Методическая разработка " Картотека занятий по развитию речи"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Методическая разработка  НОД

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В СТАРШИХ ГРУПП АХ

Разработала: учитель-логопед Пустобрикова С.В.

ЗАНЯТИЕ №  1 ОСЕНЬ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда        Совершенствовать речь как средство общения. Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений.

Формирование словаря        Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику, помогать усваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи      Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи         Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.

Связная речь     Совершенствовать умение составлять рассказ о содержании картины. Подготовка к грамоте        Учить делить двухсложные слова с открытыми слогами на части. ОБОРУДОВАНИЕ:      Картина И. Левитана "Золотая осень", иллюстрации с изображением времени года - осень.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.  1. Загадки:

-Кто всю ночь по крыше бьет, и постукивает, И бормочет, и поет, убаюкивает? (дождь) -Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут, (тучи) -Весной вырастают, осенью опадают, (листья) -Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, Когда это бывает? (осень)                                                                                                          2. Рассказ о времени года «Осень» (показать иллюстраций с изображением осени)

Воспитатель: Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь. Первое сентября - начало осени, в этот день у ребят начинаются занятия в школе. Осенью становиться холоднее. Солнце уже так не греет, как летом. Небо чаще бывает темным, серым, хмурым, идут дожди; дни становятся короче, а ночи длиннее. Меняется природа: трава желтеет и сохнет; на деревьях листья желтеют или краснеют, начинается листопад, и земля покрывается золотистым ковром.

Люди собирают урожай с полей и огородов, делают на зиму разные заготовки из овощей и фруктов (соленья, варенья, компоты); заготавливают и корм для домашних животных. Исчезают насекомые, многим птицам нечем кормиться, и они улетают в теплые края, чтобы весной опять вернуться в родные места. Это грачи, скворцы, ласточки, журавли, дикие гуси, утки. Последними улетают утки и гуси, они живут у нас, пока не замерзнут водоемы. Дикие животные тоже готовятся к зиме: белки прячут в своих дуплах орехи, грибы, шишки; медведи накапливают жир, чтобы хватило на зимнее время, и ищут место для устройства берлоги; ежи тоже накапливают жир летом и осенью, чтобы зимой спать, для этого они закапываются в сухих листьях. С каждым днем становиться холоднее; взрослые и дети надевают утепленную одежду; куртки, свитера, шапки.

Воспитатель: Почему листья желтеют? (ответы детей) Все мы знаем: что осенью листья желтеют или краснеют, выцветают. Листья меняют цвет, потому что растение забирает из них ценные питательные вещества, которые понадобятся ему весной. Опавшие листья устилают землю в течение всей зимы и первых весенних месяцев и тем самым защищают семена от сильных морозов. Когда сойдет снег, опавшие листья как губка еще долго сохраняют в себе влагу, необходимую для прорастания семян. В марте-апреле толстое «одеяло» из листьев становиться прозрачным для света. И только когда появляются первые всходы, почвенные бактерии перерабатывают - «съедают» - старую листву, и она превращается в пере-

гной - хорошее питание для листьев и кустарников которые ее же и сбросили.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:         Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастику "Для

языка":

"Домик открывается"- быстрое опускание нижней челюсти.

"Улыбнемся"- покажем зубки и споем: иии,

"Покажем бублик"- губы делаем овалом и поем: ооо.

"Сделаем трубочку"- вытягиваем губы вперед и поем: ууу,

"Бублик"-"Улыбка" - попеременно поем: ооо-иии.

"Трубочка"- "Улыбка"- попеременно поем: ууу-иии.

"Хоботок" - вытянутыми губами, делаем круговые движения. Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:

На двери весит замок (соединяем пальцы в замок).

Кто его открыть бы смог? Потянули! (потянули пальцы, не расцепляя их)

Покрутили! (далее по тексту)

Постучали! И - открыли!

А теперь послушайте стихотворение А. Фета:

Осенние деньки, в саду большие лужи,

Последние листочки холодный ветер кружит.

Вон листочки желтые, вон листочки красные,

Соберем в букетик мы все листочки разные.

Станет в комнате красиво - скажет мама нам: "Спасибо!"

Воспитатель: О, каком времени года идет речь? (ответы детей) Какие еще стихи о осени вы знаете? (ответы детей) Правильно, А.Плещеева "Осень наступила", А-Пушкина "Уж небо осенью дышало" (дети читают стихи). Какие приметы осени вы знаете? Почему осень называют золотой? Что характерно для ранней осени? Для поздней? (ответы детей) Сегодня мы будем составлять рассказ по картине И. Левитана "Золотая Осень" (рассмотрение картины).

2. Составление описательного рассказа по картине «Золотая осень» И. Левитана.

Воспитатель: Ребята посмотрите на картину, и скажите, какой период осени изобразил Левитан на этой картине? Что в ней особенно красиво? (ответы детей) Почему осень называется золотой? Когда лес бывает золотым, таким, как он изображен на картине Левитана, - в начале осени или в конце, в сухую или дождливую погоду? (ответы детей) Все ли деревья осенью одеваются в золотистые листья? Назовите их. (ответы детей) Покажите на картине деревья которые останутся зелеными зимой, (показывают) Сравните ближние березки с березкой, которая стоит у поворота реки, почему окраска у них разная? Почему вода в речке у левого берега темная, а дальше становиться светло-голубой? (ответы детей) Что видно на высоком берегу вдали? Чем осенью может быть засеяно поле? (ответы детей)

Молодцы ребята, теперь послушайте сначала, как я опишу эту картину, а потом вы будете ее описывать. "... На картине нарисована небольшая речка, которая несет свои воды. Вода у берега темная, как в омуте, и в ней отражаются

травы и цветы. По мере удаления от переднего края картины речка все светлее и светлее. По берегам реки узкой каймой растет побуревшая, а местами багряная трава птичья гречишка. Красновато-розовый куст на темном фоне реки играет яркими красками, будто нарядный цветок, сплетенный умелыми руками крестьянской девушки. Молодые березы с тонкими стволами на левом берегу сплошь покрыты золотистой листвой. Солнечные лучи ярко освещают природу. Отдельных листьев не видно; художник наносит краски обобщенно, свободными мазками кисти. Две передние осинки почти совсем сбросили листья, между верхушек проглядывают зеленые ветви сосны. Солнце почти над головой: тени от деревьев короткие, темно-коричневые. Ниже пригорка видны луг и опушка молодого, тоже желтеющего березового леса. Луг на правом берегу реки также покрыт желтеющей травой. У поворота реки влево стоит, как регулировщик на посту высокая береза с золотой короной. В конце поймы реки, по берегу, выстроились ивы и березы. За постройками тянутся леса, сливающиеся на горизонте с небом, Оно светлое, с легкой дымкой. Розоватые легкие облака плывут по темно-голубому небу, усиливая впечатление воздушности всего пейзажа. Картина пронизана осенним бодрящим воздухом, на редкость прозрачным. Очертания поля, построек, дальнего леса очень четки и ясны. Эта красота осенней природы вызывает чувство бодрости, жизнерадостное настроение" (после описания картины воспитателем, описывают картину дети).

3. Физминутка «Осенний дождь».

Дождь осенний кап да кап -Мокрые дорожки.              Все равно пойдем гулять -           Надевай сапожки!

(изображают пальцами как идет дождь) (показывают руками лужи) (по тексту)

4.        Отработка дикции.

Скороговорка: Осинку покрыла осень, осинка мне нравится очень. Она позолотой блистает, но быстро она облетает.

5.        Дидактические словесные игры :

«Раздели слова на части» : се-но, не-бо, лу-жа, ко-са, ма-ма, па-па, зи-ма, ле-то; «Скажи наоборот»: большой - маленький, холодный - горячий, чистый - грязный, твердый - мягкий, тупой - острый, мокрый - сухой, широкий - узкий, светлый - темный, высокий - низкий, старший - младший.

6.        Логические задачи.

Воспитатель: Какой месяц осени ближе к лету? (ответ: сентябрь) Какой месяц осени ближе к зиме? (ответ: ноябрь) Какой месяц осени самый теплый? (ответ: сентябрь) Какой месяц осени самый холодный? (ответ: ноябрь) Какой месяц осени можно назвать средним? (ответ: октябрь).

7.        Итог — что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы: -Осень - запасиха, зима - подбериха. -                       Весна красна цветами, а осень плодами. -                Осень - перемен восемь.

ЗАНЯТИЕ №  2            ЛЕС: ДЕРЕВЬЯ И ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда     Приучать детей проявлять инициативу и любознательность с це
лью получения новых знаний. Совершенствовать речь, как средство общения.
Формирование словаря        Продолжать работу по обогащению словаря: существительные:

ствол, кора, крона, корень, ветви, сучья, почки, листья, сережки (березы), желуди, древесина, опилки, стружки, кислород, патриарх, бревно, дрова (деревья), полянка, гроздья, лукошко (лесные ягоды); глаголы: цвести, зреть, распускаться, зеленеть, пахнуть, рубить, пилить (деревья), рвать, собирать (лесные ягоды); прилагательные: хвойный, лиственный, еловый, сосновый, смешанный, густой - редкий, сырой - сухой лес, лекарственный, медоносный, багряный (деревья), спелый - зеленый, горький - сладкий, кислый (лесные ягоды).

Звуковая культура речи Отрабатывать дикцию, учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.

Связная речь     Помогать составлять план рассказа и придерживаться его при рассказывании. Подготовка к грамоте       Учить составлять слова из слогов (устно).

ОБОРУДОВАНИЕ:   Иллюстрации с изображением деревьев и лесных ягод, дидактическая игра «Составь слово из слогов» (устно).

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1. Загадки:

- Дом огромный там стоит и со всех сторон открыт. Заходи в зеленый дом, чудеса увидеть в нем! (Лес)

-Его весной и летом мы видели одетым. А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. Но зимние метели его в меха одели. (Дерево)

-Кудри в речку опустила и о чем - то загрустила (Ива)

-Не заботясь о погоде, сарафане белом ходит. А в один из теплых дней май сережки дарит ей. (Береза)

-Сидит рядом с нами, смотрит черными глазами. Черна, сладка, мала, ребятам мила. (Черника)

На припеке у пеньков много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек держит алый огонек. Разгибаем стебельки, собираем огоньки. ( Земляника)                                                                2.Рассказ о лесе: деревьях и лесных ягода, (показ иллюстраций)

Воспитатель: Ребята, лес бывает лиственный - ветви деревьев покрыты листьями; хвойный, на ветках хвоя - листья в виде иголок; смешанный - есть и лиственные деревья и хвойные. Лес богат ягодами, всякими травами» цветами, грибами. В лесу живут дикие животные. Каких диких животных вы знаете? (ответы детей) Птицы вьют гнезда на деревьях и густой траве, каких птиц вы знаете? (ответы детей) По цветам порхают насекомые, каких насекомых вы знаете? (ответы детей) Лес всех укрывает от непогоды, дает возможность всему живому жить» питаться его плодами и приносить новое потомство. Ребята, экология- это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле: Нашему лесу! Воспитатель: Посмотрите на иллюстрации с изображением деревьев (показ деревьев). Ни с чем не сравниться по своей красоте наша белокурая Березка. При цветении у березы распускаются сережки. Из ее древесины делают мебель, корзинки, сумки. Березовые почки содержат масляные вещества, витамины и применяются при изготовлении лекарств; большой популярностью пользуется березовый сок. Липа - красивое дерево, особенно в период цвете-

ния. Цветы ее медоносны, липовый мед имеет нежный аромат и приятный вкус. Живет она тысячу лет, сушенные цветы и листья. Липы применяются при получении лекарств и в парфюмерии. Древесина ее легкая, мягкая, используется при изготовлении разных поделок. Тополь - легко укореняется даже среди камней и асфальта, он хорошо поглощает углекислый газ - в три раза лучше, чем Липа. В начале лета он отцветает и с него летит пух. Древесина Тополя - легкая, мягкая, из нее делают: бумагу, спички, фанеру, чашки, ложки и игрушки. Осина - ее листья при малейшем ветерке начинают дрожать, так как черешки их очень тонкие, отсюда и пословица: "Дрожит, как осиновый лист". Осенью осина стоит в багряном уборе, затем постепенно красные листья падают на землю. Из ее древесины делают самые лучшие спички, ложки, паркет, по прочности почти не уступают дубу. Рябина - растет и как дерево, и как кустарник. Особенно она красива в период созревания ягод, когда горит вся, словно в огне. Плоды рябины - любимое лакомство красногрудых снегирей, свиристелей, дроздов. В них много витаминов, ягоды используются при изготовлении компотов, варенья. Дуб - считается патриархом леса. Он растет очень медленно, затем ускоряется и продолжается роста до двухсот лет. Плоды дуба - желуди, ими питаются дикие животные и птицы. Желуди любимое лакомство свиней. Древесина дуба - тяжелая, применяется в строительных работах, для изготовления бочек, посуды. Какие еще деревья ребята, вы знаете? (ответы детей, с показом других деревьев) Все деревья приносят человеку большую пользу: их зелень поглощает углекислый газ, а выделяет кислород, которым мы дышим. Древесина используется при строительстве домов, изготовлении мебели, посуды, игрушек и др. изделий. Отходы деревьев: ветки, сучья, опилки - идут на изготовление бумаги и на топливо печей; цветы и кора деревьев применяются в парфюмерии и для изготовления лекарств. Любое дерево полезно еще тем, что в жаркое время года человек в его тени может отдохнуть от палящих лучей солнца.

В лесу растет много ягод: ежевика, брусника, земляника, черника, калина, шиповник, облепиха, малина, (показ иллюстраций) Из ягод готовят варение, соки, джемы, компоты. Ягоды являются кормом для птиц и животных. Ягоды содержат много витаминов, используется для изготовления лекарств, в парфюмерии, в народной медицине. Например, от простуды люди пьют отвар калины, чай с малиной.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:     Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастику «Для языка»:

1. «Домик открывается» — быстрое опускание нижней челюсти.
2. «Улыбнёмся» — покажем зубки и споём: иии.
3. «Покажем бублик» — губы делаем овалом и поём: ооо.
4. «Сделаем трубочку» — вытягиваем губы вперёд и поём: ууу.
5. «Бублик» — «Улыбка» — попеременно поём: ооо-иии. «Трубочка» — «Улыбка» — попеременно поём: ууу-иии.
6. «Хоботок» — вытянутыми губами делаем круговые движения.
7. Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: -Высокие красивые

деревья здесь растут (показать руками "деревья") А корни под землею для них водичку пьют (показать руками "корни")

А теперь послушайте стихотворение А. Барто: Мы в своей тетрадке синей нарисуем все листы           И не скажем об осине:  "Ах, березка, это ты! Погляжу на деревце и скажу уверенно: "Это липа, это клены, а вот это дуб зеленый".

И еще один отрывок из стихотворения: Калину и малину я найду в лесу, Ягоды в корзине маме отнесу.

Как вы уже догадались, сегодня вы будите составлять рассказы о деревьях и лесных ягодах.

2. Составление рассказа о дереве или лесной ягоде, активизация словаря.

ПЛАН  РАССКАЗА  О  ДЕРЕВЕ

1. Вид дерева.
2. Части дерева.
3. Рост дерева.
4. Плоды дерева.
5. Какую пользу приносит.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ О ДЕРЕВЕ

Дуб - лиственное дерево, считается патриархом леса. Части дерева: ствол, кора, корни, ветки, почки, листья. Дуб очень высокое дерево. Плоды дуба - желуди, ими питаются дикие животные и птицы. Желуди любимое лакомство свиней. Древесина дуба применяется для изготовления посуды, бочек, дверей, окон и других изделий.

ПЛАН РАССКАЗА О ЯГОДАХ

1. Как растет.
2. Форма ягоды.
3. Цвет.
4. Вкус.
5. Польза от нее.

ПРИМЕРНЫЙ   РАССКАЗ   О   ЯГОДАХ

Черника- это ягода, растет на небольших кустах. Ягоды ее круглые, черные. На вкус кисло - сладкая. Ягоды черники содержат витамины и минеральные соли, из них готовят варенье, компоты, джемы.

3. Физминутка «Дерево».

Бедное, бедное дерево стоит

Съедены все листья,

Страшно посмотреть

Птички прилетели,

Гусениц всех съели.

Вот теперь красивое дерево стоит

И поклоном низким,

Птиц благодарит!

(качание руками)

(качание головой) (показ полета птиц) (по тексту)

(подняться на носочки, качание руками) (поклониться)

4.        Отработка дикции.

Скороговорка: Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный. Веселой, пестрою стеной стоит над светлою поляной.

5.        Словесная дидактическая словесная игра "Найди ошибку", дидактическая

игра Составь слово из слогов":

• На пожелтевшую траву роняет лев свою листву (лес);
• На полянке весной вырос зуб молодой (дуб);

Слоги: ДЕ, РЕ, ВО; БЕ, РЕ, ЗА; МА, ЛИ, НА; КА, ЛИ, НА (составляют).

6.        Логические задачи.

Воспитатель: Сколько ног у дерева? (ответы детей) Ответ: одна - это ствол. Шел дождь, и летели птицы, на какое дерево они сядут? (ответы детей) Ответ: на мокрое дерево.

7.        Итог - что понравилось в занятие? (ответы детей)

Воспитатель:      В заключение послушайте пословицы:

• Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
• Дальше в лес - больше дров.
• Лес рубят - щепки летят.
• Собирай по ягоде, наберешь кузовок.

ЗАНЯТИЕ № 3         ЛЕС: ТРАВА, ЦВЕТЫ, ГРИБЫ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда    Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характе-
ризовать объект, ситуацию, учить высказывать предположение и делать простейшие выводы.
Формирование словаря        Продолжить работу по обогащению словаря: существительные:

стебель, лепестки, чашечка, бутон, глазок, нектар, букет (травы и цветы), названия грибов, шляпка, ножка, грибница, кузовок (грибы); глаголы: распускается, свернется, жжется, звенит, расцветает, облетает, вянет, засыхает (цветок, трава), наклониться, собирать, рвать, срезать (грибы); прилагательные: белоголовый, синеглазый, легкий, воздушный, пушистый, густой, душистый, хрупкий, сиреневый, толстый - тонкий, узкий - широкий (цветы и трава); съедобный, несъедобный, ядовитый, ложный (грибы).

Звуковая культура речи Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова со звуком "С-Сь", определять место звука в слове.

Грамматический строй речи        Совершенствовать умение образовывать (по образцу) одно-

коренные слова.

Связная речь     Помогать составлять план рассказа и придерживаться его при рассказывании. Подготовка к грамоте       Учить составлять слова из слогов (устно).

ОБОРУДОВАНИЕ: Иллюстрации с изображением цветов, трав и грибов, санитаров леса, дидактическая игра "Составь слова из слогов"

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.        Загадки:

-На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)

-Стоят в лугах сестрички-золотые глазки, белые реснички. (Ромашка)

-Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш)

-Эх, звоночки, синий цвет, с язычком, а звону нет. ( Колокольчик)

-Растет зеленый кустик, дотронешься укусит. (Крапива)

-В лесу под елкой крошка, только шапка да ножка, (гриб)

2.        Рассказ о лесе: травах, цветах, грибах и санитарах леса, (показ иллюстраций трав, цве
тов, грибов, санитаров леса))

Воспитатель: В лесу растет много разных трав и цветов: ромашки, одуванчики, васильки, колокольчики, гвоздика. Из них плетут венки, красивые букеты ставят в вазу. В густой траве некоторые птицы вьют гнезда, выводят птенцов, там же прячутся от врагов. Каких птиц вы знаете? (ответы детей). Насекомые добывают нектар из цветов, каких насекомых вы знаете? (ответы детей). На полянках траву выкашивают для домашних животных на зиму. Каких домашних животных вы знаете? (ответы детей) Травой питаются все травоядные дикие животные. Каких травоядных диких животных вы знаете? (ответы детей) Многие травы и цветы считаются лекарственными: пустырник, подорожник, зверобой, мята и др. Их собирают, сушат и используют в парфюмерии и для приготовления лекарств.

Летом и осенью после дождей вырастает много грибов. Съедобные: опята, белые грибы, рыжики, подосиновики, подберезовики, сыроежки и многие другие. Несъедобные: мухоморы, поганки, ложные опята. Следует хорошо отличать съедобные грибы от ядовитых двойников. Хорошие грибы найти не просто, надо быть очень внимательными. Когда их собирают, то не выдергивают, а срезают ножом, чтобы не повредить грибницу, которая, разрастаясь, может жить десятки, сотни лет и давать хорошие урожаи. Нельзя уничтожать и ядовитые грибы, так как их грибницы питают влагой корни деревьев, под которыми они растут. Собранные съедобные грибы можно жарить, солить, сушить и варить. В них много бел-

ков и витаминов, поэтому их и называют лесными овощами, лесным мясом и лесным хлебом. От болезней лес спасают санитары леса, это: птицы, которые поедают гусениц; волки - поедают больных животных; муравьи - поедают гусениц; божьи коровки - поедают тлю на листьях.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Воспитатель:      Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастику "Для языка":

1. «Закрытые ворота» — язык с трудом просовывается между зубами
   (массаж языка).
2. «Накажем непослушный язычок» — язык положить на нижнюю
   губу и похлопать его губами, чтобы он стал широким (пя-пя-пя).
3. «Вкусное варенье» — погладить нижнюю губу слева направо и
   наоборот.
4. «Между воротами» — погладить языком между нижними зубами
   и губой слева направо и справа налево.
5. «Почистим зубки» — языком погладить нижние зубы изнутри слева
   направо и наоборот.
6. «Лошадка» — петь иии с открытым ртом; язык становится расплас
   танным, уметь удержать его в этой позиции.
7. «Ежик» — подуть на нижнюю губу фф, затем вместо губы дуть на вы
   сунутый язык.
8. «Загнать мяч в ворота» — сильно подуть на широкий высунутый
   язык (на ватку, на бумажку), до появления свистящего шума.
9. «Горка» — завести широкий язык за нижние зубы, немного нажать
   на них («горка»), по центру языка — желобок, губы в улыбке.

1О.«Вперёд-назад» — широкий язык горкой нажимается на нижние зубы, затем распрямляется.

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: - Солнце поднимается - цветочек распускается (пальцы образуют "бутон" (разводим одновременно пальцы) Солнышко садиться - цветочек спать ложиться (пальцы образуют "бутон")

А теперь послушайте стихотворения: Их видимо-невидимо, не сосчитаешь их! И кто их только выдумал - веселых, голубых! Должно быть, оторвали от неба лоскуток, Чуть-чуть поколдовали и сделали цветок. Я по лесу по зеленому бреду, я грибочки в кузовок соберу, Я в осиннике рыжики беру, по березничку - подберезовики, По сосновым пням - опяточки, А под елкой - белые грибы-боровики.

Как вы уже догадались, сегодня вы будите составлять рассказы о цветах и грибах.                                                                                                                                              2. Составление рассказов о травах и грибах, активизация словаря.

ПЛАН РАССКАЗА О ЦВЕТКЕ

1. Название.
2. Где растет.
3. Части растения,
4. Форма цветка.
5. Цвет.
6. Польза от растения.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ О ЦВЕТКЕ

Гвоздика- это цветок, растет в лесу на полянках. Люди выращивают гвоздики и в саду, но это другой цветок. Части растения - тонкий стебелек, длинные тонкие листочки, зеленые бутоны, Солнышко пригреет и бутончики превращаются в цветочки-огоньки. На ночь они сворачивают свои лепестки, и огоньки гаснут. Из них плетут венки, красивые букеты гвоздик ставят в вазу.

ПЛАН РАССКАЗА О ГРИБАХ

1. Название.
2. Где растет.
3. Части гриба.
4. Цвет шляпки.
5. Как собирать грибы.
6. Польза от грибов.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ О ГРИБЕ

Рыжик - съедобный гриб. Он растет в сосновых и еловых лесах. Части гриба: шляпка и ножка. У сосновых, рыжиков шляпка красная, а у еловых темно-зеленая. Рыжики срезают ножом, потом их можно жарить, солить, сушить.

3.        Физминутка «В лесу» (выполнение движений по тексту)
Мы с друзьями в лес пошли,

Там цветочки мы нашли            Мы к цветочкам наклонились, Всем цветочкам поклонились       Их чудесный аромат,              Наши руки приподнял                 На носочки дружно встали,          И кружиться вместе стали.

4.        Звук С-Сь и его место в слове.

а)        в слогах: СА-СЯ, СИ-СЫ, СО-СЁ, СЮ-СУ;

б)        в словах, различающихся одним звуком: Васса - Вася, суда - сюда, коси - косы, оси - осы, сад - сядь, носи - носы, сыты - сито;

б) оба звука в одном слове: сосиски, осыпались, кусались, сосет, слились, испугались, коснулись, уселись, достался, согласился.

5.        Дидактическая словесная игра «Назови ласково», дидактическая игра
"Составь слова из слогов»:

Слова: лес - лесок - лесочек - лесная - лесовичок (общий корень - лес); гриб-

грибок-грибочек (общий корень - гриб.); трава-травушка - травяная (общий корень - трав.). Слоги: РО, СА; ВА, ЗА; МЯ, ТА. (составляют)

6.        Проблемная ситуация.

Воспитатель:   При пожаре погибло очень много растений в лесу, что делать? (ответы детей) Ответ: Посадить как можно больше новых растений!

7.        Итог - что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы: - Грибы растут в лесу, а их и в городе знают. -Ленивому, гриб не стоит поклона. -Где цветок, там и медок. -Весна красна цветами, а осень- плодами.

