План-конспект семинара-практикума с педагогами по использованию нейроигр и нейроупражнений
консультация по логопедии

Семинар-практикум по использованию нейроигр в ДОУ

Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр в образовательном процессе ДОУ, распространение нетрадиционных методов работы с дошкольниками. 

Задачи:

• знакомство участников с эффективными нейроиграми, которые способствуют умственному и физическому развитию дошкольников;
• расширение представлений о возможностях нейроупражнений, игр, гимнастики в развитии детей;
• повышение мотивации к использованию нетрадиционных методик в совместной деятельности с детьми;
• активизация самостоятельной работы педагогов, возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственной практики; 
• вовлечение педагогов в совместную игровую деятельность для повышения интереса к методу. 

Ход мероприятия

1. Вводная часть (5–7 мин)

• Приветствие, постановка цели. Кратко обозначить актуальность темы: рост числа детей с особенностями внимания, гиперактивностью, трудностями саморегуляции.
• Краткий теоретический блок:

• что такое нейроигры и нейроупражнения (игровые задания, стимулирующие межполушарное взаимодействие, кровоснабжение мозга, формирование новых нейронных связей);
• ключевые эффекты: улучшение внимания и памяти, координации, самоконтроля, речи, эмоциональной регуляции;
• оптимальный возраст: с 4 лет, наиболее эффективны в 5–7 лет (сензитивный период для межполушарного развития).

2. Основная часть (25–35 мин)

Принцип подачи: теория → демонстрация → практика (участники пробуют сами).

Примеры нейроигр и упражнений

1. «Нос-Пол-Потолок» (развитие слухового внимания, моторной координации, межполушарных связей)

• Как играть: ведущий называет «нос», «пол», «потолок» и показывает соответствующее направление. Сначала ребёнок повторяет и слово, и движение. Затем ведущий называет одно, а показывает другое — ребёнок должен следовать только слову.
• Вариации: добавлять движения рук (левая рука к носу, правая к потолку и т. п.).

2. «Класс-заяц» (синхронизация работы полушарий, концентрация)

• Как выполнять: левой рукой показывать жест «класс» (большой палец вверх), правой — «заяц» (указательный и средний пальцы вверх). По команде менять положение рук, постепенно увеличивая темп.

3. «Кулак-ребро-ладонь» (последовательность движений, автоматизация речевых рядов)

• Выполнение: поочерёдно менять положения руки: кулак → ребро → ладонь. Сначала одной рукой, потом двумя одновременно.
• Речевой компонент: на каждом движении произносить слог (ма-мо-му).

4. «Молоток-пила» (раздельная работа рук, межполушарная координация)

• Как делать: левой рукой имитировать пиление («пила»), правой — забивание гвоздей («молоток»). Выполнять одновременно, затем поменять руки.

5.  «Слушай и исполняй» (слуховая память, последовательность действий)

• Как играть: ведущий называет 2–3 движения (например, «прыгни, хлопни, топни»), не показывая их. Ребёнок выполняет в заданной последовательности.

6. «Геометрические фигуры» (двуручная координация, пространственные представления)

• Задание: двумя руками одновременно (правой — справа, левой — слева) нарисовать и раскрасить пары фигур: два квадрата, два круга, два треугольника. Обводить несколько раз.

7. «Ухо-нос» (координация, переключение внимания).

• Как играть: левой рукой возьмитесь за кончик носа, правой — за левое ухо; поменяйте руки. Усложнение: добавляйте проговаривание слов или счёт.
• Польза: развивают точность движений, способность к концентрации и синхронной работе обоих полушарий мозга.

8. «Пальчиковый лабиринт».

• Материал: картонная пластина с прорезями-лабиринтами.
• Как играть: ребенок проводит пальцем по лабиринту, на каждом повороте произносит звук или слово. Улучшает координацию «глаз-рука» и фонематический слух.

Эти упражнения направлены на развитие координации и межполушарного взаимодействия, укрепляя связь между движением и мышлением.

В своей работе я использую межполушарные доски. Как с ними работать я сейчас объясню. Для начало достаточно попробовать одной рукой, затем второй рукой, а теперь можно попробовать одновременно правой и левой рукой. Далее мы можем поменять движения и действовать в разных направлениях.

