Технологические карты коррекционно-развивающих занятий по образовательной области «Развитие речи» со старшими дошкольниками.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приёмы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Психологический настрой,

1 мин

-Способствовать  формированию  эмоционально-благоприятного микроклимата во время занятия.

- Обогащать словарный запас детей хантыйскими названиями и словами  «Вуща вола» («здравствуйте»).

Эмоционально-волевой тренинг: Приветствие на хантыйском языке.

Логопед приветствует детей:

Вуща вола, ребята!

Что значит по-хантыйски - «Здравствуйте!».

Л: Ребята, кто такие ханты? Что означает слово  «ханты»?

Л: Где они живут?

Логопед просит назвать полное название нашего округа.

Дети повторяют за логопедом приветствие на хантыйском языке:

Вуща вола!

Дети: Это коренные народы севера. 

Дети:  Слово  «ханты» означает «люди».

Дети: Ханты живут в нашем округе Югра.

Дети: Ханты-Мансийский автономный округ Югра!

Вводно-организационный, 1-2 мин

Проявлять уважительное отношение к носителям духовной культуры округа, коренным народам – ханты и манси.

Слайд № 2

«Коренные жители ХМАО-ЮГРЫ»

Логопед: Правильно, ребята!  Коренными их называют за то, что они живут здесь очень давно и любят свою землю.

Логопед:  У народов ханты и манси свой язык, свои обычаи и традиции.

Дети знакомятся на слайде презентации с народами ханты и манси.

Мотивационно-побудительный, 1-2 мин

Способствовать развитию познавательного интереса к различным жанрам художественной культуры ХМАО – Югры: загадки, поговорки, пословицы.

 Слайд № 4

Загадка про жилище народов ханты и манси – чум.

Логопед: У народа манси каждая загадка начинается с обращения к слушателям «Моя загадка – эй!».

Логопед: Моя загадка, эй!

Связали шест с другим шестом,

Потом с ещё одним шестом,

Покрыв оленьей шкурой.

И вот готов он тёплый дом.

Построили его в тайге

Холодной, хмурой.

Что это? Отгадайте!

Дети хором отгадывают мансийскую загадку, отвечают: Чум!

Организационный этап

3 мин.

-Познакомить с жанром устного народного творчества: загадки, пословицы и поговорки.

-Закрепить знания детей о русских народных пословицах  и поговорках.

Слайд № 5

Игра «Договори пословицу» Логопед произносит начало пословицы, дети договаривают.

Логопед:  На каждый случай у них есть мудрая мысль – пословица или поговорка.

Что такое пословица?

Пословица – это короткая мудрая мысль, которая учит, как надо поступать и как не надо. Высмеивает лентяев, трусов и хвастунов.

Поиграем в игру «Договори пословицу».

Дарёному коню в зубы..(не смотрят).

Без труда не выловишь и…(рыбку из пруда).

Доброе слово и ..(кошке приятно).

Кто за Родину горой, тот..(и герой).

Дети: Это совет, как надо поступать или как не надо.

Дети по очереди продолжают договаривать пословицу.

Актуализация,

10 мин.

Формировать представление о роли и значении пословиц и поговорок  в устном творчестве народов ханты и манси.

Слайд № 6

Игра «Подбери пословицы»

Мансийская пословица

«Если будешь сидеть, сложа руки,

рыба и зверь сами домой не зайдут».

Русская народная пословица

«Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

Мансийская пословица

«Хорошее дело делать не стыдись,

плохого – бойся»

Русская народная пословица

«Про доброе дело – говори смело!»

Русская народная поговорка.

«Кто любит добрые дела,

тому и жизнь мила!».

Логопед:

Пословицы и поговорки коренных народов говорят о трудолюбии, дружбе, животных, человеке, явлениях природы. Беречь родную природу для коренных народов  означает любить Родину.

Логопед знакомит детей с мансийскими пословицами, уточняет у детей, какая мудрость в мансийской пословице

«Если будешь сидеть, сложа руки,

рыба и зверь сами домой не зайдут».

Логопед просит ребят вспомнить и назвать подходящую по смыслу русскую народную пословицу.

Дети отвечают:

Если человек будет лениться, то он останется голодным.

Не сможет заработать деньги.

Дети вместе с педагогом вспоминают и называют подходящие русские народные пословицы.

Практическая

работа

5мин.

Развивать наглядно-образное воображение, мышление, творческие способности,  с опорой на модель и признаки ТРИЗ-технологии составить поговорку про родной Ханты-Мансийский округ – Югра.

Игра «Придумай пословицу» по модели с помощью признаков ТРИЗ-технологии.

Логопед предлагает детям придумать пословицу про наш Ханты-Мансийский автономный округ – Югра с опорой на модель составления поговорки.

