1. Городское методическое объединение "Игры из фетра". Режимы, используемые в Интерактивной песочнице.
методическая разработка по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Режимы, используемые в Интерактивной песочнице.

Режим «Ландшафт»

На песочное поле проецируется аналог ландшафта Земли. В процессе освоения режима «Ландшафт» формируются представления, расширяются и укрепляются знания:

~ о суши и воде;

~ о плодородных и безжизненных землях;

~ о горных и равнинных поверхностях земли;

~ реках, озерах, ручьях и морях, океанах.

Режим «Времена года»

На песочное поле проецируются сюжетные картины природных явлений различных времен года, разделенные по месяцам. Возможно регулировать скорость и цикличность трансляции времен года в зависимости от педагогической или психологической цели. Трансляция сопровождается звуками живой природы. В процессе освоения режима «Времена года» формируются представления, расширяются и укрепляются знания:

~ о временах года;

~ о смене времен года;

~ о деятельности людей в различные времена года;

~ о детских играх и забавах в различные времена года;

Режим «Вулкан»

На песочное поле в центре должна быть выстроена гора правильной конической формы (соблюдены пропорции – диаметра основания и высоты конуса). На вершине горы – углубление (жерло вулкана). На постройку проецируется режим «Вулкан». И на глазах игроков происходит процесс возбуждения вулкана - образования и выхода лавы, выброса пепла. В процессе освоения режима «Вулкан» формируются представления, расширяются и укрепляются знания:

~ о вулканах и их деятельности;

~ о вулканических извержениях в прошлом и настоящем;

~ об экологических процессах и периодах развития жизни на земле;

~ об изменениях теплового режима – кратких и длительных периодов;

~ последствия извержений вулканов;

Режим «Сафари»

На песочное поле проецируется ландшафт сафари. В зависимости от рельефа поверхности, которую формирует участник (участники) процесса, на песочной картине могут возникнуть горы, тропические леса, джунгли, водоемы. Появляется растительность тропиков и субтропиков, звери, птицы, жители водоемов. Зебры, антилопы, львы, львицы. Травоядные и хищники. Можно наблюдать за жизнью и охотой животных. Можно принять участие в спасении травоядных от хищников (отгонять, загонять в воду, уничтожать). При изменении уровня воды в режиме Сафари можно наблюдать экологическую катастрофу – гибель саванны. При появлении воды, природа восстанавливается. Картина активно насыщена звуками природы. В процессе освоения режима «Сафари» формируются представления, расширяются и укрепляются знания:

~ о диких животных саванны;

~ о травоядных и хищниках;

~ о строении тел животных, приспособлении к выживанию;

~ о среде обитания и видах питания;

~ о роли воды в жизни растений и животных, птиц;

~ о миграции животных в поисках воды;

~ о пищевой цепочке жителей саванн;

~ об экологических и природных катастрофах;

~ о гибели флоры, гибели фауны; условия для возрождения природы.

Режим «Формы и цвета»

На песочное поле проецируется геометрические формы – треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, раскрашенные в разные цвета. В процессе работы могут изменяться их размеры и количество. Формы можно углублять в песок или возвышать над поверхностью песка (насыпать на них песок). Проецируются на песок и цифры. В процессе освоения режима «Формы и цвета» формируются представления, расширяются и укрепляются знания:

 ~ о геометрических формах и фигурах;

~ о размерах;

~ о расположении предметов в пространстве;

~ о количестве;

~ о цифрах, числах их составе и написании;

~ об основных цветах спектра.  

Дополнительный материал:

* формочки для работы с песком,

* наборы тематических игрушек,
* бросовый, природный материал (картон, бумага, пластилин, любые краски для смешивания с песком, ткань, гербарий),
* дидактические игры (Палочки Кюизенера, Блоки Дьенеша, магнитная азбука,), строительный материал, трафареты.