Визуально-ритмические ряды в работе логопеда
материал по логопедии

Речь-это функция, без которой человек не может претендовать на звание гомо сапиенса. Поэтому понятно, что ее формирование- задача первостепенной важности.

Ритм речи относится к наиболее сложным видам ритмической активности организма, участвует в реализации важнейшей деятельности человеческого мозга.

Визуально-ритмические ряды-это тренажеры, где ребенок учится переключаемости.

Так же они подходят для развития слухового и пространственного восприятия.Дети выкладывают предметы согласно определенному ритму.

В первую очередь эта работа подойдет для неговорящих детей. Для детей с нарушением дифференциации звуков.Ритмические ряды складываются по определенным позициям: 1:1;1:2;1:3.

Визуально-ритмические ряды-это система элементарных двигательных функций.Тоесть оценка способности ребёнка манипулировать предметами и организовывать движение в пространстве.

«Крышки и шишки»- отличный материал для дифференциации звуков и слогов. Очень бюджетный материал.

Следующий тренажер «Парковка», можно сделать самим, а можно распечатать и заламинировать.

«Крышки и звездочки»- отличный материал для работы с ритмическими рядами. Видим ,что вариаций с крышками много. С любым предметами можно сочетать, менять. Главное разнообразить предметную среду.

«Колечки» от штор, «Сердечки», «Звездочки», «Елочки»- тренажеры для визуально- ритмичеких рядов.

«Деревянные фигурки животных» по звуковой решетке выкладываем ритмические ряды.

Геометрические фигуры»- отличный вариант для работы с визуально-ритмическими рядами.

«Магнитный конструктор»- тренажер для работы на звуки и слоги.

Как я использую свечи? Свечи разных цветов. Задаем ряд. Сначала  зажигаем, проговариваем, затем задуваем-проговариваем.  Здесь и контроль воздушной струи подключаем. Если изолировано закрепляем звук с-с-с-с-с-дуем быстро.Если тянем сссссс-дуем медленно, качаем пламя.

«Нейрокарточки». Здесь готовый ряд. Дети его визуализирует, используя мануальный праксис, читая и дифференцирую слоги. (для читающих, для нечитающих, чередуем движения, проговаривая нужную для вас цель)

Тренажёр «Твистер» -здесь тоже готовые ритмические ряды. Дифференцируем звуки , слоги ,раскладываем по рядам.

«Кубики» (средние ,большие ,маленькие) – отлично подходят для этой работы. Мы можем построить ,как горизонтально ,так и вертикально.

С неговорящим ребенком –отличный тренажер. Прорабатываем глаголы. Учим фразовой речи. Выложили ряд и дальше беседуем. Кто это?Это коза? Куда коза идет?Сюда. И проговариваем заданные звуки или слоги. Берем другую фигурку животного. Это кто?Это зая? Куда зая идет? Сюда и т.д.

Либо прорабатываем фонематическое восприятие. Показываем : бочка, почка, почка. Где бочка? Вот. Или коса, коса, коза. Ну и т.д.(часто бывает, что ребенок звук не произносит, но фонематическое восприятие в норме)На этих упражнениях хорошо можно продиагностировать.

«Пушистики»- хорошо для развития мануального праксиса.Также задаем цвет+слог или звук и дифференцируем. Посмотрите сколько задач стоит перед ребенком.

«Пирамидка»- тоже готовый ряд, мы можем его разобрать и собрать ,дифференцируя слоги и звуки. В случае мальчика, я предложила картинку- пирамидку. Перед этим дала визуализацию на звук «А»и «У». Он шагает по пирамидке пальчиками ,чередуя звуки и меняя тональность голоса. С девочкой, мы разбирали и собирали ,чередуя звуки.

«Прищепки и вешалка», дифференцируем последовательно один, потом второй звук, слог. Здесь также хорошо прорабатывается мануальный праксис.

Прорабатываем и неведущую руку тоже , что способствует межполушарному развитию.

«Камешки+лабиринты» здесь готовый ряд со звуками или слогами, ребенок читает и накрывает.

«Лестница» -готовый ритмический ряд. Здесь можно использовать кубики и кегли, чередуя цвета и проговаривая нужный нам звук или слог.

«Горка и мячи». Один шар –один звук ,другой шар-другой звук. С неговорящими детьми прорабатываем глаголы: смотри, бери, кати . Что ты делаешь? Я качу ,я беру ,я смотрю. Желтый ВА, зеленый- ТА. Затем выкладываем ритмический ряд, автоматизируя звуки.

«Деревянные ложки»- тоже хорошо для автоматизации звуков и слогов. Перед нами готовый ритмический ряд. Перед Русланом нужно ритм простучать.(цифры мы с ним выучили до 10, поэтому для него это не сложно). Следующая игра , задается готовый ритм и машины. Здесь можем отрабатывать ритм, звук и еще одна задача стоит, узнать какую машину нужно спасти от эвакуатора.

Если ребенку не доступно проанализировать последовательность элементов и продолжить визуально-ритмический ряд ,то это говорит о том ,что у него не сформирован механизм утверждающего синтеза. Этот механизм является одним из основополагающих при формировании речи.

Потому что последующие элементы речевой цепи в той же мере влияют на предыдущие ,как и предыдущие на последующие.

Последовательная ритмичность и временная согласованность являются сложными функциями, которые зависят от слухового восприятия, двигательных навыков, внимания и памяти.

По визуально-ритмическим рядам все.

НО я хочу поделиться с вами планами на следующий год. Все видели наверное в интернете балансирующию доску Бильгоу ,ну и разные к ней атрибуты. Руководство нашего детского сада приобрели для логопедического кабинета этот инвентарь. Его задача развивать мозжечковую деятельность, межполушарные связи ,слоговую структуру слова. Дети в восторге,даже те, кто не очень-то любит заниматься, бегут, чтобы повзаимодействовать с этими предметами. Ну все.Спасибо за внимание.

(пособие и тренажеры перед вами)