Индивидуальная программа развития педагога
календарно-тематическое планирование по логопедии

Опубликовано 23.12.2025 - 9:07 - Ерошевич Надежда Юрьевна

¨ Новшества образовательно-воспитательного процесса, внесенные педагогом, обоснование их выбора, актуальность проблем

Коррекция недостатков устной и письменной речи детей требует систематических занятий, отнимает много сил и времени у педагога, воспитанников и родителей. Большинство детей, посещающих логопедические пункты, имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У таких ребят наблюдается снижение интереса к обучению, нежелание посещать дополнительные занятия, повышение утомляемости. Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии. Процесс подачи материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью компьютерных технологий. Применение ИКТ в коррекционно-развивающем процессе направлено на включение в работу всех анализаторных систем и позволяет добиться устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении всего занятия. В последние годы ведется открытая дискуссия о содержании, форме, методах специального обучения. Каждая новая задача развивающего обучения трансформируется в проблемы метода, разработки обходных путей обучения, которые позволяли бы достичь максимально возможных успехов в развитии ребенка с речевыми нарушениями. Поэтому введение в традиционные коррекционные логопедические методики элементов компьютерных программ по предупреждению и устранению

Скачать:

Вложение	Размер
Индивидуальная программа развития педагога	480 КБ

Предварительный просмотр:

МАДОУ детский сад «Оленёнок»

Индивидуальная программа

профессионального и личностного совершенствования педагога

Ерошевич

Надежды

Юрьевны

с. Саранпауль, 2021-2025

Индивидуальная программа

профессионального и личностного совершенствования педагога в процессе самообразования

ФИО Ерошевич Надежды Юрьевны

1. Представление.

Образование

Высшее ТГУ, заочное отделение, 2004 г.

Специальность

Филология

Квалификация

Филолог

Стаж

29 лет

Категория

Высшая квалификационная категория

Увлечения/ хобби

Чтение книг, рисование, вязание, оригами, игра на гитаре, проведение праздников, путешествия и другое.

Уровень владения ИКТ

Уверенный пользователь

2. План карьеры

	Должность	Учитель-логопед
	Возраст	52 года
	Стаж работы	29 лет
	Образование	Высшее

Степень профессиональной компетентности

В 2016 году прошла профессиональную переподготовку по программе «Клиническая логопедия. Консультативно-восстановительная помощь лицам с расстройствами речевой деятельности» в АНО «Академии дополнительного профессионального образования» г. Курган.

В 2019 году окончила Лебедянский педагогический колледж по специальности воспитатель дошкольного учреждения.

Новшества образовательно-воспитательного процесса, внесенные педагогом, обоснование их выбора, актуальность проблем

Оцените результаты, достигнутые в обучении и воспитании

Результатом своей деятельности в обучении и воспитании считаю:

- повышение уровня самообразования;

- использование передового опыта других педагогов и применение его на практике;

- вовлечение в эту деятельность родителей детей;

-распространение опыта на всероссийском, региональном и муниципальном уровне.

Прогноз

В рамках своей профессиональной деятельности продолжу работу по внедрению в образовательный процесс нетрадиционных приемов, новых эффективных форм и методов работы с воспитанниками, их семьями и педагогами учреждения посредством использования коррекционно-развивающих и информационно-коммуникативных технологий; обобщение и распространение опыта работы среди педагогической общественности путем участия в мастер-классах, семинарах, сетевых сообществах. Для систематизации деятельности, небольшие проекты объединю в программы.

Определите предполагаемые трудности

Трудности, с которыми мне пришлось столкнуться в процессе исследовательской деятельности с детьми раннего возраста, были обусловлены маленьким жизненным опытом (вернее его отсутствием) детей, недостаточным уровнем социально-личностного и речевого развития младших дошкольников. Также трудностью можно считать недостаточный объем литературы в области экспериментирования с детьми раннего возраста.

Следующий этап своей работы с учётом сегодняшних трудностей будет заключаться в определении новых задач на перспективу развития детей раннего возраста.

3. Самообразование

Самообразование - это форма развития педагога, которая направлена на решение проблемной или малоизученной темы в образовательной деятельности. Работая с детьми, с нарушениями речи, изучив специальную методическую литературу.

Цели:

Основной целью профессиональной деятельности учителя-логопеда является развитие речи, коррекция и профилактика ее нарушений у детей дошкольного уровня образования. Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса выстраиваются по итогам проведения педагогической диагностики воспитанников, уровня усвоения материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Для достижения этой цели необходимо создание условий для повышения доступности качественного образования, соответствующего требованиям современной образовательной политики, формирование предпосылок учебной деятельности (как основной из приоритетных задач введение ФГОС ДО), обогащение пространственно-развивающей среды группы в соответствии с современными требованиями (как одна из приоритетных задач программы развития образования в ХМАО - Югре на 2018-2025 годы).

Цель профессиональной деятельности основывается на учете деятельности организации в целом, а именно создание условий для полноценного социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей, соответствующих их возрастным возможностям и индивидуальным способностям.

В связи с этим, целью своей профессиональной деятельности, направленной на повышение эффективности работы образовательной организации, является обеспечение организационной, содержательной, методической составляющей логопедического сегмента в едином образовательном пространстве учреждения. При объединении взаимодействующих и взаимовлияющих друг на друга усилий взрослых по максимальному развитию возможностей детей, устранению имеющихся у них речевых патологий, профилактике вторичных нарушений. Это способствует достижению поставленной образовательным учреждением цели деятельности, решению актуальных задач образования на современном этапе его развития.

Планируемые результаты

Планируемая мною работа по самообразованию позволяет осуществлять профессиональную деятельность в соответствии со стратегическими ориентирами развития образования в автономном округе в ХМАО - Югре и внедрение новых стандартов образования, а именно: реализацию основной общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО, коррекционную работу и нацелено на: непрерывное освоение новых технологий обучения; участие в творческих конкурсах, педагогических конференциях, мастер-классах и семинарах-практикумах, курсах повышения квалификации.

Ближайшая перспектива: пройти курсы повышения квалификации по изучению организации индивидуально-ориентированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, данные направления отражены в индивидуальной программе развития педагога, как перспектива.

Для повышения уровня своего профессионального образования считаю наиболее приоритетным совершенствование знаний и практических умений в области применения современных коррекционно-развивающих технологий с целью оптимизации образовательного процесса, повышения квалификации по изучению организации индивидуально-ориентированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

В соответствии со стратегией развития образования организации и ХМАО-Югры, анализом собственных ограничений в профессиональной деятельности, на основании проведенной работы выстроила свою работу в программу профессионального и личностного совершенствования педагога определила следующие цели саморазвития (Индивидуальная программа развития педагога):

1. Повышение качества предоставляемых образовательных услуг, путем внедрения современных технологий для получения эффективного и устойчивого результата в психоречевом развитии детей;

2. Поиск новых эффективных форм взаимодействия с семьями воспитанников.

