Мастер-класс "Использование игрушки Поп-Ит в логопедической работе"
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 113 « Капитошка » комбинированного вида г. Улан-Удэ Мастер-класс «Использование игрушки Поп-Ит в логопедической работе» Выполнила: Бурхянова О.З .

Слайд 2

Цель мастер-класса: предоставление, обобщение, систематизация и распространение личного педагогического опыта для педагогов.

Слайд 3

Задачи: - ознакомить педагогов с возможностями и условиями применения игрушки поп-ит в логопедической работе; ознакомить участников мастер – класса с вариантами игр использования игрушки поп-ит .

Слайд 4

Актуальность Многие из вас замечали, что дети меняются, и удивлять их все сложнее и сложнее. Также в мире технократизма , нехватки времени, быстрого темпа жизни эмоциональное состояние ребенка на сегодняшний день очень волнует взрослых. Мы, педагоги, это видим, как никто другой. Педагог должен идти в ногу со временем, быть в курсе технических новшеств и изменений. Не так давно игрушечный мир наполнили игрушки-антистрессы . Наверняка, они есть у каждого ребенка.

Слайд 5

Поп ит — это сенсорная игрушка антистресс с «пузырьками» одинакового размера, которые вы можете проталкивать или «лопать». Эти игрушки могут быть абсолютно разного размера, разного цвета, либо и вовсе прозрачными. Данная игрушка — это инструмент саморегуляции , помогающий сосредоточиться, успокоиться, что позволяет активно слушать. Это немаловажно на занятиях у логопеда.

Слайд 7

Данная игрушка рассчитана на то, чтобы её постоянно трогали руками. Данный акцент на пальцы и кисти рук сделан не случайно. Дело в том, что на подушечках пальцев человека находится много нервных окончаний. Кожа на пальцах и ладонях достаточно чувствительная. Кроме этого, на кистях рук сосредоточено много точек, стимуляция которых не только может позитивно отразиться на психическом состоянии, но и положительно отразиться на внутренних органах и системах ребёнка. Обучаясь, играя вместе с ребёнком с данной игрушкой, осуществляется воздействие на его нервные окончания и точки.

Слайд 8

Как же можно использовать данную игрушку в работе логопеда в детском саду? Поп-ит технология в работе логопеда может использоваться для: - автоматизации и дифференциации звуков, - развития межполушарного взаимодействия, - развития общей и мелкой моторики, - памяти, внимания, воображения, мышления, логики, - развития речи, - ориентировки в малом пространстве, - снятия эмоциональной напряженности, создания положительного эмоционального настроя

Слайд 9

Речевое дыхание Цель дыхательной гимнастики : формирование у детей умений управлять органами дыхания: способствовать выработке правильного диафрагмального дыхания, продолжительности выдоха, его силы и постепенности. Проводя дыхательную гимнастику, вы можете предложить детям сдувать коктейльной трубочкой мягкий помпон на одно деление поп- ита . Предложите ребенку, втягивая воздух через коктейльную трубочку, перенести помпон на ячейки поп- ита , раскладывая по цветам.

Слайд 10

Упражнение «Перекати шарик»: При помощи трубочки необходимо перекатить шарик по ячейкам Упражнение «Кто быстрее»: При помощи трубочки быстрее соперника перекатить шарик

Слайд 11

Фонематический слух Изучая графическое изображение буквы, можете предложить ребенку изобразить изучаемую букву на поп - ите . Изучая звуки вместе с ребёнком, с помощью поп - ита , предложите выдавливать красный пузырёк, если ребёнок услышит гласный звук, если услышит согласный твёрдый звук, то синий пузырёк. Если ребёнок слышит согласный мягкий, то нажимаем на зелёный пузырёк. Предложите ребенку составить слово, вставляя буквы в ячейки поп- ита . Предложите детям составить звукобуквенный анализ простых слов, вкладывая соответствующие цветные помпоны в ячейки поп-ита .

