12 эффективных речевых игр для детей 5-7 лет
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

12 эффективных речевых игр для детей 5-7 лет

Развитие речи у старших дошкольников — это не только правильное звукопроизношение, но и умение связно выражать свои мысли, строить диалог, обогащать словарный запас. Предлагаем вам 12 увлекательных игр, которые легко проводить как в саду, так и дома.

Игра 1. «Закончи историю»

Цель: Развивать связную речь, логическое мышление и воображение.
Ход: Взрослый начинает рассказ: «Однажды утром медвежонок вышел из берлоги и увидел…». Ребёнок должен продолжить на 1-3 предложения. Затем ход переходит к другому игроку или взрослому, который развивает сюжет дальше. Важно не просто добавлять факты, а создавать связный рассказ.
Усложнение: Ввести условие: в истории должно встретиться определённое слово или эмоция (например, «удивление»).

Игра 2. «Волшебный мешочек» (модернизированная версия)

Цель: Активизировать словарь прилагательных, развивать тактильное восприятие.
Ход: В непрозрачный мешочек кладут 3-5 предметов разной формы и фактуры (шишка, игрушечная ложка, кусочек меха, гладкий камень). Ребёнок, не глядя, нащупывает один предмет и должен описать его тремя словами-признаками («колючий, шершавый, лёгкий»). Остальные отгадывают. Затем игроки меняются.
Вариант: Описать предмет так, чтобы другие догадались, что это, не называя самого предмета.

Игра 3. «Слова-неприятели» (Антонимы с мячом)

Цель: Обогащать словарь антонимами, развивать быстроту реакции.
Ход: Взрослый бросает ребёнку мяч и говорит слово. Ребёнок ловит мяч, называет антоним и бросает обратно.

• Примеры: День — (ночь), широкий — (узкий), смеяться — (плакать), поднимать — (опускать), далёкий — (близкий).
  Усложнение: Использовать глаголы и наречия (быстро — медленно, входить — выходить).

Игра 4. «Путаница-загадка»

Цель: Развивать слуховое внимание, умение замечать смысловые несоответствия.
Ход: Взрослый рассказывает небольшой текст или загадку с намеренными ошибками. Ребёнок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит нелепость, и исправить её.

• Пример: «Летним утром я вышел на улицу. Сугробы снега сверкали на солнце. На деревьях распустились почки, и я услышал, как поют лягушки. Решил надеть шорты и пойти кататься на лыжах».
• Пример-загадка: «С хвостом, а не зверь, с перьями, а не летает. Рыбу ловит, а не рыбак. (Кошка — неправильно! Правильно: рыба-удильщик или пеликан, в зависимости от контекста)».

Игра 5. «Детективы: Что пропало? Или что изменилось?»

Цель: Развивать зрительную память и умение составлять точные описания.
Ход:

• Вариант А (Что пропало?): На столе выставляют 5-7 предметов. Ребёнок запоминает их, затем закрывает глаза. Взрослый убирает один. Ребёнок открывает глаза и должен не просто назвать пропавший предмет, а подробно его описать: «Пропала маленькая красная машинка с синими полосками».
• Вариант Б (Что изменилось?): Взрослый меняет два предмета местами или переворачивает один из них. Ребёнок описывает изменение: «Ты поменял местами книгу и кубик» или «Мячик теперь лежит под стулом».

Игра 6. «Режиссёрская: Оживи картинку»

Цель: Развивать монологическую речь, умение составлять рассказ по картине.
Ход: Используется сюжетная картинка (можно из лото или книжки). Ребёнку даётся задание: «Ты — режиссёр. Опиши мне всё, что происходит на этой картинке, чтобы я, не видя её, смог всё представить». Ребёнок должен рассказать о месте, времени, персонажах, их действиях, эмоциях и предположить, что было до и что будет после.

Игра 7. «Цепочка слов» (с усложнением)

Цель: Развивать фонематический слух, внимание к звуковому составу слова.
Ход: Первый игрок говорит слово. Следующий должен придумать слово, которое начинается на последний звук предыдущего. Важно именно на ЗВУК, а не букву!