План работы над темой по самообразованию

№	Этапы работы	Содержание	Сроки выполнения	Результат
1	Организационный	#1054;пределение и постановка задач работы. #1056;азработка проекта своей деятельности по теме: «Развитие фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста»	Сентябрь	Определение этапов работы над темой. Составление плана самообразования.
2	Образовательный	#1055;одбор и ознакомление с методической литературой. Чтение и анализ литературы. 2. Подбор материала по теме: «Развитие фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста». 3. Постановка целей и задач по данной теме.	Сентябрь	Список литературы для использования в работе над темой. Подбор новых методов и приемов для развития речи детей.
3	Практический	1. Изучение темы: «Диагностика фонематического недоразвития у детей 4-5 лет». 2. Составление адаптированных программ, диагностических карт для детей с овз.	Октябрь	Подбор диагностического инструментария.
		1. Изучение темы: «Диагностика фонематического недоразвития у детей 5-6 лет». 2. Составление диагностических карт.	Ноябрь	Подбор диагностического инструментария.
		1. Изучение темы: «Диагностика фонематического недоразвития у детей 6-7 лет». 2. Составление диагностических карт.	Декабрь	Подбор диагностического инструментария.
		Пополнение картотеки по звуковой культуре речи.	Январь	Пополнение картотеки
		Создание буклетов.	Февраль	Буклеты
		Изучение темы: «Фонематическое недоразвитие у детей 6-7 лет».	Март	Пополнение картотеки
		Пополнение картотеки	Апрель	Пополнение картотеки
4	Аналитический	Самоанализ плана самообразования	Май	Самоанализ
5	Результативный	Составление отчета о проделанной работе по теме самообразования.	Конец мая	Выступление с представлением опыта по теме самообразования на итоговом педсовете.

4. Курсы повышения квалификации, семинары, вебинары и т.д.

№	Наименование программы повышения квалификации	Основные направления обучения	Дата и форма обучения, количество часов	ВУЗ, который проводил курсы	Документ о прохождении обучения, дата, №
1	«Организация социально-педагогического сопровождения семей, имеющих внутресемейные конфликты, на межведомственном уровне»	Сопровождение семей, имеющих внутресемейные конфликты	27-28 июня 2023 года очная форма	Союз «Сибирский Центр медиации» БУ «Методический центр развития социального обслуживания», г. Сургут	Сертификат
2	Тьютерское сопровождение обучающихся с расстройством аустического спектра в образовательной организации	Сопровождение обучающихся с РАС	декабрь, 2022 год 72 часа	АНОДПО «Институт дистанционного обучения, г. Нижневартовск	Удостоверение о повышении квалификации №0001498
3	Тифлопедагогическое сопровождение слепых и слабовидящих, обучающихся в образовательном процессе.	Сопровождение слепых и слабовидящихв образовательном процессе	, заочная, 72 часа	Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена	Удостоверение о повышении квалификации № 10731
4	Система сопровождения детей с нарушением зрения: диагностика, коррекция и профилактика нарушений развития в условиях образовательного процесса.	Диагностика, коррекция и профилактика нарушений развития в условиях образовательного процесса	года, on-line, 4 часа	Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена	Сертификат участника Всероссийского on-line круглого стола
5	Сопровождение обучающихся со зрительной недостаточностью	Сопровождение обучающихся со зрительной недостаточностью	, заочная, 4 часа	Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена	Сертификат участника цикла вебинаров
6	Выявление особых образовательных потребностей детей с нарушением зрения в образовательном процессе.	Выявление особых образовательных потребностей детей с нарушением зрения	, заочная, 7,5 часа	Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена	Сертификат участника серии методических семинаров
7	Проектная деятельность – ресурс творческого развития обучающихся	Проектная деятельность	года 1 академический час	Международный образовательный портал «Солнечный свет» г. Москва	Сертификат участника вебинара № СМ4061703
8	Поддержка детей с особыми образовательными потребностями: эффективные практики и перспективы	Для представителей ресурсных центров инклюзивного образования	года, on-line	АУ «Институт развития образования» г. Ханты-Мансийск	Сертификат участника семинара-практикума
9	«Оказание первой доврачебной помощи»		Декабрь, 2023 год	«Актион МЦФЭР», г. Москва	Удостоверение
10	Применение методов АВА-терапии при работе с РАС и РДА	Сопровождение детей с РАС и РДА в образовательном процессе	, заочная, 72 часа	ООО «Столичный центр образовательных технологий» г. Москва	Удостоверение о повышении квалификации № ПК № СЦ 0000189
11	Инклюзивное образование: секреты обучения	Сопровождение детей в инклюзивном образовании	года, on-line	Городской округ Урай, ХМАО-Югры	Сертификат участника семинара
12	«Психолого-педагогическое сопровождение детей с ТНР в условиях ДОУ»	Сопровождение детей с ТНР	Ноябрь, 2022 год.	«Инфоурок», г. Смоленск	Удостоверение о повышении квалификации № 426303
13	«Финансовая грамотность для дошкольников»	Заочная	г. Смоленск, 2023 год.	72 часа	Удостоверение № 509204
14	«Безопасное использование сети интернет»	Заочная	г. Смоленск, 2023 год	72 часа	Удостоверение № 594586
15	«Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»	Заочная	г. Смоленск, 2023 год	72 часа	Удостоверение № 594585
16	«Обучение и социализация детей с ментальными нарушениями: методы, стратегии и практические подходы»	Заочная	г. Екатеринбург, 2024 год	36 часов	Удостоверение № ФПР-2721
17	«Логопедия. Организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС».	Заочная	г. Смоленск, 2024 год	180 часов	Удостоверение № 690412
18	«Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду в условиях реализации ФГОС»	сопровождения ребенка с ОВЗ	г. Москва, 2025 год	72 часа	Удостоверение № 228341

5. Собственная педагогическая деятельность

Логопедическая коррекционно-развивающая работа с ребенком строится с учетом его образовательных потребностей, индивидуальных и возрастных особенностей, которые определяются в результате обследования. Результаты его заносятся в речевую карту, что позволяет выстроить маршрут индивидуальной логопедической работы, построить определенный прогноз, разделить на подгруппы в зависимости от структуры и сложности речевого дефекта, проследить за динамикой речевого процесса. В рамках подгрупповых и индивидуальных занятий использую следующие технологии:

1. Здоровьесберегающие технологии: артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, динамические паузы, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, самомассаж, фонетическая ритмика.

