Комплекс артикуляционной гимнастики для постановки звука (Р), (РЬ)
картотека по логопедии (старшая группа)

Артикуляция звука (Р), (РЬ).

Звук [Р] относится к группе сонорных, при артикуляции которых голос преобладает над шумом. Сложность произношения данного звука заключается в том, что для четкой фонации требуется работа кончика языка, его вибрация. Именно по этой причине [Р] и [Рь] даются дошкольникам сложнее всего. Для формирования навыка верного звукопроизношения нужно знать, как работает речевой аппарат при артикуляции рычащего сонорного.

Твердый звук [Р] произносят так:

1. Губы и челюсти приоткрываются на 0,5-1 см.
2. Язык с ровной спинкой поднимается вверх и застывает между верхним и нижним небом.
3. На выдохе кончик языка присоединяется к верхнему небу, в альвеолы, и вибрирует как молоточек.
4. Средняя часть язычка широко распластывается, прогибается, боковые — касаются верхних зубов.

Мягкий звук [Рь] произносится так:

• Губы чуть растягиваются в улыбке, зубы приоткрыты шире, чем для артикуляции твердой фонемы [р].
• К альвеолам присоединяются кончик языка и средняя его часть.
• На выдохе при артикуляции кончик опускается чуть ниже, чем при фонации твердого звука, стучит по верхнему небу мягче.
• Задняя часть тоже сдвигается вперед.

Если ребенку после 5-6 лет трудно рычать и проговаривать [Р] четко, родителям нужно проверить наличие следующих дефектов развития речевого аппарата:

• Нарушен прикус
• Язык сужен или увеличен в размерах
• У малыша укороченная уздечка, она аномально расположена
• Готическое небо
• Верхние челюсти сужены.
• Есть дефекты в расположении зубов
• Нарушен тонус мышц (дизартрия).
• Не развит кончик языка.

Артикуляционная гимнастика для постановки звуков [Р], [Рь] в игровой форме помогает ребенку понять, как правильно располагать речевые органы для рычания, развить гибкость и силу мышц языка, обучает, как создавать вибрацию.

Фокус

Цель: обучить подавать воздушную струю по средней части языка.

Губы улыбаются, слегка вытянуты вперед. Открываем рот, вытягиваем шею. Кладем на нижнюю губу передний края язычка. Тело языка создает желобок, боковые края прижаты к центру. На нос положить ватку. Ребенок дует, направляя воздух наверх по желобку.

Важные моменты: Если ребёнок выполняет задание верно, ватка улетает в сторону. На выдохе можно предложить ребёнку пошипеть, как змея.

Шарик

Цель: тренировка мышц щек.

Ребенок с силой надувает щеки, задерживает положение на 3-5 секунд, затем сдувает. Рот в процессе выполнения задания плотно закрыт.

Важные моменты: Стараться, что бы у ребёнка струя воздуха была не прерывистая.

Орешки

Цель: тренировка мышц щек и язычка.

Ротик закрыт, язык с силой упирается в каждую щеку по очереди так, чтобы на внешней стороне выпирали “орешки”.

Важные моменты: педагог следит, челюсти не двигались.

Вкусное варенье

Цель: тренировка широких и ритмичных движений языка.

У ребёнка рот приоткрывается, широкий язык облизывает верхнюю губу, двигаясь сверху вниз. Челюсти остаются без движения. Облизывать из стороны в сторону неэффективно для ослабленных мышц.

Важные моменты: педагог следит, чтобы губки и челюсти не смыкались, не двигались.

Ох и вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу.

Маляр

Цель: тренировка навыка держать язык широким, совершать целенаправленные и медленные движения.

Ребёнок улыбается, приоткрывает рот на 1-2 см, кончиком языка гладит небо, совершая медленные движения вперед-назад.

Важные моменты: ребенок должен четко контролировать неподвижность нижней челюсти.

На заметку! Упражнение “Маляр” отлично подходит для детей с коротко уздечкой. В процессе выполнения следите за напряжением подъязычных мышц для максимальной эффективности гимнастики.

Грибок

Цель: растяжение перепонки под языком.

У ребёнка губы в улыбке, приоткрывает рот. Поднимает широкий язычок, прижимает его всей плоскостью к верхнему небу. Открывает рот еще шире, удерживает положение на 5 – 10 секунд.

Важные моменты: ребенок должен чувствовать напряжение подъязычной перепонки, степень ее растяжения, опускать челюсти нельзя даже при значительном дискомфорте. Ширина открытия рта увеличивается от разминке к разминке.

Если у ребёнка визуально появилась гиперемия подъязычной связки, или она стала рваться, нужно приостановить упражнения, проконсультироваться с логопедом.

Гармошка

Цель: научить фиксировать язычок в поднятом положении, растянуть подъязычную перепонку.

Ребенок раскрывает рот широко, язычок поднимает к небу, затем открывает и закрывает рот. Повторяет упражнение несколько раз.

Важные моменты: рот нужно открывать максимально широко. На первых занятиях уздечка может побаливать, ребенок будет испытывать небольшой дискомфорт — это нормально.

Если у ребёнка визуально появилась гиперемия подъязычной связки, или она стала рваться, нужно приостановить упражнения, проконсультироваться с логопедом.

Лошадка

Цель: растяжение перепонки под языком.

Губы вытягиваются в трубочку, рот приоткрывается на 0,5 -1 см. Нужно цокать язычком, сильно напрягая мышцы. Звук старайтесь сделать звонким, громким и четким. Можно предложить ребёнку по цокать медленно, как бы замедляя темп.

Важные моменты: ребенок должен чувствовать напряжение подъязычной перепонки, степень ее растяжения, опускать челюсти нельзя даже при значительном дискомфорте. Ширина открытия рта увеличивается от разминке к разминке.

Если у ребёнка визуально появилась гиперемия подъязычной связки, или она стала рваться, нужно приостановить упражнения, проконсультироваться с логопедом.

Барабанщик

Цель: снять тонус мускулатуры язычка, тренировать мышц кончика.

Губы растянуты в улыбке, рот слегка приоткрыт. Кончик тела языка находится за верхними зубами. Сильно, резко бьет о преграду, ребенок проговаривает звуки: “Дэ-дэ, тэ-тэ…”.

Важные моменты: нужно двигать только языком. Шевелить губками, подбородком, челюстью, чтобы помочь языку нельзя.