ЗАНЯТИЕ № 4      ОВОЩИ, ФРУКТЫ, ЯГОДЫ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда        Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать

детям об интересных фактах и событиях, о поучительных случаях из своего детства. Формирование словаря Продолжить работу по обогащению словаря: существительные: ствол, ветки, корни, листья, крона, плоды, плодоножка, фрукт, овощ, побег, грядка, корнеплод, урожай, шелуха, очистки, кочан, кочерыжка, удобрение, вредители, гусеница, мешок, корзина, ящик; глаголы: расти, зреть, созревать, поливать, полоть, выкапывать, рвать, дергать, заготавливать, убирать (урожай); прилагательные: спелый, зрелый, вкусный, сладкий, горький, кислый, вредный, полезный, круглый, длинный, овальный, яблочный, сливовый, овощной, фруктовый.

Звуковая культура речи       Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова со звуком "3- Зь", определять место звука в слове.

Грамматический строй речи и подготовка к грамоте.        Формировать элементарное представление о предложении, их структуре.

Связная речь      Помогать составлять план рассказа и придерживаться его во время рассказывания.

ОБОРУДОВАНИЕ:    Иллюстрации с изображение овощей, фруктов, ягод и в натуральном виде, схема предложения.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Загадки:

-Вверху зелено, внизу толсто и красно,

Прочно в землю вросло, (свекла)

-Красная девица сидит в темнице, а коса на улице, (морковь)

-Круглый бок, желтый бок, сидит в грядке колобок, (репка)

-Как надела сто рубах, захрустела на зубах, (капуста)

-И зелен, и густ на грядке вырос куст,

Покапай немножко: под кустом, (картошка)

• Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели, (лук)
  -Свежие зеленые, а зимою в бочке - желтые, соленые, (огурцы)
  -Синий мундир, желтая подкладка, а сама- то сладка, (слива)
• Круглая печка с красными угольками, (гранат)

• Щеки розовы, нос белый, в темноте сижу день целый,
  А рубашка зелена, вся на солнышке она. (редиска)

• Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой,

На солнце почернела я, и вот теперь я спелая, (вишня)

• В огороде стоит, ничего не говорит,
  Сам не берет и воронам не дает, (пугало)

• На соломинке дом, сто ребяток в нем,

Ты не клюй меня дружок, голосистый петушок

В землю теплую уйду, к солнцу колосом взойду,

В нем тогда таких как я, будет целая семья, (зерно)     2. Рассказ про сад, огород и поле  (показ иллюстраций)

Воспитатель: Все знают» что такое сад и огород, у многих они есть. В садах на деревьях растут фрукты: яблони» груши, персики, абрикосы, вишня, слива, айва, алыча, апель-

сины, мандарины, лимоны; на кустах - ягоды: смородина - черная, красная, белая; малина, крыжовник. На земле растут клубника, земляника, черника. Фрукты и ягоды зреют, поспевают. Урожай плодов снимают летом или в начале осени. Из них готовят соки, кисели, компоты, варенье, а также их сушат на зиму. После сбора урожая в почву вносят удобрение; деревья и кустарники обрызгивают специальным раствором от вредителей гусениц, жучков.

Фрукты едят в сыром виде, после того как тщательно вымоют. В них много полезных для организма витаминов, после тепловой обработки они частично уничтожаются. На огородах на грядках растут овощи; картофель, огурцы, помидоры, редиска, свекла, морковь, капуста, лук, чеснок, репа, редька. Много надо потрудиться, чтобы вырастить хороший урожай овощей: их поливают, когда нет дождя, удаляют сорную траву руками или тяпкой (пропалывают). Все овощи растут по-разному: помидоры на кустиках, огурцы распускают по земле плети, на плетях растут и тыквы, и кабачки, и дыни; капуста - на одной ножке (кочерыжке). Есть овощи корнеплоды: их корни-плоды находятся в земле, а сверху видна ботва- трава. Это картофель, редиска, свекла, морковь, редька, репа. Когда у свеклы появляются молодые зеленые листья, их срывают и кладут в борщ, пекут с ними пироги, Лук и чеснок, петрушку и укроп используют в виде приправы к разным блюдам. Из овощей готовят салаты, супы, борщи; их солят на зиму в бочках, консервируют в банках, маринуют. Одни овощи едят сырыми: помидоры, огурцы; другие варят, жарят или пекут в духовке (печке): картофель, свеклу, баклажаны, перец, С картофеля и свеклы перед этим снимают кожуру, с лука - шелуху. В любом случаи все овощи надо хорошо мыть и брать чистыми руками. В поле растут злаки, это: пшеница, гречка, рис, кукурузы, геркулес и другие. Откуда же появились поля? (ответы детей) В далекие времена на русской земле лесов было больше чем теперь. Но в лесу хлеб не вырастишь. Поэтому срубили деревья, выкорчевали пни и на месте леса появилось поле. Поле вспахивают. Затем сеют семенами пшеницы или ржи, другими злаками. После сбора урожая поле удобряют удобрениями, чтобы на следующий год тоже было много урожая. Из ржи и пшеницы делают хлеб, из риса плов и кашу, из гречки кашу, из геркулеса кашу и овсяные печения, а кукурузой кормят домашнюю птицу, делают кукурузные палочки, консервированную сладкую кукурузу и т.д. В овощах, фруктах, ягодах и злаках много разных витаминов и минералов, поэтому всем взрослым и детям надо больше их есть, чтобы быть сильными и здоровыми.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:      Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастику "Для языка":

1. «Закрытые ворота» — язык с трудом просовывается между зубами
   (массаж языка).
2. «Накажем  непослушный язычок» — язык положить на нижнюю
   губу и похлопать его губами, чтобы он стал широким (пя-пя-пя).
3. «Вкусное варенье» — погладить нижнюю губу слева направо и
   наоборот.
4. «Между воротами» — погладить языком между нижними зубами
   и губой слева направо и справа налево.
5. «Почистим зубки» — языком погладить нижние зубы изнутри слева
   направо и наоборот.
6. «Лошадка» — петь иии с открытым ртом; язык становится расплас
   танным, уметь удержать его в этой позиции.
7. «Ежик» — подуть на нижнюю губу фф, затем вместо губы дуть на вы
   сунутый язык.

54166736. «Загнать мяч в ворота» — сильно подуть на широкий высунутый
          язык (на ватку, на бумажку), до появления свистящего шума.
54166737. «Горка» — завести широкий язык за нижние зубы, немного нажать
          на них («горка»), по центру языка — желобок, губы в улыбке.

1О.«Вперёд-назад»  —  широкий  язык  горкой  нажимается  на  нижние

зубы, затем распрямляется.

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:     На двери весит замок, (соединяем пальцы в замок)                                   Кто его открыть бы смог? Потянули! (потянули пальцы, не расцепляя их)                                                                                                         Покрутили! (далее по тексту) Постучали! И - открыли!

А теперь послушайте стихотворения:           У Егора огород, там есть редька и горох.           Рядом огород Федоры, там на грядке помидоры. В саду на яблоньке яблоко растет. "Созревай скорее, яблочко, упади мне в рот". Раскраснелись яблоки, падать им пора.     "Упади же, яблоко!"- я твержу с утра.

Ребята, как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о фруктах, овощах и ягодах.

2.        Составление рассказов о фруктах, овощах и ягодах, активизация словаря.

ПЛАН РАССКАЗА О ЛЮБОМ ФРУКТЕ ИЛИ ОВОЩЕ, ЯГОДЕ

1. К какой группе относится плод?        5. Цвет плода
2. Где растет?        6. Вкус плода.
3. Как растет?        7. В каком виде его едят?

4.        Форма плода.        8. Какая от него польза?

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ

Яблоко- это фрукт, растет в саду на дереве- яблоне. Оно держится на ветке с помощью плодоножки. Яблоко - круглое, красное, на вкус кисло-сладкое; его сорвали с дерева, теперь его следует помыть, и можно есть. Из яблок готовят яблочный сок, варенье, компоты; их можно разделить на дольки и засушить к зиме, а также испечь в духовке с сахаром. Они полезны всем, так как в них много витаминов.

3.        Физминутка (движения по тексту)
- Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту мнем, мнем.

Мы капусту солим, солим. Мы морковку трем, трем.

4.        Звук З-Зь и его место в слове

Примерные слова со звуком з: зайка, забота, зал, завод, забор, зонт, золото, Зоя, зубы; ваза, тазы, возы; звонок, знамя, звуки, звери, казна.

Примерные слова со звуком Зь: Зина, зима, зерно, земля, зебра, земляника; магазин, тазик, бензин, резина, узел, музей, газета.

5. Предложение и его структура.

Воспитатель: Ребята что такое слово? Правильно, стол, осень, пол, вода, и. т.д.- это слова. Из слов придумывают предложение. Вот, например слова: осень, наступила. Сколько слов я произнесла? (ответы детей) Правильно два, из этих слов я придумаю предложение: Наступила осень. Каждое предложение начинается с большой буквы. В конце предложения ставиться точка, (показать)

Полная схема предложения имеет такой вид:

Наступила осень.         Предложение.        Слова.

6.        Дидактические словесные игры:    «Придумай предложение из двух,
трех слов» (придумывают), «Какого цвета и какой на вкус?» (определяют цвет и
вкус овощей, фруктов, ягод).

7.        Логическая задача.

Воспитатель: У меня было три яблока и пять вишен, а вас в группе 20 человек, как мне поделить поровну яблоки и вишни? (ответы детей) Ответ: сделать из яблок и вишен компот.

8.        Итог—что понравилось в занятии? (ответы детей)
Воспитатель:  Послушайте пословицы:

• Всякому овощу свое время.
• Кто хочет съесть плод, должен залезть на дерево.
• Картофель хлебу подспорье.
• Лук семь недугов лечит, а чеснок семь недугов изводит.
• Корень горек, а плоды сладки.

ЗАНЯТИЕ № 5                         Я-ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда      Продолжить формировать умение без раздражения отстаивать свою точку зрения.

Формирование словаря        Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Звуковая культура речи        Отрабатывать дикцию, учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи        Совершенствовать умение образовывать (по образцу) одно-коренные слова; образование глаголов первого лица множественного числа.                       Связная речь     Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.                   Подготовка к грамоте        Учить составлять слова из слогов (устно).

ОБОРУДОВАНИЕ:     Иллюстрации с изображением человека, его частей тела; дидактическая игра «Составь слово из слогов».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.  1. Загадки:

-Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут, (ноги)

-Один говорит, двое глядят да слушают, (язык, глаза, уши)

-Живет мой братец под горой, не может встретиться со мной, (глаза)

-Их не сеют, не сажают, они сами вырастают, (волосы) -Белый бисер редками нанизан, алым бархатом опущен, (зубы, губы) -У двух матерей по пяти сыновей, (пальцы рук или ног)

2. Рассказ воспитателя о человеке и его частях тела, (показ иллюстраций)

Воспитатель: Ребята все мы разные. Есть совсем маленькие, есть постарше, есть взрослые, пожилые. Кого из ваших знакомых можно назвать пожилым, маленьким, взрослым? (ответы детей) Вы все маленькие-дети. Значит, вы все одинаковые? (ответы детей) Правильно нет, среди вас есть и девочки и мальчики. У взрослых людей это мужчина и женщина. И нам всем- людям нужно уважать друг друга, ребята как вы думаете почему? Правильно, потому что, уважая друг друга мы сохраним мир и благополучие в каждом доме. Посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета? (ответы детей) Одинаковый ли у вас цвет волос? Все ли вы одинакового роста? (ответы детей) Правильно нет, мы разные, но что же у людей общего? (ответы детей) У всех нас есть голова. На чем сидит голова? На шее. Что находиться ниже шеи? Плечи. Затем идут две руки, правая (покажите ее) и левая. Рассмотрите руки. Вот эта часть (показать) называется кистью руки. С одной стороны кисти - ладонь. Каждый палец руки имеет свое название. Большой, указательный, средний, безымянный и мизинец. Покажите, где у вас туловище. Что находится на туловище впереди? (ответы детей) Правильно грудь, живот. А сзади? (ответы детей) Правильно, спина. В самом низу - ноги. Вот эта часть ноги называется ступня, (показать) Ребята, что мы видим на голове? (ответы детей) Правильно, лицо. Что находиться сзади головы? (ответы детей) Правильно затылок. Справа (слева)? (уши) Что у нас в верхней части лица? (лоб) Ниже лба? (брови) Под бровями? (глаза) Между глазами? (нос) Под носом? (рот) Ниже рта? (подбородок). Для чего человеку нужен нос? (ответы детей) Правильно, с помощью его мы дышим и чувствуем запахи. Для чего нам глаза? (ответы детей) Правильно, чтобы видеть окружающий мир. Для чего нужен рот?(ответы детей) Благодаря ему, мы едим, говорим, чувствуем вкус.

ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Организационный момент.

Воспитатель:        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастику

"Для языка":

1. «Домик открывается» — быстрое опускание нижней челюсти.
2. «Улыбнёмся» — покажем зубки и споём: иии.
3. «Покажем бублик» — губы делаем овалом и поём: ооо.
4. «Сделаем трубочку» — вытягиваем губы вперёд и поём: ууу.
5. «Бублик» — «Улыбка» — попеременно поём: ооо-иии.
6. «Трубочка» — «Улыбка» — попеременно поём: ууу-иии.
7. «Хоботок» — вытянутыми губами делаем круговые движения.
   Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:

Ах вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!        («моем руки»)

Брызги - вправо, брызги - влево!        ("стряхиваем водичку с рук")

Мокрым стало наше тело!

Полотенцем пушистым        ("вытираем руки")

Вытрем ручки очень быстро.

А теперь послушайте стихотворение:        Мальчик стричься не желает, а волосы растут. Отрастают, отрастают, их в косички заплетают...       Ну и сын, - сказала мама,-                                       Надо платье покупать.

Мальчик в платьице гулял, мальчик девочкою стал.         И теперь он с мамой ходит, завиваться в женский зал.

Ребята о чем это шуточное стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем рассказывать каждый о себе - о своих воспоминаниях.

2.        Составление рассказов из личного опыта.

Воспитатель: Ребята в каждом рассказе бывает начало и конец. С каких слов обычно начинается рассказ? (ответы детей) Правильно, однажды, как-то раз.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ

Однажды я с папой и мамой ходила в парк имени К. Хетагурова. Там были качели, и я с родителями на них каталась. Мы ели мороженое, пили лимонад, смеялись над шутками папы. Потом мы пошли к озеру и наблюдали за плаванием белоснежных лебедей. Я покормила их кусочками хлеба. Когда они поели мы пошли домой веселые и счастливые.

3.        Физминутка: «На зарядку»

-На зарядку, на зарядку     (становятся в один ряд)

Становитесь по порядку

Руки, ноги, голова!         (поднимают руки, ноги, наклоны головой)

Раз и два! Раз и два!

На зарядку, на зарядку!       (по тексту)

Достаем руками пятку.

4.        Отработка дикции.

Скороговорка: Луша под душем моет шею и уши.

5.        Дидактическая словесная игра:

«Похожие слова»: мальчик- мальчишка- мальчуган (общий корень мальч.); девочка-девчонка-девчушка - девчоночка-девица (общий корень дев);             «Слова-действия множественного числа»:

• Мы платочками машем.
• Мы книгу на стол кладем.
• Мы по телефону звоним.
• Мы волосы стрижем.

дидактическая игра «Составь слово из слогов»: ЛИ, ЦО; РУ, КА; НО, ГА; ВО, ЛО, СЫ. (составляют)

6.        Проблемная ситуация.

Воспитатель:        Ребята, в средней группе возникла проблема между

мальчиками и девочками, они спорят кто из них сильнее. А вы как думаете? (ответы детей) Ответ: мальчики сильнее и они должны защищать слабых девочек.

7.        Итог - что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Глаза глядят, а руки делают.
• Два глаза дороже алмаза.
• Ноги носят, а руки кормят.
• Золотые руки (умелые).                                                                                                     - Золотая голова (умный человек).
• Медный лоб (упрямый человек).
• Каменное сердце (черствый, безжалостный человек).
• Острый язык (как бритва режет).

ЗАНЯТИЕ №  6   ЧЕЛОВЕК. ГИГИЕНА.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда        Помогать осваивать формы словесной вежливости (обращение, просьба, благодарность, извинение, неодобрение, и т. д.)

Формирование словаря    Обогащать речь существительными, обозначающими предметы из бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, эмоций, чувства, переживания; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей. Звуковая культура речи Отрабатывать дикцию, учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Связная речь      Последовательно и выразительно пересказать рассказ Е. Пермяка « Как Маша стала большой»

Грамматический строй речи и подготовка к грамоте        Продолжать учить согласовывать слова в предложении, закрепить представление о предложении, подбор синонимов и антонимов.

ОБОРУДОВАНИЕ:        Иллюстрации с изображением человека, занимающегося: гигиеной, уборкой, стиркой, подметанием и т.д.                                                                                ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1.        Загадки:

-        Мойдодыру я родня, отверни-ка ты меня,

И холодною водою живо я тебя умою, (кран)

• Гладко и душисто, моет очень чисто, (мыло)
• Хвостик из кости, а на спинке щетинка, (зубная щетка)
• Дождик теплый и густой - этот дождик не простой
  Он без туч, без облаков целый день идти готов, (душ)

-Не уведет дорожка от твоего крыльца-

Из льна или рогожки два вышитых конца, (полотенце)

-Хожу брожу не по лесам, а по усам, по волосам, (расческа)

-        Вроде ежика на вид, но не просит пищи,

По одежде пробежит - одежда станет чище, (одежная щетка)

2.        Рассказ воспитателя о человеке, гигиене человека (показ иллюстраций с изображением
гигиены человека, гигиенических средств: мыло, полотенце, зубная паста и щетка, мочалка)

Воспитатель: Ребята, скажите для чего человеку одежда? (ответы детей) Правильно, чтобы защищаться от жары и холода, дождя и ветра. Но одежда рвется, промокает, мнется, выцветает. Хорошо бы иметь одежду, которая бы не промокала, но свободно пропускала воздух, которая всегда была бы впору, которую можно бы носить хоть сто лет! А ведь у вас есть такая одежда! Как вы думаете, что это? (ответы детей) Это ваша кожа. Вы можете подолгу сидеть в ванной, плавать и нырять в озере или реке, не боясь, что кожа где-нибудь даст течь. Кожа защищает нас то жары и холода. Посмотрите внимательно на кожу руки. На ней есть маленькие дырочки- поры. Они то открываются, то закрываются. В теплую погоду поры открыты, а в холодную закрыты. Поры помогают нам дышать. Кожа постоянно работает, когда жарко - выделяет пот для охлаждения. Когда холодно - выделяет жир. Любая одежда, если долго носить, изнашивается до дыр. Почему же этого не происходит с нашей кожей? (ответы детей) Она все время обновляется. Старая кожа отмирает и незаметно для нас осыпается. Как вы думаете, а можем ли мы помочь своей коже обновляться и как это сделать? (ответы детей) С помощью воды, мыла, мочалки. Но быть грязным не только стыдно, но и опасно для здоровья. Наша кожа - наша защита. Но не только от жары и холода, но и от микробов. Микробы - это совсем маленькие, не заметные глазам существа. Некоторые из них вызывают болезни. Так и хотят попасть к нам внутрь. И если кожа покрыта потом или жиром, она ста-

новиться липкой и на ней легко задерживается пыль и грязь. Как вы думаете, какое самое лучшее средство от микробов? (ответы детей) Чистая кожа, поэтому и говорят: "Чиста вода для хвори беда". Наша кожа очень нежная, ее можно порезать, обжечь, хотя сама она никогда не порвется и не сползет. Запомните, ребята правила гигиены человека, которые нужно всегда соблюдать:

-Не реже одного раза в неделю мыть тело мылом и мочалкой, -Открытые части тела: лицо, шею мыть 2 раза в день,

- Руки мыть как можно чаще, особенно после прогулки и посещения туалета, -Зубы чистить зубной пастой, желательно утром и вечером. -Не трогать чужих кошек и собак.

-Не надевать чужую одежду и обувь и не давать надевать свою. -Следить за своим внешним видом: за одеждой и обувью, аккуратно складывать. -Иметь при себе носовой платок, и при чихании, кашле закрывать им и нос и рот.

ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Организационный момент.

Воспитатель:  Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастику «Для языка»:

1. «Домик открывается» — быстрое опускание нижней челюсти.
2. «Улыбнёмся» — покажем зубки и споём: иии.
3. «Покажем бублик» — губы делаем овалом и поём: ооо.
4. «Сделаем трубочку» — вытягиваем губы вперёд и поём: ууу.
5. «Бублик» — «Улыбка» — попеременно поём: ооо-иии.
6. «Трубочка» — «Улыбка» — попеременно поём: ууу-иии.
7. «Хоботок» — вытянутыми губами делаем круговые движения.
   Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:

Ах вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!        ("моем руки")

Брызги - вправо, брызги - влево!        («стряхиваем водичку с рук»)

Мокрым стало наше тело!

Полотенцем пушистым        ("вытираем руки")

Вытрем ручки очень быстро.

( Сюрпризный момент-письмо от мальчика Дима, воспитатель его читает): "Дорогие мои дети» я пишу вам письмецо. Я прошу вас: мойте чаще ваши руки и лицо, Не подам руки грязнулям, не поеду я в гости к ним. Сам я моюсь очень часто. До свидания. Мальчик Дим.

Ребята, о чем это письмо? (ответы детей)

Воспитатель: Сейчас я прочитаю вам рассказ» Как Маша стала большой», слушайте внимательно, потому что потом вы, ребята будите его рассказывать.

2.        Пересказ рассказа, артикуляция словаря, (воспитатель читает рассказ)
Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Все пере
пробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И прическу, как у
тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку одевала.

Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали.

Один раз как-то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо, что даже мама удивилась.

-        Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?

А когда Маша чисто-начисто вымыла посуду, да сухо-насухо вытерла ее, тогда не только мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал:

-        Мы не заметили, как Мария выросла. Не только пол метет, но и посуду моет.

Теперь все маленькую Машу называли большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфлях и в коротеньком платьице. Без прически. Без бус. Без часов.

Не они, видно, маленьких большими делают.    (Воспитатель читает рассказ два раза)

Воспитатель: Как звали девочку? Что больше всего хотела девочка? Что делала Маша для того, чтобы стать большой? Удалось Маше стать большой после таких действий? Что же тогда сделала Маша? Как Маша подметала пол и вымыла посуду? (ответы детей, затем пересказ рассказа)

3.        Физминутка  «Сделай так!» (дети выполняют инструкции взрослого, так
например: наклони голову вправо и.т.д.)

4.        Отработка дикции.

Скороговорка: Не жалела мама мыла, мама мылом Милу мыла. Мила мыло не любила, Миле в глаз попало мыло. -Что ты плачешь, наша Мила? -Я выплакиваю мыло.

5.        Предложение и его структура, дидактическая игра «Закончи предложение»

Полная схема предложения имеет такой вид:
Красивая девочка     Предложение.        Слова.

Воспитатель: С какой буквы начинается предложение? Что ставиться в конце предложения? (ответы детей) Правильно, начинается предложение с большой буквы, а в конце ставиться точка. Предложения: У человека есть ... голова, руки, ноги, туловище.

Человек слушает... ушами.

Марина подняла вверх...руки.

Футболист забил мяч в ворота… ногой.

6. Дидактические словесные игры:

«Делаем - что?» (надуваем - щеки, облизываем – губы,  хмурим - лоб, высовываем -язык, открываем -рот, показываем - зубы, язык, облизываемся - языком, моргаем -ресницами, рисуем -руками, ходим - ногами);

«Подбери слова-наоборот»: много-мало, темно-светло, тихо-громко, богатство-бедность, мир-ссора, друг-враг, жар-холод, жизнь-смерть, правда-ложь, узкий-широкий, старый-молодой, чистый-грязный, твердый-мягкий, больной-здоровый, длинный-короткий.

7.        Проблемная ситуация.

Воспитатель: Ребята, я была в гостях и там был мальчик, у него в руках было мыло, полотенце, зубная щетка и он не знал куда их положить. А вы знаете? (ответы детей) Ответ: полотенце на вешалку, мыло в мыльницу, а зубную щетку в свой стаканчик.

8.        Итог— что понравилось в занятии? (ответы детей)
Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Дай ему палец, а он всю руку откусит.
• Дай с ноготок - попросит с локоток.

ЗАНЯТИЕМ № 7 ОДЕЖДА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда        Приучать детей проявлять инициативу и любозна-

тельность с целью получения новых знаний. Формирование словаря        Продолжить работу по обогащению словаря: существительные:

пальто, платье, костюм, брюки, рубашка, куртка, свитер, кофта, юбка, фартук, сарафан, колготки, чулки, носки, шарф, платок, пояс, ремень, варежки, перчатки: размер, рост, цвет, пола, лиф, спинка, воротник, манжет, застежка, завязка, резинка, молния, крючок, кнопка, байка, трикотаж, драп, шерсть, мех, ситец, шелк; ателье, примерка, витрина, манекен, манекенщица, модель, фасон, фигура, наперсток; прилагательные: высокий, средний, низкий, полный, худой, легкий, плотный; пуховый, шерстяной, ситцевый, шелковый: чистый, грязный, новый, старый, нарядный, праздничный, будничный; короткий, длинный, детский, взрослый, вязаный, сшитый, кожаный; глаголы: примерять, строчить, обметывать, пороть, отрезать, подшивать, штопать; надевать, снимать, одевать, раздевать, застегивать, расстегивать; вязать, вдевать, складывать. Звуковая культура речи Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова со звуком Ц определять место звука в слове. 

Грамматический строй речи Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, используя языковые средства для соединения частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы, и т.д.)

Связная    речь:        Помогать    составлять    план    рассказа    и    придерживаться    его.

Подготовка к грамоте        Делить двухсложные слова с открытыми слогами на части. ОБОРУДОВАНИЕ:    Иллюстрации с изображением одежды, различный материал и принадлежности для пошива одежды.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1.  Загадки. - Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязаной сидят, (варежки)

• Если дождик, мы не тужим, бойко шлепаем по лужам, (сапоги)
• Сижу верхом не ведаю на ком. (шапка)
  -Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья,

Мы за обедом за столом, а ночью - под кроватью, (шлепанцы)

2.   Рассказ воспитателя об одежде (показ иллюстраций).

