Конспект по обучению грамоте Звук Ч. Буква Ч
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект фронтального логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе комбинированной направленности

Тема: Звук [ч]. Буква Ч (1-е занятие). «Весна. Прилёт птиц».

Составила: учитель – логопед МКДОУ «Детский сад № 56» Ястребова Т.А.

Цель:

I. Коррекционно-образовательные: 

1. Познакомить детей со звуком [ч] и буквой Ч.

2. Закрепить понятия звук и буква.

3. Учить  определять позицию звука [ч] в словах, через игру «Определи место звука».

4. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, через игру с мячом «Скажи ласково».

5. Познакомить с буквой Ч, правилами печатания буквы Ч.

II. Коррекционно-развивающие: 

1. Развивать фонематический слух, память, внимание с помощью игры «Где спрятался звук [ч]».

2. Развивать грамматическую стороны речи при построении полных и правильных ответов на поставленные вопросы.

3. Осуществлять контроль над автоматизацией поставленных звуков в речи.

4. Развивать умение согласовывать речь с движением, общую и мелкую моторику через выполнение игровых упражнений.

III. Коррекционно-воспитательные:

1.Воспитывать интерес к занятию и умение слушать друг друга и учителя     - логопеда.

Оборудование: конверт с письмом от Чебурашки, конверт для отправки письма, символы звука [ч], мяч, картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звук [ч], схемы слов, планшеты с нитями, ручки, тетради, кассы букв, флажки разных цветов.

Ход:

 I. Организационный момент.

Учитель - логопед: Здравствуйте ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся с ними.

Дети: Здравствуйте.

Учитель - логопед: Предлагаю вам начать сегодняшний день с улыбки, я улыбнусь вам и подарю отличное настроение, а вы улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки нашим гостям.

Учитель - логопед: Молодцы!

II. Знакомство с новым материалом.

Учитель - логопед: Сегодня, когда я пришла в детский сад, то в почтовом ящике обнаружила письмо, хотите узнать от кого оно? Тогда отгадайте загадку

Он дружок зверям и детям,

Он живое существо,

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не тигрёнок, не лисица,

Не котёнок, не щенок,

Не волчонок, не сурок,

Но заснят он для кино

И известен всем давно

Эта милая мордашка

И зовётся … (Чебурашка)

Учитель - логопед: Правильно, письмо пришло от Чебурашки! Хотите, чтобы я его прочитала?

Учитель – логопед зачитывает письмо

(Здравствуйте ребята, совсем скоро я пойду в школу, но ничего не знаю про первый звук и букву своего имени. Помогите мне пожалуйста всё про них узнать. Чебурашка)

Учитель - логопед: Ну что ребята поможем Чебурашке?

Дети: Да

Учитель - логопед: а как мы можем ему помочь?

Дети: Мы узнаем символы звука, может, найдем картинки, где есть этот звук и узнаем, как выглядит буква.

Учитель - логопед: Всё это мы сможем отправить Чебурашке в письме.

Учитель - логопед: Ребята как вы думаете, с какого звука начинается имя Чебурашка?

Дети: имя Чебурашка начинается со звука [ч]

Учитель - логопед: Как вы думаете, о каком звуке и букве мы сегодня будем рассказывать Чебурашке?

Дети: О звуке [ч]

Учитель - логопед: Правильно!

Дети присаживаются на свои места

III. Артикуляция звука.

Учитель - логопед: Проверим, что делают наши губы, и язык при произнесении звука [ч]

Дети: губы слегка выдвинуты вперед и округлены, кончик языка касается нёба. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка поднята.

IV. Характеристика звука.

Учитель - логопед: А сейчас предлагаю вам дать характеристику звука [ч].

Можно ли его спеть?

Дети: нет

Учитель - логопед: если его нельзя спеть , то он какой о?

Дети: согласный.

Учитель - логопед: проверим звонкий или глухой? Работает ли горлышко?

Дети: Нет, горлышко не работает, он глухой.

Учитель - логопед: а теперь проверьте мягкий он или твердый?

Дети: Звук [ч], мягкий.

Учитель - логопед: Кружком, какого цвета он будет обозначаться?

Дети: Зелёного.

Учитель - логопед: Молодцы! А сейчас предлагаю по очереди прикрепить на доску символы звука [ч]. (Дети прикрепляют символы звука)

Учитель - логопед: Молодцы ребята.

Учитель - логопед: Такие же символы мы можем положить в письмо Чебурашки, что бы он тоже узнал характеристику звука [ч].

Учитель - логопед: А сейчас предлагаю вам поиграть в игру «Где спрятался звук [ч]» и узнать в каких слогах и словах есть звук [ч].

V. Игра «Где спрятался звук Ч»

Учитель - логопед произносит звуки, слоги, слова, а дети должны поднять флажок нужного цвета, когда услышат звук [ч].