2. Компьютерные технологии обучения: Веселая логоритмика (Аудиопрограмма для детей 2-6 лет). Детские презентации. Электронные книги. Логопедическая коррекционная программа «Игры для Тигры». Компьютерная программа Железновой.

#1058;ехнология наглядного моделирования: Ткаченко Т.А- предметно-схематические модели, Воробьевой В.К – сенсорно-графические схемы.

4. Игровые технологии: дидактические игры, игры на развитие зрительного, слухового внимания и памяти

В работе с детьми использую следующие педагогические технологии: проектные, здоровьесберегающие, исследовательские, личностно-ориентированные, ИКТ-технологии которые активизируют познавательную деятельность, повышают мотивацию, позволяют индивидуализировать работу с воспитанниками, создают комфортность.

Для оценивания речевого развития дошкольников использую методику обследования, предложенную Н.В Нищевой, Т.Б Филичевой, Г.В. Чиркиной. Методические рекомендации по логопедической диагностике Р.И Лалаевой, Е.М. Мастюковой. Для обследования детей подготовительной к школе группы, использую тестовую методику Т.А. Фотековой с балльно- уровневой системой оценки, иллюстрированный материал для проведения индивидуального обследования Иншаковой О.Б. Использую специализированную компьютерную программу «Игры для Тигры». Методики удобны для диагностики, уточнения структуры и степени выраженности речевого дефекта, построения системы индивидуальной коррекционной работы, комплектования групп, отслеживания динамики речевого развития ребенка и оценки эффективности коррекционного воздействия.

Осуществляю свою работу в соответствии с содержанием «Закона об образовании Российской Федерации», «Концепции дошкольного воспитания», «Конвенции о правах ребенка», «ФГОС дошкольного образования» и других нормативных документов, ориентирующих мою деятельность на исполнение государственного заказа в сфере дошкольного образования.

В своей работе опираюсь на теоретические положения М.Е. Хватцева, Р.Е. Левиной, О.В. Правдиной, Л.С Волковой, С.Н. Шаховской: знания неврологических основ речи, общих закономерностей развития речи в онтогенезе, психологических, возрастных и личностных особенностей детей с речевыми нарушениями. Владею и активно использую традиционные и современные методы комплексной диагностики устной речи дошкольников и психолого-педагогического обследования неречевых функций (Т.А Фотекова «Тестовая методика диагностики устной речи старших дошкольников», «Методы обследования речи детей» под редакцией Г.В. Чиркиной), что позволяет получить объективные результаты, грамотно определить этиологию и механизм речевых нарушений и на основе прогноза простроить перспективную программу индивидуального развития и коррекции каждого воспитанника.

Наряду с традиционными методами и приемами логопедической коррекции, использую современные образовательные технологии и методики развивающего обучения (личностно – ориентированные технологии Ш. Амонашвили, технологии педагогики сотрудничества с родителями воспитанников логопедической группы, технологии модульного обучения Д. Эльконина, технологии постановки звуков), технологии игрового обучения (дидактические игры, словесные игры, игры на развитие фонематического слуха и звукового анализа), ТРИЗ Г.С. Альтшуллера, технологии интегрированного обучения, направленные на коррекцию не только внешних и внутренних факторов нарушения речи, но высших психических функций.

При организации коррекционно-логопедической деятельности с детьми осуществляю индивидуальный и дифференцированный подход в процессе развития каждого ребенка. Организованная и проводимая коррекционная деятельность дает положительную и устойчивую динамику речевого развития и профилактики вторичных дефектов детей (тяжелые нарушения в 35% случаях; легкие в 54% случаях). Воспитанники овладевают правильным четким звукопроизношением, звуко-слоговым анализом и синтезом, навыком по слогового чтения, дифференцируют твердые, мягкие, звонкие и глухие звуки, моделирую с детьми стихи для развития памяти. Всё это способствует успешной социальной адаптации в группе сверстников и успешному обучению в школе. По итогам коррекционной работы за последние три года 89% детей выпущено со здоровой речью и положительной динамикой.

На основе приемов парной педагогики («принцип индивидуального действия»- правило прямого, непосредственного воздействия и взаимодействия педагога на отдельного воспитанника) умело занимаю различные позиции по отношению к ребенку : на равных, обучающегося, независимую. Благодаря такому подходу, воспитанники овладевают следующими умениями: выделять и удерживать учебную задачу, самостоятельно находить и усваивать общие способы решения задач; способны адекватно оценивать и контролировать себя и свою деятельность; овладевают рефлексией и саморегуляцией деятельности; имеют высокий уровень самостоятельной творческой активности.

Коррекционно-логопедическая деятельность строится на основе коррекционных образовательных программ Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. «Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием»; Каше Г.А., Филичевой Т.Б. «Программа обучения с недоразвитием фонетического строя речи»; Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей 5- 6 летнего возраста с ОНР».

Систематически использую в профессиональной деятельности здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой, зрительная гимнастика В.Х. Базарного, мимическая гимнастика, релаксация, динамические паузы в сочетании с речевым материалом, пальчиковая гимнастика В. Цвынтарного; психогимнастика М.И. Чистяковой, кинезиологические упражнения А.Л.Сиротюк, направленные на развитие межполушарного взаимодействия; релаксационные упражнения; элементы логоритмических упражнений А.Я. Мухиной, М.Ю. Картушиной, элементы сказкотерапии по лексическим темам Т. А. Ткаченко, элементы биоэнергопластики (с красными перчатками), элементы куклатерапии, элементы песочной терапии), что позволяет ускорить процесс коррекции речи дошкольников и получить положительные результаты. Так у 2 воспитанников с диагнозом ФФНР зафиксированна значительная динамика за 6 месяцев при стандартном сроке постановке звука 1 год планомерной рабаты, автоматизация в речи в ускоренном темпе; 2 воспитанника с диагнозом ФНР показали значительную динамику за 3 месяца при норме 6 месяцев.

Владею информационно-коммуникативными технологиями, использую интернет-ресурсы для поиска дидактического и раздаточного материала. Мной был создан каталог ссылок на обучающие и просветительские сайты, онлайн-игры для обучения грамоте и развития познавательных способностей детей дошкольного возраста; создана электронная библиотека с методическими пособиями различных авторов. Использую обучающие презентации в индивидуальной работе ( «Веселые буквы», «Игры с буками», «Индивидуальное занятие. Звук Р», «Азбука», «Признаки предметов», «Буква Е», «Зимние загадки», «Что делает мишка») ; размещаю наработанный и обобщённый мною практический материал на сайте ДОУ («Учим буквы», учебный материал в помощь родителям «Вместе с детьми решайте занимательные задания», «Учим ребенка говорить правильно», «Массаж карандашами в логопедической коррекции».