Воспитатель: Одежда бывает мужская, женская и детская - для мальчиков и девочек. Так как люди бывают высокого, среднего и низкого роста, полные и худые, с разными фигурами, то каждый человек подбирает себе одежду соответствующего размера и роста. Кроме того, одежда различается по сезону: зимняя, весенне-осенняя и летняя. Зимняя шьётся из плотных, толстых материалов: байки, трикотажа, шерсти, драпа, меха. Зимой носят пальто с меховыми воротниками, шубы, тёплые шапки, шерстяные варежки, перчатки, шарфы; платья, кофты и рубашки с длинными рукавами; надевают шерстяные или пуховые свитера и другие теплые вещи.

Летом носят платья, блузки и рубашки с короткими рукавами или без рукавов, вместо брюк часто надевают шорты. Летнюю одежду шьют из лёгкого материала (ситец, шёлк и др.). Каждый подбирает себе одежду по цвету, который ему нравится. Шьют одежду портные и портнихи, они работают в ателье или на фабрике одежды.

Манекенщицы и манекенщики демонстрируют новые модели одежды на сцене (подиуме). Зрители смотрят и выбирают тот фасон, который им понравится: длинное платье или короткое, узкое или широкое, с разными отделками. Новую модель одежды мож-

но увидеть на манекенах в витринах магазинов. Каждому хочется носить красивую, хорошо сшитую одежду.

Основные части платья: лиф, подол, рукава, воротник, карманы, пояс. На женской одежде пуговицы пришиваются с левой стороны, а на правой делаются петли; на мужской — наоборот: пуговицы — на правой, а петли — на левой стороне. Для шитья нужны ножницы, иголки, нитки, напёрсток.

Одежду нельзя тянуть, цеплять за острые предметы, брать грязными руками, так как она может порваться, испачкаться, и человек будет выглядеть неряшливо.

Одежду стирают с порошком или мылом, полощут в чистой воде, сушат, а потом гладят утюгом; крупные вещи (пальто, куртки) сдают в химчистку. Много труда надо вложить, чтобы ходить в красивой и чистой одежде, поэтому всем лучше быть аккуратными, бережно относиться к вещам.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.        Организационный момент

Воспитатель:  Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастику "Для языка":

1. «Закрытые ворота» — язык с трудом просовывается между зубами
   (массаж языка).
2. «Накажем  непослушный  язычок» — язык положить на нижнюю
   губу и похлопать его губами, чтобы он стал широким (пя-пя-пя).
3. «Вкусное варенье» — погладить нижнюю губу слева направо и
   наоборот.
4. «Между воротами» — погладить языком между нижними зубами
   и губой слева направо и справа налево.
5. «Почистим зубки» — языком погладить нижние зубы изнутри слева
   направо и наоборот.
6. «Лошадка» — петь иии с открытым ртом; язык становится расплас
   танным, уметь удержать его в этой позиции.
7. «Ежик» — подуть на нижнюю губу фф, затем вместо губы дуть на высунутый язык.
8. «Загнать мяч в ворота» — сильно подуть на широкий высунутый
   язык (на ватку, на бумажку), до появления свистящего шума.
9. «Горка» — завести широкий язык за нижние зубы, немного нажать
   на них («горка»), по центру языка — желобок, губы в улыбке.

10.        «Вперёд-назад» — широкий язык горкой нажимается на нижние
зубы, затем распрямляется.

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:
Режу, режу, ткань верчу        (пальцами изобразить ножницы)

Научиться шить хочу!        (движения по тексту)

А теперь послушайте стихотворение:                            Я рубашку сшила Мишке, я сошью ему штанишки. Надо к ним карман пришить и платочек положить.

Как вы уже догадались, сегодня вы будите составлять рассказ об одежде.

2.        Составление рассказа об одежде, активизация словаря.

СХЕМА РАССКАЗА ОБ ОДЕЖДЕ

1. Название одежды.
2. Какая она по сезону.

54166952. Какая одежда по принадлежности (муж, жен, дет.)
54166953. Какого размера, роста, цвета?
54166954. Из какого материала?
54166955. Части одежды.
54166956. Кто шьет одежду? Что нужно для шитья?

8.        Свойства одежды.

9.        Уход за одеждой.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ О ДЕТСКОЙ РУБАШКЕ Перед нами рубашка. Она маленького размера и роста, поэтому ее может носить только ребенок. Пуговицы справа - значит, это мужская одежда. Рубашка байковая, ее лучше носить зимой, ранней весной или поздней осенью, когда бывает холодно. Она синяя, в клетку. Части рубашки: два длинных рукава, заканчивающиеся манжетами, которые застегиваются на пуговицы, есть еще воротничок и два кармашка. Рубашку шили портные; для этого им нужны ножницы, нитки, наперсток. Рубашка может испачкаться, порваться, поэтому надо быть аккуратным и бережно относиться к одежде. Грязную вещь стирают, сушат и гладят.

3.    Физминутка (движения выполняются по тексту)

Руки в стороны иду-

И мне весело! Не теряю на ходу

-        Равновесие.

4. Звук Ц и его место в слове: певец, огурец, дворец, конец, индеец, беглец; цап
   ля, цирк, цыпленок, цепь, цель, целый; лицо, яйцо, птица, певица.
5. Словесные дидактические игры: «Раздели слова на части»: на-ша, Са-ша, ка
   ша, Ма-ша, по-ла, ма-ма, Та-ня; « Составь предложение» (сложноподчиненное), так
   например:

-Хочу, чтобы Саша поиграл со мной,

-Хочу, чтобы мне купили красивое платье,

-Таня сказала, чтобы я дала ей картинку.

-Мама сказала, что завтра мы пойдем в ателье,

-А что если бы не было одежды.

-Чтобы кукла была красивой, ее надо умыть, одеть и причесать»

-Когда я выросту я буду носить одежду для взрослых, и т.д.

6.        Проблемная ситуация.

Воспитатель: Что делать если одежда порвалась? Испачкалась? (ответы детей) Какую одежду оденем зимой, летом, осенью? (ответы детей)

7.        Итог- что понравилось в занятии?

Воспитатель:    А теперь послушайте пословицы:

• Аккуратность красит человека.
• Семь раз отмерь - один раз отрежь.
• Иголка маленькая, да больно уколет,
• Не одежда красит человека,
• Одежда лучше новая, а друг старый.
• По одежке встречают, по уму провожают.

ЗАНЯТИЕ №  8 МЕБЕЛЬ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда      Совершенствовать речь как средство общения, формировать

умение отстаивать свою точку зрения.

Формирование словаря       Продолжить работу по обогащению словаря: существительные:

кресло, диван-кровать, тахта, шкаф, гардероб, тумбочка, сервант, буфет, ножка (стола, стула), спинка (стула, кровати), сидение, ручка; столяр, завод, гарнитур, инструменты, сверло, рубанок, плоскогубцы, чертеж, стол-верстак; глаголы: ставить, расставить, вносить, выносить, передвигать, убирать, чистить, мыть, ремонтировать, вытирать (пыль), починить, строгать; прилагательные: высокий - низкий, широкий - узкий, прямоугольный, квадратный, большой - маленький, чистый - грязный, мягкий - твердый, деревянный, пластмассовый, железный, удобный, лакированный, блестящий, гладкий - шероховатый; наречия: умело, удобно, красиво, впереди, сзади, рядом, мягко, твердо, быстро, медленно.

Звуковая культура речи Совершенствовать фонематический слух: учить различать слова со звуками Ш определять место звука в слове.

Грамматический строй речи Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.

Связная    речь        Помогать   составлять   план   рассказа   и   придерживаться   его.

Подготовка к грамоте Членение простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

ОБОРУДОВАНИЕ:    Иллюстрации с изображением мебели, инструментов для изготовления мебели.

 ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1.        Загадки.

- Под крышей четыре ножки, а на крыше суп да ложки, (стол)

-Хоть у нас четыре ножки, мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки, мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас вы садитесь много раз. (стулья)

2.        Рассказ воспитателя о мебели, (показ иллюстраций)

Воспитатель: Существует несколько видов мебели: спальная, столовая, гостиная, кухонная. Они предназначены для разных целей: обязательный предмет для спальной — кровать или диван, для столовой — обеденный стол и стулья, а для кухни — буфет, мойка, холодильник.

Мебель делают в основном из дерева. Деревья пилят в лесу (пилой), там же обрубают ветки (топором), привозят на деревообрабатывающий завод, где с них снимают кору. Полученные брёвна распиливают вдоль на доски, а уже на мебельной фабрике из досок делается мебель. Занимаются этим столяры, плотники, а особо красивую мебель создают краснодеревщики. Для этого нужны стол-верстак и инструменты: пила, топор, рубанок, молоток, плоскогубцы, долото, отвёртка и др. Сверху мебель покрывают лаком; тогда она выглядит красиво и с неё легче вытирать пыль.

Для изготовления мебели нередко используют железо и пластмассу; иногда из такого материала делают только отдельные части, например ножки стола, стульев, сиденья или спинки.

Мебель есть в каждом доме, в каждой квартире.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организованный момент.

Воспитатель:         Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастику "Для

языка":

1. «Маятник» — погладить языком верхнюю губу из стороны в сторону.
2. «Между воротами» — завести язык между верхней губой и зубами,
   погладить зубы с внешней стороны.
3. «Почистим зубки» — языком погладить верхние зубы изнутри слева
   направо и наоборот.
4. «Дятел» — постучать за верхними зубами по альвеолам т-т-т, рот
   открыт «на палец».
5. «Чашечка» — показать широкий язык и сделать «чашечку», т. е. за
   круглить конец языка с трёх сторон.
6. «Вкусное варенье» — обнять чашечкой языка верхнюю губу.

7. «Фокус» - поднять чашечку языка к верхней губе и сдуть бумажку с
   кончика носа.
8. «Шалун» - чашечку языка прижимать попеременно то к верхней губе,
   то к альвеолам, то между верхними зубами и губой.
9. «Маляр» - чашечкой языка гладить небо от зубов внутрь, во рту язык
   остается широким.

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: Кулачок- это толстая ножка,       (выполняется по тексту) Сверху крышка - наша ладошка. Маленький столик. Время идет... Вместе с ладошкой и стол подрастет.

А теперь послушайте стихотворение С. Маршака: Я известный мастер по столярной части! Смастерю я вам буфет, - простоит он сотню лет. Вытешу из елки новенькие полки. У меня, как в мастерской, все, что нужно, под рукой: Плоскогубцы, и пила, и топор, и два сверла, Молоток, рубанок, долото, фуганок... Не дается мне буфет. Сколочу я табурет, Не хромой, не шаткий, чистенький и гладкий. Вот и стал я столяром, заработал топором. Я по этой части знаменитый мастер!

Ребята о чем это стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, мы будем сегодня составлять рассказы о мебели.

2. Составление рассказа о любом предмете мебели, активизация словаря.

ПЛАН РАССКАЗА

1. Название        5. Кто делает мебель?
2. Назначение.        6. Как применяются инструменты?
3. Из чего сделана?        7. Части мебели.
4. Откуда берется материал?        8. Уход за мебелью.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ                                       Стол-это мебель. Столы бывают: обеденные, письменные, журнальные, ком-

пьютерные. За обеденным люди едят: завтракают, обедают, ужинают; за письменным - пишут, читают, рисуют, готовят уроки. На журнальном столике обычно лежат журналы, газеты, на компьютерном столике - все, что относиться к компьютеру. Столы делаются из гладких досок. Обеденный стол состоит из крышки и четырех ножек. Крышка бывает прямоугольная, круглая или квадратная, из одной доски или из нескольких (раскладной стол). Так же делаются и журнальные столики, только они меньшего размера. В письменных и компьютерных столах есть много ящиков и отделений. В ящики кладут книги, тетради, бумагу и другие канцелярские принадлежности: ручки, карандаши, линейки, краски, и другие. С мебели ежедневно следует стирать пыль.

3.        Физминутка «За дровами в лес» (движения выполняются по тексту)
Запрягайте-ка ребята лошадей,

В лес поедем за дровами поскорей      Там дрова мы пилим, пилим,         Много дров мы вам напилим,                А потом мы рубим, рубим              Много дров мы вам нарубим,             Все дрова мы сложим, сложим                 На повозочку положим.                       Мы с дровами все тихонечко пойдем,     Да ногами все притопывать начнем.

4. Звук Ш и его место в словах:  шаль, шов, шелк, шум, шуба, шутка, шина,
   шипы, шило, шея, шелуха; тише, мыши, наша, выше, машина, Маша, каша,
   машет, вешает; наш, душ, финиш, тишь, мышь, карандаш, даешь, моешь;
   шпага, шкаф, шпалы, шпагат, шпоры, кошка, мышка, пушка, мишка, шишка,
   макушка, душно, кошка, башня, каштан.
5. Словесные дидактические игры:

« Определи последовательность слов в предложении» (членение простых предложений на слова с указанием их последовательности)

-Медведь любит мед.

-Белка щелкает орехи.

-Девочка съела кусочек пирога.

-Мальчик выпил стакан воды;

« Была мало, стало много»: стол - столы, диван - диваны, стул - столы, шкаф - шкафы, и т.д.

6.        Проблемная ситуация.

Воспитатель:  Что делать если мебель стала старой и некрасивой? (ответы детей)

7.        Итог— что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Дело мастера боится.
• Семь раз отмерь, один раз отрежь.

ЗАНЯТИЕ № 9 ИГРУШКИ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда        Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений. Формирование словаря       Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику.

Звуковая культура речи      Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи и подготовка к грамоте       Закрепить представление о предложении, ее структуре.

Связная речь        Составление рассказа из личного опыта, учить придумывать краткий текст рекламы.

ОБОРУДОВАНИЕ:    Игрушки. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Загадки:

• Пляшет крошка, а всего одна ножка, (юла)
• Бьют его, а он не плачет, только выше, выше скачет, (мяч)
• Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.

Все они сидят в друг дружке, и всего одна игрушка, (матрешка)

-        Твой хвостик я в руке держал, ты полетел, я побежал, (воздушный шар)
-Уши чуткие торчком, хвост взлохмаченный крючком.

У дверей она лежит, зайкин домик сторожит, (собачка)

• Зверь забавный сшит из плюша, есть и лапы, есть и уши.
  Меду зверю дай немного и устрой ему берлогу, (медвежонок)
• Серый байковый зверюшка, косолапый длинноушка.
  Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (зайчик)

-Совсем не нужен ей водитель, ключом ее вы заводите. Колесики начнут крутиться, поставьте - и она помчится, (заводная машинка)

-        Эти чудо кирпичи я в подарок получил.

Что сложу из них - сломаю, все сначала начинаю, (кубики) 2. Рассказ воспитателя, из какого материала делают игрушки, (показ игрушек)

Воспитатель: Игрушки делают из бумаги, стекла, пластмассы, дерева и металла.

Стекло — прозрачное, бывает цветное; хрупкое, при падении разбивается, воду не пропускает, в воде тонет. Бывает гладкое и шероховатое на ощупь, твердое, легко нагревается. Также бывает простое и хрустальное. Выдувают стекло на заводах в горячих цехах, из кварцевого песка. Из стекла делают посуду: стаканы, вазы, графины, чашки, тарелки и.т.д.; зеркала, стекла для окон, полки для шкафов, люстры, светильники, лампочки и многое другое. Бумага - бывает белая и цветная, бывает твердая и мягкая, гладкая на ощупь, промокает, рвется, горит, легкая. Бумагу делают из отходов дерева: веток, опилок, сучьев. Бумага бывает в виде картона, писчая, туалетная. Картон - это самая твердая и прочная бумага. Как вы думаете, ребята почему? (ответы детей) Правильно она меньше другой бумаги рвется, даже если ее намочить, потому что она самая плотная по толщине. Самая непрочная бумага туалетная, она самая тонкая, мягкая, легко промокаемая. Из бумаги делают книги, коробки, тетради, туалетную бумагу. Пластмасса - бывает белая и цветная, твердая и гладкая на ощупь, горит, при падении может треснуть, но не ломается, воду не пропускает, в воде не тонет.

Делают на химических заводах из химических веществ, основным элементом является углерод- это простой карандаш, которым мы пишем. Из пластмассы делают посуду, игрушки, мебель, корпуса для телевизоров, пультов и т.д. Резина - бывает цветная, горит, не пропускает воду, растягивается, мягкая на ощупь, рвется от режущих и колющих предметов, в воде тонет. Резину делают из каучука - это сок на каучуковом дереве, чтобы резина была черная, в каучук добавляют сажу. Из резины делают шины, поляки для машин, игрушки, прокладки для кранов и.т.д. Дерево - твердое, бывает и гладкое и шершавое на ощупь; горит (горит если сухое дерево, мокрое дерево - не горит), намокает, но не тонет (есть породы дерева которые тонут, т. например дуб) при падении не ломается, только трескается. Из дерева делают мебель, окна, двери, корабли, посуду и тд. Металл - серого цвета, твердый, гладкий и холодный на ощупь, не горит, воду не пропускает, тонет в воде, бывает легкий и тяжелый, при падении не ломается. Металл делают из руды - это полезное ископаемое.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастику

"Для языка":

1. «Маятник» — погладить языком верхнюю губу из стороны в сторону.
2. «Между воротами» — завести язык между верхней губой и зубами,
   погладить зубы с внешней стороны.
3. «Почистим зубки» — языком погладить верхние зубы изнутри слева
   направо и наоборот.
4. «Дятел» — постучать за верхними зубами по альвеолам т-т-т, рот
   открыт «на палец».
5. «Чашечка» — показать широкий язык и сделать «чашечку», т. е. за
   круглить конец языка с трёх сторон.
6. «Вкусное варенье» — обнять чашечкой языка верхнюю губу.
7. «Фокус» - поднять чашечку языка к верхней губе и сдуть бумажку с
   кончика носа.
8. «Шалун» - чашечку языка прижимать попеременно то к верхней губе,
   то к альвеолам, то между верхними зубами и губой.
9. «Маляр» - чашечкой языка гладить небо от зубов внутрь, во рту язык
   остается широким.

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:
Дали зайцу барабан        (большой пальчик стучит по безымянному

Он ударил там-там-там!        и мизинцу)

А теперь послушайте стихотворение: Лежали на полке, стояли на полке         Слоны и собаки, верблюды и волки. Пушистые кошки, губные гармошки,             И ужи, и дудки, и куклы-матрешки.            Кто видел у нас в магазине Андрюшку?       Он самую лучшую выбрал игрушку!            Он выбрал ружье, и сказал продавец:         Ты будешь охотником. Ты молодец!"

Ребята о чем это стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, мы будем сегодня составлять рассказы о ваших любимых игрушках, также мы постараемся придумать рекламу на любую игрушку.

2. Рассказ из личного опыта, придумывание текста рекламы на игрушку.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ О ИГРУШКЕ

У меня есть любимая игрушка- кукла Маша. Она пластмассовая и большая. У нее светлые волосы, голубые глаза, красные губы, в волосах розовый бантик. Я люблю с ней играть, ложусь с ней спать и даже беру ее в детский сад. Мама помогла мне сшить много вещей для моей куклы. Я наряжаю ее, делаю ей разные прически. Она у меня самая красивая и любимая игрушка.

ПРИМЕРНЫЙ КРАТКИЙ ТЕКСТ РЕКЛАМЫ

Эта машинка понравиться любому ребенку. Она заводная и большая. В нее можно посадить мишку или куклу или зайку. Покупайте машинку - это лучший подарок для вашего ребенка.

3. Физминутка (движения выполняются по тексту)
Руки в стороны иду-

И мне весело! Не теряю на ходу - Равновесие.

4. Отработка дикции.
   Скороговорка: - Есть у Ляли кукла Юля.
   Юля сделана из льна. Ляле нравиться она.
5. Предложение и его структура.

Воспитатель: Ребята что такое слова? Правильно: стол, осень, пол, вода, и.т.д. Из слов придумывают предложение. Вот, например слова: Кукла, лежит. Сколько слов я произнесла? (ответы детей) Правильно два, из этих слов я придумаю предложение: Кукла лежит. Каждое предложение начинается с большой буквы. В конце предложения ставиться точка, (показать) Полная схема предложения имеет такой вид:

Кукла   лежит.      Предложение.        Слова.

Ребята кроме слов существуют предлоги и союзы: и, а, но, да - это маленькие
слова. Без них не получается предложение. Например: Кукла лежит ... кровати. Ос
тается только противопоставить место расположения предмета: в кровати, под кро-
ватью, на кровати.
        . Слоги ;      ..                           Звуки.

Кукла лежит на   кровати.        (Предложение из четырех слов).

6.        Проблемная ситуация.

Воспитатель: Что делать если игрушкой, которая тебе нравиться играет другой ребенок? (ответы детей)

7.        Итог— что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте еще одно стихотворение: Возьмем иголки и катушки и починим все игрушки, Нам за это малыши "спасибо" скажут от души.

Ребята о чем это стихотворение? (ответы детей) Относитесь бережно к игрушкам, пусть потом другие дети ими играют и восхищаются вашей аккуратностью.

ЗАНЯТИЕ № 10        

ДИКИЕ ПТИЦЫ: ПЕРЕЛЕТНЫЕ И ЗИМУЮЩИЕ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда   Приучать детей проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний.

Формирование словаря   Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Звуковая культура речи    Совершенствовать фонематический слух: учить различать слова со звуками Ж определять место звука в слове.

Грамматический строй речи        Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова; употребление глаголов повелительного наклонения.

Связная   речь        Помогать   составлять   план   рассказа   и   придерживаться   его.

Подготовка к грамоте     Учить составлять слова из слогов (устно).

ОБОРУДОВАНИЕ:   Иллюстрации с изображением зимующих и перелетных птиц, дидактическая игра «Составь слова из слогов» ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА .

Загадки:

-На шесте - дворец, во дворце - певец, а зовут его... (скворец)    -Спереди - шильце, сзади - вильце.

Сверху-черное суконце, снизу - белое полотенце, (ласточка)           -  Всех перелетных птиц черней чистит пашню от червей.            Взад-вперед по пашне вскачь, а зовется птица... (грач)                    -Кто на елке, на суку счет ведет: "ку-ку, ку-ку!" (кукушка)              -Ты с модницей этой, конечно» знаком:                                Вертушке на месте никак не сидится-                                              Все хвастает синим своим сюртуком                                                   И шапочкой синей очень гордиться, (синица)                                     -Маленький мальчишка в сером армячишке                                    По дворам шныряет, крохи собирает, (воробей)                                 -Черный жилет, красный берет,                                                              Нос - как топор, хвост - как упор, (дятел)                                              -Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,                                            Птица говорливая, самая болтливая, (сорока)                                                  -Зимой на ветках яблоки, скорей их собери!                                          И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это ...! (снегири)                                     -Без рук» без топоренка построена избенка, (гнездо)                        2. Рассказ воспитателя про диких птиц (показ иллюстраций).

Воспитатель: Перелетные птицы: грачи, скворцы, ласточки, соловьи, жаворонки, аисты, журавли и другие. Ребята как вы уже знаете и наблюдали осенью холодает, идут дожди, исчезают насекомые. Птицам становиться нечем питаться, и они улетают в теплые страны. Последними улетают грачи, но они возвращаются первыми ранней весной, ходят по пашне и ищут червяков. Вслед за ними прилетают жаворонки, соловьи и другие перелетные птицы. Грачи покрыты черными перьями, внешне похожи на ворон. Первыми прилетев, они занимают лучшие места в березовых и осиновых рощах, поближе к жилью человека. Скворцы, возвратившись, ищут подготовленные для них скворечники, Если там окажется воробей, они его выгонят. Ласточки вьют гнезда под крышами домов. Отличительной особенностью этих птиц является раздвоенный, словно вилка, хвост. Аист, цапля и журавль похожи друг на друга. У них у всех длинные лапки, У цапли на голове хохолок, у аиста его нет, а у журавля на голове красное пятнышко, Есть у него также и большой пушистый хвост с торчащими перь-

ями. Все птицы, возвратившись весной из теплых стран, вьют гнезда, откладывают яйца и выводят птенцов, а потом заботятся о них. Кукушка не вьет себе гнездо. Свои яйца она подкладывает в чужие гнезда, и другие птички их высиживают, не подозревая, что одним из птенцов окажется прожорливый кукушонок.

Зимующие птицы: воробьи, синицы, снегири, зяблики, вороны, галки и другие. В холодное время они подлетают ближе к жилью человека, надеясь на то, что люди их подкормят, помогут пережить зиму. Ворона - живет и в городе и в деревне, ест все: и разные кусочки во дворе соберет, и на поле слетает. Там она за мышами и другими мелкими зверьками охотиться. Дятел-санитар леса. Часто в лесу можно услышать барабанную дробь. Это дятел своим длинным клювом долбит кору дерева там, где спрятался короед, и таким образом достает из-под коры вредителей- насекомых. "Полечив" одно дерево, дятел летит к другому. Зимой, когда насекомые все спрятались под снегом, дятлы кормятся семенами сосен и елей. Сова и филин - ночные птицы, внешне очень похожи. Разница состоит в том, что у филина ушки торчат, а у совы их не видно, они прикрыты перьями. Живут они в дупле, днем спят, а ночью охотятся на мышей и других мелких зверушек. Синица - прилетает к нам зимой, назвали ее так за песенку "си-си-си", а синий цвет тут не причем. Правда, у некоторых синиц действительно много синих и голубых перышек, но не у всех. А вот звук "синь-синь" или "си-си-си" почти от каждой синички можно услышать. Снегирь - прилетает перед первым снегом, и народ заметил: снегири прилетели - значит, завтра-послезавтра пойдет снег. Свист снегирей похож на звук флейты - такой же нежный и грустный.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель; Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку «Для языка»:

1. «Маятник» — погладить языком верхнюю губу из стороны в сторону.
2. «Между воротами» — завести язык между верхней губой и зубами,
   погладить зубы с внешней стороны.
3. «Почистим зубки» — языком погладить верхние зубы изнутри слева
   направо и наоборот.
4. «Дятел» — постучать за верхними зубами по альвеолам т-т-т, рот
   открыт «на палец».
5. «Чашечка» — показать широкий язык и сделать «чашечку», т. е. за-
   круглить конец языка с трёх сторон.
6. «Вкусное варенье» — обнять чашечкой языка верхнюю губу.
7. «Фокус» - поднять чашечку языка к верхней губе и сдуть бумажку с
   кончика носа.
8. «Шалун» - чашечку языка прижимать попеременно то к верхней губе, то
   к альвеолам, то между верхними зубами и губой.
9. «Маляр» - чашечкой языка гладить небо от зубов внутрь, во рту язык
   остается широким.

