Консультация для родителей "Роль семьи в речевом развитии детей"
консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Роль семьи в речевом развитии детей

         Для каждого родителя их ребенок самый лучший и все желают, чтобы он стал успешным в жизни. И огромная роль в достижении успеха принадлежит речи. Речь -это не только умение правильно произносить звуки речи. Речь состоит из нескольких компонентов: звукопроизношение, словарь, грамматический строй, связная речь.

В полноценном речевом  развитии детей должны принимать участие и педагоги, и медицинские работники, и близкое окружение , и самое главное -родители.

Чтобы понять, почему могут возникать проблемы в речевом развитии детей и в чем же   роль семьи в правильном формировании речи ребенка, мы с вами рассмотрим все составляющие внятной и правильной речи.

Составляющие внятной и правильной речи:

1.ЦНС Все мы знаем, что речь - одна из функций  центральной нервной системы.

Поэтому забота о речевом состоянии, о физическом и психическом состоянии детей в целом,  должна начинаться еще до рождения ребенка и даже до его зачатия.

Роль родителей: способствовать правильному формированию, развитию и функционированию центральной нервной системы.

• Избегать в период планирования беременности, в период беременности, кормления грудью  факторов, влияющих на ЦНС:

-алкоголь;

        -курение;

        -наркотики;

        -токсические вещества;

        -заболевания (профилактика, своевременное и правильное лечение).

• Выполнять рекомендации врачей в период беременности и родов. 
• Своевременно лечить  ребенка у невролога.
• Проводить профилактику и своевременное  лечение любых заболеваний ребенка, особенно в раннем возрасте.

Уточнение: есть речевые нарушения, хорошо поддающиеся коррекции лишь при медикаментозном воздействии на ЦНС.

2. Наследственность.

 Доказано, что особенности  мозговых клеток, отвечающих за речь, передаются по наследству. Естественно, если у родителей есть какие-то нарушения речи, то и у ребенка могут быть аналогичные проблемы.

В данном случае роль родителей сводится лишь к тому, чтобы своевременно начать занятия с логопедом и выполнять его рекомендации (возможно, он будет направлять к медицинским специалистам для медикаментозного и  другого лечения).

3. Артикуляционный аппарат.

 ( Органы, с помощью которых мы можем говорить)

Роль родителей:  способствовать правильному развитию мышц языка, челюсти,  зубов.

• По возможности кормить ребенка не из бутылочки , а грудью. При таком кормлении правильно развивается артикуляционный аппарат. При искусственном кормлении возможно недоразвитие нижней челюсти.
• Своевременно вводить  пищу , требующей жевания, отучение от груди.
• Устранить  привычку  сосать палец.
• Своевременно отучить от соски. ( P.S.Ребенок-искусственник, помимо бутылочки все-таки должен сосать соску для формирования орального праксиса, что важно для артикуляционного аппарата и психического развития).
• Заботиться  о состоянии зубов(гигиена и своевременное лечение).Больные молочные зубы, это уже доказано медицинскими специалистами , могут повлиять на постоянные зубы. Помимо этого кариозные зубы- источник инфекции, способной повлиять на органы, организм в целом. А физические заболевания,  ослабление организма в раннем возрасте в свою очередь могут повлиять на речевое развитие.
• Посещать ортодонта для уточнения состояния прикуса, своевременной коррекции(при необходимости).
• Применять трейнеры для дополнительного воздействия  на артикуляционный аппарат при коррекции речевых нарушений.

4.ЛОР-органы

Увеличения аденоидов и небных миндалин ухудшает не только    произношение, но и приводит к гипоксии (кислородному голоданию) головного мозга и организма в целом. Это  может повлиять на умственные способности детей.

Ухудшение слуха, глухота препятствуют полноценному речевому   развитию.

Роль родителей :  

• Следить за состоянием ушей, носоглотки.
• Проводить профилактику заболеваний. своевременно лечить, проводить коррекцию (слуховой аппарат)

5.Мелкая моторика.

Центр мелкой моторики (движения пальцев рук)находится рядом с центром речи. И, развивая мелкую моторику, мы способствуем развитию речи.

Роль родителей :  

• Выполнять массаж пальчиков, пальчиковую гимнастику.
• Способствовать развитию ручной умелости ребенка  (умение держать столовые приборы, перебирание мелких предметов, застегивание и расстегивание пуговиц, «молний», липучек, вырезание, рисование, лепка, шнуровка, мозаика и пр.).

6. Речевое дыхание.

Это способность человека в процессе речевого высказывания своевременно производить короткий глубокий вдох и рационально расходовать воздух при выдохе. Речевое дыхание является основой звучащей речи, источником образования звуков, голоса.

Роль родителей :  

• Выполнять дыхательную гимнастику (детскую), способствовать длительному произношению звука, читать скороговорки на одном выдохе, петь, надувать шарики, мыльные пузыри.

7.Фонематический слух.

Развитый фонематический слух позволяет ребенку правильно слышать звуки речи, различать слова, близкие по звучанию ( рак — лак — мак), а в дальнейшем проводить звуковой анализ слов. Развитый фонематический слух позволяет ребенку овладеть правильным произношением звуков.

Роль родителей:  

• Привлекать внимание на звуки окружающего мира-неречевые звуки, учить различать их на слух.(игры «что шумит ?», «кто голос подает?»)
• Привлекать внимание на звуки речи, учить различать их на слух.

(игры  « поймай звук» (поиграть с родителями), « придумай слово на звук …»

8. Речь взрослых, окружающих ребенка

• Не «сюсюкаться» с ребенком.
• Свести к минимуму общение с людьми, имеющими дефекты  речи, заикание.
• Речь должна быть грамматически правильной.
• Постоянное речевое общение (необходимо для полноценного речевого , психического , умственного развития)

И следующее составляющее, переплетающееся с предыдущим

9. Общение

Для полноценного формирования и развития  всех  компонентов речи  огромную роль играет общение. Общение детей со взрослыми, а главное - с родителями.

Не ленитесь отвечать на детские вопросы, только отвечайте просто, внятно, понятными словами. Называя слова- обобщения: «посуда», «одежда», «мебель», «обувь» можно сформировать их понимание, а затем правильное использование в речи. Поводом для применения слов-понятий могут быть любые просьбы взрослого: «Доченька, сложи свою одежду аккуратно», «Сначала надо помыть фрукты, а потом их есть».

На прогулках обращайте внимание на птиц, растения, насекомых, на все, что окружает вас.

В общении с ребенком употребляйте слова, обозначающие цвет, форму, признак, действие, пространственное расположение, размер предметов. Способствуйте употреблению данных слов ребенком. Например: « Наденем носочек на правую ножку», « Наденем варежку на правую ручку», « Какое ведерко возьмем на прогулку? Маленькое , красное», « Повесим платье в шкафчик», « Где сидит твоя кукла? На стуле»,

Разговаривайте обо всем, что вас окружает, комментируйте свои действия, отвечайте на вопросы, спрашивайте сами, играйте, читайте.

Помните, что у детей дошкольного возраста мозг еще очень «пластичный». В этом возрасте дети впитывают в себя все как губка. И только от вас зависит, что «впитает» ваш ребенок. А результат своего вклада вы увидите, услышите уже у своих детей-школьников.