Большое внимание уделяю повышению уровня социальной адаптации детей, посещающих логокоррекционные занятия. С этой целью использую мотивационные установки к деятельности и игры на развитие эмоционально -волевой сферы, которые способствуют закреплению в самостоятельной деятельности знаний полученных на занятиях. Продумываю и четко выстраиваю образовательные ситуации, в которых дети обучаются навыкам учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками. В результате воспитанники начинают понимать специфическую позицию педагога и его профессиональную роль. Правильное восприятие ситуации занятия, истинного смысла вопросов взрослого позволяет ребенку строить свое поведение в соответствии с целями образовательного процесса.

Не менее важным, на мой взгляд, является общение и взаимодействие детей друг с другом. Соответствующий уровень развития общения ребенка со сверстниками, заложенный в дошкольном возрасте, в том числе и на логопедических занятиях, позволяет ему адекватно действовать в школе. Это требует от ребенка умения взглянуть на себя и свои действия со стороны, внутренней смены позиции, объективного отношения к действиям других участников совместной работы- на своих занятиях предоставляю возможность каждому ребенку приобрести такой опыт социального взаимодействия. Диагностика развития коммуникативных способностей (Исследование программы) детей старшего дошкольного возраста (подготовительная группа) показала, что 13 воспитанников, посещающих логокоррекционные занятия имеют средний -15,4%, и высокий уровень- 11-84,7% развития коммуникативных способностей.

6. Разработанные методики проекты и программы

Программа «Оригамские сказки» 2022 год

Программа «Мир под рукой для детей с ОВЗ» 2023 год

Программа «Современная семья - компетентные родители» 2023 год

Программа кружка «Весёлый пластилин» 2022 год

Программа «Научите меня говорить правильно» 2023 год

Программа по ФФНР 2022 год

Программа кружка «Мульти-Пульти» 2022-2023 год

Программа кружка «Мульти-Пульти» 2023-2024 год

Программа кружка «Мульти-Пульти» 2024-2025 год

Проект «Волшебная бумага» 2023 год

Проект «Студия анимации Мульти-Пульти» 2023 год

Проект «Пластилиновый мультфильм» 2024 год

Проект «Пластилиновые буквы» 2023 год

Проект «Славим День Победы» 2024 год

Проект «Мой посёлок» 2024 год

№	Содержание работы	Срок	Результат
1	Изучение нормативно-правовой, методической документации		Повышение правовой и методической компетенции
2	Подготовка методического пособия Дидактические карточки по теме «Звуки речи»		Методическое пособие
3	Изготовление настольных игр «Звуковые дорожки», «Играем со звуками», «Поймай звук», «Звуковой лабиринт»		Настольные игры
4	Изготовление методических пособий «Рассели звуки», «Гласные звуки», «Согласные звуки»		Методическое пособие
5	Показ открытого занятия НОД «Звук [Л]. Дикие животные» (по развитию фонематического восприятия у детей подготовительной группы) Проведение мастер-класса для педагогов ДОУ «Картотека игр по формированию фонематического восприятия у детей дошкольного возраста»		Трансляция педагогического опыта
6	Разработка методических рекомендаций по организации работы по формированию у детей звукового синтеза и анализа.		Методические рекомендации
7	#1059;частие в различных конкурсах 2. Взаимодействие с социальными институтами детства. Организация и проведение мероприятия для 1-х классов «Умение всегда найдет применение». 3. Публикации. 4. Руководитель творческого объединения «Волшебный квадратик» 5. Руководитель мультстудии «Мульти-Пульти» 7. Член жюри. 8. Авторские проекты. 9. Передача опыта на педагогических сайтах и сайте ДОУ.		Грамоты, Сертификаты, Методические рекомендации

Разработка рабочей программы и планов работы с детьми для подготовительной к школе группы для детей с ОНР с учетом реализации программных задач ФГОС.
Выступление на педагогическом совете «Речь педагога как фактор развития речи дошкольников»
Выступление на родительском собрании «Устранение дефектов речи в дошкольный период».
Создание картотеки логопедических игр и пособий по лексическим темам.
Создание обучающих анимационных презентаций для улучшения качества подачи материала.
Участие в профессиональных конкурсах разного уровня, размещение своих разработок на интернет-сайтах в социальной сети работников образования.
Участие в днях открытых дверей (демонстрация образовательной деятельности, круглого стола, консультаций для родителей).
Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2022-2023 уч. год.

Анализ и редакция рабочей программы и планов работы с детьми в старшей логопедической группе с учетом реализации программных задач ФГОС.
Разработка проекта по планированию и взаимодействию детского сада и семьи в логопедической группе по теме «Чтение в семье».
Участие в профессиональных конкурсах разного уровня.
Размещение своих разработок на интернет-сайтах в социальной сети работников образования
Участие в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и фестивалях.
Участие в муниципальных методических объединениях и семинарах логопедов ДОУ.
Участие в днях открытых дверей (демонстрация образовательной деятельности, круглого стола, консультаций для родителей).
Ведение персонального сайта.
Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2023-2024 уч. год.

Анализ и редактирование рабочей программы и планов работы с детьми в подготовительной к школе логопедической группе с учетом реализации программных задач ФГОС.
Презентация своих профессиональных достижений: выступления на научно-практических конференциях; семинарах-практикумах, личное участие в профессиональных конкурсах разных уровней; публикация в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов на интернет-сайтах в социальной сети работников образования
Открытые НОД, мастер-классы, стендовые доклады и др. на муниципальном и федеральном уровне.
Создание и внедрение настольно-печатных игр по методической теме.
Участие в вебинарах для логопедов и воспитателей логопедических групп.
Участие в днях открытых дверей (демонстрация образовательной деятельности, круглого стола, консультаций для родителей).
Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2024-2025 уч. год.

Проанализировать и редактировать рабочую программу и план работы с детьми в своей группе с учетом реализации программных задач ФГОС.
Презентация своих профессиональных достижений: выступления на научно-практических конференциях и семинарах-практикумах, личное участие в профессиональных конкурсах разных уровней; публикация в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов на интернет-сайтах , , в социальной сети работников образования
Открытые НОД, мастер-классы, стендовые доклады на муниципальном и федеральном уровне.
Сертификация и внедрение настольно-печатных игр по обучению грамоте.
Участие в вебинарах для логопедов и воспитателей логопедических групп.
Участие в днях открытых дверей (демонстрация образовательной деятельности, круглого стола, консультаций для родителей).
Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2025-2026 уч. год.