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:
-Птички летели        (помахать "крыльями" - пальцами рук)

Сели- посидели,        (прижать ладони к груди)

Дальше полетели        (помахать "крыльями")

А теперь послушайте стихотворение В. Степанова: Но больше всего беспокойно за птиц: За наших воробушков, галок, синиц. Ведь очень уж холодно в воздухе им.

Поможем ли мы - беззащитным таким? Поможем! Их надо кормить, И тогда им будет легко Пережить холода.

О чем это стихотворение, и о каком времени года идет речь? (ответы детей)

А теперь послушайте стихотворение Е. Тараховской: Мы построили скворечню-дом веселого скворца. Мы повесили скворечню возле самого крыльца. Все семейство вчетвером проживает в доме том: Мать, отец и скворушки - черненькие перышки. Кормит матушка скворчат, целый день птенцы кричат: "Мы хотим добавку- муху и козявку!"

Как вы уже догадались, мы будем сегодня составлять рассказы о диких птицах.

2.        Составление рассказа о диких птицах

ПЛАН РАССКАЗА О ПТИЦАХ 1 .К какой группе относиться птица?

2. Где живет?        5.Как кричит?
3. Части тела. Чем покрыто?        6.Детеныши птицы.
   4.Чем питается?        7.Какую пользу приносит?

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ

Ворона - это зимующая птица. Живет и в городе и в деревне. У нее есть голова, туловище, две лапы, хвост, крылья. На голове два глаза, клюв. Покрыта ворона перьями. Ест все: и разные кусочки во дворе соберет, и на поле слетает там она за мышами и другими мелкими зверьками охотиться. Кричит ворона "кар-кар-кар", а ее детеныша называют вороненок. Как любая птица ворона приносит пользу, она поедает гусениц, тем самым спасает листья деревьев от гибели.

3.        Физминутка (движения выполняются по тексту)
Птички полетели

Крыльями махали. На деревья сели Вместе отдыхали.

4.        Нахождение звука Ж в словах: жаль, жатва, жакет, жалоба, Жора, желоб,
желуди, жесткий, жук, журнал, журавль, жутко, жир, живот, жираф, жилец, Женя,
желе, жертва, жерди; ежи, ужи, ножи, кожа, хуже, ниже, ближе, пожар; жажда,
дважды, ножницы, каждый, важный, однажды.

5.        Дидактические словесные игры:

«Похожие слова»: голова-головушка-головка (общий корень - голов.); клюв-клювик (общий корень- клюв.); перо - перья - перышко (общий корень - пер.) «Слова-действия, повелительного наклонения»:

- Маша, помаши флажком!

• Миша, попроси Машу, чтобы она легла в кроватку.
• Маша, луг в кроватку.
• Наташа, положи книгу на стол.

дидактическая игра «Составь слова из слогов»: СО, РО, КА; ВО, РО, НА; СИ, НИ, ЦА (составляют).

6.        Логическая задача.

Воспитатель: Какую пользу приносят дикие птицы? (ответы детей)

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)
Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

-Птичке зеленая ветка дороже золотой клетки.      -В одиночку и птицы в лесу не живут.                    -Всякая птица свои песни поет.                                      -Видна птица по полету.                                                    -Всякая птица свое гнездо любит.

ЗАНЯТИЕ № 11 ЗИМА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.

Формирование словаря Активизировать словарь - существительные: снег, лед, снежинка, хлопья снега, льдинка, каток, полынья, прорубь, кормушка, сено, наст, гололедица; глаголы: замерзать, дуть, выть, голодать, подкармливать, кружиться, (о снежинках), подтаять, разрисовать (узорами); прилагательные: пушистый, глубокий, мягкий, искристый, рассыпчатый, влажный, липкий, холодный (снег); твердый, гладкий, блестящий, скользкий, прозрачный (лед); снежная, красивая, мерцающая (звездочка - снежинка); наречия: холодно, тепло, скользко, гладко, быстро, медленно, равномерно, терпеливо.

Звуковая культура речи Совершенствовать фонематический слух: учить различать слова со звуками Щ определять место звука в слове.

Грамматический строй речи Совершенствовать умение образовывать (по образцу) одно-коренные слова.

Связная речь        Совершенствовать умение составлять рассказы по набору картинок с по-

следовательно развивающимися действиями.

Подготовка к грамоте        Упражнять в составлении предложений, членение простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности. ОБОРУДОВАНИЕ:   Иллюстрации с изображением зимы.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.3агадки

• Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет.
  Когда это бывает? (зимой)
• Бел, да не сахар, ног нет, да идет, (снег)
• Без рук рисует, без зубов кусает, (мороз)
• Растет она вниз головой, не летом растет, а зимой.

Но солнце ее припечет, заплачет она и умрет, (сосулька)

-        Меня не растили, из снега слепили.
Вместо носа ловко всунули морковку.
Глаза - угольки, губы - сучки, (снеговик)

2. Рассказ воспитателя о Зиме, (показ иллюстраций о Зиме)

Воспитатель: Зимние месяцы это декабрь, январь, февраль. Декабрь - начало зимы, последний месяц года; январь- середина зимы, первый месяц года; февраль - конец зимы.

Зимой становиться холоднее, солнце светит, но уже не греет. Небо хмурое, словно затянуто легкой дымкой. Дни все короче и короче, и все длиннее ночи. Падает снег на крыши, на деревья, земля будто покрывается белым ковром. Снег появляется тогда, когда становится холодно. Капельки воды в облаках превращаются в кристаллы и выпадают либо в виде отдельных снежинок, либо в виде хлопьев - слипшихся вместе многих снежинок. Когда бывают снежные метели, образуются большие сугробы. В морозную погоду снег сухой, рассыпчатый, покрывается твердой коркой - настом. В солнечную погоду он влажный, блестящий, искристый, липкий. Из такого снега хорошо лепить снеговиков, можно играть в снежки.

Вся природа словно замирает. Кругом голые деревья и кусты. Нигде не видно зелени. Ре-

ки  и озера покрываются льдом. Можно кататься на коньках, но лучше ходить на специальный каток, так как лед на реках образуется не равномерно, можно провалиться в полынью. Когда бывает потепление, снег подтаивает, на крышах появляются сосульки. (Сосать их нельзя - будет болеть горло.)

Перелетные птицы еще осенью улетают в теплые края. Зимующим бывает холодно и голодно зимой. Они (синицы, галки, голуби и др.) подлетают к жилью человека. Люди их подкармливают: бросают в кормушки или на землю зерна, крошки хлеба, семечки. Домашние животные находятся в хлевах. За ними ухаживают, кормят и поят. Дети помогают взрослым, а в свободное время катаются на санках, лыжах и коньках.

Особенно трудно в снежные зимы бывает диким животным. Хищные звери (волки, лисы), когда им не хватает добычи, приходят в села и пытаются пробраться на скотный двор. Травоядные (лоси, олени, зайцы) тоже, как и птицы, идут к людям, которые помогают им выжить, подкармливая и, если нужно, подлечивая.

Люди зимой носят теплую одежду: шубы, теплые шапки, шарфы, сапоги, варежки, перчатки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель; Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку «Для языка»:

1. «Маятник» — погладить языком верхнюю губу из стороны в сторону.
2. «Между воротами» — завести язык между верхней губой и зубами,
   погладить зубы с внешней стороны.
3. «Почистим зубки» — языком погладить верхние зубы изнутри слева
   направо и наоборот.
4. «Дятел» — постучать за верхними зубами по альвеолам т-т-т, рот
   открыт «на палец».
5. «Чашечка» — показать широкий язык и сделать «чашечку», т. е. за
   круглить конец языка с трёх сторон.
6. «Вкусное варенье» — обнять чашечкой языка верхнюю губу.
7. «Фокус» - поднять чашечку языка к верхней губе и сдуть бумажку с
   кончика носа.
8. «Шалун» - чашечку языка прижимать попеременно то к верхней губе, то
   к альвеолам, то между верхними зубами и губой.
9. «Маляр» - чашечкой языка гладить небо от зубов внутрь, во рту язык
   остается широким.

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:

-Вот человек идет по дорожке. И высоко поднимает он ножки.

А теперь послушайте стихотворение И. Сурикова:                                                                            

Белый снег, пушистый в воздухе кружиться                         И на землю тихо падает, ложиться.                                             И под утро снегом поле забелело,                                     Точно пеленою все его одело.

Темный лес что шапкой принакрылся чудной             И заснул под нею крепко, непробудно...                 Стали дни короче, солнце светит мало,                      Вот пришли морозы, и зима настала.

Воспитатель:  О чем это стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о зиме.

2.        Составление рассказов по сюжетным картинкам.

Воспитатель: С каких слов начинается рассказ? (ответы детей, а затем составляют рассказы.)

3.        Физминутка (движения выполняются по тексту)

Руки в стороны иду-

И мне весело! Не теряю на ходу

- Равновесие.

4 Нахождение звука Щ в словах: щенок, шапка, сено, площадь, чайник, кошка, ящик, щёки, машина, очки, овощи, чулки, гуси, душ, пища, лось, плач, вещь.

6. Дидактические словесные игры:

Похожие слова»: снег - снежок - снежный - снегурочка - снеговик (общий корень снег. - снеж.);

«Составь предложение» (о зиме): Наступила зима. Зимой идет снег. Очень холодно. Люди одевают теплую одежду.

6.        Логическая задача.

Воспитатель: Можно - ли вылепить снеговика в помещении? (ответы детей)

7.        Итог— что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Много снега - много хлеба.
• Январь год начинает, а декабрь кончает.
• Любишь кататься, люби и саночки возить.
• Береги нос в большой мороз.

ЗАНЯТИЕ № 12 ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда      Совершенствовать речь как средство общения, формировать умение отстаивать свою точку зрения.

Формирование словаря         Обогащать речь существительными, обозначающими предметы из бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, эмоций, чувства, переживания; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей. Звуковая культура речи      Совершенствовать фонематический слух: учить различать слова со звуками Ч определять место звука в слове.

Грамматический строй речи Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.

Связная речь Последовательно и выразительно пересказать рассказ Л.Н. Толстого «Котенок». Подготовка к грамоте        Учить составлять слова из слогов (устно).

 ОБОРУДОВАНИЕ   Иллюстрации с изображением домашних животных.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1.        Загадки.

• По горам, по долам ходит шуба да кафтан, (овца, баран)
• Вместо хвостика - крючок, вместо носа - пятачок,
  Посередине спинка, а на ней щетинка, (свинья)
• Не говорит, не поет, а кто к хозяину идет, она знать дает, (собака)
• Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается, (кошка)

-        Сама пестрая, ест зеленое, дает белое, (корова)

2.        Рассказ воспитателя о домашних животных, (показ иллюстраций)

Воспитатель: Кошка — домашнее животное, живёт в доме вместе с людьми. У неё четыре лапы, на лапах когти, на мордочке усики. Тело кошки покрыто короткой или длинной шерстью; кошки бывают серые, белые, чёрные, рыжие, пёстрые и т.д. Питаются кошки мясом, молоком, рыбой; для них продаётся специальный корм. Молоко и воду лакают язычком. Они быстро бегают, высоко прыгают, забираются на деревья при помощи когтей и прыгают вниз. Если кошка начинает падать с высоты вверх лапами, то в воздухе она всё равно перевернётся и приземлится на все четыре лапы. Кошка — ласковое животное, она ластится к человеку и мурлыкает: «Мурр-мурр». Когда она хочет есть или выйти на улицу, то мяукает: «мяу». Детёныш кошки — котёнок. Он питается молоком матери. Кошки приносят большую пользу: они ловят мышей. Мыши могут испортить продукты питания. Говорят, что кошки могут лечить. Они чувствуют, что болит у хозяина, и ложатся на больное место. Кроме того, кошки успокаивают, улучшают настроение человека. Кошек нельзя обижать, они любят детей и с удовольствием с ними играют.

Собака — домашнее животное, живёт в конуре (будке) или в доме, где спит на специальном коврике. У собаки четыре лапы, на лапах когти. Шерсть может быть длинной или короткой. Собаки питаются мясом, любят погрызть косточку; для них продаётся специальный корм. Воду они, как и кошки, лакают языком. Собака быстро бегает; когда сердится — рычит или лает: «гав-гав!» Её детёныши — щенята (один — щенок). Собаки бывают разной породы. Все они приносят пользу: охраняют дом, сторожат стада, помогают человеку на охоте и т. д. На Севере

собак (специальных ездовых) запрягают в сани, они возят людей и поклажу. Есть такие собаки, которые спасают в горах людей, попавших в беду. В любом случае собака — это друг человека, она готова отдать жизнь за своего хозяина, поэтому к ней всем детям надо относиться с любовью.

Корова — домашнее животное, живёт в сарае (хлеву) рядом с домом человека или на ферме. У коровы на четырёх ногах раздвоенные копыта, хвост метёлкой, вымя; на голове рога, но бывают и безрогие коровы — их называют комолыми. Тело покрыто короткой шерстью. Летом коровы пасутся в стаде и щиплют зелёную травку, зимой питаются сеном (сухой травой). Всю зиму коровы живут в закрытых помещениях, где их кормят и поят. Они громко мычат: «му-у!» Детёныш коровы — телёнок. Корова даёт молоко. Её мясо называется говядина. Из молока делают масло, сметану, сливки, сыр, творог, кефир и др.

Овца, баран живут в овчарне. У барана на голове рога, загнутые вниз; у овцы рогов не бывает. На ногах у них раздвоенные копыта, тело покрыто густой шерстью. Их детёныш — ягнёнок (ягнята), шёрстка у него вся в колечках, кудрявая. Питается молоком матери — овцы. Летом овец пасут пастухи (чабаны) в местах, где много травы. Стадо овец и баранов называют отарой. Они блеют: «бэ-э». Зимой питаются сеном. Из овечьей шерсти шьют тёплые (стёганые) одеяла и валяют валенки; из шерстяной пряжи вяжут рукавицы, носки, перчатки и другие тёплые вещи.

Коза живёт вместе с овцами в овчарне. У козы на голове рога, есть короткий хвостик. У неё есть вымя, где находится молоко. Покрыты козы чаще короткой шерстью. В отличие от овец, коз не стригут. С них снимают специальной гребёнкой пух. Питаются они, как и овцы, летом — травой, а зимой — сеном. Но козы более беспокойные и непослушные: могут глодать кору деревьев, грызть молодые веточки, забраться в огород за капустой. За ними нужен присмотр, как за шаловливыми детьми. Козы блеют: «ме-е». Детёныш козы — козлёнок (козлята). Козлята очень любят играть, прыгать, бодаться лбами, особенно когда у них начинают расти рожки. Коза даёт молоко, густое и вкусное, напоминающее сливки. Её молоко даже полезнее, чем коровье. Из козьего пуха прядут пряжу и вяжут пуховые платки, свитера, кофты, шапочки, варежки, носочки и много других мягких тёплых вещей.

Свинья живёт в свинарнике. Шея у неё толстая, короткая, ноги то же короткие, на них раздвоенные копыта, на мордочке пятачок, которым она любит рыть землю, поэтому её морду и называют рылом. Маленькие глазки покрыты густыми ресницами, а тело — щетиной. Пятачком свинья отыскивает корм и при этом хрюкает: «хрю-хрю». Детёныш её — поросёнок. Обычно у свиньи рождается по десять и более поросят. Из свинины делают ветчину, из щетины изготавливают зубные, одёжные и обувные щётки.

Лошадь живёт в конюшне. У неё на ногах только по одному копыту; чтобы они не стирались, лошадей подковывают. Кузнец на каждое из копыт прибивает по подкове. Хвост длинный. Есть длинные волосы и на шее — грива и ещё чёлка между ушами. Покрыты лошади короткой блестящей шерстью; за ними ухаживают конюхи, которые их моют и чистят щёткой. Как и коровы, лошади питаются летом травой, а зимой — сеном. Но чтобы они были сильными, им следует давать зерно — овёс. Лошадь живёт в конюшне. У неё на ногах только по одному копыту; чтобы они не стирались, лошадей подковывают. Кузнец на каждое из копыт прибивает по подкове. Хвост длинный. Есть длинные волосы и на шее — грива и ещё чёлка между ушами. Покрыты лошади короткой блестящей шерстью; за ними ухаживают конюхи, которые их моют и чистят щёткой. Как и коровы, лошади питаются летом травой, а зимой — сеном. Но чтобы они были сильными, им следует давать зерно — овёс.

Кролик — домашнее животное, живёт в крольчатнике. У него длинные стоячие уши, на мордочке усики, хвостик короткий, передние лапки короткие, а задние — длинные. На лапках когти. Покрыт пушистым серым или белым мехом. Питаются кролики морковкой, капустой, свёклой, зерном, травкой; любят погрызть и корочку хлеба. Ходить они

не могут, только прыгают, отталкиваясь задними лапами. Детёныш крольчихи — крольчонок. Люди разводят кроликов для получения мяса и меха. Мясо кролика — крольчатина, по вкусу напоминает куриное. Из кроличьего меха шьют шапки, воротники, шубы.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель;         Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку «Для языка»:

1. «Маятник» — погладить языком верхнюю губу из стороны в сторону.
2. «Между воротами» — завести язык между верхней губой и зубами,
   погладить зубы с внешней стороны.
3. «Почистим зубки» — языком погладить верхние зубы изнутри слева
   направо и наоборот.
4. «Дятел» — постучать за верхними зубами по альвеолам т-т-т, рот
   открыт «на палец».
5. «Чашечка» — показать широкий язык и сделать «чашечку», т. е. за
   круглить конец языка с трёх сторон.
6. «Вкусное варенье» — обнять чашечкой языка верхнюю губу.
7. «Фокус» - поднять чашечку языка к верхней губе и сдуть бумажку с
   кончика носа.
8. «Шалун» - чашечку языка прижимать попеременно то к верхней губе, то
   к альвеолам, то между верхними зубами и губой.
9. «Маляр» - чашечкой языка гладить небо от зубов внутрь, во рту язык
   остается широким.

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: Маленькая кошка села у окошка Хвостиком играет, мышку поджидает.

А теперь послушайте стихотворение:

Чуть побольше рукавички подарили мне щенка,

Он пока что с непривычки не лакает молока.

Я позвал не помощь кошку, я придвинул ближе плошку.

Хорошо прошел урок - лижет плошку мой щенок.

Воспитатель: О чем это стихотворение? (ответы детей)

2. Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Котенок»

Были брат и сестра - Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали ее везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали, над головой кто-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и все спрашивала: «нашел? Нашел?» но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей: «нашел! Наша кошка... и у нее котята; такие чудесные; иди сюда скорее». Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котенка, серого, ас белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.

Один раз пошли играть на дорогу и взяли собой котенка.

Ветер шевелил солому на дороге, а котенок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котенка. Вдруг они услышали, что кто-то громко кричит: «назад, назад!» - и увидели, сто скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котенка и хотят схватить его. А котенок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спинку и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к котенку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал животом на котенка и закрыл его от собак.

Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принес домой котенка и уже не брал его с собой в поле, (воспитатель читает два раза, объясняя непонятные слова: амбар - большой сарай, где хранят зерно; солома - стебельки зерновых культур, оставшихся после уборки; бежать прочь -убегать).

Воспитатель: Как называется рассказ? Кто его автор? Назовите главных героев рассказа. Какие животные жили в доме у Катя и Васи? (ответы детей) Как можно назвать поступок Васи? (ответ: героический поступок, подвиг - это когда человек превозмогая страх, спасает чью-то жизнь). Чью жизнь спас Вася? Было ли ему страшно и почему? Что могли сделать собаки с Васей и котенком? (ответы детей)

3.        Физминутка «За дровами в лес» (движения выполняются по тексту)
Запрягайте-ка ребята лошадей,

В лес поедем за дровами поскорей

Там дрова мы пилим, пилим,

 Много дров мы вам напилим,

А потом мы рубим, рубим

Много дров мы вам нарубим,

 Все дрова мы сложим, сложим

На повозочку положим.

Мы с дровами все тихонечко пойдем, Да ногами все притопывать начнем.

4. Звук Ч и его место в словах: богач, палач, ткач, ночь, дочь, обруч, ключ, бич,
   кирпич, меч, печь, речь; почта, дочка, ночка, тачка, бочка, качка, почки; чай, чашка,
   чайка, чудак, чулок, чугун, чек, червяк; дача, туча, мальчик, бычок, ключик, поче-му, шучу, ухвачу, хочу.
5. Дидактическая  игра     «Составь  слово  из  слогов»:   СО,БА,КА;  КО,ЗА;
   КО,РО,ВА (составляют); словесная дидактическая игра» Мамы и детки»:

-У лошади один жеребенок, но много жеребят. - У коровы один теленок, но много телят, и т. д.

6.        Логические задачи.

Воспитатель: Когда козе исполниться семь лет, что будет дальше? Ответ: Пойдет восьмой. По чему конь скачет? Ответ: По дороге. У собачки Микки родились котята: три беленьких и один черненький? Сколько всего котят родилось у Микки? Ответ: У собачки не могут родиться котята.

7.        Итог— что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Собака друг человека.
• Кошка спит, а мышку видит.
• Гусь свинье не товарищ.                                                                                                    - Дареному коню в зубы не смотрят.

ЗАНЯТИЕ № 13 ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.

Формирование словаря Совершенствовать умение использовать различные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Звуковая культура речи   Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи        Совершенствовать умение образовывать (по образцу) одно-коренные слова.

Связная речь        Совершенствовать умение составлять описательные рассказы по картинам

Е. Чарушина о диких животных.

Подготовка к грамоте        Учить делить трехсложные слова с открытыми слогами на части. ОБОРУДОВАНИЕ:     Иллюстрации с изображением диких животных, картины с изображением диких животных Е. Чарушина.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.        Загадки

• Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, грызет морковку, (заяц)
• Хозяин лесной просыпается весной, а зимой

Под вьюги вой он спит в избушке снеговой, (медведь)

• Кто зимой холодной бродит злой, голодный? (волк)
• Кто по елкам скачет быстро и взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка)

2.        Рассказ воспитателя о диких животных, (показ иллюстраций)

Воспитатель: Тигр — хищное животное. Это большая кошка, шкура у нее полосатая. Тигр очень сильный и хитрый: прячется в рыжей густой траве, выжидая добычу, а завидев её, выскакивает, одним ударом лапы сбивает огромного быка с ног. Тигр быстро бегает и хорошо лазает по деревьям. Детёныш тигрицы—тигрёнок

Лев — хищное животное, с огромной мохнатой гривой (у львицы гривы не бывает) и большими когтями на лапах. Как и тигры, львы питаются другими животными. Лев — сильное животное, его считают царём всех зверей. Детёныш львицы—львёнок. Львы живут стаей, вместе охотятся и отдыхают, а львята могут сосать молоко любой матери. Лев — вожак, охраняет стаю. Лев не создан для быстрого бега: к своей добыче он долго подкрадывается и нападает, только если уверен в успешной атаке.

Волк — хищное животное средней полосы, живёт в логове, которое устраивает в труднодоступном для человека месте. Внешне похож на собаку, шерсть у него серая; он быстро бегает. Волки охотятся на оленя, крупных животных только стаями, а поодиночке — на мелких зверей. Детёныш волчицы — волчонок, малыши - волчата похожи на щенят.

Лиса — хищное животное, ростом больше кошки, но меньше собаки, живёт в норе; на лапках когти, длинный пушистый хвост — краса и гордость лисы. Тело её покрыто пушистым чёрным, серым, коричневым или рыжим мехом. У неё очень хорошее чутьё: по следам она находит мелких зверей — мышку, ежа, зайца. Когда лиса нападает на ежа, он быстро сворачивается в клубочек, подставляя свои колючки. Но если рядом есть водоём, то хитрая лиса закатывает ежа в воду, где он вынужден развернуться, чтобы не задохнуться. Лиса любит полако-

миться курочкой, поэтому часто забирается в курятник; часть добычи она отдаёт лисятам. Люди охотятся на лису: из её шкуры шьют красивые воротники, тёплые меховые шапки и шубы.

Бурые медведи — большие (часто огромные) хищные животные, покрыты густой коричневой шерстью, на лапах длинные когти. Они хорошо лазят по деревьям и плавают, питаются мелкими животными, растениями, очень любят ягоды и мёд. До зимы косолапый накапливает подкожный жир; находит укромное местечко — яму от вывороченного с корнем дерева, дно её прикрывает листьями, ветками и ложится спать в эту берлогу. Там он спит всю зиму. К весне просыпается худой, голодный, злой — лучше в это время ему не попадаться. Белые медведи живут на Севере, где очень холодно. Они больше бурых, тело белого медведя покрыто толстым слоем жира и толстой шкурой с длинной щетиной, под которой растёт густая шерсть. Белые медведи питаются тюленями, морскими птицами и рыбой, а в короткое полярное лето — ещё и ягодами. С наступлением долгой полярной зимы они забираются под утёсы или глыбы льда. От их дыхания пещера изнутри покрывается льдом и сохраняет тепло. Там у них родятся два-три медвежонка.

