Занятие с заикающимися детьми по теме №20
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Пачкова Лариса Александровна

комплекс релаксационных идыхательных упражнений

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл in_20.docx45.35 КБ

Предварительный просмотр:

Занятие № 20

1.Релаксационная гимнастика

Упражнение № 1.  Движения под медленную музыку

Упражнение № 2. 

Сеанс релаксации с формулами правильной речи.

Мы говорим неторопливо и спокойно.

Наша речь слитная и плавная.

Мы говорим смело.

2.Дыхательная гимнастика

Упражнение № 1«Задуй свечку» - ребёнок держит полоску бумаги на расстоянии около 10 см. от губ. Медленно и тихо подуть на свечку так, чтобы пламя свечи отклонилось.                

Упражнение № 2

 «Лопнула шина» - ребёнок разводит руки перед собой, изображая круг – «шину». На выдохе произнося медленно звук «ш-ш-ш». Руки скрещиваются так, что правая рука ложится на левое плечо и наоборот.

Упражнение №3

3.Артикуляционная гимнастика.

Упражнение № 1 «Молоточек» - постучать языком по верхним альвеолам – дддддд.

  

Упражнение № 2

 «Трубочка» - произносим – О, «улыбка» - произносим И. В динамике произносим вместе оба звука ОИ, ИО.

3.Падьчиковая гимнастика

 «Посуда». Дети делают движения, соответствующие тексту.

Раз, два, три, четыре —

 Мы посуду перемыли.

Чашку, чайник, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,

Только чашку мы разбили,

 Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали!

 

4. Упражнения для работы над голосом

Упражнение № 1..

После вдоха на плавном выдохе тянуть по две гласных – ааааааоооооо, аааааааууууууу, и т.д. По три  - аааоооууу в разных сочетаниях.

 Упражнение № 2

На одном плавном выдохе тянуть по два гласных по два раза – аааоооаааооо, уууааауууааа и т.д.

 5.Невербальные средства общения

Упражнение № 1.Пройди незамеченным

     Упражнение № 2 Обрати на себя внимание

6.Самомассаж ( или массаж точек)

. Шла медведица спросонок, /шагать шариком по руке/

А за нею – медвежонок.  /шагать тихо шариком по руке/

А потом пришли детишки,   /шагать шариком по руке/

Принесли в портфелях книжки.

Стали книжки открывать      /нажимать шариком на каждый палец/

7.Самовнушение.

Мой взгляд уверенный, поза свободная, я расслаблен и спокоен, тревоги нет, я делаю вдох и говорю легко и свободно. Я начинаю говорить и спокойствие не покидает меня. Моя речь словно вытекает плавно, красиво, спокойно.

8.Говорим легко

 1.Сообщение темы занятия.

 

  1. Психогимнастика. Работа с мимическим кубиком

Ребенок с помощью мимики изображает эмоциональное состояние, схематически представленное на выпавшей грани кубика.

 Описание: https://logopeddoma.ru/_nw/6/19777163.png

3. Основная часть занятия.

2. Сообщение темы занятия.

Сегодня мы поговорим о посуде, научимся отвечать на вопросы по тексту, прочитанному про себя.

 

3. Развитие общеречевых процессов.

1) Посуда

Девочка Иринка порядок наводила

Показывают большой палец.

Девочка Иринка кукле говорила:

«Салфетки должны быть в салфетнице,

Масло должно быть в масленке,

Хлебушек должен быть в хлебнице,

А соль? Ну, конечно, в солонке!»

Покусывают бельевой прищепкой кончики пальцев.

 

.

 6.  Основная часть занятия.

1) А сейчас я хочу загадать вам загадки о посуде, а вы подумайте, о каких предметах эти загадки.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»

(Чайник.)

Сама не ем, а людей кормлю.

(Ложка.)

И в столовой, и на кухне,
В ресторане и везде:
Если варят — то в...(кастрюле),

 Жарят на... (сковороде)

 

Молодцы! Правильно отгадали! А теперь найдите картинки-отгадки у нас в классе. Несите мне их.

Картинки развешаны в разных местах по классу. Дети выполняют задание.