• Пример: Кот (последний звук [Т]) — Торт (последний звук [Т] → слово не подходит, нужно слово на [Т], например, Туча) — Аист (последний звук [Т] → слово не подходит, нужен [Ч], например, Чайник) и т.д.
• Усложнение: Выбрать тему (животные, продукты) или использовать только слова из 2-х слогов.

Игра 8. «Если бы я был…»

Цель: Развивать фантазию, грамматический строй речи (употребление условного наклонения).
Ход: Взрослый задаёт ситуацию, ребёнок её развивает.

• «Если бы я был невидимкой, я бы…»
• «Если бы у меня была волшебная палочка, я бы…»
• «Если бы животные умели говорить, они бы сказали…»
• «Если бы я был директором зоопарка, я бы…»
  Важно побуждать ребёнка строить развёрнутые предложения, а не давать односложные ответы.

Игра 9. «Полезно — вредно» (с элементами ТРИЗ)

Цель: Развивать логику, умение аргументировать свою точку зрения, использовать сложные предложения с союзами «потому что», «так как».
Ход: Взрослый называет явление или предмет, а ребёнок должен привести как можно больше аргументов, почему это может быть полезно, и почему — вредно.

• Тема: «Дождь». Полезно: потому что поливает растения, можно пускать кораблики по лужам. Вредно: потому что можно промокнуть и заболеть, трудно сушить бельё.
• Тема: «Огонь», «Компьютер», «Соль».

Игра 10. «Телефонный разговор»

Цель: Учить вести диалог, задавать вопросы, формулировать просьбы.
Ход: Разыгрывается ситуация телефонного звонка. Используются игрушечные телефоны или просто сложенные ладошки.

• Сценарии: Позвонить другу и пригласить его в гости. Позвонить в магазин и узнать, есть ли в продаже игрушки. Позвонить бабушке и поздравить её с днём рождения. Позвонить врачу и записаться на приём.
  Взрослый играет роль собеседника, задавая наводящие вопросы, если ребёнок теряется.

Игра 11. «Бюро находок»

Цель: Учить давать точные определения предметам, описывать их по алгоритму.
Ход: Взрослый объявляет, что открыл «Бюро находок». Ребёнок (или воспитатель) «теряет» игрушку, а затем звонит в бюро, чтобы её найти. Он должен описать свою пропажу так, чтобы её точно опознали среди других.

• Алгоритм-подсказка: 1) Что это? (предмет), 2) Какого цвета, размера, формы? 3) Из чего сделано? 4) Есть ли особые приметы? (царапина, оторванное ухо, наклейка).
• Роль «клерка» бюро (взрослый или другой ребёнок) задаёт уточняющие вопросы.

Игра 12. «Кодовое слово» (Синонимы)

Цель: Обогащать словарь синонимами, учиться избегать повторов в речи.
Ход: Взрослый называет часто повторяющееся в рассказах слово (например, «сказал») и пишет его на листе. Это «запретное» слово-пароль. Затем он начинает рассказ, а ребёнок должен его продолжить, но никогда не используя это слово. Вместо него нужно подбирать синонимы.

• Пример: Запретное слово «шёл». Синонимы: шагал, бродил, направлялся, спешил, тащился, прогуливался.
• Пример: Запретное слово «красивый». Синонимы: прекрасный, чудесный, прекрасный, изумительный, нарядный, живописный.
  Можно играть в парах или командами, соревнуясь, кто назовёт больше «кодовых замен».

Рекомендация для родителей и педагогов:

• Главное в этих играх — не оценивать («сказал неправильно»), а поддерживать и развивать мысль ребёнка («Интересная идея! А что ещё могло бы случиться?», «Давай подберем еще одно подходящее слово»).
• Играйте эмоционально, с интересом. Ваш азарт — лучшая мотивация для ребёнка.
• Адаптируйте сложность игры под возможности конкретного ребёнка, чтобы он чувствовал успех.