Жираф — травоядное животное с длинной шеей и длинными передними ногами. Это позволяет ему дотягиваться до верхних веток деревьев и объедать листья. На ногах раздвоенные копыта; головка маленькая, с двумя небольшими наростами в виде рожек, хвост тонкий, с кисточкой на конце. Жираф покрыт короткой шерстью пятнистого цвета. Детёныш у жирафы— жирафёнок.

Кенгуру — травоядное животное с длинными задними и короткими передними ногами и длинным, сильным хвостом. Когда кенгуру объедает листья с деревьев или предчувствует опасность, то встаёт на задние ноги, а для равновесия упирается в землю хвостом. На животе самки кенгуру есть сумка. Появившийся очень маленький кенгурёнок самостоятельно переползает к маме в сумку, где живёт и питается, пока не подрастёт. Убегая от опасности, кенгуру отталкивается задними ногами и делает высокие и длинные прыжки. Живут кенгуру в тёплых странах.

Белка живёт в дупле дерева. У неё длинный пушистый хвост, передние лапки короче задних. Коготками она держит шишки, орехи и грызёт их. Тело её покрыто серым или рыжим мехом. Когда белка прыгает с дерева на дерево, хвост выполняет роль руля: она прыгает вправо — хвост поворачивает налево, и наоборот. К зиме белка запасает орехи, шишки, грибы и другие плоды. Белка не кричит, а цокает «ц-ц-ц». Детёныш у неё — бельчонок.

Черепаха имеет сильно выгнутый твёрдый хребтовый панцирь. Любители животных нередко держат черепах дома, кормят салатом, одуванчиками, клевером, тёртой морковью, сладкими фруктами, замоченным в молоке бельм хлебом и варёным рисом; один-два раза в неделю дают ей говядину. Есть сухопутные черепахи, они откладывают яйца в тёплом влажном песке, а через четыре-пять месяцев появляются черепашата. А есть черепахи, живущие в реках. Питаются они мелкими водными животными и водорослями. Самка откладывает на берегу восемь—десять яиц. Появившиеся черепашата сами бегут к воде; это самые опасные минуты в их жизни, так как многие из них оказываются добычей животных и птиц. Все сухопутные и пресноводные черепахи небольшие, их панцирь достигает тридцати сантиметров в длину. Водятся они и в нашей стране. Но есть и большие черепахи, панцирь которых достигает одного метра в длину, а вес—до двухсот килограммов. Живут они сто — сто пятьдесят лет, всю жизнь проводят в океане, при плавании машут ластами, как птица крыльями. Один раз в два-три года выходят на берег для кладки яиц. Всего откладывается по сто — сто пятьдесят довольно крупных (пять сантиметров в диаметре) яиц. Черепашата появляются через полтора-два месяца. Люди охотятся на черепах из-за вкусного мяса и яиц.

Как готовятся дикие животные к зиме?

Белочка делает запасы на зиму, прячет в свои лесные кладовые шишки, орешки, сушенные грибы. Лесные кладовые она устраивает в старом дупле, которое оставил трудолюбивый дятел. Заяц меняет свою шубку на белую. Он это делает, чтобы зимой не быть заметным на снегу. Ведь у зайчихи очень много врагов. Это и лиса, и волк, и куница, и сова. И филин. Если летом зайчишка вволю щипал травку, а осенью лакомился на огородах свежей капустой и морковкой, то

зимой ему туго приходиться, остается только кора деревьев и ветки кустарников, торчащие из-под снега. Еж осенью сытно наедается, потому что зимой он впадает в спячку и ему нужно накопить под своей колючей шубкой очень много жира, чтобы спокойно спать всю зиму. Ежик выбирает удобную для себя ямку, небольшую ложбинку, где-нибудь под раскидистым деревом, заворачивается в листья и засыпает, ожидая, когда его засыплет снегом. Косолапому мишке тоже надо хорошенько наесться, накопить побольше жира под шкурой, чтобы всю зиму преспокойно спать. Медведь устраивает себе берлогу в небольшом овражке, завалив на него дерево и забросав сухим валежником. Забирается внутрь и засьшает. Когда выпадает снег и засьшает овражек, медведю становиться уютно и тепло.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель;         Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

1. «Домик открывается» — быстрое опускание нижней челюсти.
2. «Улыбнёмся» — покажем зубки и споём: иии.
3. «Покажем бублик» — губы делаем овалом и поём: ооо.
4. «Сделаем трубочку» — вытягиваем губы вперёд и поём: ууу.
5. «Бублик» — «Улыбка» — попеременно поём: ооо-иии.
6. «Трубочка» — «Улыбка» — попеременно поём: ууу-иии.

54167424. «Хоботок» — вытянутыми губами делаем круговые движения.
          Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:
          Дали зайцу барабан.

Он ударил: там-там-там.

(Указательный и средний пальцы подняты вверх. Большой пальчик стучит по безымянному и мизинцу.)

А теперь послушайте стихотворение:

Рвать цветы легко и просто детям маленького роста,

Но тому, кто так высок не легко сорвать цветок.

Воспитатель: О чем это стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о диких животных.

2. Составление описательных рассказов по картинкам Е. Чарушина: «Зайчиха с
   зайчатами», «Медведица с медвежатами» (составляют)
3. «Сделай так!» (дети выполняют инструкции взрослого, так например: покажи
   как ходит медведь, и т.д.)
4. Отработка дикции.

Скороговорка: Непослушный жадный Мишка съел лесной малины лишку.

5.        Дидактические словесные игры :

Похожие слова»: лиса - лисица - лисенок - лисий (общий корень- лис.) волк -волчишко - волчий (общий корень- вол.);

«Деление слов на части»: ма-ли-на, ка-ли-на, де-ре-во, бе-ре-за;

«Родственники»:

• Елка родственница ежа, потому что...
• Медведь родственник ежа, потому что...
• Енот родственник ежа потому что...

«Мамы и детки»:  у мамы ежихи детеныши... ежата, у медведицы... медвежата, и т.д.

6. Проблемная ситуация: Если к нам забежит заяц, чем мы его кормить будем? (ответы детей)

7. Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей) Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Труслив как заяц.
• За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
• Лиса семерых волков проведет.

ЗАНЯТИЕ № 14 НОВЫЙ ГОД

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.

Формирование словаря Активизировать словарь - существительные: снег, лед, снежинка, хлопья снега, льдинка, каток, полынья, прорубь, кормушка, сено, наст, гололедица; глаголы: замерзать, дуть, выть, голодать, подкармливать, кружиться, (о снежинках), подтаять, разрисовать (узорами); прилагательные: пушистый, глубокий, мягкий, искристый, рассыпчатый, влажный, липкий, холодный (снег); твердый, гладкий, блестящий, скользкий, прозрачный (лед); снежная, красивая, мерцающая (звездочка - снежинка); наречия: холодно, тепло, скользко, гладко, быстро, медленно, равномерно, терпеливо.

Звуковая культура речи Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.

Связная речь  Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к грамоте        Упражнять в составлении предложений, членение простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности. ОБОРУДОВАНИЕ:    Иллюстрации с изображением Нового года, настольный театр на Новогоднюю тему, (сделанный руками детей)

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.        Загадки

• Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет.
  Когда это бывает? (зимой)
• Бел, да не сахар, ног нет, да идет, (снег)
• Без рук рисует, без зубов кусает, (мороз)
• Растет она вниз головой, не летом растет, а зимой.

Но солнце ее припечет, заплачет она и умрет, (сосулька)

-        Меня не растили, из снега слепили.
Вместо носа ловко всунули морковку.
Глаза - угольки, губы - сучки, (снеговик)

2.        Рассказ воспитателя о Новом годе, (показ иллюстраций о Новом годе)

Воспитатель: Встреча Нового года всегда начинается с елки. Традиция украшать елку в Новый год (Рождество) появилось в Германии, так же мастера-стеклодувы изготовили первый стеклянный шар и начали производство рождественских игрушек. В России царь Петер I перенял обычай украшать «новогоднее дерево» и повелел праздновать в последний день декабря Новый год, с обязательной елкой. На Новый год (Рождество) появилась традиция дарить детям подарки. А подарки приносит добрый старик - Святой Николай, Пер Ноэль (во Франции), Вайх-нахтсманн (в Германии), Санта Клаус (в Америке) и Дед Мороз у нас в России. Национальные черты нашего Деда Мороза: длинная шуба, валенки (сапоги), длинная борода и сопровождает его внучка Снегурочка.

ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Организационный момент.

Воспитатель;        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

1. «Домик открывается» — быстрое опускание нижней челюсти.
2. «Улыбнёмся» — покажем зубки и споём: иии.
3. «Покажем бублик» — губы делаем овалом и поём: ооо.
4. «Сделаем трубочку» — вытягиваем губы вперёд и поём: ууу.
5. «Бублик» — «Улыбка» — попеременно поём: ооо-иии.
6. «Трубочка» — «Улыбка» — попеременно поём: ууу-иии.
7. «Хоботок» — вытянутыми губами делаем круговые движения.
   Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:
   Вот человек идет по дорожке.

И высоко поднимает он ножки.        I

А теперь послушайте стихотворение:

Солнце в окна заблестело и вставать скорей велело:

«Детки, Новый год по двору идет!

Он идет в снегу пушистом, весь в уборе серебристом,

Саночки несет, на гору зовет!

На гору зовет!

Нынче надо постараться, всем не ссориться, на драться,

И тогда весь год хорошо пройдет».

Воспитатель: О чем это стихотворение? (ответы детей) Сегодня мы будем придумывать сказку, используя героев настольного театра, который мы сделали своими руками, а именно: деда Мороза, Снегурочку, Бабу Ягу, соловья, дерево, тучу, лису, зайца и др. Вспомните с каких слов начинают сказки? (ответы детей) Что бывает в середине сказки? (ответы детей) А как заканчиваются сказки? (ответы детей).

2. Придумывание сказки о Новом годе, активизация словаря, (придумывают)
3. Физминутка (по тексту)

Руки в стороны иду- И мне весело! Не теряю на ходу - Равновесие.

4.        Отработка дикции.

Скороговорка: В нашей кухне каждый год дед Мороз в шкафу живет.

5.        Словесная дидактические игры:

«Составь предложение» (О Новом годе): Новый год наступил. На елку пришел дед Мороз. Дед Мороз подарил подарки.

«Неизменяемые существительные»: У Сережи теплое пальто. Каждый день Сережа гуляет в своем теплом пальто. В комнате стоит пианино, ноты лежат на пианино. Мама налила чашку кофе, а у меня нет кофе. Кофе был очень горячий.

6.        Логическая задача.

Воспитатель: Что подарить деду Морозу? (ответы детей)

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы: - Новый год к весне поворот; - Без снегу нет и следу.

ЗАНЯТИЕ № 15 РОЖДЕСТВО

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда    Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характе-
ризовать объект, ситуацию, учить высказывать предположение и делать простейшие выводы.
Формирование словаря        Звуковая культура речи      Совершенствовать фонематический

слух: учить называть слова со звуком "Й", определять место звука в слове.
Грамматический строй речи        продолжать упражнять детей в согласовании слов в предло-

жении.

Связная речь       Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к грамоте         Упражнять в составлении предложений, членение простых предложений (бес союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

ОБОРУДОВАНИЕ:     Иллюстрации с изображением Вифлеемского вертепа, где родился Иисус Христос.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.  Рассказ воспитателя о рождении, Иисуса Христа, (показ иллюстраций)

Воспитатель: Было это давным-давно в городе Вифлееме. Римский император Август хотел узнать, сколько у него подданных, и повелел произвести перепись народа. Жили в это время Иосиф и Мария. Городом их предков был Вифлеем, куда они отправились. Дорога была очень долгой. Но в Вифлееме не нашлось место, где бы их приютили. Уже ночью Иосиф и Мария увидели пещеру, куда в плохую погоду загоняли скот для ночлега. Там и родился у Пресвятой Девы божественный Младенец. Богородица спеленала его и положила в ясли. В небе в это время зажглась яркая звезда. Звезду заметили и восточные мудрецы-волхвы. Они знали из древних книг, что великий Царь должен родиться в Израиле, значит нужно приветствовать Его. Снарядив караван, волхвы двинулись в путь, где и нашли младенца Иисуса Христа, с Его родителями. Свершилось спасение мира! Рождество Христово в Вифлеемской пещере было однажды, Рождество Христово в человеческих сердцах совершается постоянно!

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель;         Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку «Для языка»:

1. «Жало» — показать узкий язык.
2. «Жало» — «Лопатка» — показать язык то узкий, то широкий.
3. «Качели» — язык касается попеременно то верхней, то нижней губы.

54167464. «Застрял в воротах» — язык между верхними зубами и губой, затем
          между нижними зубами и губой.
54167465. Круги — круги» — круговым движением языка погладить губы то
          в одну сторону, то в другую, рот открыт, нижней губой не помогать.
54167466. «Круги в воротах» — круговые движения языком между губами
          и зубами.
54167467. «Маятник» — конец языка поворачивается в углы губ.
54167468. «Во рту конфетка» — язык изнутри упирается в щёки (покажи боль
          шую конфету).
54167469. «Накажем непослушный язычок» — высунуть язык, похлопать его
          губами (пя-пя-пя), чтобы он стал широким.

10. «Язычок спит» — слегка прикусывать конец высунутого языка, открывая и закрывая рот, губы и язык расслаблены и неподвижны. (Все упражнения выполняются с открытым ртом.)

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:

Вот человек идет по дорожке.

И высоко поднимает он ножки.        I

А теперь послушайте стихотворения:                                  -Рождество в белоснежной метели                                            И в малиновом звоне в тиши,                                    Рождество - это сердцу веселье!                               Рождество - это праздник души.                                           - Спустилась ночь на Вифлеем, красив ее наряд. Звезда с небес сияет всем,                                                            Но люди крепко спят.                                                                    В хлеву за городом большим родился в мир Христос, Склонились Ангелы над ним и хороводы звезд.                                        С хвалою пастыри пришли, забыв свои шатры. Волхвы с востока принесли священные дары.

Воспитатель: О чем эти стихотворения? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем придумывать сказку о празднике Рождество.

2. Придумывание сказки о Рождестве, (придумывают)
3. Эвритмия «звезды и ангелы», (имитация движений звезд и ангелов)

4. Звук Й и его место в словах:

Яма        ешь        йод                мой                май                двойка        

Ящик        еда        ежик                змея                чай                чайка

Яша        еще        юг                поешь                пей                гайка

Ягоды         Ева        юбка                боец                лей                лайка

Ясень        едут        яблоко                акация        бей                сайка

5.        Словесные дидактические игры:

«Составь предложение» (О Рождестве): Наступило Рождество. Родился Иисус Христос. Он был очень добрым человеком. Его родителей звали Мария и Иосиф. «Говорим комплименты» - это хорошие добрые слова, от которых повышается настроение, (говорят)

6.        Логическая задача.

Воспитатель: Что значит быть добрым, честным? (ответы детей)

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

ЗАНЯТИЕ № 16 ПОСУДА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда     Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.

Формирование словаря   Совершенствовать умение использовать различные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Звуковая культура речи         Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи        Совершенствовать умение образовывать (по образцу) одно-коренные слова.

Связная речь   Помогать составлять план рассказа и придерживаться его. Подготовка к грамоте        Учить делить трехсложные слова с открытыми слогами на части. ОБОРУДОВАНИЕ:   Иллюстрации с изображением посуды.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА    

 1.   Загадки:

• Из горячего колодца через нос водица льется, (чайник)
• Щука в море, а хвост на заборе, (половник)
• Сама не ем, а людей кормлю, (ложка)
• Ходит он из края в край, редеет черный каравай, (нож)
• Новая посуда, а вся в дырках, (дуршлаг, сито, решето)
  2. Рассказ воспитателя о посуде.(показ иллюстраций)

Воспитатель: Посуда бывает чайная и столовая. Первая требуется для чаепития: это чайники для кипятка и для заварки, чайные чашки, ложечки, блюдца, сахарницы, масленки, вазы для конфет и печения. Столовая посуда - это глубокие тарелки для первых блюд, мелкие

-        для вторых, ложки, вилки, ножи. Посуду изготавливают из разного материала: стекла (стаканы); хрусталя (вазы); фаянса, фарфора, глины (чашки и тарелки). Из чугуна делают сковородки; из железа, покрытого эмалью, - кастрюли, тазы; из стали - ножи. Посуду из стекла, фаянса,
фарфора и глины при ударе бьется - с ней надо быть осторожными; стеклянная и железная по
суда проводит тепло - невозможно удержать стакан или кастрюлю с кипятком голой рукой.
После еды посуду следует мыть в теплой воде с моющими средствами, затем сушить или вы
тирать чистым полотенцем.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:         Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку «Для языка»:

1. «Жало» — показать узкий язык.
2. «Жало» — «Лопатка» — показать язык то узкий, то широкий.
3. «Качели» — язык касается попеременно то верхней, то нижней губы.
4. «Застрял в воротах» — язык между верхними зубами и губой, затем
   между нижними зубами и губой.
5. Круги — круги» — круговым движением языка погладить губы то
   в одну сторону, то в другую, рот открыт, нижней губой не помогать.
6. «Круги в воротах» — круговые движения языком между губами
   и зубами.

54167504. «Маятник» — конец языка поворачивается в углы губ.
54167505. «Во рту конфетка» — язык изнутри упирается в щёки (покажи большую
          конфету).
54167506. «Накажем непослушный язычок» — высунуть язык, похлопать его
          губами (пя-пя-пя), чтобы он стал широким.

10. «Язычок спит» — слегка прикусывать конец высунутого языка, открывая и закрывая рот, губы и язык расслаблены и неподвижны. (Все упражнения выполняются с открытым ртом.) Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: Ах вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!        («моем руки»)

Брызги - вправо, брызги - влево!        ("стряхиваем водичку с рук")

Мокрым стало наше тело!

Полотенцем пушистым        ("вытираем руки")

Вытрем ручки очень быстро.

А теперь послушайте стихотворение:                 Что за сестры! Прямо чудо! Эта вымыла посуду, Та посуду вытирает, ставит все на полки,                     Ну а третья подбирает на полу осколки.

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о посуде.

2. Составление рассказов о посуде.

ПЛАН РАССКАЗА О ПОСУДЕ

1. Вид.        4. Свойства.
2. Части данной посуды.        5. Назначение.
3. Из чего посуда изготовлена?        6. Уход.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ О ПОСУДЕ

Чашка - это чайная посуда. У чашки круглое дно, круглые гладкие стенки и ручка; она может быть белой, голубой, красной и т.д. Стенки чашки не сразу проводят тепло - из нее удобно пить чай. Для чаепития используется чашка с блюдцем. Кипяток наливают из большого чайника, заварку - из маленького, щипчиками кладут в чашку кусочки сахара, а сахарный песок - чайной ложечкой. После чаепития посуду моют, насухо вытирают чистым полотенцем и ставят на место. Из чашки пьют не только чай, но и другие напитки: молоко, сок, компот, какао.

3.        Физминутка (движения по тексту)
- Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту мнем, мнем. Мы капусту солим, солим. Мы морковку трем, трем.

4.        Отработка дикции:

Скороговорка: Очень часто бьются у Танечки блюдца.

5.        Словесные дидактические игры:

«Раздели слова на части»: по-су-да, ре-ше-то, моло-ко, ка-ка-о.; «Похожие слова»: чай - чайник - чаепитие (общий корень - чай.) «Третий лишний»: Голубой, красный, спелый.

Кабачок, огурец, лимон.

Лимон, апельсин, репа.

Гусь, гусыня, гусеница.

Лес, лесник, лестница.

Лето, весна, воскресенье.

Понедельник, среда, осень.

Квакать, кукарекать, говорить.

6.        Логические задачи.

Воспитатель: Бублик разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? Ответ: Три. Батон разрезал на три части. Сколько сделали разрезов? Ответ: Два.

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Без труда не отмоешь до бела.
• У грязнули - и тарелка черна, у чистюли - и сковородка бела.
• Посуда бьется к счастью.

ЗАНЯТИЕ № 17  ТРАНСПОРТ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда    Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию, учить высказывать предположение и делать простейшие выводы.
Формирование словаря        Продолжить работу по обогащению словаря: существительные:

пассажир, автобус, троллейбус, маршрут, водитель, кондуктор, поручень, салон, трамвай, рельсы, вагоновожатый, такси, маршрутка, поезд, машинист, проводник, вагон, купе, перрон, вокзал, станция, билет, самолет, вертолет, аэробус, ракета, корпус, крылья, пропеллер, шасси, парашют, космодром, аэродром, космонавт, пилот, стюардесса, корабль, катер, яхта, парус, пристань, причал, лодка, весла, палуба, борт, мачта, мель, якорь, капитан, матрос, метро, эскалатор, электропоезд, касса, туннель; прилагательные: грузовая, легковая, моечная, железная (машина), спасательный (круг), наземный, подземный, воздушный (транспорт), моторная, парусная, подводная (лодка), резиновое, железное (колесо), асфальтированная (дорога); глаголы: отъехать - приехать, улететь -прилететь, отчалить - причалить, садиться - вставать, отдать - поднять (якорь), отдать - убрать (конец), стартовать, грести, уступать (место), пропускать (пассажиров); наречия: быстро - медленно, высоко - низко, впереди - сзади, тихо - громко, спокойно, вежливо, налево - направо, справа-слева.

Звуковая культура речи Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова со звуком "Л-Ль", определять место звука в слове.

Грамматический строй речи        Совершенствовать умение образовывать существительные с суффиксами; подобрать слова-антонимы.

Связная речь     Помогать составлять план рассказа и придерживаться его при рассказывании. Подготовка к грамоте       Различать понятие «звук», «слог», «слово», «предложение». ОБОРУДОВАНИЕ:    Иллюстрации с изображением транспорта.

 ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.   Загадки:

-        Лом по улице идет, на работу всех везет,

Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках, (автобус, троллейбус)

• Этот конь не ест овса, вместо ног- два колеса, (велосипед)
• Железные избушки прицеплены друг к дружке,
  Одна из них - с трубой, везет всех за собой, (поезд)
• Без разгону ввысь взлетает, стрекозу напоминает,
  Отправляется в полет с аэродрома... (вертолет)
• По прямым стальным дорожкам ходят красные дома,
  Спозаранку за окошком стук, и звон, и кутерьма, (трамвай)

-Чудо птица, алый хвост, прилетела в стаю звезд, (ракета)

• Летит птица-небылица, а внутри народ сидит,
  Меж собою говорит, (самолет)
• Ходит город-великан на работу в океан, (корабль)

2. Рассказ воспитателя о транспорте, (показ иллюстраций)

Воспитатель: Транспорт бывает: наземный, воздушный, водный и подземный. Наземный транспорт — это грузовые и легковые машины, автобусы, троллейбусы, трамваи, поезда, электрички и др. Легковые автомобили предназначены для перевозки людей, грузовые — для перевозки грузов. Основные части машины: кабина, кузов (салон), колёса, фары, мотор, руль, тормоза. Управляет автомобилем шофёр. В общественном транспорте люди ездят на

работу, в гости и по другим делам. В автобусах и троллейбусах в кабине за рулём сидит водитель, в трамвае — вагоновожатый. В каждой из этих машин есть салон с сиденьями и поручнями, за которые держатся пассажиры. Трамвай и троллейбус работают на электрическом токе; автобус — на топливе. У трамвая колёса железные, он ездит по рельсам; у троллейбуса и автобуса—колеса резиновые, ездят они по асфальту. В общественном транспорте пассажиры платят за проезд, получая билет от кондуктора. В салонах во время поездки дети должны вести себя спокойно, не кричать, уступать место старшим. В другие города можно поехать на поезде, электричке, предварительно взяв билет в кассе вокзала. Поезд состоит из нескольких вагонов, которые тянет за собой тепловоз или электровоз; ведёт состав машинист. Поезд на своём пути останавливается на железнодорожных станциях, где одни пассажиры выходят из вагонов, другие — входят (нельзя говорить: «залезают», «слезают»). Поезда и электрички ходят (не «ездят») по рельсам. В поезде в каждом вагоне есть проводник, который проверяет билеты, выдает постельное бельё пассажирам, подаёт чай и т. д. Существует и специальный транспорт, например машины «Скорой помощи» и пожарной охраны.

Воздушный транспорт: самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус, кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер, сопло (у ракеты). Аэродром — огромное поле, где самолёты и вертолёты взлетают и садятся. Когда пассажиры поднимаются по трапу на борт самолёта, их встречает бортпроводница (стюардесса). Она помогает пассажирам найти своё место в салоне, пристегнуть ремни, приносит газеты и журналы... Управляет самолётом лётчик (пилот). Пассажиры перед полётом покупают билеты в кассах аэропорта. Ракеты с космонавтами на борту стартуют с космодрома.

Водный транспорт: корабли, катера, яхты, лодки — подводные, моторные, парусные, вёсельные. Части корабля: палуба, каюты, рубка и т. д. Управляет кораблём капитан, ему подчиняются матросы. Корабли причаливают к пристани, где бросают якорь. Когда же собираются отчалить, капитан даёт команду: «Поднять якорь!»