ЗВУКИ                                           Ш Ч Л К Ч Р Ч К Т Ч

СЛОГИ                                  АТ УЧ ОШ ЫШ ЭЧ ТИ ЧА

СЛОВА               ЧЕМОДАН УСЫ ЛОДКА ЧАСЫ НОГА НОЧЬ ЛОМ ДОМ ЧАЙКА.

Учитель - логопед: а сейчас придумайте сами слова со звуком [ч].

Учитель - логопед: Молодцы ребята! Предлагаю в письмо положить флажок зелёного цвета.

Учитель - логопед: Вы готовы продолжать дальше?

Дети: Да

Учитель - логопед: А сейчас предлагаю поиграть в игру  «Назови ласково». Выходите из- за парт, вставайте в круг.

VI. Дидактическая игра с мячом «Скажи ласково».

                                    Захотелось ласковых нам слов.
                                    Кто из звуков нам помочь готов?
                                    [ч] – он очень мягкий звук,
                                    Не обойтись, похоже,
                                    без его услуг.

Дети выходят в круг и играют с мячом

ЛОЖКА- ложечка

ЧАШКА-

ВИЛКА-

НОСОК-

ПТИЦА-

ПЕНЬ-

ЦВЕТОК-

МЯЧ-

Учитель - логопед: Молодцы ребята!

VII. Дидактическая игра «Определи место звука»

Учитель - логопед: Ребята, у меня много разных картинок, предлагаю подойти к столу и выбрать по одной картинке, в названии которой есть звук Ч, определить, где находится звук [ч]  (начало, середина, конец) и прикрепить картинку к нужной схеме.

Дети выбирают картинку, определяют место звука [ч]  и прикрепляют к нужной схеме.

XIII. Физкультминутка            

«Подснежники просыпаются».

Дети садятся на корточки и закрывают глаза.

Вот подснежники проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Раз – росой они умылись.

Два – изящно покружились.

Три – нагнулись и присели.

И на солнце поглядели. (Выполняют движения по тексту)

Логопед: Присаживайтесь на свои места.

IX. Знакомство с буквой Ч.

Учитель - логопед: Про звук [ч]  мы всё узнали, а теперь предлагаю познакомиться с буквой, которой обозначается звук [ч].

Логопед показывает детям букву

Учитель - логопед: ребята, на что похожа буква Ч?    

Дети: на перевернутый стул, на цифру 4        

Учитель - логопед:                     Ч – ВЫ ПРАВИЛЬНО РЕШИЛИ

ПИШУТ ТАКЖЕ КАК ЧЕТЫРЕ.

ТОЛЬКО С ЦИФРАМИ, ДРУЗЬЯ,

ПУТАТЬ БУКВУ НАМ НЕЛЬЗЯ!

Учитель - логопед: Ребята, из каких элементов состоит буква Ч?

Учитель - логопед: Давайте посмотрим, на какой улице  и в каком доме будет жить буква Ч?

Учитель - логопед: Сейчас предлагаю найти букву Ч в ваших кассах и заселить её в дом.

Логопед: Может кассу тоже отправим Чебурашке?

Дети: Да.

Логопед кладёт кассу в конверт

Учитель - логопед: Ребята, а вы хотите научиться печатать букву Ч?

Давайте сначала напечатаем её в воздухе и на наших планшетах, а затем в тетради.

Учитель - логопед: Но для начала, нужно размять пальчики

X. Пальчиковая гимнастика.

«Грачи»

Мы лепили куличи  (Лепить пирожок)

Прилетели к нам грачи.  (Помахать крыльями)

Первый грач испек пирог,

(Загибать пальчики по очереди на одной руке)

А второй ему помог.

Третий грач накрыл на стол,

А четвертый вымыл пол,

Пятый долго не зевал

И пирог у них склевал.

Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибать пальчики на другой руке)

Выходи грачей считать.

XI. Выкладывание буквы на планшетах.

Учитель - логопед: У нас есть лишний планшет, давайте тоже положим его Чебурашке.

Дети: Да.        

Учитель - логопед кладёт планшет в конверт.

XII. Печатание буквы Ч.

Учитель- логопед на разлинованной доске объясняет правила написания заглавных и строчных букв. (ВЫСОТА БУКВ: Заглавная-  3 клетки, строчная- 2 клетки, ШИРИНА БУКВ- 1 клетка).

XIII. Печатание слова ЛУЧ (Предварительно сделать звуко- буквенный анализ слова ЛУЧ)

XIV. Итог.

Учитель - логопед: Ребята, как вы думаете, мы помогли Чебурашки сегодня? А что мы для этого делали?

Что вам больше всего понравилось? А что вызвало затруднения?

Учитель - логопед: Молодцы ребята, Вы сегодня отлично поработали. Пришла пора прощаться с гостями и отправлять письмо на почту.