Конспект коррекционно-развивающей деятельности с детьми подготовительного возраста по теме "Животные жарких стран".
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект коррекционно-развивающей деятельности
с детьми подготовительного возраста
по теме: «Животные жарких стран».

Задачи:

1. Коррекционные задачи:

1. Обогатить пассивный словарь детей за счёт слов:
2. Обогатить активный словарь детей существительными - названиями животных жарких стран: жираф, крокодил, черепаха, пума, лев...; причастиями: срывающая, облизывающая, купающийся, бегущая, спящий, пасущаяся (игра «Скажи по-другому»).

наречиями: быстро, медленно, грозно, внезапно.

3. Учить детей образовывать названия детёнышей: львёнок, тигрёнок, жирафёнок.
4. Учить детей согласовывать существительные со словом «много» в винительном падеже.
5. Учить детей изменять глаголы по родам и числам (ушла, ушёл, ушли; уплыл, уплыли; замер, замерла, замерли; спряталась, спрятался, спрятались).
6. Учить детей образовывать существительные при помощи суффиксов со значением увеличения - ищ, - ющ (игра «Комарик»).
7. Учить детей образовывать притяжательные прилагательные от существительных: жирафья голова, черепаший панцирь, носорожья спина (игра «Прятки»),
8. Учить детей согласовывать существительные с числительными (два рога, два уха, четыре ноги).
9. Развивать связную речь: учить отвечать распространённым предложением.
10. Закрепить умение употреблять в речи предлоги «на», «за», «под», «в».
11. Учить детей образовывать причастия и употреблять их в речи.
12. Развивать чувство рифмы в игре «Подскажи словечко».
13. Учить производить фонематический анализ: выделять заданный звук в

слове, определять какой он - твёрдый или мягкий.

#1060;ормировать у детей логическое мышление (Отвечая на вопросы попугая).

2. Образовательные задачи:

1. Учить выслушивать до конца ответы детей, не перебивать.
2. Развивать усидчивость.

3. Воспитательные задачи:

1. Формировать любовь и гордость за наш город Санкт-Петербург.
2. Воспитывать доброжелательное отношение к животным разных стран, желание заботиться о них.

Ход коррекционно-развивающей деятельности:

I. Вводная часть:

- Ребята, сегодня у нас необычная встреча, мы с вами отправляемся в путешествие, мы побываем в жарких странах. В путешествие мы отправимся на корабле (выставить макет корабля). А чтобы попасть на корабль нам надо купить билет. Наш корабль необычный и билеты будут необычные. На наш корабль сможет пройти тот, кто угадает, кто на его карточке лишний и сможет объяснить, почему...

Все прошли на корабль? Тогда устраивайтесь поудобнее, мы отплываем. Путешествие у нас долгое, и пока мы плывём я прочитаю вам стихотворение, а вы мне помогите - подскажите словечко.

Я в Африку, я в Африку

Хочу попасть скорей!

А в Африке, а в Африке

Увижу я .. .(зверей)!

Там с хоботом, ушастые

Большущие ...(слоны),

И с гривами лохматыми

Рычат там страшно.. .(львы).

Лошадки полосатые

Пасутся на просторе,

Но это и не кони,

не ослики, не ...(пони).

То.. .(зебры) полосатые

С малыми зебрятами!

(из книги «Грамматика в картинках» М.Г. Борисенко, Н.А.Лукина)

II. Основная часть:

• Вот мы и приплыли в самую жаркую часть земли - в Африку!

(Показать на глобусе).

Логопед:

• Кто живёт в Африке? (тигры, львы, жирафы и т.д.(Показать на мониторе).
• Похоже, что звери нас испугались и все куда-то спрятались:

1. Слон ушёл. Слониха... (ушла), слонёнок ...(ушёл). Слонята ...(ушли).
2. Лев спрятался. Львица ...(спряталась). Львёнок...(спрятался). Львята ...(спрятались).
3. Жираф замер. Жирафа ...(замерла). Жирафёнок...(замер). Жирафята (замерли).
4. Крокодил уплыл. Крокодилы...(уплыли).