Проанализировать и редактировать рабочую программу и план работы с детьми в своей группе с учетом реализации программных задач ФГОС.
Презентация своих профессиональных достижений: выступления на научно-практических конференциях и семинарах-практикумах, личное участие в профессиональных конкурсах разных уровней; публикация в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов на интернет-сайтах , , в социальной сети работников образования
Открытые НОД, мастер-классы для родителей детей с ОВЗ.
Участие в вебинарах для логопедов и воспитателей логопедических групп.
Участие в днях открытых дверей (демонстрация образовательной деятельности, круглого стола, консультаций для родителей).
Создание мультстудии.
Составление программы для работы с родителями и ее анализ.

8. Разработка адаптированных программ для детей с ОВЗ.

Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2026-2027 уч. год.

Проанализировать и редактировать рабочую программу и план работы с детьми в своей группе с учетом реализации программных задач ФГОС.
Презентация своих профессиональных достижений: выступления на научно-практических конференциях и семинарах-практикумах, личное участие в профессиональных конкурсах разных уровней; публикация в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов на интернет-сайтах , , в социальной сети работников образования
Открытые НОД, мастер-классы для родителей детей с ОВЗ.
Участие в вебинарах для логопедов и воспитателей логопедических групп.
Участие в днях открытых дверей (демонстрация образовательной деятельности, круглого стола, консультаций для родителей).
Реализация разработок мультстудии.
Реализация программы для работы с родителями и ее анализ за 2 года.
Разработка адаптированных программ для детей с ОВЗ.
Создание методического объединения специалистов ДОУ.

10.Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

7. Работа с родителями

Работа с родителями воспитанников является важным аспектом моей профессиональной деятельности. Активное вовлечение родителей в коррекционно-образовательный процесс, путем участия в мероприятиях, посещения собраний, практикумов, выполнение рекомендаций, дает положительные результаты. Особое внимание уделяю беседе с родителями детей младшего дошкольного возраста, в целях профилактики и предупреждения речевых нарушений.

План работы с родителями учителя-логопеда на 2023-2024 уч. год

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Выход
	Сбор банка данных. Диагностика, анкетирование. Разработка и обработка анкет. Составление перспективного плана.	Сентябрь	Результаты диагностик, диаграммы
	Выступления на родительских собраниях: А) Цели и задачи логопедической работы в подготовительной к школе группе. Развитие речи – как одно из основных направлений работы в старшем дошкольном возрасте	Октябрь	Протокол собрания, консультация-презентация
	Б) Готовность ребенка с нарушениями речи к школьному обучению	Январь-февраль	Протокол собрания, консультация-презентация
	В) Подведение итогов коррекционного обучения в подготовительной к школе логопедической группе. Рекомендации учителя-логопеда родителям будущих первоклассников.	Май	Протокол собрания, буклеты «Советы родителям будущих первоклассников»
	Консультации для родителей: Индивидуальное консультирование для родителей по результатам логопедического обследования	Октябрь	Журнал учета консультативной работы
	Как воспитать у ребенка навыки правильного звукопроизношения	Декабрь	консультация-презентация
	Обогащаем словарь детей	Февраль	консультация-презентация
	Речевая готовность детей с нарушениями речи к школьному обучению	Май	консультация-презентация
	Консультирование родителей по необходимости, проведение открытых индивидуальных занятий по запросу родителей	В течение года	Журнал учета консультативной работы
	«Логопедические шифровки или разбираемся в логопедическом диагнозе»	Сентябрь	На сайте ДОУ

План работы с родителями учителя-логопеда на 2024-2025 уч. год

Месяц

Тема. Форма

проведения

Задачи

Содержание

Ответственные

Сентябрь

День открытых дверей «Всех пап и мам приглашаем в гости к нам».

Организационное родительское собрание.

Анкетирование родителей.

Презентация ДОУ.

Знакомство родителей с нормативными документами, программами, программными требованиями, с организацией деятельности специалистов в группе, с результатами диагностики детей.

Уточнение степени заинтересованности родителей в речевом развитии своего ребёнка, определение их запросов.

Посещение родителей групп, медицинского кабинета, кабинетов специалистов, спортивный и музыкальный залы.

Представление медицинской сестрой программы оздоровления детей. Определение плана совместной работы, выработка общей стратегии сотрудничества.

Анкеты.

Заведующий ДОУ, учитель-логопед, мед. работник, воспитатели, родители, педагог-психолог, дефектолог, тьютор.

Октябрь

Мастер-класс для родителей «Домашний логопед».

Консультация «Как правильно выполнять задание дома?».

Создание анонимной почты «Горячие вопросы и предложения».

Оформление стенда «Клуб выходного дня».

Информационный уголок для родителей «Полная победа с книгами от логопеда».

Обучить приёмам работы с ребёнком.

Закрепление изученного материала.

Выявление проблем, волнующих родителей.

Поддержка интереса родителей к речевому развитию детей.

Знакомство с книгами для родителей.

Обучение выполнению артикуляционной, дыхательной, пальчиковой гимнастике, приёмам массажа; закреплению поставленных звуков; изготовлению наглядных пособий из подручных средств; логоритмики.

Совместное выполнение заданий.

Родители анонимно задают вопросы, ответы получают через информационные уголки или на родительских собраниях.

Материалы для практического использования в играх и занятиях с детьми дома.

Выставка методической литературы в помощь родителям.

Учитель-логопед,

муз. руководитель.

Ноябрь

Открытые индивидуальные занятия «Раз словечко, два словечко…»

Консультация «Учите ребёнка говорить правильно!».

Информационный уголок для родителей «Сказки про Весёлый Язычок».

Знакомство с приёмами логопедической роботы.

Повышение уровня знаний родителей в формирование правильного произношения.

Развитие артикуляции на различные звуки.

Показ структуры занятия.

Совместное выполнение упражнений, воздействующих на

формирование правильного произношения.

Практический материал: артикуляционные упражнения на различные звуки, «Сказки про Весёлый Язычок».

Учитель-логопед

Декабрь

Заседание за круглым столом «Знаток русского языка».

Консультация «Развитие фонематического восприятия у детей с нарушением речи».

Консультация для родителей «О чём поёт звук?».

Повышение речевой культуры родителей.

Познакомить с понятием «фонематическое восприятие», «звуковой анализ слова». Дача рекомендаций по развитию фонематического слуха.

Повышение уровня знаний родителей в развитии фонематического восприятия у детей с нарушением речи.

Выполнение практических заданий и участие в играх.

Игры

«Поймай звук», «Цепочка слов», «Придумай слово на данный звук», «Пирамида».

Совместное выполнение упражнений для развития слуха у детей с нарушением речи.

Учитель-логопед

Январь

Информационно-тематическое родительское собрание «Как мы в садике живём!»

Индивидуальная консультация «Речевые игры в семье».

Информационный уголок для родителей «Игры со словами».

Семейный праздник «Говорилки».