Подземный транспорт — метро. Линии метрополитена прокладываются в туннелях под землёй. По ним ходят электропоезда, которыми управляют машинисты. Спускаться и подниматься на станцию можно по движущейся лестнице — эскалатору. Метро — скоростной транспорт. Воспользовавшись им, пассажиры могут быстро добраться из одного конца города в другой.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:         Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку «Для языка»:

1. «Жало» — показать узкий язык.
2. «Жало» — «Лопатка» — показать язык то узкий, то широкий.
3. «Качели» — язык касается попеременно то верхней, то нижней губы.
4. «Застрял в воротах» — язык между верхними зубами и губой, затем
   между нижними зубами и губой.
5. Круги — круги» — круговым движением языка погладить губы то
   в одну сторону, то в другую, рот открыт, нижней губой не помогать.
6. «Круги в воротах» — круговые движения языком между губами
   и зубами.
7. «Маятник» — конец языка поворачивается в углы губ.
8. «Во рту конфетка» — язык изнутри упирается в щёки (покажи большую
   конфету).
9. «Накажем непослушный язычок» — высунуть язык, похлопать его
   губами (пя-пя-пя), чтобы он стал широким.

10. «Язычок спит» — слегка прикусывать конец высунутого языка, открывая и закрывая рот, губы и язык расслаблены и неподвижны. (Все упражнения выполняются с открытым ртом.)

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:

На двери весит замок (соединяем пальцы в замок).

Кто его открыть бы смог? Потянули! (потянули пальцы, не расцепляя их)

Покрутили! (далее по тексту)

Постучали! И - открыли!

А теперь послушайте стихотворение:

Дом на рельсах тут как тут,

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай - отправляется трамвай.

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о транспорте.                                               2. Составление рассказов о транспорте, активизация словаря.

ПЛАН РАССКАЗА О ТРАНСПОРТЕ

1. Вид транспорта.
2. Части машины.
3. Из чего сделана машина и какого она цвета?
4. На каком топливе работает машина?
5. Кто управляет машиной и обслуживает пассажиров?
6. Для чего предназначена машина?
7. Правила поведения в транспорте.
8. Как следует обходить машину?

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ О ТРАНСПОРТЕ

Автобус относится к наземному транспорту его части: кабина, салон, руль, мотор, фары, тормоза, колеса. В салоне - сидения, поручни. Автобус сделан из металла, работает на бензине. За рулем сидит водитель. Билеты продает кондуктор. Каждый автобус идет по определенному маршруту, по пути делает остановки, где одни пассажиры выходят, а другие входят. Люди едут на работу, в школу и т.д.

Детям входить в автобус надо впереди взрослых, а выходить после них, чтобы не попасть под проходящую машину. По той же причине обходить автобус следует сзади и обязательно посмотреть налево, чтобы убедиться в отсутствии идущей машины. (Трамвай надо обходить спереди, при этом обязательно надо посмотреть направо, нет ли встречного трамвая.)

3. Физминутка: «На зарядку»

На зарядку, на зарядку     (становятся в один ряд)

Становитесь по порядку

Руки, ноги, голова!        (поднимают руки, ноги, наклоны головой)

Раз и два! Раз и два!

На зарядку, на зарядку!       (по тексту)

Достаем руками пятку.

4.    Звуки Л-Ль и их место в словах.

Слова со звуком Ль: лиса, липа, лицо, лев, лень, лебедь, лед, летчик, мальчик, плита, пляж, блин, блюдце, слива, след, ключ, клетка, клятва, клен, клюв, глина, фляга, шляпа, хлеб.

Слова со звуком Л: шил, был, бокал, мел, пенал, кинжал, укол, осел, козел, стул, салат, калач, кулак, столы, мыло, тело, лампа, лавка, ландыш, ласточка, лыжи, клубок, клумба, сладко, слон, слово, слабый, сложить.

5.        Словесные дидактические игры:

«Назови ласково»: мотор - моторчик, самолет - самолетик, и т.д.; « Назови одним словом»: Машина едет по дороге. Ответ: предложение; М, н, к - звук; ко-ро-ва - слоги.

«Слова-наоборот»: много-мало, темно-светло, тихо-громко, богатство-бедность, мир-ссора, друг-враг, жар-холод, жизнь-смерть, награда-наказанье, правда-ложь, узкий-широкий, старый-молодой, чистый-грязный, твердый-мягкий, больной-здоровый, длинный-короткий.

6.        Логические задачи.

Воспитатель: Когда человек может двигаться со скоростью машины? Ответ: когда он едет в этой машине. По чему ездят машины? Ответ: по дороге. Автобус ехал в Москву, ему на встречу еще два автобуса. Сколько автобусов приехало в Москву? Ответ: один.

7. Итог— что понравилось в занятии? (ответы детей) Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Большому кораблю большое плавание.
• Телега впереди коня не ходит.

ЗАНЯТИЕ № 18

ОБИТАТЕЛИ РЕК И ВОДОЕМОВ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда    Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию, учить высказывать предположение и делать простейшие выводы. Формирование словаря       Обогащать речь существительными, обозначающими предметы из бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, эмоций, чувства, переживания; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей. Звуковая культура речи      Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова со звуком "Р-Рь", определять место звука в слове.

Грамматический строй речи        Совершенствовать умение образовывать (по образцу) одно-

коренные слова; узнавать сложные слова, состоящих из двух слов.

Связная речь      Последовательно и выразительно пересказать рассказа Л.Пантелеева «Две лягушки».

Подготовка к грамоте        Учить составлять слова из слогов (устно).

ОБОРУДОВАНИЕ:     Иллюстрации с изображением обитателей рек и водоемов, дидактическая игра "Составь слова из слогов".

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.        Загадки:

• Течет, течет - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит, (река)
• В воде она живет, нет клюва, а клюет, (рыба)
• На окошке нашем пруд, в нем рыбешки живут.

У стеклянных берегов не бывает рыбаков, (аквариум)

• На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно, (сом)
• живет в воде, колюч, да не еж. (ерш)

2.        Рассказ воспитателя об обитателях рек и водоемов, (показ иллюстраций с изображением обитателей рек и водоемов)

Воспитатель: Существует много природных водоёмов: пруды, озёра, моря и океаны. А вот реки и ручьи назвать водоёмами нельзя — это водные потоки. В реках и водоёмах много разной рыбы: карась, сом, сазан (он же карп), лещ, пескарь, осётр, щука, окунь, треска и много других. Внешний вид и поведение рыб зависят от условий их жизни. У всех хищных рыб крупные головы с большими ртами, вооружёнными острыми зубами. Нехищные рыбы питаются червяками, рачками, водорослями, у них маленький рот — им не надо глотать других рыбок.

Сом — хищная рыба, плавает у самого дна, выискивая пищу. Брюшко у него плоское, спинка выпуклая, большой рот окружён усиками. Глазки у него — маленькие. Окраска — серовато-жёлтая с пятнышками, под цвет песка и камешков на дне водоёма.

Щука — тоже хищная рыба, у неё крупная голова, большой рот и острые зубы. Много времени она проводит в засаде, стоя на одном месте и выжидая добычу. Увидев рыбу, стремительно выплывает из укрытия и хватает её. Когда же щука бывает у поверхности воды, то ловит падающих в реку мошек и комаров, иногда для этого даже выпрыгивает из воды. Поэтому рот её направлен вверх, спинка плоская, тело сплюснутое.

Зимой, в сильные морозы, над головами рыб появляется крепкая ледяная крыша — лёд. Рыбы зимой обычно спят. Карась и линь зарываются в ил на дне водоёмов; пескари и уклейки зимуют в углублениях с песчаным дном; сазаны и лещи прячутся в глубокие ямы, поросшие камышом; осётры сбиваются в тесные кучи на дне, где вода не замерзает. Ведь чем глубже вода, тем она теплее. К концу зимы рыбам начинает не хватать воздуха. Задыхаясь и судорожно рас-

крывая круглые рты, они поднимаются на поверхность, губами хватая пузырьки воздуха. Для обогащения воды кислородом люди делают в прудах, реках и озёрах проруби. Около них на льду часто можно видеть рыбаков, занимающихся подлёдным ловом рыбы.

К весне все рыбы просыпаются и начинают метать икру — нереститься. Для этого они находят укромные места, чтобы икринки не могли съесть другие рыбы и животные. Со временем из икринок появляются мальки, очень маленькие, серенькие, прозрачные. Их почти не видно в воде, но многие из них всё равно погибают, попадая в рот рыбам. Выжившие мальки растут и становятся взрослыми рыбами. Некоторые рыбы не мечут икру, у них родятся живые мальки.

В некоторых больших водоёмах живут летучие рыбы. Спасаясь от хищников, они выпрыгивают из воды и пролетают около трёх — пяти метров. В морях и океанах они могут пролететь по воздуху до двухсот метров, при этом они машут плавниками, как крыльями. Известны случаи, когда рыбы залетали на палубы проходящих кораблей. Кроме рыб в реках и других водоёмах обитает много разных животных: улитки, собирая корм, ползают по дну и растениям, а от врагов прячутся в домике — твёрдой раковине; раки двигаются не вперёд, а назад, отталкиваясь двумя клешнями и опираясь на свой хвост. У них тёмная окраска, под цвет дна реки. Люди научились ловить их, так как мясо раков очень вкусное. Если рака взять неосторожно, он может больно ущипнуть клешнями за руку. Варёные раки приобретают ярко-красный цвет.

Лягушки могут жить в воде и на суше; прыгая по траве, они ловят языком насекомых. Лягушки очень пугливые: услышав шаги, быстро прыгают в воду и ныряют в глубину. Когда всё стихает, они выглядывают из воды и осматривают берег: если там никого нет, они выбираются на сушу погреться и половить мошек. Ещё в водоёмах водятся пиявки, водяные жучки, мелкие рачки дафнии (сухими дафниями кормят рыбок в аквариумах) и др.

В морях и океанах живут крупные животные: дельфины, моржи, тюлени, кальмары. Но самым большим на земле животным, живущим в воде, является кит. На его спине может уместиться тридцать слонов; но есть и небольшие киты — длиной два-три метра. Дышат киты лёгкими, а не жабрами. В носу у них заросшая ноздря, в которой, как в мешке, сохраняется воздух, поэтому они могут находиться под водой в течение двух часов, после чего поднимаются к поверхности, чтобы набрать новую порцию свежего воздуха, и тогда над морем можно наблюдать множество фонтанов. В желудке у кита помещается две-три тонны пищи; плавают киты со скоростью пятьдесят километров в час, а ныряют на глубину до трёх километров. У них рождаются живые детёныши, которые питаются молоком матери. Живут киты до пятидесяти лет. Кит — ценное животное: китовый ус, шкура, печень и жир используются при изготовлении лекарств.

ХОД   ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

1 «Моторчик» — широкий конец языка стучит за верхними зубами дцц..., рот открыт, нижняя челюсть неподвижна. А также повторять на выдохе: ддд! ,или чередование тд-тд-тд!

2. «Лошадка цокает копытами» — щёлкать языком, растягивая подъязычную
   связку, конец широкого языка — около нижних зубов (желательно беззвуч
   но).
3. «Индюк» — быстрое касание верхней губы концом языка сопровождается
   звуком, похожим на бл-бл-бл.
4. «Индюк, спрятался» — те же движения языком, только за верхними
   зубами.
5. «Ветер сверху» — поднять за верхние зубы широкий язык и подуть
   на него, имитируя звук, похожий на ззз... или жжж, рот открыт, губы в

улыбке главное — сильная струя воздуха.

6. «Приклеим язычок» — притянуть (присосать) язык к нёбу, растягивая
   подъязычную связку, и удержать в такой позиции на счёт до десяти, за
   тем отпустить, щёлкнув им; губы — в улыбке.
7. «Гармошка» — притянуть язык к нёбу и, удерживая его в такой позиции, то
   опускать нижнюю челюсть, то поднимать, рот не закрывать. Подъязычная
   связка то удлиняется, то укорачивается.

(Все упражнения выполняются с открытым ртом.)

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:

Рыбка - малютка по речке плывет,

Рыбка - малютка хвостиком бьет. (Поворачивать сомкнутые ладони вправо и влево, имитируя движения рыбки хвостом).

А теперь послушайте стихотворение:

Ловят рыбу не рыбалке на крючок,

На котором есть приманка - червячок.

В нашей речке и для раков есть простор:

Гору раков приволок речник Егор.

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Сегодня я прочитаю очень интересный рассказ о двух лягушках.

2. Пересказ рассказа Л. Пантелеева «Две лягушки» (воспитатель читает рассказ)

Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка - храбрая, сильная, веселая, а другая - ни то, ни се: трусиха была, лентяйка, соня. Про нее даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась. Но все-таки они жили вместе, эти лягушки. И вот однажды ночью вышли они погулять. Идут себе по лесной дорожке и вдруг видят - стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба вкусно пахнет, сыростью, мохом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят. Вот забрались они поскорее в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной. И стали тонуть. А тонуть им, конечно, не хотелось. Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться. Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает: «все равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться. Только нервы даром трепать. Уж лучше я сразу утону». Подумала она так, перестала барахтаться - и утонула. А вторая -та была не такая. Та думает: «Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. И лучше я еще побарахтаюсь, еще поплаваю. Кто его знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет». Но только нет, ничего не выходит. Как ни плавай - далеко не уплывешь. Горшок узенький, стенки скользкие - не вылезти из сметаны. Но все-таки она не сдается, не унывает, «ничего, - думает, - пока силы есть, буду бороться. Я ведь еще живая - значит, надо жить. А там что будет». И вот из последних сил борется наша храбрая лягушка со своей лягушечьей смертью. Уж вот она и сознание теряет. Уж вот захлебнулась. Уж вот ее ко дну тянет. А она и тут не сдается. Знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает: «нет! Не сдамся! Шалишь, лягушечья смерть...» И вдруг - что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у нее не сметана, а что-то твердое, что-то такое крепкое, надежное, вроде земли. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла. «Что такое? - думает лягушка. - Откуда здесь взялось масло?» Удивилась она, а потом догадалась: ведь это она сама лапками своими из жидкой сметаны твердое масло сбила. «Ну вот, - думает лягушка, - значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула». Подумала она так, подпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой - в лес. А вторая лягушка осталась лежать в горшке...

Воспитатель: О ком этот рассказ? Где жили лягушки? Какой была первая лягушка? Вторая? Почему утонула одна из лягушек? Почему осталась в живых другая лягушка? (ответы детей)

3.        Физминутка: «На зарядку»

На зарядку, на зарядку     (становятся в один ряд)

Становитесь по порядку

Руки, ноги, голова!         (поднимают руки, ноги, наклоны головой)

Раз и два! Раз и два!

На зарядку, на зарядку!       (по тексту)

Достаем руками пятку.

4.        Звуки Р-Рь и их место в словах.

Слова со звуком Р: рак, рана, работа, ракета, радость, растение, воронка, порог, корова, нарочно, сорока, шары, горы, норы, заторы, уборы, хоры, норка; пар, жар, хор, спор, сбор, мир, мотор, пожар, комар, самовар.

Слова со звуком Ръ: ряд, брюки, горько, рев, ударь, хорь, грязь, крючок, тревога, вратарь.

5.        Дидактическая игра  «Составь слово из слогов»: РЫ,БА; ЩУ,КА; РА,КИ;
РЕ,КА. (составляют); словесные дидактические игры:

«Похожие слова»: рыба-рыбак-рыбешка, (общий корень - рыб.); « Образование сложных слов»:

• Как называется человек, который рубит лес? (Лесоруб).
• Как называется машина, которая возит бензин? (Бензовоз).
• Как называется человек, который ловит рыбу? (Рыболов).
• Как называется человек, который разводит пчел? (Пчеловод).
• Как называется человек, который ловит змей? (Змеелов).
• Как называется человек, который разводит сады? (Садовод).
• Как называется машина, которая везде ходит? (Вездеход).

6.        Логические задачи.

Воспитатель: Как Иванушка-дурачок выполнил задание - переплыви реку и выйди из воды с ухой. Ответ: Сварил уху и переплыл с ней реку.

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Рыба мелка, да уха сладка.
• Без труда не выловишь и рубку из пруда.
• Рыбка ищет, где глубже.

ЗАНЯТИЕ № 19

ПРОФЕССИЯ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда Совершенствовать речь как средство общения. Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений.

Формирование словаря Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику, помогать усваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.

Связная речь Совершенствовать умение составлять рассказ по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Подготовка к грамоте    Различать понятие «звук», «слог», «слово», «предложение». ОБОРУДОВАНИЕ:    Иллюстрации с изображением профессий.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1.        Загадки:

• Мы учим детишек читать и писать,
  Природу любить, стариков уважать,    (учитель)
• Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота - Всех отвозить по утрам на работу,     (водитель)

• Вот на краешке с опаской, он нам крышу красит краской,
  У него в руках ведро, сам расписан он пестро,     (маляр)
• Он и волк, и Дед Мороз, и смешит ребят до слез,

В прошлый раз был педагогом, послезавтра - машинист, Должен знать он очень много, потому что он...      (артист)

-        Ставит градусник под мышки, назначает порошок.
Лечит он детей и взрослых, называют его...    (врач)

2.        Рассказ воспитателя о профессиях, (показ иллюстраций различных профессий)
Воспитатель:  В детском саду ребята мы знакомятся с трудом взрослых. Воспитательница

учит детей, няня (помощник воспитателя) убирает в группе, накрывает столы к обеду, повар готовит для всех еду, плотник ремонтирует столы, стулья, кроватки, чтобы всем было удобно сидеть, спать; продукты для детского сада получает завхоз, привозит их на машине шофёр.

Наблюдая за строительством дома, мы узнаем о таких профессиях, как инженер, монтажник, рабочий, сварщик, верхолаз.

Приходя в швейный цех, в ателье, знакомимся с трудом швей —рукодельниц и портных, в библиотеке наблюдают за работой библиотекаря, в школе с ними беседует учитель. В больницах и поликлиниках врач лечит людей, ставит градусники, чтобы измерить температуру, выписывает рецепты, делает уколы, мажет ранку йодом или зелёнкой. Художник рисует картины кистью и красками; артисты выступают в театрах.

А в селах и деревнях, в поле работают трактористы, механизаторы, комбайнеры, хлеборобы, животноводы, овощеводы, и т.д. Трактористы пашут землю. Хлеборобы сеют рожь или пшеницу. Комбайнеры - собирают урожай. Животноводы ухаживают за скотом, а овощеводы выращивают овощи и фрукты.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.        Организационный момент.

Воспитатель;        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

1. «Домик открывается» — быстрое опускание нижней челюсти.
2. «Улыбнёмся» — покажем зубки и споём: иии.
3. «Покажем бублик» — губы делаем овалом и поём: ооо.
4. «Сделаем трубочку» — вытягиваем губы вперёд и поём: ууу.
5. «Бублик» — «Улыбка» — попеременно поём: ооо-иии.
6. «Трубочка» — «Улыбка» — попеременно поём: ууу-иии.

54167632. «Хоботок» — вытянутыми губами делаем круговые движения.
          Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:

На двери весит замок (соединяем пальцы в замок).

Кто его открыть бы смог? Потянули! (потянули пальцы, не расцепляя их)

Покрутили! (далее по тексту)

Постучали! И - открыли!

А теперь послушайте стихотворение:                                    Самолетом правит…летчик, трактор водит…тракторист, Электричку...- машинист, стены выкрасил... маляр,                       Доску выстругал ... столяр, в доме свет провел…электрик,            В шахте трудиться …шахтер, в жаркой кузнеце …кузнец.     Кто все знает - молодец!

Воспитатель: Сегодня мы будем составлять рассказы по сюжетным картинкам.

2. Составление рассказов по сюжетным картинкам о профессиях, (состав
   ляют)
3. Физминутка «Где мы были мы не скажем , а что делали покажем» (дети
   по движениям одной группы детей, определяют где они были и что делали).
4. Отработка дикции:

Скороговорка: Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. 5. Словесные дидактические игры:

« Назови одним словом»: Учительница учит детей. Ответ: предложение ; К, д, н, а - звуки ; мо-ло-ток - слоги;

« Назови профессию»: пианист - играет на пианино, писатель - пишет книги, строитель - строит дома, учитель - учит детей, повар - готовит еду, и. т.д.                  6. Логические задачи.

Воспитатель: Человек, который не умеет рисовать, может быть художником? Бывает ли, что дворник не умеет подметать, продавец - считать, взвешивать? (ответы детей)

7. Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей) Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Дело мастера боится.
• Труд кормит, лень портит.
• У плохого работника инструменты виноваты.
• Работе время, а потехи час.

ЗАНЯТИЕ №  20            СТРАНА, ГОРОД, УЛИЦА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда       Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений, Формирование словаря       Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику.

Звуковая культура речи      Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи и подготовка к грамоте       Закрепить представление о предложении, ее структуре.

Связная речь        Составление рассказа из личного опыта, учить придумывать краткий текст рекламы.

ОБОРУДОВАНИЕ:    Иллюстрации с изображением страны - России, достопримечательности города Владикавказа.                                                                                                    ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.        Рассказ воспитателя о нашей стране - России и нашей республике - Алания, (показ иллюстраций с изображением страны, республики)

Воспитатель: На Земле очень много стран. Наша страна — Россия. Это наша Родина, место, где ты родился, где живёшь со своими родителями и друзьями. В каждой стране есть свой флаг, который по цвету отличается от других. Наш флаг — триколор — три цвета: белая, синяя и красная полосы. Белый цвет — символ свободы и независимости, синий — цвет неба, символ Богоматери, красный — символ державности. Впервые флаг России был утверждён при Петре I в 1670 году, после революции он был заменён, а 22 августа 1991 года российским снова стал бело-сине-красный флаг. Символом каждой страны является не только флаг, но и герб. На гербе России изображён двуглавый орёл.

В составе нашей страны много республик, и каждая из них имеет свой флаг и герб. Флаг Республики Северная Осетия — Алания тоже состоит из трёх цветных полос: жёлтая — символ Солнца, красная — символ дружбы, синяя — цвет неба, символ Богоматери. Герб города Владикавказа: на чёрном щите — серебряная перевязь, в перевязи справа — императорский штандарт на золотом древке (штандарт — полковое знамя кавалерии в царской России). Щит увенчан драгоценной царской короной и окружён золотыми дубовыми листьями, соединёнными александ-ровской лентой.

На гербе города Москвы, столицы нашей Родины, — изображён Святой Георгий на коне, поражающий копьём чёрного змия. Наша Родина огромна, в ней очень много городов, сёл, деревень, рек, озёр, морей и океанов. Самый главный город в стране называется столицей. У нас это город Москва, сердце нашей Родины. В центре Красной площади стоит Кремль. Там работают Президент и Правительство Российской Федерации. В Москве есть метро. На подземных электропоездах можно быстро домчаться в любое место города.

В каждой республике тоже есть свой главный город — столица республики, где работают её Президент и Правительство. В Республике Алания — это город Владикавказ. Здесь дружно живут люди разных национальностей: осетины и русские, грузины и армяне, ингуши и татары и многие другие. Люди работают на фабриках и заводах, дети учатся в школах, малыши посещают детские сады и ясли. В свободное от работы время жители республики ходят в театры, кинотеатры, детей водят в цирк, кукольный театр. В городе есть магазины: «Детский мир», универмаги, булочные, овощные, молочные, рыбные; аптеки, где продают лекарства; больницы; разные мастерские; парки отдыха и много других учреждений. Если кто-то хочет поехать в другой город, он идёт на вокзал, где покупает билет на поезд. В некоторых городах, например в Бесла-не, есть аэропорты, откуда можно улететь в другие города и страны. В нашем городе много

улиц. Они красивые, зелёные, прямые, чистые, широкие. По улицам ходит транспорт: автобусы, троллейбусы, трамваи, маршрутки, такси и другие машины. Та часть дороги, по которой ходит транспорт, называется проезжей частью. Дети, как и взрослые, должны соблюдать правила уличного движения: переходить дорогу только на зелёный свет. При переходе первой половины проезжей части следует посмотреть налево, а затем — направо. Так можно избежать беды. Пешеходы ходят по тротуарам. Здесь тоже надо знать правила поведения: идти следует по правой стороне, так как слева навстречу идут другие пешеходы. Сорить на улицах нельзя, мусор надо бросать в урны. Улицы убирают дворники. Надо уважать труд других людей. Каждый человек гордится своей Родиной, местом, где он родился, вырос и живёт.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель; Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку «Для языка»:

1. «Домик открывается» — быстрое опускание нижней челюсти.
2. «Улыбнёмся» — покажем зубки и споём: иии.
3. «Покажем бублик» — губы делаем овалом и поём: ооо.
4. «Сделаем трубочку» — вытягиваем губы вперёд и поём: ууу.
5. «Бублик» — «Улыбка» — попеременно поём: ооо-иии.
6. «Трубочка» — «Улыбка» — попеременно поём: ууу-иии.
7. «Хоботок» — вытянутыми губами делаем круговые движения.
   Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:

На двери весит замок (соединяем пальцы в замок).

Кто его открыть бы смог? Потянули! (потянули пальцы, не расцепляя их)

Покрутили! (далее по тексту)

Постучали! И - открыли!

А теперь послушайте стихотворение Н. Яковлевой:

У всех есть родина своя, и в жизни не забуду я

Ни рощу, ни поля пшеницы, ни речку, что в лесу струится,

Ведь сколько прелести дает нам соловей, что здесь поет.

А небо! Что за небеса! России чудная краса!

Где мне найти еще такую страну прекрасную, родную!

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о нашей стране или нашем городе, а может и улице на которой живешь.

2. Составление рассказа из личного опыта и придумывания рекламы о нашем городе.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ О ГОРОДЕ

Я живу в городе Владикавказ. Здесь дружно живут люди разных национальностей: осетины и русские, грузины и армяне, ингуши и татары и многие другие. Люди работают на фабриках и заводах, дети учатся в школах, малыши посещают детские сады и ясли. В свободное от работы время жители ходят в театры, кинотеатры, детей водят в цирк, кукольный театр. В городе есть магазины: «Детский мир», универмаги, булочные, овощные, молочные, аптеки, где продают лекарства; больницы; разные мастерские, парки отдыха. Я очень люблю

свои город.

