речевая карта
рабочие листы по логопедии

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Фамилия, Имя, Отчество ребенка  __________________________________________________________

Возраст_________ Дата заполнения речевой карты ______________Дата поступления ребенка в группу______________

Разговорно-описательная беседа

Как тебя зовут?________________________ Сколько тебе лет? _________________________________

Где ты живешь? ________________________ С кем ты живешь_________________________________

Как зовут маму? ________________________ Кем работает твоя мама? __________________________

У тебя есть друзья? ______________________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Состояние слухового внимания

Восприятие и воспроизведение ритма

5 лет        6 лет

Исследование состояния моторной сферы

Состояние ручной моторики 

ВЫВОДЫ: норма, недостаточность мелкой моторики, моторная ограниченность, объем движений полный/неполный/строго ограничен, темп норма/быстрый/медленный, переключаемость точная/ неточная, координация норма/незначительные нарушения/нарушена. Ведущая рука - левша, амбидекстер, правша.

Состояние артикуляционной моторики

ВЫВОДЫ: объем движений - строго ограничен/неполный/полный. Тонус – норма/повышен/понижен. Подвижность – достаточная/недостаточная, тремор, гиперкинезы, девиация влево, вправо, кинестетическая апраксия.

Переключаемость – норма/повышенная.

Движения нижней челюсти:

5- 6 лет (открыть и закрыть рот, подвигать нижней челюстью вправо-влево)___________________________
Движения губ:

5- 6 лет («улыбка», «трубочка», «улыбка-трубочка» поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу, одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю»)__________________________________________

Движения языка:

 5- 6 лет («лопата», «жало», «лопата-жало», «качели», «маятник» «чашечка», «вкусное варенье»))_____

Движения мягкого неба (широко открыть рот и зевнуть):

5- 6  лет_____________________________________________________________________________________
Анатомическое строение артикуляционного аппарата

ВЫВОДЫ:  строение артикуляционного аппарата нормальное/ с отклонениями

Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)____________________________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов)______________________________

Челюсти__________________________________________________________________________________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный)________________

Твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, сумбукозная щель)___________________
Мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)____________________

Язык (массивный, маленький, с укороченной подъязычной связкой)________________________

Состояние звукопроизношения

ВЫВОДЫ  норма (в пределах возрастной нормы), фонетический строй речи сформирован недостаточно, изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи, фонетические дефекты звукопроизношения (пропуски, искажения), фонологические дефекты (замены, смешения).           

Состояние дыхательной и голосовой функций

5- 6 лет:

• Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)__________

• Объем дыхания (достаточный, недостаточный)________________________________________________

•Направление голосовыдыхательной струи при речи_____________________________________________

•Громкость голоса (нормальный, чрезмерно громкий, чрезмерно тихий, с носовым оттенком, глухой, монотонный)______________________________________________________________________________

Особенности динамической стороны речи

ВЫВОД: просодическая сторона речи нарушена, сформирована с отклонениями, отклонений не имеет.

5- 6  лет:

• темп (нормальный, ускоренный, замедленный)_________________________________________
• ритм (нормальный, дисритмия)______________________________________________________

• паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке)______________________________

• употребление основных видов интонации_____________________________________________

Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

ВЫВОДЫ: Не нарушена, негрубые дефекты слоговой структуры слова, структура нарушена

Виды нарушений: элизии (пропуски звуков, слогов), персеверации (отсроченное повторение), итерации (добавление), антиципации  (замена  предшествующих звуков последующими), перестановка.

5лет:                                                                                              6 лет:

Состояние фонематического восприятия

ВЫВОДЫ:   норма, развито недостаточно, нарушено

2. Дифференциация звуков,

Состояние фонематического анализа и синтеза

ВЫВОДЫ: норма (сформированы), сформированы недостаточно, не сформированы.

Исследование состояния импрессивной речи

ВЫВОДЫ: понимание обращенной речи в полном объеме, сформировано недостаточно, на бытовом уровне, в пределах ситуации.

Исследование состояния экспрессивной речи

1. Общая характеристика речи

ВЫВОДЫ: словарный запас достаточный, соответствует возрастной норме, в пределах обихода, резко ограничен 

2. Состояние активного словаря 

НОМИНАТИВНЫЙ СЛОВАРЬ

Назвать существительные по темам

Назвать одним словом (обобщить)

ПРЕДИКАТИВНЫЙ СЛОВАРЬ

                                                           ПОДБОР АНТОНИМОВ

СОСТОЯНИЕ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ

ВЫВОДЫ: навыки словоизменения и словообразования сформированы/сформированы недостаточны/не сформированы 

Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (образовать по аналогии)

Образование существительных множественного числа в родительном падеже

 (ответить на вопрос «Много чего?» по картинкам)

Согласование  прилагательных  с  существительными  единственного числа (назвать по картинкам)

Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам)

Употребление числительных 2 и 5 с существительными (назвать по картинкам)

СОСТОЯНИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

       Употребление  существительных  с уменьшительно-ласкательными суффиксами (назвать по картинкам)

Образование названий детенышей животных

Образование относительных прилагательных

Образование притяжательных прилагательных

Образование приставочных глаголов  (ответь на вопрос «Что делает мальчик?» по картинкам)

Образование глаголов совершенного вида (составить предложение по картинкам)

                                                                Состояние связной речи
ВЫВОДЫ: связная речь соответствует возрастной норме, в стадии формирования, требует дальнейшего развития, не сформирована

5 лет:                                                                         Рыбалка

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом, окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет (составление рассказа по серии картинок)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение:_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________