Знакомство родителей с некоторыми направлениями и приёмами работы с детьми. Проявление интереса родителей к деятельности логопеда.

Повышение уровня знаний родителей о значимости речевых игр в речевом развитии детей.

Поддерживать интерес родителей к успешному обучению детей через игры в слова.

Повышение интереса к коррекционной деятельности в детском саду по развитию артикуляции, моторики, дикции, фантазии, воспитания уверенности в себе.

Демонстрация занятий в записи (успехи детей).

Советы родителям, имеющим детей с нарушением речи.

Выполнение практических заданий и участие в играх.

Материал для практического использования.

Участие родителей в сценарии праздника.

Учитель-логопед, родители,

муз.руководитель.

Февраль

Семинар-практикум «Здоровый ребёнок».

Конкурс частушечников и скороговорщиков, чтецов.

Информационный уголок «Делаем массаж и дыхательную гимнастику».

Знакомство с системой оздоровления в детском саду.

Повысить интерес к коррекционной работе детского сада по развитию дикции, музыкально-ритмических способностей, общей и артикуляционной моторики, памяти.

Воспитание умения взаимодействия ребёнка и взрослого.

Оздоровление детей различными способами массажа и самомассажа пальцев рук вдоха и выдоха.

Обучение приёмам логопедического массажа, дыхательной гимнастики, закаливании, общекоррегирующих упражнений.

Разучивание текста частушки, чёткое проговаривание в скороговорках каждого звука.

Материал для практического использования.

Учитель-логопед,

мед. работник, муз.руководитель.

Март

Семинар-практикум «Профилактика и устранение речевых нарушений».

Консультация для родителей

«Как тренировать внимание и память?»

Информационный уголок «Учите детей отгадывать загадки»

Ознакомить с особенностями речевого развития, предупреждения и устранения речевых нарушений.

Создание условий для речевого развития в семье.

Повышение уровня знаний родителей в развитии психических способностей у детей.

Развитие образной речи.

Ознакомление с возрастными особенностями речевого развития.

Деление семейным опытом по устранению недостатков речи.

Выполнение практических заданий.

Совместное выполнение практических заданий.

Рекомендации по придумыванию и отгадыванию загадок.

Учитель-логопед, родители.

Апрель

Мастер-класс «Очумелые ручки» (взаимодействие речи и моторики).

Родительское собрание «Скоро в школу».

Информационный уголок «Как умелые ручки язычку

помогали».

Передача опыта работы по созданию условий для речевого развития и двигательной активности в семье.

Доказать взаимосвязь речи и моторики.

Продемонстрировать разные виды ручного труда.

Изучение результатов диагностики состояния здоровья и обученности выпускников детского сада.

Знакомство с первыми учителями, требованиям к учёбе в школе, обсуждение плана преемственности ДОУ и школы.

Повышение знаний родителей о взаимодействии речи и моторики руки.

Совместное выполнение упражнений, воздействующих на речевое развитие ребёнка.

Выполнение различных видов деятельности ручного труда.

Ознакомление с результатами тестирования «Готовность к школе».

Деление опытом родителей детей бывших выпускников.

Практический материал (пальчиковые игры).

Учитель-логопед, воспитатели, психолог.

Май

Родительская конференция «Наши успехи».

Праздник «Правильной речи».

Итоговые открытые занятия.

Консультация для родителей «Обучение детей рассказыванию»

Информационный уголок «Что надо знать и уметь будущему первокласснику».

Подведение итогов совместной деятельности детей, ДОУ и родителей.

Воспитание умения держаться перед аудиторией, действовать согласованно, воспитывать уверенность в себе.

Показать успехи детей в речевом развитии.

Развитие связной речи.

Овладение словарным богатством русского языка и правильным грамматическим и фонетическим оформлением высказывания.

Донести сведения основных показателей речевой готовности ребёнка к школе.

Выставка-вернисаж совместных работ и рисунков детей и родителей,

выступление детей, фотоколлаж «Как мы в садике живём».

Поощрение активных родителей грамотами.

Чтение стихов, участие в сценарии детей и родителей.

Выполнение практических заданий.

Выполнение практических заданий (употребление в речи разнообразных грамматических форм языка).

Нормы звукопроизношения, дифференциации звуков, лексики, грамматики, связной речи.

Учитель-логопед, родители,

муз. руководитель.

Июнь

Консультация родителей вновь поступивших детей «Задержка речевого развития. Что делать?».

Информационный уголок «Почему ваш ребёнок плохо говорит? Как ему помочь?».

Уточнить анамнестические сведения, анкетные данные,

дать сведения о речевом нарушении у детей,

ознакомить с программой обучения и графиком работы логопеда.

Знакомство с возрастными особенностями речевого развития.

Заполнение анкет.

Советы логопеда.

Возрастные особенности речевого развития.

Учитель-логопед

Тематическое планирование работы взаимодействия логопеда с родителями на 2025-2026 учебный год

Месяц

Тема. Форма

проведения

Задачи

Содержание

Октябрь

Практикум для родителей «Домашний логопед».

Консультация «Как правильно выполнять задание дома?»

Информационный уголок для родителей «Советы логопеда»:

«Детские ошибки. Не обращать внимания или поправлять?»

Обучить приёмам работы с ребёнком.

Закрепление изученного материала.

Поддержка интереса родителей к речевому развитию детей.

Консультация на сайт

Совместное выполнение заданий.

Материалы для практического использования в играх и занятиях с детьми дома.

Ноябрь

Консультация «Учите ребёнка говорить правильно!».

Информационный уголок для родителей

«Сказки про Весёлый Язычок».

Знакомство с приёмами логопедической работы.

Повышение уровня знаний родителей в формирование правильного произношения.

Развитие артикуляции на различные звуки.

Совместное выполнение упражнений, воздействующих на

формирование правильного произношения.

Практический материал: артикуляционные упражнения на различные звуки, «Сказки про Весёлый Язычок».

Декабрь

Консультация «Развитие фонематического восприятия у детей с нарушением речи».

Реализация проекта "Пластилиновая сказка"

Консультация для родителей «Роль папы в развитии речи ребенка»

Познакомить с понятием «фонематическое восприятие», «звуковой анализ слова». Рекомендации по развитию фонематического слуха.

Повышение знаний родителей о взаимодействии речи и моторики руки.

Повышение уровня знаний родителей в развитии речи у детей.

Игры

«Поймай звук», «Цепочка слов», «Придумай слово на данный звук», «Пирамида».

Практический материал.

Совместное выполнение с папой упражнений для развития звукопроизношения у детей с нарушением речи.

Консультация

«Как родителям правильно заниматься со своим ребенком с нарушением речи»

Повышение уровня знаний родителей в развитии речи ребёнка.