Логопед:

• Смотрите, я вижу черепаху. (Появляется видео на мониторе)

Она ползёт как? (медленно)А вот и гепард бегает как? (быстро)

• А вон там вдалеке - носорог. Он видит как? (плохо)
• Пума нападает как? (внезапно)
• А вот и сам царь зверей... Лев. Он рычит как? (грозно)

Логопед:

• Лев вышел на поляну, а на ней никого нет, все звери спрятались (показ слайд-шоу):
• Обезьяна залезла куда? (на пальму)

-Жираф спрятался куда? (за пальму)

• Бегемот нырнул куда? (в реку)
• Черепаха спряталась куда? (за камень)

Логопед:

• Озирается лев по сторонам и грозно рычит: «Где мои подданные?»

Вдруг он увидел за пальмой чью-то голову и прорычал: «Чья это голова?» (Жирафья голова)

• Чей панцирь? (черепаший панцирь)
• Чья это спина? (носорожья спина)

Надоело льву играть в прятки и он убежал.

Не успел лев убежать, прилетел комар, сел на дерево и удивляется: все животные такие большие, да не просто большие, а громадные. Сидит комар и приговаривает:

«Слон не просто слон, а ... слонище), не бегемот, а ...(бегемотище),

не жираф, а ...(жирафише).

не лев, а ...(львище).

У слона не уши, .. .(ушищи).

У льва не грива, а .. .(гривища).

У тигра не когти, а .. .(когтищи).

У обезьяны не хвост, а ... (хвостище) Посмотрел и улетел.

Логопед: «Давайте погуляем по пустыне (физкультурная минутка).

Змеи по песку ползут, ползут

За собою нас ведут.

Скрип - скрип - скрип песок, Шагают на всей стопе.

Отряхнём его мы с ног. отряхивают колени

А теперь мы превратимся в разных животных:

Ох, обманчивы манеры Идут на носочках

Чёрной хищницы - пантеры.

Все убегают, как от пожара Дети бегут по кругу

Пятна узрели ягуара.

Через заросли заслон Идут на всей стопе

Шёл по джунглям толстый слон.

Страшен гривы этой гнев, Шагают притопом.

Царь зверей, конечно, лев.

Ходит важно, словно граф, Изображают жирафа

С длинной шеей наш жираф.

Логопед: «Смотрите, я вижу, летит попугай. Он очень умный и умеет считать и любит задавать разные вопросы. Он и вам приготовил вопросы:

• Сколько рогов у жирафа?
• Сколько хвостов у пяти слонов?
• Сколько ног у двух попугаев?
• Сколько ушей у тигра?

Логопед: сегодня в Африке случилась беда, заболели звери, Айболит уже начал лечить их, но ему одному не справиться, давайте поможем Айболиту. Дети распределяют животных по палатам в соответствии с первым звуком в слове: Р - гепард, жираф, носорог: РЬ- черепаха, тигрёнок.

Л - слон, антилопа, лама, крокодил.

Ль - лев, павлин.

Логопед: Молодцы! Мы помогли Айболиту и можем отправляться домой. Размещайтесь на нашем корабле. ( Дети садятся на стульчики)

Посмотрите в свои иллюминаторы, давайте в последний раз полюбуемся Африкой. Что вы видите? (Включить монитор, на котором появляются изображения):

Жираф срывает листья.

• Кого ты видишь? - Я вижу, жирафа, срывающего листья.

Носорог спит. - Я вижу спящего носорога,

Зебра пасётся в саванне. - Я вижу зебру, пасущуюся в саванне.

Лев грызёт кость. - Я вижу льва, грызущего кость.

Пума облизывает детёныша. Я вижу пуму, облизывающую детёныша.

Антилопа бежит. - Я вижу, бегущую антилопу.

Бегемот купается в реке. - Я вижу, купающегося в реке бегемота.

3. Вот и подошло к концу наше путешествие, расскажите, что вам запомнилось больше всего, что понравилось? Выслушать ответы детей.

В выходные вы вместе с родителями можете сходить в зоопарк, цирк, в Зоологический музей (показать буклет музея), где вы сможете посмотреть на животных жарких стран.

Наше путешествие закончилось, можете идти в группу.