Подгрупповое логопедическое занятие в старшей группе. Тема: «Мебель, дифференциация звуков [Т]-[Т’].
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Подгрупповое логопедическое занятие в старшей группе. Тема: «Мебель, дифференциация звуков [Т]-[Т’].

Цель: Закрепить знания по теме: Мебель, дифференциация звуков [Т]-[Т’].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнение и расширение представлений о мебели, ее назначении, применении.
2. Формирование навыков грамматического строя речи (понимание и употребление простых предлогов, изменение форм имен существительных в уменьшительно- ласкательной форме).
3. Формирование навыка фонематического восприятия

Коррекционно-развивающие:

1. Активизация речевой деятельности детей.
2. Развитие зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать интерес сотрудничества, положительной установки на участие в совместной деятельности, инициативность и самостоятельность.

Оборудование: кукла Таня, зеркала, мелкие игрушки мебели, кукольный дом, предметные картинки с изображениями мебели, символ звука [Т](молоток), карандаши, рабочие тетради.

Ход занятия.

#1054;рганизационный момент.

Введение в тему.

Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает встать в круг.

Логопед: Дети встаньте в круг, что бы все друг друга видели.

Дети встают в круг.

Логопед: К нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними.

Дети: Здравствуйте.

Логопед: - А ещё к нам пришла кукла Таня. Поздоровайтесь с ней.

Дети: Здравствуй, Таня.

2. Основная часть:

Логопед: Садитесь на свои места, спины прямо, ноги ровно.

Таня принесла нам воображаемые молоточки.

Возьмите в правую руку большой молоток (выделять голосом), в левую руку маленький молоток (выделять голосом).

Стучим большим молотком Т, т, т, т. (правая рука)

Стучим маленьким молотком Ть, ть, ть, ть (левая рука).

Объявление темы.

Логопед: Сегодня повторим звуки [Т],[Ть].

Логопед: Что бы нам выговаривать все звуки правильно, поиграем с язычком. А Таня посмотрит, как вы умеете четко выполнять все упражнения.

Логопед: Возьмите зеркала, найдите своё отражение в нем.

Артикуляционная гимнастика.

«Заборчик»

Широка Нева – река,

И улыбка широка.

Зубки все мои видны –

От краёв и до десны.

Описание: Улыбнуться, с напряжением так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«Дудочка»

На дудочку губы положим,

И даже сыграть на ней сможем.

Ду-Ду-Ду.

Описание: С напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

«Лопатка»

Пусть язык наш отдыхает,

Пусть немножко подремает.

Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«Иголочка»

Улыбаюсь: вот шутник –

Узким-узким стал язык.

Меж зубами, как сучок,

Вылез длинный язычок.

Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«Часики»

Тик – так, тик – так –

Ходят часики – вот так!

Влево тик, Вправо так.

Ходят часики – вот так!

Описание: Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

«Качели»

На качелях

Я качаюсь

Вверх – вниз,

Вверх – вниз,

И все выше поднимаюсь,

А потом вниз.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхние зубы, кончик языка за нижние зубы.

«Лошадка»

Я лошадка – серый бок (цок, цок),

Я копытцем постучу (цок, цок), Если хочешь, прокачу (цок, цок).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами).

Характеристика звука.

Логопед: Когда ударяли большим молотком, какой звук получался?

Дети: Звук [Т]

Логопед: Правильно.

Логопед: Поставьте зеркала перед собой, произнесите еще раз, как стучит молоток. Рассмотрите артикуляцию. Расскажите, что делают губы, во время произнесения звука Т?

Дети: (они улыбаются).

Логопед: Что делают зубы?

Дети: (приоткрыты).

Логопед: Что делает язык?

Дети: (стучит под верхними зубками).

Логопед: Как выходит воздух изо рта?

Дети: (толчками).

Логопед: Что делает наш голос -спит или звенит?

Дети :(спит).

Вывод: Звук «Т» -согласный, его нельзя петь. Он твердый и глухой, т.к. голос спит.

Символ звука «Т» синий молоток. (картинка)

Логопед: В каком замке живёт этот звук?

Дети: В синем, где нет колокольчика, т. к. он согласный и глухой).

Логопед: У звука [Т] есть младший брат, он стучит маленьким молоточком.

Логопед: Посмотрите в зеркала, произнесите, как стучит маленький молоточек, рассмотрите артикуляцию.

Звук [Т’] – согласный, мягкий, губы и зубы слегка приоткрыты, кончик языка упирается в нижние зубы. Звук живет в зелёном замке.

Символом звука «Т» зелёный молоточек. (картинка).

Развитие фонематического слуха.

Кукла Таня рада, что вы знаете различия мягкого и твёрдого звуков.

Она поиграет с вами в игру «хлопни – топни».

Логопед: Встаньте со своих мест и слушайте внимательно звуки, которые я произнесу.

Игра «Поймай звук» (хлопнуть, если услышишь звук «Т» в ряду других звуков, топните если услышите звук [Ть]);

Звуки: А, О, У, Т. К, Г,Т. Пь, Ль, Ть, М, Т, К, Ть.

в цепочке слогов: Па, Ка, Та. Си, Ли, Те.

Логопед: Таня рада, что все справились с игрой.

. Д/и «Четвертый лишний» на слух.

Логопед: Теперь послушайте рад слов и определите, какое слово лишнее. Объясните почему.