На сайте ДОУ

Январь

Индивидуальная консультация «Речевые игры в семье».

Информационный уголок для родителей «Игры по дороге домой».

Повышение уровня знаний родителей о значимости речевых игр в речевом развитии детей.

Поддерживать интерес родителей к успешному обучению детей через игры.

Выполнение практических заданий и участие в играх.

Материал для практического использования.

«Автоматизация поставленных звуков с помощью игровых приёмов»

Повышение уровня знаний родителей о значимости речевых игр в речевом развитии детей.

Поддерживать интерес родителей к успешному обучению детей через игры.

На сайте ДОУ

Февраль

Информационный уголок «Делаем массаж и дыхательную гимнастику».

Оздоровление детей различными способами массажа и самомассажа пальцев рук вдоха и выдоха.

Материал для практического использования.

Консультация

«Дышим глубоко – говорим легко! Дыхательная гимнастика для развития речи»

Оздоровление детей различными способами вдоха и выдоха.

На сайте ДОУ

Март

«Как проводить артикуляционную гимнастику?»

Передача опыта работы по созданию условий для речевого развития

На сайте ДОУ

Апрель

Мастер-класс «Создание мультфильмов» (взаимодействие речи и моторики).

Передача опыта работы по созданию условий для речевого развития.

Совместное выполнение упражнений, воздействующих на речевое развитие ребёнка. Создание мультфильма.

Консультация «Мультипликация, как инновационный метод в работе учителя-логопеда с детьми с речевой патологией»

Доказать взаимосвязь речи и моторики.

На сайте ДОУ

Май

Родительское собрание «Наши успехи».

Консультация для родителей «Обучение детей рассказыванию»

Консультация «Показатели речевой готовности ребёнка к школе»

Подведение итогов совместной деятельности детей, ДОУ и родителей.

Развитие связной речи.

Донести сведения основных показателей речевой готовности ребёнка к школе. Нормы звукопроизношения, дифференциации звуков, лексики, грамматики, связной речи.

Выставка-вернисаж совместных работ и рисунков детей и родителей,

выступление детей, фотоколлаж «Как мы в садике живём».

Поощрение активных родителей грамотами.

Выполнение практических заданий.

Выполнение практических заданий (употребление в речи разнообразных грамматических форм языка).

На сайте ДОУ

Работа с педагогами

№	Содержание работы	Срок	Результат
1	Консультация для педагогов «Развитие фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста»		Создание предметно-развивающей среды
2	Мастер-класс для педагогов: «Профилактика речевых нарушений» Деловая игра для педагогов «Речевое развитие дошкольника» Игра «Счастливый случай» Семинар-практикум «Речь педагога»		Повышение педагогической компетенции
3	Разработка методических рекомендаций «по организации работы по формированию у детей звукового синтеза и анализа»	В течение года	Методические рекомендации
4	Разработка картотеки игр для детей с РАС.	В течение года	Методические рекомендации

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Самообразование имеет системный характер. Кроме того, я ежегодно участвую в семинарах - практикумах, мной проводятся следующие мероприятия:

*открытые занятия;

*подготовка консультаций и сообщений;

*написание статей и их публикация;

*передача опыта в форме мастер-класс;

*показ презентаций.

Моя работа по теме самообразования подходит к концу. В свете ФГОС ДО, где большое внимание уделяется совместной деятельности воспитателя с детьми, оригами -это то направление, которое развивает в детях инициативу, самостоятельность, активность, способность на творческий подход к любому делу.

Я считаю, что этот вид деятельности необходимо включить в образовательный процесс, так как он позволяет интегрировать все виды детской деятельности, в одну единую систему.

Презентации:

«Здоровье детского населения на современном этапе»

«Нарушение речи у детей»

«Неврологические основы речи»

«Развивающая предметно-пространственная среда для детей с ОВЗ»

«Что надо знать о развитие речи»

«Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста»

10. Работа в составе органов управления ДОУ и рабочей группы проекта введения ФГОС

Организационные формы работы с воспитателями ДОУ	Тематика мероприятий или перечень задач	Сроки	Количество воспитателей
Член методического объединения воспитателей	Обобщение опыта работы	По плану МО воспитателей	17
Член аттестационной комиссии педагогических работников дошкольного образования Д/с «Олененок»	Аттестация педагогических работников	По плану АК	21

Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС

Вопросы введения ФГОС	Литература, нормативные правовые документы	Задачи использования литературных источников	Сроки	Форма отчетности	Где и кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы
Изучение нормативного документа	Конституция РФ, ст.43 - Содержание и гарантии права на образование.	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Конвенция о правах ребенка ()	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Закон РФ «Об образовании».	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Семейный кодекс (от №223 -ФЗ).	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	ФГОС	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете

Социальное партнерство

Заключается в обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования в части психолого-педагогического сопровождения учащихся 1-х классов, в проведении консультаций по вопросам готовности первоклассников к обучению в школе, в проведении совместных мероприятий.

Наименование организации/учреждения партнера	Форма работы	Сроки	Результат

1. МАДОУ Детский сад «Оленёнок» #1044;ом Культуры п. Саранпауль	Драматизация сказки придуманной детьми Участие в отчётном концерте детей	По плану работы ДЮЦ «Поиск» Май	Выступление в группах детей младшего возраста. Выставка творческих работ в ДК
3. Консилиум с учителями начальной школы в МАДОУ ДС «Олененок»	Совещание	Май, каждый год	Анализ деятельности
4. Консилиум в начальной школе	Совещание	Октябрь, каждый год	Уровни адаптации воспитанников к школьному обучению

Взаимодействие с педагогическим коллективом

Тесное сотрудничество с воспитателями по вопросам диагностики и привлечения к контролю речевой деятельности, взаимопосещение занятий, рассматриваются эффективные направления работы с педагогами на семинарах, круглых столах, мастер-классах. Являюсь председателем психолого-медико-педагогического консилиума, совета МАДОУ, творческой группы по разработке рппс по реализации инновационной площадки, мероприятий, конкурсов для детей и педагогического коллектива

Содержание, темы	Форма проведения	Учебный год
Речевое развитие детей по результатам обследования (сентябрь, май)	Совещание	2022-2023
Тема «Перелётные птицы»	Открытое занятие
«Речь и здоровье»	Семинар
«Использование игрушек в работе по развитию грамматического строя речи»	Консультация	2023-2024
«Развитие речи детей средствами мнемотехник»	Семинар
«Развитие связной речи детей с использованием метода моделирования»	Консультация
Тема «Теремок»	Открытое занятие
«Речевая готовность ребенка к школе»	Консультация
«Мир под рукой»	Мастер-класс	2024-2025
Тема «Звук Л»	Открытое занятие
«Речевая готовность ребенка к школе»	Консультация
«Развитие речевой культуры воспитателя»	Консультация
«Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста	Семинар-практикум	2025-2026
«Новый взгляд на родительское собрание»	Круглый стол
«Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях»	Круглый стол

Взаимодействие с родителями воспитанников.