Также я использую трафареты, где также можно начать пробовать одной рукой, далее другой рукой. Теперь можно попробовать работать с двумя руками.

Также я использую дидактические пособия, где нужно найти предметы одновременно двумя руками, нейродорожки, где мы можем сначала научить ребёнка работать указательными пальчиками, делая остановку, показать жест, указанный на картинке и продолжаем движение пальчиков, двигаясь к своей цели. Можно также использовать фломастеры, но здесь мы уже будем действовать без остановки.  Также ни одно моё занятие не проходит без рисования нейродорожки, т.е., это уже усложнённый вариант. Сначала мы работаем на досках, на трафаретах, а потом я даю детям нейродорожки либо в папочках, либо в файлах и даю карандаш, чтобы тренировать пальцевой захват. Рисовать нужно двумя руками одновременно.

Также мы рисует по образцу на кинетическом песке, крупе или муке, шагаем пальчиками по пальцеходу.

9.  Критерии отбора и дозировки

• Интерес: игра должна быть увлекательной, не вызывать сопротивления.
• Длительность: 3–5 минут на одно упражнение; общее время комплекса — до 15 минут.
• Частота: ежедневно, лучше в первой половине дня.
• Постепенность: от простого к сложному, от медленного темпа к ускоренному.
• Качество выполнения: важнее точности, чем скорости.
• Комбинация: включать 3–5 разных типов упражнений за одно занятие (двигательные, графические, слуховые).

3. Практическая часть (10–15 мин)

• Участники пробуют 2–3 нейроигры из показанных (в парах или мини-группах).
• Обсуждение: что получилось, какие были сложности, как адаптировать для разных возрастов.
• Ответы на вопросы.

4. Заключительная часть (5 мин)

• Итоги: кратко повторить ключевые эффекты нейроигр, основные правила применения.
• Рекомендации:

• вести дневник наблюдений (отмечать, какие игры лучше «идут», как меняется поведение и внимание ребёнка);
• включать нейроигры в утренний круг, физкультминутки, индивидуальную работу;
• привлекать родителей к выполнению дома.

• Раздача материалов: список из 7 проверенных нейроигр с краткими инструкциями.
• Обратная связь: попросить участников заполнить короткую анкету (что было полезно, что хотелось бы узнать подробнее).

Приложения (для раздаточных материалов)

Памятка «7 нейроигр для дошкольников»

1. «Нос Пол Потолок» (развитие слухового внимания, моторной координации, межполушарных связей)

• Как играть: ведущий называет «нос», «пол», «потолок» и показывает соответствующее направление. Сначала ребёнок повторяет и слово, и движение. Затем ведущий называет одно, а показывает другое — ребёнок должен следовать только слову.
• Вариации: добавлять движения рук (левая рука к носу, правая к потолку и т. п.).

2. «Класс-заяц» (синхронизация работы полушарий, концентрация)

• Как выполнять: левой рукой показывать жест «класс» (большой палец вверх), правой — «заяц» (указательный и средний пальцы вверх). По команде менять положение рук, постепенно увеличивая темп.

3. «Кулак ребро ладонь» (последовательность движений, автоматизация речевых рядов).

• Выполнение: поочерёдно менять положения руки: кулак → ребро → ладонь. Сначала одной рукой, потом двумя одновременно.
• Речевой компонент: на каждом движении произносить слог (ма мо му).

4. «Молоток пила» (раздельная работа рук, межполушарная координация).

• Как делать: левой рукой имитировать пиление («пила»), правой — забивание гвоздей («молоток»). Выполнять одновременно, затем поменять руки.

5. «Слушай и исполняй» (слуховая память, последовательность действий).

• Как играть: ведущий называет 2–3 движения (например, «прыгни, хлопни, топни»), не показывая их. Ребёнок выполняет в заданной последовательности.

6. «Геометрические фигуры» (двуручная координация, пространственные представления).

• Задание: двумя руками одновременно (правой — справа, левой — слева) нарисовать и раскрасить пары фигур: два квадрата, два круга, два треугольника. Обводить несколько раз.

7. «Ухо-нос» (развивают точность движений, способность к концентрации и синхронной работе обоих полушарий мозга).

• Как играть: левой рукой возьмитесь за кончик носа, правой — за левое ухо; поменяйте руки. Усложнение: добавляйте проговаривание слов или счёт.