Комплексное логопедическое занятие "Овощи"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Комплексное логопедическое занятие

Тема: «Овощи»

Оборудование: картинный материал, карандаши простые, овощи, миски.

Ход занятия:

1. пальчиковая гимнастика

«У Лариски – две редиски»
у Лариски – две редиски. (по очереди разгибать пальчики)
У Алешки – две картошки.
У Сережки-сорванца – два зеленых огурца.
А у Вовки – две морковки.
Да еще у Петьки две хвостатые редьки.

2. Артикуляционная гимнастика

улыбка, заборчик, иголочка

«Улыбка» («Заборчик») — упражнение из артикуляционной гимнастики, цель которого — вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы, а также укреплять мышцы губ и развивать их подвижность. 

Описание упражнения:

Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. 

Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5–10. 

«Заборчик» (также называется «Улыбка») — упражнение артикуляционной гимнастики, направленное на выработку умения удерживать губы в улыбке, обнажая передние верхние и нижние зубы. 

Цель: укрепить мышцы губ и развить их подвижность, подготовить артикуляционный аппарат к правильному произношению свистящих звуков (например, «С», «З»). 

Методика выполнения

Описание: улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5–10. 

Важно:

• При улыбке не подворачивать внутрь верхнюю или нижнюю губу
• Если нижние зубы не видны, научить опускать и поднимать только нижнюю губу при сомкнутых губах (положить палец на нижнюю губу, опустить и поднять её). Зубы при этом сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.  Если возникают затруднения, вместе с ребёнком пропеть звук «и»: «и-и-и» — и губы растянутся в улыбке. 

«Иголочка» — статическое упражнение артикуляционной гимнастики, которое учит удерживать язык в напряжённом положении, имитируя «длинную и острую иголочку». Методика выполнения

Описание упражнения: 

1. Открыть рот и, улыбаясь, высунуть как можно дальше изо рта напряжённый язык.
2. Придать языку форму длинного и тонкого жала.
3. Удерживать эту позу в течение 3–5 секунд.

Методические указания:

• Губы не растягивать в сильную улыбку.
• Язык не должен касаться губ и углов рта.
• Кончик языка не должен загибаться вверх

3. Развитие воздушной струи

сдувать с грядки листву

дуть на ромашку

4. Постановка звука, характеристика звука.

Правильная артикуляция звука «С»: 

• Губы слегка растянуты в улыбке, обнажаются верхние и нижние резцы.
• Зубы сближены, образуя щель 1–2 мм.
• Кончик языка широкий, находится в нижней части нижних передних зубов.
• Боковые края языка приподняты и плотно смыкаются с верхними боковыми зубами.
• Спинка языка в передней части образует узкую щель с верхними альвеолами для выхода струи воздуха.
• Воздушная струя сильная, проходит посередине языка и при поднесении тыльной стороны ладони ко рту ощущается как холодная.
• Мягкое небо плотно прижато к задней стенке глотки, не давая воздуху уходить в нос.
• Голосовые связки разомкнуты, не образуют голос.

5. Развитие фонематического восприятия.

1. Игра «Угадай первый звук»

Цель: развитие умения выделять первый звук в слове.

Как играть:

Воспитатель говорит слово (например, «дом», «кот», «мама»). Ребенок должен назвать первый звук этого слова. Затем можно попросить подобрать другое слово на тот же звук.

2. Игра «Слушай и дели»

Цель: учиться разбивать слова на звуки.

Как играть:

Воспитатель произносит простое слово (например, «дом») и вместе с детьми повторяет его, поднимая по одному пальцу на каждый звук: «д — о — м» (три звука). Можно использовать счёт предметов или стучать.

3. Игра «Найди лишний звук»

Цель: развивать умение различать звуки и выделять лишний.

Как играть:

Воспитатель называет ряд слов, отличающихся одним звуком, например: «кот, кот, ком, кот». Ребёнок должен определить, какое слово отличается по звуку и почему.

4. Игра «Собери слово из звуков»

Цель: развить навыки анализа и синтеза звуков в словах.

Как играть:

Воспитатель разбивает слово на звуки: «к — о — т». Дети по звукам называют целое слово. Можно сделать обратный вариант: дети произносят звуки, педагог собирает из них слово.

5. Игра «Где звук?»

Цель: определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Как играть:

Воспитатель называет слово и спрашивает: «Где в слове звук [с]? В начале, в середине или в конце?» Например, в слове «сок» звук [с] в начале, в слове «мост» — в конце.

6. Работа над грамматическим строем речи

1) Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

1 картошка, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... 1 лук, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... 1 перец, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... И т.д.

2) Подбери признаки (не менее трех признаков): картошка (какая?) – … морковка (какая?) — …,

5. Работа над связной речью.

Составление рассказа без опоры на схему.

Например: Это морковь. Она растет в земле, корнеплод длинный и оранжевый. Морковь твердая, хрустящая и сладкая на вкус. Из моркови можно приготовить салат, суп и сок.

Это огурец. Он растет на длинных зеленых плетях, плоды удлиненные и зеленые. Огурец сочный, хрустящий и освежающий. Его часто едят свежим или солят.

Это помидор. Он растет на высоких кустах, плоды круглые и красные. Помидор мягкий, сочный и немного кисловатый. Его используют в салатах, супах и соусах.

6. Работа над ВПФ

Игра «Что лишнее? Почему?» на слух

1. Помидор, морковь, кабачок, банан
   (Лишнее: банан — это фрукт, а остальные овощи)
2. Редиска, чеснок, картофель, груша
   (Лишнее: груша — фрукт)
3. Томаты, баклажан, огурец, виноград
   (Лишнее: виноград — это ягода, а остальные овощи)
4. Лук, морковь, капуста, апельсин
   (Лишнее: апельсин — фрукт)
5. Баклажан, помидор, перец, клубника
   (Лишнее: клубника — это ягода/фрукт)

Заключение (подведение итогов по проделанным заданиям, выявление трудностей у детей). Рефлексия.  

О чём мы сегодня говорили на занятии?
(Овощи: какие они бывают, где растут, как их собирают и что из них готовят).

Какие овощи вы запомнили? Назовите их.
(Дети перечисляют: картошка, морковь, огурец, помидор, лук и т.д.).

Где растут овощи?
(На грядке, в огороде, в земле (как морковь, картошка) или на кустах, плетях (как помидоры, огурцы)).

Какого цвета бывают овощи? Приведите примеры.
(Оранжевая морковь, красный помидор, зелёный огурец, фиолетовый баклажан и т.д.).

Что можно приготовить из овощей?
(Салат, суп, сок, рагу, можно есть сырыми, варить, тушить, солить).

Какие игры и упражнения вам понравились больше всего? Почему?
(Например, пальчиковая гимнастика, игра «Что лишнее?», рассказы об овощах).

Чему новому вы научились сегодня?
(Узнали, как правильно произносить звук [С], как считать овощи, как описывать их по признакам, как отличать овощи от фруктов).

Как вы думаете, почему важно есть овощи?
(Они полезные, в них много витаминов, они помогают расти здоровыми и сильными)

Дома попробуйте рассказать родителям, какой ваш любимый овощ и почему. Можете вместе приготовить из него простое блюдо — например, салат или овощную нарезку»