Слайд 12

Игра «Поймай звук» . Нужно нажать на ячейку, если услышишь звук [М].Это упражнение можно выполнять на различные звуки. Например : сначала произносим этот звук изолированно – м, п , л, т, к, л,с,т,л,д,п,м,л … затем в слогах – па, ма , ла , то, по, ло,со,ро,ли,ди,ми,лу,му,ру,лю,ля,мо,лу,ну,ру,ли,ла,да,ди,ма,ли,ля,ло,лу,ала бало,алы , , омо , алу,оло,ма,л …. и в словах – лак, окно, лама, мама, липа, лампа, Саша, наша лупа, люстра, пчела, дом, пила, полы…

Слайд 13

Игра «Определяем количество звуков в слове» Цель: Развитие звуковой структуры слова и определение количества звуков в слове Например, кит, 3 звука, лопаем 3 шарика. Слово волк, 4 звука, лопаем 4 шарика. Игра «Придумай слово на заданный звук» . Придумаем как можно больше слов на заданный звук и на каждое слова лопаем пузырек. Например, придумай слова на звук [с] – самолет, солнце, собака, сок, снег.

Слайд 14

Автоматизация и дифференциация звуков Это пожалуй, самое длительное и неинтересное занятие – тренировать произношение нового правильного звука, отработанного вместе с логопедом . Но такой необходимый этап для формирования правильного произношения пройдет интереснее, соединив проговаривание с нажатием ячеек. Начинаем с изолированного произношения звука. постепенно переходим на слоги и слова, одновременно продавливая ячейку. Применяем поп - ит и при автоматизации звуков. (Произносим, лопая синие ячейки, отрывисто звук р-р-р , л-л-л-л-л ) (Можно работать двумя руками). При автоматизации долгого непрерывного звука ( Рррррррр ) предлагаем детям водить пальчиками по краю поп-ита (Можно работать двумя руками). При дифференциации мягких и твердых звуков, лопая зелёные ячейки, произносим – ля-лю-ле , ла-лу-лы , лопая синие ячейки (можно работать двумя руками).

Слайд 15

Слоговая структура

Слайд 16

«Определяем количество слогов в слове» Цель: развитие слоговой структуры слова и определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги – важное умение для развития речи детей. Логопеды обычно используют « прохлопывание » слогов во время произношения слов. Дятям это уже не интересно и что бы разнообразить это задание можно с помощью продавливания ячеек в зависимости от количества слогов в слове. Сколько слогов в слове, столько и лопаем пузырьков. Например: слово мяч -1 слог, лопаем 1 пузырёк. Слово ма-шин-ка , 3 слога, лопаем 3 пузырька. Слово кук-ла , 2 слога, лопаем 2 пузырька. Таким образом, мы наглядно показываем ребенку длинные и короткие слова.

Слайд 17

Словарный запас Цель: Обогащение активного словаря новыми словами. Игра «Кто больше» . Предложите ребенку называть слова-предметы по лексическим темам: фрукты, овощи, одежда, мебель, птицы, на выбор. Лопаем пузырьки, а затем считаем, у кого же получилось больше слов. Игра «Назови признаки» . Предложите ребенку называть как можно больше качеств задуманного предмета и на каждое слово лопать пузырек. Игра «Назови действие» . Предложите ребенку называть слова-действия к заданному слову.

Слайд 18

Связная речь « Составим предложения» Предложите детям составить предложение, вкладывая в ячейку поп-ита большие, средние или маленькие шарики « Марболс », соответственно, где большие шарики – это слова с заглавной буквой, средние шарики – это слова предложения, а маленькие – это союзы или предлоги. Распространяем предложение . Предложите ребенку составить простое предложение, нажимая ячейки поп-ита и посчитать, сколько получилось слов.

Слайд 19

Игры для развитие мелкой моторики «ИЩЕМ КЛАД» Игра парная. Педагог прячет под Поп-Ит маленький клад (шарик, ракушку, камешек). И предлагает детям нажимать на «кнопочки». Кто первым наткнётся на клад, забирает его себе. У кого больше кладов, тот и выигрывает «КТО БЫСТРЕЕ» Игра парная Педагог предлагает детям нажать на «кнопочки» быстрее соперника . Кто справился первым, тот и выиграл «БРОСАЙ КУБИК» Педагог предлагает ребенку бросить игральный кубик, сколько точек выпало, столько «кнопочек» нужно нажать. Проигрывает тот, у кого количество точек больше, чем ячеек

Слайд 20

Вывод: Применяя поп - ит на логопедических занятиях, мы обеспечиваем благотворное влияние на развитие психических функций и речевых процессов. Игрушка яркая, красочная, популярная среди детей, и использование ее логопедом вызывает положительные эмоции, отличное настроение и даёт хороший результат!

Слайд 21

Рекомендую и Вам применять поп-ит в работе с детьми. Спасибо за внимание!