Учебный год	Форма проведения	Содержание деятельности
2022-2023	Собрание	«Речь и здоровье» старшая группа. «Результаты обследования речевого развития детей» Старшая, подготовительная группа
	Консультация	«Развитие речи детей младшего и среднего дошкольного возраста» старшая группа.
	Консультация	«Подготовка руки к письму» Подготовительная группа
	Практикум	«Игровые упражнения на развитие мелкой моторики руки» старшая группа.
	Консультация	«Профилактика речевых нарушений»
	Консультация	«Результаты обследования речевого развития выпускников» Подготовительная группа
	Консультация	«Речевая готовность ребенка к школе»
	Беседы, индивидуальное консультирование	«Артикуляционная гимнастика» Развитие мелкой моторики руки» «Игры на развитие дыхания»
	Оформление стенда в приемных групп	«Для чего нужны занятия с логопедом?» «Зачем нужна артикуляционная гимнастика и как ее делать?» «Мнемотехника помогает развивать..» «Талант на кончиках пальцев» «Упрощенная методика сохранения здоровья пальцевыми упражнениями» «Каким бывает недоразвитие речи» «Портфель в дорогу»
2023-2024	Собрание	«Речевое развитие детей по результатам обследования» (Старшая, подготовительная группа)
	Практикум	«Мир под рукой» (старшая группа)
	Практикум, открытое занятие.	«Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста» (старшая группа)
	Буклеты	«Роль папы в развитие речи ребенка» «Не навреди себе словом» «Откуда приходят звуки» «Игры на развитие словарного запаса» «Как сказать правильно» «Памятка для родителей» «Почему заговорить бывает трудно» «Причины неуспеваемости» «Развитие речи в норме» «Копилка советов для родителей» «Несколько простых общих правил» «Речевая готовность детей к школе» «Рекомендации родителям будущих первоклассников» «Развитие мелкой моторики» «Развитие мелкой моторики у старших дошкольников» «Речь взрослых- образец для подражания» «Советы логопеда по развитию речи» «Что нужно знать родителям» «Шестой год жизни» «Примерный перечень заданий по развитию лексики и грамматики для выполнения дома»
	Оформление стенда в приемных групп	«Ваш ребенок идет в школу» «Лучше, если вы отложите до формирования чистой речи…» «Артикуляционная гимнастика»
2024-2025	Собрание	«Речевое развитие детей по результатам обследования» (Старшая, подготовительная группа)
	Практикум	«Речевые игры в семье» (Старшая группа)
	Практикум	«Просты игры на развитие связной речи», (подготовительная группа)
	Практикум	«Развитие образной речи», (Подготовительная группа)
	Практикум	«Крупные возможности мелкой моторики» (Старшая, подготовительная группа)
	Оформление стенда в приемных групп	«Пальчиковые игры и упражнения» «Речевые игры дома» «Артикуляционная гимнастика»
	Буклеты	«Простые игры на развитие связной речи» «Игры на развитие логического мышления и речи детей» «Советы родителям по развитию связной речи детей»
	Информация на сайте детского сада
	Информация на сайте детского сада
2025-2026	Викторина	«В мире сказок и стихов»
	Практикум	«Артикуляционная гимнастика, игровые приемы» «О правильном дыхании..» «Речевой слух: развиваем и играем»
	Совместное мероприятие (родители-дети)	«В мире сказок и стихов» Старшая группа

Анализ качества образования за последние три года

Таблица 1

Учебный год	Показатели речевого развития воспитанников, зачисленных на логопедические занятия
Учебный год	С нормой речи	Со значительным улучшением	Без значительных улучшений
2022-2023	75%	25%	0%
2023-2024	83%	17%	0%
2024-2025	84%	16%	0%

Учебный год	Уровень освоения воспитанниками подготовительной группы программного материала (коммуникация)
Учебный год	Высокий	Средний	Низкий
2022-2023	40%	44%	16%
2023-2024	12%	85%	4%
2024-2025	50%	45%	5%

Таблица 2

Учебный год	Уровень сформированности общеучебных навыков воспитанников подготовительной группы
2022-2023	82,1%
2023-2024	82,22%
2024-2025	82,72%

Таблица 3

Вывод: сравнительные показатели, приведенные в таблицах 1,2,3, указывают на положительную динамику результатов речевого развития и стабильно высокие результаты уровня освоения воспитанниками образовательных программ.

Сравнительный анализ работы с родителями:

Посещение мероприятий родителями:

общие мероприятия (собрания, консультации, семинары-практикумы, беседы опросы).
Индивидуальные мероприятия (консультации, беседы, диалоги).

Работа с родителями в условиях самоизоляции и карантина по коронавирусу.

К сожалению, коронавирус внес изменения в жизнь людей во всем мире. На карантине оказались очень много людей, а также и дети.

Одними из востребованных явились дистанционные формы сотрудничества с семьей. Они значительно расширяют возможности эффективного общения с родителями и оказания им помощи в вопросах развития и воспитания детей:

Социальные сети, Электронная почта, Сайт МАДОУ, дистанционные родительские собрания, Смс-рассылка, Дистанционное обучение.

Степень участия родителей в образовательном процессе:

3. Опрос родителей «Готовы ли вы отдать ребенка в школу?»

50% - родители обеспокоены будет ли учитель внимателен к ребенку.

33% - родители не уверены, что ребенок быстро и успешно овладеет письмом, счетом, чтением.

33% - родители считают, что ребенок будет сильно уставать.

26% - трудно будет учиться в школе.

26% - не сможет быть недостаточно самостоятельным.

20% - будет ли будущая учительница объективна и справедлива.

Социальный паспорт семьи

Количество детей в семье

Анкетирование родителей по взаимодействию с детским садом

Вывод

Анализ специфики запросов на услуги ДОУ со стороны родителей неполных и многодетных семей, родителей с различным уровнем образования, а также в зависимости от возраста ребёнка, позволил выявить различную потребность в таких услугах семей разного типа.

Итогом совместной деятельности взрослых и детей стало успешное завершение работы над программой. Результатом разработки и использования в практической деятельности разнообразных форм взаимодействия субъектов коррекционно-образовательного процесса можно считать повышение уровня профессиональной компетентности родителей воспитанников в вопросах развития и коррекции речи детей дошкольного возраста, что подтверждается уровнем участия родителей в индивидуальном коррекционно-речевом процессе.

Данная программа представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.