Барабанщик»

1.Улыбнуться

2.Открыть рот

3.Кончиком языка постучать за верхними зубами, произнося звук Д: д-д-д (сначала медленно, постепенно убыстрять  темп). Нижняя челюсть неподвижна. (Можно попытаться ватной палочкой под языком во время частого произнесения д-д-д создать искусственную вибрацию языка).

• Упражнение «Маляр»

1.Губы в улыбке

2.Приоткрыть рот

3.Кончиком языка погладить («покрасить») небо, делая  движения языком вперед-назад

- Впереди остановка. На чём можно ехать в цирк? Собери картинку, и ты узнаешь, на чём мы поедем в цирк. (Ребенок собирает из частей картинку «автобус»).

- Так на чём мы поедем?

- На автобусе.

- Завели мотор!  Поехали!  «Мотор рычит Р-Р-Р…» (Ребенок громко произносит звук [Р]).

3. Характеристика звука [Р].

- Какой звук произносим? Какой он -  звук [Р]?

- Согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом, буквой Р.

4. Автоматизация звука.

1)  в слогах

- Вот мы и в цирке. Как ты думаешь, какие артисты работают в цирке? (Ответ ребёнка)

Представление начинается. Выступают дрессированные собачки.

- Они знают цифры: произнесут им цифру, и собачки лают столько же раз.

- Я произнесу слог, а ты его повтори, соответствующее  цифре количество раз:

пра - 2       дры — 3     пар — 2       пар — 3

- Молодец!

2) в словах

- На арене выступает клоун. Он пытается показать фокус:

большие предметы превратить в маленькие. Поможем  ему?

- Да.

- Большое ведро, а маленькое … ведёрко, коробка – коробочка, торт – тортик, помидор — помидорчик, картина – картиночка, карандаш – карандашик, рубашка – рубашечка.

3) в предложениях

- Как ты думаешь, что делает клоун в цирке? (Ответ ребёнка) Клоун смешит в цирке детей, вот и тебя он тоже хочет рассмешить.

- Послушай, правильно ли он говорит и исправь, если нужно ошибки.

 Игра с мячом «Бывает, не бывает»

–  Дровами рубят топор.

 – Сахар грызёт Иру.

 – Дорога едет по грузовику.

5. Развитие фонематического слуха. Образование существительных, обозначающие названия профессий.

-  Во время представления громко играет цирковой оркестр.

- Давай посмотрим, какие инструменты в нём есть. Назови такие инструменты, в названиях которых есть звук [Р]: барабан, труба, пианино, гитара, бубны, гармошка.

- Молодец! Правильно назвал инструменты! Как назовём человека, который играет на гармошке?  Отвечай, пожалуйста, полным ответом. (Гармонист)

6. Динамическая пауза

- Если мы будем играть на гармошке, кем мы будем? (Имитация игры на гармошке)

Мы играем на гармошке

Громко хлопаем в ладошки!

Головой слегка качаем,

Руки кверху поднимаем!

7. Позиция звука в слове.

-  А представление в это время продолжается. На арену выходит дрессированный слон.

- Ему по команде нужно занять одну из трёх тумб. Командой для него служит картинка. Если звук [Р] в начале слова, слон встанет на первую тумбу, если в середине – на вторую, а если в конце слова – на третью тумбу. Логопед показывает картинки (ромашки, комар, рыба, баран, забор, корова)

(Ребёнок называет картину, определяет место звука в слове и помещает слона на нужную тумбу).

8. Упражнение в правильном произнесении звука [Р].

- Представление заканчивается. Артисты прощаются со зрителями.

Ирк – ирк – ирк – все любят цирк.

Ры –   ры –   ры – шары в руках у детворы

Ра –    ра –    ра – до свидания, детвора.

Пра – пра – пра – артистам отдыхать пора.

(Ребёнок проговаривает чистоговорки за логопедом).

9. Мелкая моторика рук.

-Прощаясь, артисты подарили нам мозаику, давай  фишками мозаики выложим букву Р.

10. Итог занятия.

- Пора возвращаться домой.