ПРИМЕРНЫЙ КРАТКИЙ ТЕКСТ РЕКЛАМЫ

Приезжайте в наш город Владикавказ. Наш город очень красивый. Вы увидите белоснежные горы, прекрасную природу, узнаете осетинскую кухню: осетинские пироги, шашлык.

3.        Физминутка: «На зарядку»

На зарядку, на зарядку     (становятся в один ряд)

Становитесь по порядку

Руки, ноги, голова!         (поднимают руки, ноги, наклоны головой)

Раз и два! Раз и два!

На зарядку, на зарядку!       (по тексту)

Достаем руками пятку.

4.        Отработка дикции:

Скороговорка: Будем крепко мы дружить и стране родной служить.

5.        Предложение и его структура.

Воспитатель: Ребята что такое слова? Правильно: улица, страна, город, дом, и.т.д. Из слов придумывают предложение. Вот, например слова: Наша страна Россия. Сколько слов я произнесла? (ответы детей) Правильно три, из этих слов я придумаю предложение. Каждое предложение начинается с большой буквы. В конце предложения ставиться точка, (показать) Полная схема предложения имеет такой вид:

Наша страна Россия.      Предложение.        Слова.

Ребята кроме слов существуют предлоги и союзы: и, а, но, да - это маленькие слова. Без них не получается предложение. Например: В городе есть магазины.
        . Слоги;                           Звуки.

В городе есть магазины.        (Предложение из четырех слов).

6.        Проблемная ситуация.

Воспитатель: Как сделать наш город чистым? (ответы детей)

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Человек без Родины, что соловей без песни.
• Всякому мила своя страна.
• На чужбине жить - слезы лить.

ЗАНЯТИЕ№ 21      ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда        Совершенствовать речь как средство общения. Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений. Формирование словаря         Продолжить работу по обогащению словаря: существительные:

самолет, танк, скафандр, шинель, каска, спутник, космодром, аэродром, режим, невесомость, рубеж, граница, застава, звено (самолетов), флот, шлюпка, якорь, патриот Родины; глаголы: охранять, защищать, управлять (машиной), служить, притаиться, шелестеть; прилагательные: смелый, храбрый, бесстрашный, сильный, боевой, невесомый, меткий, невидимый, терпеливый, настойчивый, самоотверженный.

Звуковая культура речи Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.

Связная речь Совершенствовать умение составлять рассказ по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Подготовка к грамоте    Делить трехсложные слова с открытыми слогами на части. ОБОРУДОВАНИЕ:   Иллюстрации с изображением защитников Отечества. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА                                                                                                          1. Рассказ воспитателя о празднике 23 февраля -Дне защитников Отечества, (показ иллюстраций)

Воспитатель: В армии служат танкисты, летчики, артиллеристы, моряки, пехотинцы, ракетчики, пограничники. Они вооружены современной боевой техникой, защищают нашу Родину от врагов, охраняют границы. У каждого солдата и офицера—своя форма одежды, по которой можно узнать, к какому роду войск он принадлежит. Каждый из них хорошо владеет оружием, боевой техникой. Дети в этот день поздравляют старших братьев, пап и всех военных с этим праздником.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

1. «Моторчик» — широкий конец языка стучит за верхними зубами
   дцц..., рот открыт, нижняя челюсть неподвижна. А также повторять на вы
   дохе: ддд!,или чередование тд-тд-тд!
2. «Лошадка цокает копытами» — щёлкать языком, растягивая подъ
   язычную связку, конец широкого языка — около нижних зубов (желательно
   беззвучно).
3. «Индюк» — быстрое касание верхней губы концом языка сопровож
   дается звуком, похожим на бл-бл-бл.
4. «Индюк, спрятался» — те же движения языком, только за верхними
   зубами.
5. «Ветер сверху» — поднять за верхние зубы широкий язык и подуть
   на него, имитируя звук, похожий на ззз... или жжж, рот открыт, губы в
   улыбке главное — сильная струя воздуха.
6. «Приклеим язычок» — притянуть (присосать) язык к нёбу, растягивая
   подъязычную связку, и удержать в такой позиции на счёт до десяти, за

тем отпустить, щёлкнув им; губы — в улыбке.

7.       «Гармошка» — притянуть язык к нёбу и, удерживая его в такой позиции,

то опускать нижнюю челюсть, то поднимать, рот не закрывать. Подъязычная

связка то удлиняется, то укорачивается.

(Все упражнения выполняются с открытым ртом.)

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:

На двери весит замок (соединяем пальцы в замок).

Кто его открыть бы смог? Потянули! (потянули пальцы, не расцепляя их)

Покрутили! (далее по тексту)

Постучали! И - открыли!

А теперь послушайте стихотворение:

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко,

Змейкой мчится по земле легкая поземка.

Над Кремлевскою стеной самолетов звенья.

Слава Армии родной в день ее рожденья!

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о нашей армии.

2. Составление рассказов по сюжетным картинкам, (составляют)
3. Физминутка: «На зарядку»

На зарядку, на зарядку     (становятся в один ряд)

Становитесь по порядку

Руки, ноги, голова!         (поднимают руки, ноги, наклоны головой)

Раз и два! Раз и два!

На зарядку, на зарядку!       (по тексту)

4.        Отработка дикции:

Скороговорка: Наша армия сильна, охраняет мир она.

5. Словесные дидактические игры-  «Раздели слова на части»: ма-ши-на, Ро-
   ди-на, пе-хо-та, ра-ке-та.; «Родственники»: самолет (пушка, артиллерист, гимна
   стерка, парашют) - родственник одуванчика, потому что...
6. Логические задачи.

Воспитатель: Шел зимой солдат лесом, полем, лесом, полем. Вдруг река. Как ему перейти через реку? Ответ: Пешком по льду. У какой птицы на крыльях звезды? Ответ: у стальной, у самолета.

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом.
• Тяжело в учении - легко в бою.

ЗАНЯТИЕ № 22  ВЕСНА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда    Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию, учить высказывать предположение и делать простейшие выводы.
Формирование словаря        Продолжить работу по обогащению словаря: существительные:

проталины, почки, капель, клич, перекличка, лазурь, гроза, весна, апрель, май; глаголы: греть, таять, набухать, зеленеть, копать, пахать, сажать, сеять, поздравлять, надевать, снимать, одевать, раздевать; прилагательные: ранние, перелетные, пушистые, нежные, весенние, яркое, голубое, лазурное (небо), талый, рыхлый, лучистый, изумрудный, бархатный, душистый (снег); наречия: ярко, тепло, рано, ласково, звонко, весело.

Звуковая культура речи      Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова со звуком «В-Вь», «Ф-Фь», определять место звука в слове.

Грамматический строй речи        Совершенствовать умение образовывать (по образцу) одно-

коренные слова.

Связная речь Совершенствовать умение составлять рассказы о содержании картины И. Левитана « Март» или «Весна. Большая вода».

Подготовка к грамоте       Учить составлять слова из слогов (устно). ОБОРУДОВАНИЕ:    Иллюстрации с изображением времени года—весна. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.        Загадки:

• Тает снежок, ожил лужок, день прибывает.
  Когда это бывает? (весна)
• У нас под крышей белый гвоздь висит,
  Солнце взойдет - гвоздь упадет, (сосулька)
• На ветках плотные комочки,

В них дремлют клейкие листочки, (почки)

2.        Рассказ воспитателя о весне, (показ иллюстраций с изображением весны)

Воспитатель: Весенние месяцы: март, апрель, май. Наступает сильное потепление, небо проясняется, ярче светит солнце. Дни становятся длиннее, а ночи — короче. Из земли пробивается зелёная травка, на деревьях набухают почки. В начале весны реки и озёра освобождаются ото льда, льдины плывут, перегоняя друг друга. Хорошо наблюдать за ледоходом! Люди занимаются подготовкой земельных участков к посадке овощей. Хотя травка ещё не подросла, домашних животных выпускают на волю, размяться после долгой зимы. Пастухи их пасут на полянках. Перелётные птицы возвращаются в родные края, вьют гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов. Взрослые и дети ждут прилёта птиц, готовят для них домики-скворечники и развешивают их на деревьях. После долгого перелёта птички с радостью отмечают новоселье звонким, разноголосым пением. Просыпаются от зимней спячки и дикие животные (медведи, ежи). Всё в природе постепенно оживает, зеленеет, цветёт и радует глаз. Весной люди снимают тёплые пальто, сапоги, шапки, надевают лёгкие куртки, ботинки, туфли, а с первой весенней грозой — плащи. Становится всё теплее и теплее. Так незаметно весна переходит в лето.

ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Организационный момент.

Воспитатель:        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

«Домик открывается» — быстрое опускание нижней челюсти. «Улыбнёмся» — покажем зубки и споём: иии. «Покажем бублик» — губы делаем овалом и поём: ооо. «Сделаем трубочку» — вытягиваем губы вперёд и поём: ууу. «Бублик» — «Улыбка» — попеременно поём: ооо-иии. «Трубочка» — «Улыбка» — попеременно поём: ууу-иии. «Хоботок» — вытянутыми губами делаем круговые движения. Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: - Солнце поднимается - цветочек распускается (пальцы образуют "бутон" (разводим одновременно пальцы)

Солнышко садиться - цветочек спать ложиться (пальцы образуют "бутон") А теперь послушайте стихотворение: Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною. Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листвою. Чиста небесная лазурь, светлей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь опять надолго миновала.

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о весне.                                                                      2. Составление рассказа по картине И. Левитана «Март».

Воспитатель: Ребята посмотрите на картину, и скажите, какой период весны изобразил Левитан на этой картине? Что в ней особенно красиво? (ответы детей, описывают).

З. Физминутка «В лесу» (выполнение движений по тексту) Мы с друзьями в лес пошли, Там цветочки мы нашли Мы к цветочкам наклонились, Всем цветочкам поклонились Их чудесный аромат, Наши руки приподнял На носочки дружно встали, И кружиться вместе стали.

4.        Звуки В-Вь, Ф-Фь и их место в словах.
Ваня-Фаня        фаза-ваза        влага-фляга
Феня-Веня            сова-софа        Филька-вилка

5.        Дидактическая   игра     «Составь  слово  из  слогов»:  РЕДА;  ДЕ,РЕ,ВО;
СА,ПО,ГИ (составляют); словесная дидактическая игра « Похожие слова»:
солнце - солнечный - солнышко, (общий корень: солн.)

6.        Логическая задача.

Воспитатель: Если февраль последний месяц зимы, то какой месяц весны март? (ответы детей).

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Вода с гор потекла - весну принесла.
• Март с водой, апрель с травой.
• Увидел грача - весну встречай.

ЗАНЯТИЕ № 23               ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ - 8 МАРТА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда Совершенствовать речь как средство общения. Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений.

Формирование словаря Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику, помогать усваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.

Связная речь     Совершенствовать умение составлять рассказ из личного опыта Подготовка к грамоте        Учить делить двухсложные слова с открытыми слогами на части. ОБОРУДОВАНИЕ: Иллюстрации с изображением различных женщин, разного возраста. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА                                                                                                               1. Рассказ воспитателя о женском празднике-8 марта.(показ иллюстраций)

Воспитатель: В первый весенний месяц, восьмого марта, все отмечают праздник: в детских садах проводятся утренники; дети поздравляют своих мам, бабушек, сестер. Учителей и воспитательниц с женским днем, дарят им цветы.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

«Моторчик» — широкий конец языка стучит за верхними зубами дцц..., рот открыт, нижняя челюсть неподвижна. А также повторять на выдохе: ддд!,или чередование тд-тд-тд!

«Лошадка цокает копытами»— щёлкать языком, растягивая подъязычную связку, конец широкого языка — около нижних зубов (желательно беззвучно).

«Индюк» — быстрое касание верхней губы концом языка сопровождается звуком, похожим на бл-бл-бл.

«Индюк, спрятался» — те же движения языком, только за верхними зубами.

«Ветер сверху» — поднять за верхние зубы широкий язык и подуть на него, имитируя звук, похожий на ззз... или жжж, рот открыт, губы в улыбке главное — сильная струя воздуха.

«Приклеим язычок» — притянуть (присосать) язык к нёбу, растягивая подъязычную связку, и удержать в такой позиции на счёт до десяти, за тем отпустить, щёлкнув им; губы — в улыбке.

«Гармошка» — притянуть язык к нёбу и, удерживая его в такой позиции, то опускать нижнюю челюсть, то поднимать, рот не закрывать. Подъязычная связка то удлиняется, то укорачивается. (Все упражнения выполняются с открытым ртом.)

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: - Солнце поднимается - цветочек распускается (пальцы образуют "бутон" (разводим одновременно пальцы)

Солнышко садиться - цветочек спать ложиться (пальцы образуют "бутон")  А теперь послушайте стихотворения:

-        Кто вас, детки, крепко любит?
Кто вас нежно так голубит,

Не смыкая ночью глаз, все заботится о вас?

• Мама дорогая!
• Колыбель кто вам качает, кто вас песней забавляет
  Или сказку говорит, кто игрушки вам дарит?
• Мама золотая!

Мы любим нашу бабушку, мы очень дружим с ней, С хорошей доброй бабушкой ребятам веселей.

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о наших мамах и бабушках.

2. Составление рассказа из личного опыта.

Воспитатель: Ребята в каждом рассказе бывает начало и конец. С каких слов обычно начинается рассказ? (ответы детей) Правильно, однажды, как-то раз.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ

Мою маму зовут Марина. Она работает в магазине продавцом, продает продукты. Мама очень добрая и хорошая, красивая. Она очень вкусно готовит, убирает по дому, стирает нам вещи и постельное белье. А по вечерам читает нам с сестрой сказки. Мы ее очень любим.

3. Физминутка «В лесу» (выполнение движений по тексту) Мы с друзьями в лес пошли, Там цветочки мы нашли Мы к цветочкам наклонились, Всем цветочкам поклонились Их чудесный аромат, Наши руки приподнял На носочки дружно встали, И кружиться вместе стали.

4.        Отработка дикции:

Скороговорка: Идет весна, красна, ясна! Смотрите, как все тает!

5. Словесные дидактические игры: «Раздели слова на части»: ма-ма, гу-бы, дети, зу-бы, па-па.; «Говорим комплименты».
6. Проблемная ситуация.

Воспитатель: Какой подарок подарить маме на праздник? (ответы детей)

7.        Итог— что понравилось в занятии? (ответы детей)

ЗАНЯТИЕ № 24  СЕМЬЯ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда        Совершенствовать речь как средство общения. Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений.

Формирование словаря        Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику, помогать усваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи      Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи         Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.

Связная речь     Совершенствовать умение составлять рассказ из личного опыта. Подготовка к грамоте    Учить составлять слова из слогов (устно). ОБОРУДОВАНИЕ: Иллюстрации с изображением семьи. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Рассказ воспитателя о семье, (показ иллюстраций с изображением семьи) Воспитатель: Каждый ребёнок живёт в семье. Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, братья и сестры. Ребёнок должен знать имена и отчества родителей, бабушки, дедушки, имена братьев и сестёр, если они есть. Он должен понимать простейшие родственные связи в семье: бабушка — мама папы или мамы, чей папа дедушка, кто ему Катя или Вова. Желательно знать имена и отчества близких родственников и определять, чей брат — дядя и чья сестра — тётя. Понимать, что их дети, в отличие от родных, двоюродные братья и сестры. Старшие дети помогают родителям в домашних делах, младшим — в их играх, защищают и объясняют непонятные слова. Хорошо, когда ребёнок знает, где и кем работают его родители, ребёнок начинает ещё больше гордиться своими родителями, считая их самыми важными.

ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Организационный момент.

Воспитатель:       Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку «Для языка»:

«Домик открывается» — быстрое опускание нижней челюсти. «Улыбнёмся» — покажем зубки и споём: иии.                     «Покажем бублик» — губы делаем овалом и поём: ооо. «Сделаем трубочку» — вытягиваем губы вперёд и поём: ууу. «Бублик» — «Улыбка» — попеременно поём: ооо-иии. «Трубочка» — «Улыбка» — попеременно поём: ууу-иии. «Хоботок» — вытянутыми губами делаем круговые движения. Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик — мамочка. Этот пальчик - Я. Вот и вся моя семья.

(Сжать пальчики в кулачок. Затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.)

А теперь послушайте стихотворение:

Я одна - ничья сестра - цапнул кот меня вчера.          Что ж, меня кусай, царапай... Я одна у мамы с папой, Нету братьев у меня, папа с мамой - вся родня.

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о семье.

2.        Составление рассказа из личного опыта.

Воспитатель:       Ребята в каждом рассказе бывает начало и конец. С каких слов обычно начинается рассказ? (ответы детей) Правильно, однажды, как-то раз.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ

У меня большая семья: дедушка Вася, бабушка Катя, мама Лариса, папа Володя, сестра Тая, брат Андрей и я - Анжела. Семья наша дружная. Бабушка и дедушка пенсионеры. Дедушка на огороде выращивает помидоры. Бабушка готовит, вяжет, читает нам сказки. Мама работает парикмахером, она стрижет людей. Папа водитель, он водитель маршрутки. Брат и сестра ходят в школу, брат в первый класс, а сестра в пятый. А я хожу в детский сад. Я очень люблю свою сестру.

3.        Физминутка: «На зарядку»

На зарядку, на зарядку        (становятся в один ряд)

Становитесь по порядку

Руки, ноги, голова!        (поднимают руки, ноги, наклоны головой)

Раз и два! Раз и два!

На зарядку, на зарядку!        (по тексту)

4.        Отработка дикции:

Скороговорка: Если кто меня обидит - старший брат в окно увидит.

5.        Дидактическая   игра       «Составь   слово   из   слогов»:   ДЯ-ДЯ;   ТЕ-ТЯ;
РО-ДИ-ТЕ-ЛИ (составляют); словесная дидактическая игра « Назови профес-
сию»: Кто учит детей? (учитель). Кто пишет книги? (писатель). Кто строит дома?
(строитель), и т.д.

6.        Логические задачи.

Воспитатель: Ты да я да мы с тобой, сколько нас всего? Ответ: двое. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? Ответ: Четверо.

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Как вся семья вместе, так и душа на месте.
• Дитя плачет, а у матери сердце болит.
• Добрый сын - родителям радость, а худой - печаль.
• Не все для меня, а, наоборот, я для всех.

ЗАНЯТИЕ № 25

ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая       Приучать детей проявлять инициативу и любознательность с целью получений новых знаний.

Формирование словаря     Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с из значением и целью высказывания.

Звуковая культура речи      Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи        Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Связная речь     Практиковать составлению коллективного письма космонавтам. Подготовка к грамоте    Делить трехсложные слова с открытыми слогами на части.

ОБОРУДОВАНИЕ:     Иллюстрации с изображением космоса, ракет, космонавтов, орбитальных станций, Солнечной системы; бумага, ручка, конверт.

 ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Рассказ воспитателя о празднике -День Космонавтики, (показ иллюстраций с изображением космоса, ракет, космонавтов, орбитальных станций, Солнечной системы)

Воспитатель: Освоение космоса началось с первого советского спутника в октябре 1957г. Первыми космонавтами были собаки Белка и стрелка. Затем в апреле 1961г. в космос (на космическом корабле «Восток») вышел первый человек Юрий Гагарин. Поэтому 12 апреля наша страна отмечает праздник день Космонавтики! День, когда в первые человек побывал в космосе. Нам известны и другие фамилии космонавтов: А. Леонов, В. Терешкова - первая женщина космонавт. В настоящее время вокруг Земли вращается более 200 искусственных спутников, которые распределяются по назначению. Одни изучают земной покров и погоду, другие обеспечивают ТВ- и радио - связь. Для запуска спутников используются ракеты. Космические орбитальные станции - это тоже спутники. Космонавты живут и работают на орбитальной станции в течении нескольких месяцев, одеты они в скафандры. Отсутствие гравитации позволяет им проводить большое количество научных экспериментов.

А можете ли вы ответить: где живет планета Земля? (ответы детей) Живет она в Солнечной системе. Свое имя она получила в честь щедрого светила Солнца, которое сияет в самом центре и одаривает теплом и светом все девять планет: первый - Меркурий, вторая - Венера, третья - Земля, четвертый- Марс, пятый - Юпитер, шестой - Сатурн, седьмой - Уран, восьмой -Нептун, девятый - Плутон. Все планеты вращаются вокруг Солнца Как вы думаете ребята, какой планете достается больше всего солнечного тепла и какой меньше всего? (ответы детей)

ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Организационный момент.

Воспитатель:        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

1.        «Моторчик»  —  широкий  конец  языка  стучит  за  верхними  зубами
дцц..., рот открыт, нижняя челюсть неподвижна. А также повторять на вы
дохе: ддд! ,или чередование тд-тд-тд!

2.        «Лошадка цокает копытами» — щёлкать языком, растягивая подъязычную
связку, конец широкого языка — около нижних зубов (желательно беззвуч-

но).

3.        «Индюк» — быстрое касание верхней губы концом языка сопровождается
звуком, похожим на бл-бл-бл.

4. «Индюк, спрятался» — те же движения языком, только за верхними
   зубами.
5. «Ветер сверху» — поднять за верхние зубы широкий язык и подуть
   на него, имитируя звук, похожий на ззз... или жжж, рот открыт, губы в
   улыбке главное — сильная струя воздуха.
6. «Приклеим язычок» — притянуть (присосать) язык к нёбу, растягивая
   подъязычную связку, и удержать в такой позиции на счёт до десяти, за
   тем отпустить, щёлкнув им; губы — в улыбке.
7. «Гармошка» — притянуть язык к нёбу и, удерживая его в такой позиции, то
   опускать нижнюю челюсть, то поднимать, рот не закрывать. Подъязычная
   связка то удлиняется, то укорачивается.

(Все упражнения выполняются с открытым ртом.)

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: - Солнце поднимается - цветочек распускается  (пальцы образуют "бутон" (разводим одновременно пальцы))                                                                                                                      Солнышко садиться - цветочек спать ложиться (пальцы образуют "бутон")

Воспитатель: Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять письмо нашим космонавтам.

2.        Составление письма.

ПРИМЕРНОЕ ПИСЬМО КОСМОНАВТАМ

Уважаемые космонавты, пишут вам дети с детского сада №64, г. Владикавказа. Мы восхищаемся вашей работой, желаем вам в космосе удачи, здоровья и скорейшего возвращения на Землю. Нас интересует один вопрос, не встречали ли вы в космосе инопланетян? Если да, то какие они? До свиданья! Ждем ответ!

3.        Физминутка: «На зарядку»

На зарядку, на зарядку     (становятся в один ряд)

Становитесь по порядку

Руки, ноги, голова!        (поднимают руки, ноги, наклоны головой)

Раз и два! Раз и два!

На зарядку, на зарядку!  (по тексту)

4.        Отработка дикции:

Скороговорка: Апрель, апрель! Во дворе звенит капель.

5.        Словесная дидактическая игра: «Раздели слова на части»: Ра-ке-та, по-го-да,
ра-ди-о.; словесная игра «Доскажи словечко»:

-        Ночью по небу гуляю, тускло землю освещаю.

Загляну к тебе в окошко, ты узнал меня? Я... Солнце? (Луна)

• Целый день возле окна светит яркая... Луна? (Солнце)
• Чтоб планеты все узнать, наш Сережа маленький
  Космонавтом хочет стать и летать... на шарике? (На ракете)
• Вышел он в открытый космос! Ах, какой он молодец!

Изучает в небе звезды. Смелый, сильный ... Продавец? (Космонавт)

6.        Проблемная ситуация.

Воспитатель: Что делать, если встретишь в космосе инопланетян? (ответы детей)

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей).

ЗАНЯТИЕ № 26 ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда    Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию, учить высказывать предположение и делать простейшие выводы.
Формирование словаря        Продолжить работу по обогащению словаря: существительные:

название птиц и их птенцов, клюв, перья, пух, лапки, когти, гребень, бородка, крылья, шпоры, перепонки, наседка, гнездо; глаголы: махать, клевать, крякать, гоготать, нырять, кудахтать, насиживать, выводиться (из яйца); прилагательные и причастия: сухопутные, водоплавающие, нежный (пух), грубые (перья).

Звуковая культура речи Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова со звуком "Д-Т", определять место звука в слове.

Грамматический строй речи        Совершенствовать умение образовывать (по образцу) одно-

коренные слова.

Связная речь     Помогать составлять план рассказа и придерживаться его при рассказывании. Подготовка к грамоте       Учить составлять слова из слогов (устно).

ОБОРУДОВАНИЕ:     Иллюстрации с изображением домашних птиц, дидактическая игра "Со-

ставь слова из слогов".

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.        Загадки:

• Гребешок аленький, кафтанчик рябенький, двойная бородка,
  Важная походка; раньше всех встает, голосисто поет, (петух)
• По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит,
  Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки, (гусь)
• Вдоль по речке, по водице плывет лодок вереница.
  Впереди корабль идет, за собою всех ведет, (утка с утятами)
• Был белый дом, чудесный дом, вдруг что-то застучало в нем,
  И он разбился, и оттуда живое выбежало чудо -

Явилось в желтой шубке, прощайте две скорлупки! (яйцо, цыпленок)

-        Без рук, без топорика построена избенка, (гнездо)

2.        Рассказ воспитателя о домашних птицах (показ иллюстраций)

Воспитатель: Гусь — водоплавающая домашняя птица, живёт в специальном сарае (птичнике) или на птицеферме. У него есть крылья, но далеко летать не может. Есть дикие гуси. Это перелётные птицы; осенью они улетают в тёплые страны, а возвратившись назад, строят гнёзда и выводят птенцов. У гуся длинная шея и острый клюв, на лапках по четыре пальца, на пальцах когти, между пальцами — перепонки. Плавая, гуси гребут лапками, как вёслами: перепонки не пропускают воду между пальцами. Покрыты гуси белым или серым перьевым пухом, настолько мелким, что он не пропускает воду, поэтому они не тонут, а держатся на воде, как лёгкие пуховые комочки. При выходе из воды гуси остаются сухими, так как их перья смазаны жиром. Питаются они червячками и другими насекомыми, зерном, рыбой, травкой. Гуси гогочут: «га-га-га». Если их хотят покормить, то зовут: «теги-теги». Детёныши гусыни—гусята, они вылупляются из яиц; мать сразу ведёт их к воде, и там они вместе плавают. Гуси дают людям мясо, яйца и пух. Из пуха делают мягкие подушки, на которых удобно спать.