 

2) Игра «День - ночь»

Это игра на развитие памяти и внимания. Детям предлагается запомнить ряд из 5-8 картинок с изображениями посуды, а затем по команде «Ночь!» закрыть глаза. По команде «День!» дети открывают глаза и находят изменения в расположении картинок, которые произвел логопед. Игра проводится с разными наборами посуды несколько раз.

 

3)  Назови и объясни 4-е слово:

хлеб — нож, суп — поварешка;

 чай — чайник, суп — ... (кастрюля);

сыр — молоко, колбаса — ... (мясо);

запах — нос, вкус — ... (язык).

4) «Где живут продукты?»

Логопед объясняет детям, что у каждого продукта есть свой домик и просит угадать детей название домика.

Сахар живет в... (сахарнице). Соль живет в... (солонке). Сухари живут в... (сухарнице). Масло живет в... (масленке). Перец живет в... (перечнице). Чай живет в... (чайнике). Кофе живет в... (кофейнике). Селедка живет в... (селедочнице). Конфеты живут в... (конфетнице). Салат живет в... (салатнице).

 

Наклоняются вперед, руки, как с подносом, тоже вытягивают вперед

7. Физкультминутка.

Проводится хороводная игра «Изобрази посуду» на координацию речи и движения.

Вот большой стеклянный чайник:

Дети надувают животик.

Очень важный, как начальник!

Ставят одну руку на пояс, другую изгибают, как носик.

Вот фарфоровые чашки: Очень хрупкие бедняжки!

Приседают, одна рука на поясе.

Вот фарфоровые блюдца: Только стукни — разобьются!

Кружатся, рисуя руками круг.

Вот серебряные ложки: Голова на тонкой ножке.

Потягиваются, руки вверху смыкают над головой.

Вот пластмассовый поднос: Он посуду нам принес!

5) «Составь предложение». Составление сложных предложений со значением противопоставления.

Логопед выставляет на доске по две картинки. Дети должны составить предложения, например: «Кастрюля сделана из железа, а стакан — из стекла. Ложка сделана из дерева, а чашка — из фарфора» и т. д.

 

6)  Ответы на вопросы по текстам, прочитанным про себя

Помощники

Саша и Алеша помогали накрывать на стол. Все сели обедать. Суп налили, а есть нечем. Вот так помощники! Стол накрыли, а ложки не положили.

 

Кто накрывал на стол?

Что собирались делать?

Что мальчики  забыли положить?

Что делали мама и Таня?

Что попросила сделать мама?

Как Таня сервировала стол?

Почему мама назвала дочку помощницей?

Как ты помогаешь маме?

 

Мама и Таня 

Мама шила, а Таня играла.

Мама сказала:

— Скоро обед. Таня, собирай на стол.

Таня ответила:

Сейчас, мама.

Мама сказала:

Поставь на стол тарелки.

Таня поставила на стол тарелки.

Мама сказала:

—  Положи еще не стол ложки, вилки, ножи.

Мама спросила:

— А где солонка? Поставь на стол солонку.

Таня поставила на стол солонку.

Тогда мама сказала:

—  Ты хорошая помощница, Таня!

Что делали мама и Таня?

Что попросила сделать мама?

Как Таня сервировала стол?

Почему мама назвала дочку помощницей?

Как ты помогаешь маме?

Рефлексия.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятие с заикающимися детьми по теме "Дом"

Занятие для детей старшего дошкольного возраста...

Занятие с заикающимися детьми по теме "Овощи"

Дыхательная, релаксационная и артикуляционная гимнастика для детей с заиканием....

Занятие с заикающимися детьми по теме №4

Комплекс релаксационной гимнастики, дыхательной и артикуляционной....

Занятие с заикающимися детьми по теме №4

Комплекс релаксационной гимнастики, дыхательной и артикуляционной....

Занятие с заикающимися детьми по теме №6

Комплекс релаксационных, дыхательных и артикуляционных упражнений....

Занятие с заикающимися детьми по теме №10

комплекс упражнений для реалаксации и востановления речевого дыхания...

Занятие с заикающимися детьми по теме №11

Комплексы дыхательной, релаксационной гимнастики...