- Полина, скажи, выступление каких артистов тебе понравилось? Отвечай, пожалуйста, полным ответом.

- А какой звук мы брали с собой в цирк? (Ответ ребёнка).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» муниципального района Краснокамский район Республики Башкортостан

Конспект индивидуального логопедического занятия. Путешествие по зоопарку. (Дифференциация и автоматизация "Л"  "Р" в самостоятельной речи).

Выполнила: учитель-логопед

 Фатхутдинова Д.Ф

Куяново-2022.

\

Коррекционно-образовательные задачи

1.  Активизация  словарного запаса.

2. Совершенствование грамматического строя речи:

 закреплять умение: согласовывать числительные с существительными; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3. Упражнять в умении строить полные предложения, используя глаголы движения и предлоги.

4. Автоматизация звуков "Р"- "Л" в словосочетаниях и предложениях.

Коррекционно-развивающие задачи:

1.Развитие устойчивого внимания, слуховой и зрительной памяти.

2. Развитие мелкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1. Воспитание навыков сотрудничества, инициативности, активности.

2. Совершенствование коммуникативных навыков.

3.Активизация мышления, воображения.

Оборудование: картинка "Зоопарк"; картинки животных (слона, жирафа, тигра, кенгуру, зебры, крокодила, дикообраза, мартышек); отдельно картинки слоненка и слонихи; кенгуру и кенгуренка; бабочка.

ХОД:

Логопед: Сегодня мы с тобой отправимся  в зоопарк. Посмотри на картинку и вспомни, какие животные находятся в зоопарке.

Ребенок. Слоны, львы, тигры, жирафы, мартышки, зебры, леопард, крокодил.

Логопед. Чтобы пройти по нашему волшебному зоопарку нужно проговорить волшебные слова:ры-ры-ры - в этой клетке тигры

            сла-сла-сла - мы увидели слона

             ры-ры-ры - здесь живут зебры

           дил -дил - вот смешной  крокодил

           ра-ра- ра - длинная шея у жирафа

 Логопед: Посмотри. кто обитает в первой клетке? Правильно: мартышки. Посчитай, сколько мартышек в клетке.

 Ребенок. Одна мартышка, две мартышки,  три, .... пять.... семь мартышек.

 Логопед: Молодец. Идем дальше. Кого ты видишь здесь? Правильно  это слониха со слоненком. Посмотри к ним залетела бабочка и стала играть со слоненком  и слонихой, расскажи куда садится бабочка:

 Ребенок:- Бабочка летала-летала и села слоненку на голову.

Бабочка летала-летала и села слонихе на хобот и т.д. (ухо, ногу, туловище, хвост).

 Логопед: Идем дальше, посмотри, ты узнаешь это животное?

 Ребенок. Кенгуру.

 Логопед. Правильно. Кенгуру необычное животное, оно носит своего детеныша в сумке на животе. Как назвать детеныша кенгуру?

  Ребенок. Кенгурёнок.

Логопед. правильно, расскажи про кенгуру и кенгуренка, я начну, а ты продолжай: у кенгуру голова, а у кенгуренка головка...

 Ребенок. У кенгуру ноги, а у кенгуренка ножки  ( ухо-, глаз - , морда - , хвост - ...и т.д.)

 Физминутка "Бабочки".

 Логопед. (физминутка "Бабочки" проводится стоя). Устали мы ходить по зоопарку, а  мы так еще много не посмотрели, давай превратимся  в бабочек и облетим весь зоопарк.

  Ребенок соединяет обе руки ладонями внутрь от кончиков пальцев до локтей, а затем разъединяет только ладони, максимально отводя их в стороны. Упражнение выполняется под счет "один-два", "один-два" медленно, с напряжением в мышцах рук.

   - Устал? Потряси  кистями, расслабь руки.

 Логопед. Вот и закончилась наше путешествие по зоопарку, давай вспомним всех жителей зоопарка и расскажем нашим друзьям, кто с кем рядом обитает.

Ребенок.  Рядом с мартышками, слоны; рядом со слонами жирафы, рядом с жирафами зебры и т.д.