Утка — водоплавающая домашняя птица. От гусей утки отличаются меньшим ростом,

но клюв у них длиннее и шире, с отверстиями наверху. Он лучше приспособлен для заглатывания рыбок, за которыми утки ныряют вниз головой. Их шея гораздо короче и толще гусиной. Как и гуси, домашние утки не летают. Утки крякают: «кря-кря-кря». Их детёныши — утята, домой уток зовут: «уть-уть-уть». Людям они дают мясо, яйца и пух. Есть и дикие утки — перелетные птицы, улетающие осенью в тёплые страны. Они гораздо меньше домашних уток.     Курица — в отличие от гусей и уток плавать не умеет. У неё на голове есть небольшой красный зубчатый гребешок, а под клювом бородка, хвостик поднят вверх, а у гусей и уток он опущен вниз. Покрыты куры грубыми перьями, которые быстро намокают, если курица попадает в воду. Между пальцами у кур перепонок нет. Курица в земле находит червячков, гусениц, жучков, паучков, мух, бабочек и других насекомых и, конечно, зерно. Детёныши её, цыплята, жёлтые пушистые комочки, бегут за мамой и пищат: «пи-пи-пи». Мама-наседка подзывает их: «ко-ко-ко». Когда курица снесёт яйцо, она кудахчет: «куд-куда». Люди подзывают кур и цыплят: «цып-цып». Куры почти не могут летать, в воздухе держатся не больше минуты. Ночью куры спят на насесте. Куриное мясо и яйца люди употребляют в пищу, а перьями набивают подушки.

Петух от курицы отличается гребешком, бородкой и большим красивым хвостом; на лапках кроме четырёх пальцев есть шпоры. Он первым просыпается и кукарекает: «ку-ка-ре-ку!» В курятнике петух считает себя хозяином, не допускает ссор между курами или между молодыми петушками, которые очень любят подраться. В своём «семействе» драчунов он наказывает клювом. Кроме того, он оберегает своё семейство от возможной опасности. В любое время хищные птицы (ястреб, орёл, ворона) могут утащить цыплёнка или даже курицу. Почуяв опасность, петух предупреждает других: «ко-ко-ко». Наседка быстро прикрывает цыплят крыльями.

Индюк — домашняя птица размером больше гуся, имеет изогнутую шею, хвост веером; кричит громко: «бл-бл-бл». Мясо индейки очень вкусное.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

1.        «Моторчик»  —  широкий  конец  языка  стучит  за  верхними  зубами
дцц..., рот открыт, нижняя челюсть неподвижна. А также повторять на вы
дохе: ддд! ,или  чередование тд-тд-тд!

2. «Лошадка цокает копытами» — щёлкать языком, растягивая подъязычную
   связку, конец широкого языка — около нижних зубов (желательно беззвуч
   но).
3. «Индюк» — быстрое касание верхней губы концом языка сопровождается
   звуком, похожим на бл-бл-бл.

4. «Индюк, спрятался» — те же движения языком, только за верхними
   зубами.
5. «Ветер сверху» — поднять за верхние зубы широкий язык и подуть
   на него, имитируя звук, похожий на ззз... или жжж, рот открыт, губы в
   улыбке главное — сильная струя воздуха.
6. «Приклеим язычок» — притянуть (присосать) язык к нёбу, растягивая
   подъязычную связку, и удержать в такой позиции на счёт до десяти, за
   тем отпустить, щёлкнув им; губы — в улыбке.
7. «Гармошка» — притянуть язык к нёбу и, удерживая его в такой позиции, то
   опускать нижнюю челюсть, то поднимать, рот не закрывать. Подъязычная
   связка то удлиняется, то укорачивается.

(Все упражнения выполняются с открытым ртом.)

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: Петя - Петя - петушок,

Красный чудо-гребешок.

(Ладонь поднять вверх. Указательный палец опирается на большой - это «клюв». Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх — это «гребешок»)

А теперь послушайте стихотворение:

Петушок, петушок, красный гребешок, масляна головушка,

Шелкова бородушка, хвост с узорами, сапоги со шпорами!

Что ты рано встаешь, голосисто поешь, детям спать не даешь?

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о домашних птицах.

2.        Составление рассказов о домашних птицах, активизация словаря.

ПЛАН РАССКАЗА О ПТИЦАХ    1. К какой группе относиться птица?

2. Где живет?        5. Как кричит?
3. Части тела. Чем покрыто?        6. Детеныши птицы.
   4.Чем питается?        7. Какую пользу приносит?

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ

Курица - домашняя птица. Живет в курятнике. У нее есть голова, туловище, две лапы, хвост, крылья. На голове два глаза, клюв. Покрыта курица перьями. Ест червячков, гусениц, жучков, паучков, мух, бабочек и, конечно, зерно, траву. Она кудахчет: «куд-куда», детёныши её, цыплята. Куриное мясо и яйца люди употребляют в пищу, а перьями набивают подушки.

3.        Физминутка (движения выполняются по тексту)
Руки в стороны иду-

И мне весело! Не теряю на ходу - Равновесие.

4.        Звуки Т-Д и их место в словах.

а)        дам-там        том-дом        дочка-точка
тачка-дачка           дон-тон        Толя-доля
доска-тоска          тушь-душ             дома-Тома
удочка-уточка      дуб-туп        плоты-плоды

б)        доктор, трудно, руда, продукты, тогда, дата, долото, догадка, трудовой, трудный,
достать, дутый, туда.

5. Дидактическая игра «Составь слово из слогов»: БО,РО,ДА; МЯ,СО; ПИ,ЩА;
   МУ,ХА (составляют); словесная дидактическая игра « Похожие слова»: петух -
   петушок -петушиный (общий корень: пет.) ; курица - курочка - куриный (общий
   корень: кур.)
6. Логическая задача.

Воспитатель: Может ли петух снести яйца? (ответы детей)

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Похожа на мокрую курицу.
• Яйца курицу не учат.
• Всякая птица свое гнездо любит.

ЗАНЯТИЕ № 27 НАСЕКОМЫЕ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда     Приучать детей проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь, как средство общения.
Формирование словаря        Продолжать работу по обогащению словаря: существительные:

нектар, пыльца, хоботок, надкрылья, рой, бактерия, вредители, жилка, санитар, гнездовище, скорость, паутина, муравейник, светлячок, мошка; глаголы: ползать, прыгать, порхать, распускать, складывать (крылья), гудеть, пищать, садиться (на листок), прятаться, клевать; прилагательные прозрачный, разноцветный, вредный - полезный, задний - передний, жесткий - мягкий, кровососущий; наречия: кувырком, беззвучно - громко, высоко - низко, далеко - близко, быстро - медленно, стремительно.

Звуковая культура речи  Отрабатывать дикцию, учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи  Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.

Связная речь     Помогать составлять план рассказа и придерживаться его при рассказывании. Подготовка к грамоте       Делить двухсложные слова с открытыми слогами на части. ОБОРУДОВАНИЕ:   Иллюстрации с изображением насекомых.                          ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1.        Загадки:

• Шесть ног без копыт, летит - жужжит, упадет - землю роет, (жук)
• Не зверь, не птица, а нос как спица, (комар)
• Мы - лесные жители, мудрые строители,

Из иголок всей артелью строим дом себе под елью, (муравьи)

• Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.
  Похлопочет над цветком - он поделится медком, (пчела)

• Шевельнулись у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел, (бабочка)

• Не солнце, не огонь, а светит, (светлячок)

• С ветки на тропинку, с травки на былинку
  Прыгает пружинка, зеленая спичка, (кузнечик)

• Голубой аэропланчик сел не белый одуванчик, (стрекоза)

• Целый день летает, всем надоедает;
  Ночь настанет, тогда перестанет, (муха)

• Мой хвост не отличишь от головы, меня всегда найдете вы. (червяк)

2.        Рассказ воспитателя о насекомых, (показ иллюстраций насекомых)

Воспитатель: В лесу живёт много насекомых: жучки, паучки, пчёлы, бабочки, стрекозы, гусеницы, мухи, комары. У летающих насекомых есть крылья, лапы, жало. У бабочек, стрекоз, пчёл и жуков — по четыре крыла, у мух и комаров - по два. У стрекоз и мух крылья прозрачные и пронизаны жилками. У жуков задние крылья мягкие и прозрачные, в сложенном состоянии находятся под прикрытием передних крыльев, очень жёстких. Жуки летают прямолинейно и машут только задними крыльями. Стрекозы машут передними и задними крыльями по-разному, независимо одни от других. Комары, мухи, пчёлы и некоторые другие насекомые издают во время полёта писк, гудение или жужжание. Их тон зависит от частоты взмаха крыльев: чем чаще взмахи, тем тоньше звук. Так, комары издают тонкий писк и взмахивают крыльями до тысячи раз в

секунду; шмели гудят басом, а крыльями машут двести сорок раз в секунду; бабочки летают беззвучно, делая всего лишь пять — девять взмахов. Некоторые мухи во время полёта взмахивают крыльями так часто, что мы этих движений не замечаем, поэтому нам кажется, что муха неподвижно висит в воздухе. Насекомые могут летать далеко и высоко. Некоторые бабочки совершают перелёты на юг. Очень быстро летают стрекозы. Стрекозы, бабочки, пчёлы питаются нектаром, который они вытягивают своим хоботком из цветов. Особенно много их вокруг деревьев во время цветения. Пчёлы объединяются в семью — рой, дикие пчёлы образуют ульи в дупле дерева и откладывают там мёд. Медведи любят мёд и пытаются отнять его у пчёл, но пчёлы защищаются и жалят их. Комары — кровососущие насекомые, летают в основном с наступлением темноты. Мухи ползают по всем грязным местам и на своих лапах переносят множество бактерий. Нельзя допускать, чтобы они садились на продукты питания. Есть и нелетающие насекомые: кузнечики прыгают в травке, и сами они под цвет травы; муравьи образуют муравейники, и каждый из них трудится, принося что-то в свой дом. Поэтому о трудолюбивом человеке говорят: «Трудится, как муравей». Гусеницы — вредители леса, живут на деревьях. Под корой деревьев часто заводятся всякие жучки, червячки; они подтачивают древесин); и дерево начинает болеть. Вредителей леса уничтожают птицы, главный санитар — дятел, который своим длинным клювом долбит кору и вытаскивает из-под неё насекомых: жучков, червячков. Вылечив одно дерево, дятел перелетает к другому. Насекомые приносят большую пользу: от муравьев люди получают муравьиную кислоту и используют её для приготовления лекарств; от пчёл — мёд, который содержит множество полезных веществ, его любят взрослые и дети. Летающие насекомые, перелетая с цветка на цветок, на своих лапках переносят цветочную пыльцу и тем самым способствуют размножению растений. И наконец, насекомые являются кормом для птиц, а такие птицы, как соловьи и ласточки, вообще не могли бы существовать, так как они питаются только летающими насекомыми, причём каждая из них за лето ловит до миллиона всяких мошек.

ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Организационный момент.

Воспитатель:       Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку «Для языка»:

«Домик открывается» — быстрое опускание нижней челюсти. «Улыбнёмся» — покажем зубки и споём: иии.                            «Покажем бублик» — губы делаем овалом и поём: ооо.             «Сделаем трубочку» — вытягиваем губы вперёд и поём: ууу. «Бублик» — «Улыбка» — попеременно поём: ооо-иии.              «Трубочка» — «Улыбка» — попеременно поём: ууу-иии.          «Хоботок» — вытянутыми губами делаем круговые движения. Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:         Этот пальчик - дедушка,                                                                            Этот пальчик - бабушка,                                                                           Этот пальчик - папочка,                                                                               Этот пальчик - мамочка.                                                                               Этот пальчик - Я. Вот и вся моя семья.

(Сжать пальчики в кулачок. Затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.)

А теперь послушайте стихотворение А. Барто:                     Я нашла себе жука на не большой ромашке.                       Не могу держать в руках, пусть сидит в кармашке.  Вот хорошая трава, на, поешь травинку!

Ах, упал, упал из рук! Нос измазал пылью! Улетел зеленый жук, улетел на крыльях!

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Как вы уже догадались, сегодня мы будем составлять рассказы о насекомых.

2.        Составление рассказов о домашних птицах, активизация словаря.

ПЛАН РАССКАЗА О НАСЕКОМЫХ

1. К какой группе относится.        5. Поведение насекомого.
2. Части тела насекомого.        6. Как спасается от врагов.
3. Его окраска.        7. Польза о насекомого.
4. Чем питается.

ПРИМЕРНЫЙ РАССКАЗ

Бабочка — это насекомое, у неё четыре крылышка, лапки. Её крылья покрыты разноцветными чешуйками, и при полёте она машет ими одновременно. Бабочки порхают с цветка на цветок, вытягивая из них нектар своим хоботком и в то же время лапками перенося цветочную пыльцу, которая способствует размножению растений. Они летают, как маленькие разноцветные цветочки, совсем беззвучно, потому что делают всего лишь пять или девять взмахов в секунду.

По своей окраске бабочки разнообразны. Спасаясь от птиц, они садятся только на те цветы, которые соответствуют их окраске, и тогда их не отличишь от цветка. Если же бабочка зазевается, ее может склевать любая птица.

3.        Физминутка «В лесу» (выполнение движений по тексту)
Мы с друзьями в лес пошли,

Там цветочки мы нашли Мы к цветочкам наклонились, Всем цветочкам поклонились Их чудесный аромат, Наши руки приподнял На носочки дружно встали, И кружиться вместе стали.

4.        Отработка дикции:

Скороговорка: Пчелы гудят - в поле летят. С поля идут - медок несут.

5. Словесные дидактические игры: «Раздели слова на части»: По-ле, жа-ло, ле
   то, ла-па, му-ха, ру-ка, но-га, ли-цо; «Родственники»: лампочка (свеча, кузнечик,
   сова) - родственница светлячка, потому что.. .(ответы детей).
6. Логические задачи.

Воспитатель: По чему летают бабочки? Ответ: по небу. Кто выше прыгнет: муха или комар? Ответ: эти насекомые не прыгают. Кто быстрее летает: муравей или кузнечик? Ответ: эти насекомые не летают.

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Нет пчелы без жало, а розы без шипов.
• Зажужжала муха, дожужжалась до паука.
• Пчелы летают - будет хорошая погода.

ЗАНЯТИЕ № 28 ДЕНЬ ПОБЕДЫ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая       Приучать детей проявлять инициативу и любознательность с целью получений новых знаний.

Формирование словаря     Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с из значением и целью высказывания.

Звуковая культура речи      Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи        Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Связная речь     Практиковать составлению коллективного письма ветеранам. Подготовка к грамоте    Делить трехсложные слова с открытыми слогами на части.

ОБОРУДОВАНИЕ:       Иллюстрации с изображением советских солдат, ветеранов, бумага, ручка, конверт.

 ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.   Рассказ воспитателя о празднике-День Победы, (показ иллюстраций)

Воспитатель: День 9 Мая приходит в каждый дом, в каждую семью со слезами радости и скорби, боли и гордости, надежды и памяти. Эхом отдается он в сердцах ныне живущих, ведь величие подвига старшего поколения вряд ли можно переоценить! Эта Победа была одна на всех. За нее заплачено миллионами жизней, кровью, тяжким трудом, бесконечными лишениями и потерями. И наполнятся наши сердца гордостью за Родину, за народ, отстоявший ее свободу и независимость.

Враг - фашистская Германия атаковала нашу страну, сметая и покоряя на своем пути города, села, сжигая на своем пути все. Жителей предавали страшным пыткам, мучениям, расстреливали и вешали не в чем не повинных людей. Примером таких мучений может служить судьба Зои и Александра Космодемьянских. Зою водили раздетую, без обуви в лютый мороз по снегу, а потом повесили. А Александра и Ульяну Громову расстреляли. О героизме также рассказывает подвиг Александра Матросова, который закрыл своим телом вражеское оружие, спасая солдат своего взвода от смерти. Наша страна - Россия - страна мира. Она не была готова к отражению атаки, не хватало техники и оружия. Для обороны от врага готовились уже во время войны. Началась мобилизация военных сил, уходили на фронт лучшие парни страны. Дома оставались старики и дети. Все они стали тружениками тыла, и трудились они днем и ночью для победы над врагом. В тылу недоставало питания, люди собирали съестные травы, сушили на зиму и из этого делали хлеб. Был голод, и люди умирали.

Но Победа пришла через долгих четыре года. Люди плакали и обнимали друг друга. Наша страна одержала Победу над фашисткой Германией. Вечная память нашим людям погибшим в этой войне!

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

1.        «Жало» — показать узкий язык.

2. «Жало» — «Лопатка» — показать язык то узкий, то широкий.
3. «Качели» — язык касается попеременно то верхней, то нижней губы.
4. «Застрял в воротах» — язык между верхними зубами и губой, затем
   между нижними зубами и губой.

54167760. Круги — круги» — круговым движением языка погладить губы то
          в одну сторону, то в другую, рот открыт, нижней губой не помогать.
54167761. «Круги  в  воротах» — круговые движения языком между губами
          и зубами.
54167762. «Маятник» — конец языка поворачивается в углы губ.
54167763. «Во рту конфетка» — язык изнутри упирается в щёки (покажи большую
          конфету).
54167764. «Накажем непослушный язычок» — высунуть язык, похлопать его
          губами (пя-пя-пя), чтобы он стал широким.

10 «Язычок   спит»  —  слегка  прикусывать   конец  высунутого   языка, открывая и закрывая рот, губы и язык расслаблены и неподвижны. (Все упражнения выполняются с открытым ртом.)

Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику: На двери весит замок (соединяем пальцы в замок). Кто его открыть бы смог? Потянули! (потянули пальцы, не расцепляя их) Покрутили! (далее по тексту) Постучали! И - открыли!

А теперь послушайте стихотворение Д. Чибисова:

Над могилой в тихом парке расцвели тюльпаны ярко,

Вечно тут огонь горит, тут солдат советский спит.

Мы склонились низко-низко у подножья обелиска.

Наш венок расцвел на нем жарким пламенным огнем.

Мир солдаты защищали, жизнь они за нас отдали.

Сохраним в сердцах своих память светлую о них.

2.        Составление письма.

ПРИМЕРНОЕ ПИСЬМО ВЕТЕРАНАМ

Уважаемые участники Великой Отечественной войны! Дорогие ветераны! Мы все в неоплатном долгу перед вами. Мы преклоняемся перед силой вашего духа. Низкий вам поклон, солдаты-победители, долгих лет вам жизни и здоровья! С Днем Победы!

3.        Физминутка: «На зарядку»

На зарядку, на зарядку     (становятся в один ряд)

Становитесь по порядку

Руки, ноги, голова!        (поднимают руки, ноги, наклоны головой)

Раз и два! Раз и два!

На зарядку, на зарядку!  (по тексту)

4.        Отработка дикции:

Скороговорка: В небо взлетают цветные огни, весть о победе разносят они.

5. Словесные дидактические игры: «Раздели слова на части»: по-бе-да, го-ло
   ва, бу-ма-га, со-ба-ка.; «Говорим комплименты».
6. Проблемная ситуация.

Воспитатель: Как, можно помочь пожилым людям? (ответы детей)

7.        Итог- что понравилось в занятии? (ответы детей)

ЗАНЯТИЕ № 29 ВРЕМЕНА ГОДА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Развивающая речевая среда        Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений, Формирование словаря       Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику.

Звуковая культура речи      Отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Грамматический строй речи и подготовка к грамоте       Закрепить представление о предложении, ее структуре.

Связная речь        Совершенствовать умение составлять рассказ по плану-схеме.

ОБОРУДОВАНИЕ:     Иллюстрации с изображением Времен года: осени, зимы, весны, лето; бумага, карандаши.                                                                                                         ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.        Загадки:

• Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает? (осенью)
• Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет. Когда это бывает? (зимой)
• Зазвенели ручьи, прилетели грачи.

В дом свой - улей пчела первый мед принесла. Кто скажет? Кто знает? Когда это бывает? (весной)

-        Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает. Когда это бывает? (летом)

2.        Рассказ воспитателя о временах года, (показ иллюстраций)

Воспитатель: Ребята вспомните все, что вы знаете о: осени, зиме, весне? (вспоминают, ответы детей)

Летние месяцы: июнь, июль, август. Это самое прекрасное время года: школьники отдыхают на каникулах; взрослые берут отпуска и отправляются путешествовать, едут на море, где купаются, плавают, загорают. Летние дни - самые длинные в году, а ночи - самые короткие. Времени хватает и на отдых, и на работу; все трудятся на полях, в садах, на огородах. Приходиться и пахать, и сеять, и полоть, и косить, и копать... много и нелегко надо поработать, чтобы вырастить хороший урожай зерновых, овощей и фруктов, запасти корма для домашних животных.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель:        Ребята, давайте сделаем артикуляционную гимнастку

«Для языка»:

1. «Жало» — показать узкий язык.
2. «Жало» — «Лопатка» — показать язык то узкий, то широкий.
3. «Качели» — язык касается попеременно то верхней, то нижней губы.
4. «Застрял в воротах» — язык между верхними зубами и губой, затем
   между нижними зубами и губой.
5. Круги — круги» — круговым движением языка погладить губы то
   в одну сторону, то в другую, рот открыт, нижней губой не помогать.
6. «Круги в воротах» — круговые движения языком между губами
   и зубами.
7. «Маятник» — конец языка поворачивается в углы губ.
8. «Во рту конфетка» — язык изнутри упирается в щёки (покажи большую

конфету).

 9. «Накажем непослушный язычок» — высунуть язык, похлопать его     губами (пя-пя-пя), чтобы он стал широким.

10. «Язычок спит» — слегка прикусывать конец высунутого языка, открывая и закрывая рот, губы и язык расслаблены и неподвижны. (Все упражнения выполняются с открытым ртом.)                                               Молодцы ребята, а теперь сделаем пальчиковую гимнастику:                                         На двери весит замок (соединяем пальцы в замок).                                                                Кто его открыть бы смог? Потянули! (потянули пальцы, не расцепляя их) Покрутили! (далее по тексту) Постучали! И - открыли!

А теперь послушайте стихотворение:                               За маем вслед идет июнь - в саду щебечут птицы. На одуванчик только дунь - весь он разлетится.

Воспитатель: О чем эти стихотворение? (ответы детей) Сегодня мы будем составлять рассказы о временах года.

2.        Составление рассказов по плану - схеме.

ПЛАН-СХЕМА:

• солнце (согревает, припекает, искрится, отражается в лужах),
• небо (ясное, лазурное, белые облака, перистые облака, кучевые облака),
• осадки (дождь - проливной, моросящий, теплый),
• земля (покрыта снегом - рыхлый, грязный, потемнел, появились проталины -
  островки земли, которые видны из-под снега, появилась трава и цветы),
• в чем одеты люди (одеваются тепло, легко).
• животные (просыпаются о зимней спячки, готовятся к зиме, меняют шубу),
• птицы (возвращаются перелетные птицы, улетают в теплые края, зимуют, вьют
  гнезда).

3.        Физминутка «В лесу» (выполнение движений по тексту)
Мы с друзьями в лес пошли,

Там цветочки мы нашли. Мы к цветочкам наклонились, Всем цветочкам поклонились. Их чудесный аромат, Наши руки приподнял. На носочки дружно встали, И кружиться вместе стали.

4.        Отработка дикции:

Скороговорка: Пусть в горах грохочет гром, все равно гулять пойдем.

5.        Словесные дидактические игры:

«Концовки»: Если осенью холоднее, чем летом, значит, летом... Если летом дни длиннее, чем зимой, значит зимой... Если летний дождик теплее, чем осенний, значит осенний дождик... Если летом солнце поднимается выше, чем зимой, зна-

чит зимой... Если весной ветер холоднее, чем летом, значит летом... Если летом птицы поют громче, чем осенью, значит, осенью...

«Родственники»: Снежинка - родственница льда (дождя, росы, моря, града), потому что...                                                                                                             «Доскажи словечко»:

• Стала льдом вода и грязь, снег покрыл дома.
  Это значит, началась в городе …Весна? (зима)
• Заботливые пчелки в улей мед приносят.
  Это значит, началась золотая... Осень? (лето)
• Одуванчик распустился, проросла трава.

Это значит, к нам пришла матушка... Зима? (весна)

-        Снег пушистый во дворе и на санках дети.

Это значит, к нам пришло ласковое …Лето? (зима)

Дидактическая игра «Графический диктант» (воспитатель читает текст, дети графически записывают предложения)

Текст: Наступило лето. Мы семьей поехали на море. Мы купались и загорали. Как хорошо отдыхать летом!

6.        Логические задачи.

Воспитатель: 1. Маша встала рано утром и выглянула в окно. На улице светило солнце. Машенька воскликнула: «Мамочка, а ночью был сильный дождь?» Как она догадалась? (ответы детей) 2. Посмотрел Ваня утром в окно и говорит: «А на улице, оказывается, очень сильный ветер. Нужно теплее одеваться». Как он догадался? (ответы детей)

7.        Итог— что понравилось в занятии? (ответы детей)
Воспитатель: А теперь послушайте пословицы:

• Что летом родиться, то зимой пригодится.
• Летний день - за зимнюю неделю.
• Дни длиннее - дожди сильнее.