#1058;абурет, тумба, слон, трон

Ребенок: Слово слон лишнее, потому что в нем нет звука [т]

#1089;тол, стул, тахта, заяц

Ребенок: Слово слон лишнее, потому что в нем нет звука [т]

#1050;ровать, книга, пояс, носок.

Ребенок: Слово КРОВАТЬ лишнее, потому что в нем есть звук [ть], а в других словах нет.

Физминутка. Цель: Развитие пространственной ориентации. Развитие общей моторики тела.

Логопед: Наша гостья хочет немного подвигаться.

Встаньте, образуйте круг.

Посмотрели все направо.

Посмотрели все налево,

Оглядели потолок,

Посмотрели все вперед.

Раз согнуться-разогнуться,

Два согнуться-потянуться,

Три в ладоши три хлопка,

На четыре головой четыре кивка.

Пять и шесть на места тихонько сесть.

Закрепление обобщающего понятия.

Логопед: Таня принесла картинки, посмотрите и назовите, что на них.

(Логопед показывает картинки мебели детям, они называют предметы мебели.

Логопед: Картинки - слова стол, кровать, шкаф, кресло, стул, диван, тумбочка как можно назвать одним словом?

Дети: Это всё мебель.

Логопед: Все молодцы! Похлопайте себе.

Логопед: Сегодня мы продолжим беседовать о мебели.

. Игра: «Для чего?». Составление предложений со словосочетанием «для того чтобы»

Логопед: Предложение составить со словосочетанием ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ.

Для чего нужен стол? Стол нужен, для того чтобы за ним сидеть.

Для чего нужна кровать? Кровать нужна, для того чтобы на ней спать.

Для чего нужен шкаф? Шкаф нужен, для того чтобы в нем хранить одежду.

Для чего нужен стул? Стул нужен, для того чтобы на нем сидеть.

Дидактическая игра «Назови ласково». (с мячом).

Логопед: Таня хочет поиграть с вами в мяч и превратить большую мебель в маленькую. Попробуем это сделать?

Дети: Да.

кровать,- Кроватка

стул, - Стульчик

стол, - Столик

шкаф, - шкафчик

кровать, - кроватка

диван, - диванчик

кресло – креслице.

Логопед: Молодцы, вы и с этой игрой справились.

Кукла Таня посмотрела какие вы молодцы, ей очень весело с вами играть. Она приглашает нас к себе в гости. Пойдём к ней?

Дети: Да.

Логопед: У Тани две комнаты спальня и зал, она приобрела новую мебель.

Но вот беда, Таня не знает, как ей в своём доме расставить мебель.

Логопед: Поможем Тане расположить мебель в её домике правильно?

Дети: Давайте.

Дидактическая игра: «Расставь мебель в домик».

Оборудование: На столе стоит кукольный домик, рядом с ним расположены игрушки мебели для кукольного домика. Мебель: стул, стол, табурет, диван, кресло, кровать, шкаф, комод, тумба.

Ребенок берет один предмет, называет его, определяет для чего он нужен и ставит в определенное место в домике.

1. Это стол – за ним можно сидеть, писать, читать, кушать, рисовать, лепить;

Логопед: Куда ты поставишь стол?

Ребенок ставит предмет в определенное место с помощью педагога (в зал).

2. Это стул – на нём можно сидеть;

Ребенок ставит предмет в определенное место с помощью педагога (в зал).

3. Это табурет – на нём можно сидеть;

Ребенок ставит предмет в определенное место с помощью педагога. (в зал)

4. Это диван – на нём удобно сидеть, лежать, отдыхать, спать;

Ребенок ставит предмет в определенное место с помощью педагога. (в зал)

5. Это кресло – на нём удобно сидеть;

Ребенок ставит предмет в определенное место с помощью педагога. (в зал)

6. Это кровать – на ней удобно спать, лежать;

Ребенок ставит предмет в определенное место с помощью педагога. (в спальню)

7. Это тумба – занимает немного места в пространстве, можно поставить лампу, будильник;

Ребенок ставит предмет в определенное место с помощью педагога. (в спальню)

8. Это шкаф – в нём на плечиках висит одежда, чтобы не была помятой.

Ребенок ставит предмет в определенное место с помощью педагога. (в спальню)

Логопед: Молодцы! Вы помогли кукле Тане расставить мебель в её домике, как положено. Её нравится интерьер её дома. Теперь Таня может жить в нем с комфортом.

Пальчиковая игра «Мебель».

Логопед: Мебель расположили, наши пальчики устали. Таня предлагает поиграть с пальчиками.

Это стул – на нем сидят (левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх).

Это стол – за ним сидят (левая в кулачке, правая открытая ладошка лежит сверху)

Вот кровать – на ней лежат (руки, согнутые в локтях перед грудью, лежат одна на другой)

В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей)

На прогулку все шагаем (пальчики обеих рук шагают по коленкам).

Работа в тетрадях Н.В. Нищевой по теме мебель.

Логопед: Кукле Тане помогли, давайте покажем ей, что мы умеем расставлять не только предметы интерьера, но и раскрашивать мебель.

Сядьте за столы. Откройте тетради на теме мебель.

Задание:

Дети раскрашивают картинки мебели

Заключительная часть:

Тане понравилось с вами играть. Она говорит вам спасибо и торопиться в свой красивый дом отдыхать.

Логопед: Скажем Тане, до свидания!

Дети: До свидания!

Итог занятия. Логопед: Ребята, наша сегодняшняя деятельность подошла к концу.

-Какой звук вспомнили? (Звук [Т],[Ть])

-Что вам понравилось на занятии?