Логопед записывает ответы детей в таблицу

«Модель составления поговорки»

Получилась поговорка:

«Как реки в Югре сливаются, так и дружба народов укрепляется»

 Дети с помощью значков-признаков выделяют главный объект ХМАО-Югра, с помощью признака «Части» называют главные богатства Югры – реки, люди, живущие в округе, с помощью признака «настроение» называют основные качества характера жителей нашего округа.

Заключительный этап.

Рефлексия

2  мин

Логопед:  Молодцы, ребята! Посмотрите на слайд «Моё настроение» с 3-мя смайликами: «Я молодец!», «У меня не всё получилось. Но я очень старался», «Мне надо быть внимательным!».  Ребята, мне очень интересно узнать ваше настроение.

Покажите всем  ваше настроение!

Логопед вместе с детьми повторяют составленную поговорку про Югру.

Дети повторяют составленную поговорку:

«Как реки в Югре сливаются, так и дружба народов укрепляется!»

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приёмы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Психологический настрой,

1 мин

Способствовать  формированию  эмоционально-благоприятного микроклимата во время викторины.

1. Эмоционально-волевой тренинг: Приветствие.
2. Отгадывание загадки.

Логопед приветствует родителей

Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада видеть вас.  А чтобы узнать тему нашей викторины,  вам необходимо отгадать загадку.

Есть листок, есть корешок,

А не куст и не цветок.

Нет лап, нет рук,

А приходит в дом как друг.

На колени к маме ляжет,

Обо всём тебе расскажет.

Родители: Книга!

Вводно-организационный, 1-2 мин

Создать атмосферу психологического комфорта, мотивировать родителей на успешную деятельность.

1. Использование жетонов с номерами №1, № 2 для деления на  команды.

Логопед:

Наше время — время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий.

Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим М. Горький считал книгу. В книге заключён огромный духовный мир человечества.

Не только в детском саду, в школе, но и дома в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели, бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна. 

Предлагаю вам, дорогие родители, проявить свои умения и знания в нашей литературной викторине «Самая читающая семья».

Родители делятся на 2 команды, вытянув жетоны-смайлики с номерами.

Мотивационно-побудительный, 1-2 мин

Способствовать развитию общения и взаимодействия родителей в совместной деятельности.

1. Игра с буквами «Собери название команды».
2. Рисование эмблемы к названиям команд.

Логопед:

1. Конкурс «Соберите название своей команды»

У каждой команды на столах буквы, из них вы должны за минуту собрать название своей команды и нарисовать соответствующий значок или эмблему  к своему  названию.

Поприветствуем команды аплодисментами. Правила конкурса очень просты. За каждый правильный ответ команда получает 1 жетон. Если у команды нет ответа, отвечает  команда соперников.

В конце викторины мы подсчитаем количество жетонов, выявим победителей – самую читающую семью.

Родители с помощью карточек с   буквами  собирают названия команд «Читайка», «Знайка».

Родители представляют название и эмблемы своих команд.

Организационный этап

3 мин.

Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса развития их личности, как залога учебного, а затем и жизненного успеха.

  Использование поговорок, скороговорок, потешек, небылиц.

Логопед:

2. Конкурс  Разминка

1. Вспомните, кто говорил такие волшебные слова:

«По щучьему веленью, по-моему, хотенью… »

«Тепло ль тебе, девица, тепло ль тебе красная? »

«Несу косу на плечи, хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи!

2.      Закончите пословицу:

«Что написано пером… » (не вырубишь топором).

«Без труда… » (не выловишь рыбки из пруда).

«Семь раз отмерь… » (один раз отрежь).

«Что посеешь… » (то и пожнешь)

«Любишь кататься… » (люби и саночки возить).

3.    К какому виду творчества это относится?

«Как аукнется, так и откликнется» (Пословица)

«На дворе трава – на траве дрова» (Скороговорка)

«Ехала деревня мимо мужика, вдруг из-под воротни лают ворота» (Небылица.)

«Как у нашего кота шубка очень хороша» (Потешка)

 «В некотором царстве, в некотором государстве… » (Сказка)

Команды родителей отвечают на вопросы викторины. За правильные ответы получают жетоны-смайлики.

Актуализация,

10 мин.

Активизировать творческий потенциал родителей в процессе разгадывания викторины.

1. Коробка с загадочными предметами и картинками.

Логопед:

3. Конкурс «Литературный»

За 1 минуту поочерёдно называть имена  известных писателей и поэтов.

Носов (Николай), Достоевский (Федор), Барто (Агния), Пастернак (Борис), Лесков (Николай), Успенский (Эдуард), Маршак (Самуил), Михалков (Сергей), Чуковский (Корней), Ахматова (Анна), Пушкин (Александр), Лермонтов (Михаил), Рождественский (Роберт), Кристи (Агата), Благинина (Елена), Пикуль (Валентин), Экзюпери (Антуан), Толстой (Лев), Паустовский (Константин),

Дюма (Александр), Горький (Максим), Булгаков (Михаил), Маяковский (Владимир),

4. Конкурс  «Кто здесь был и что забыл?».

В русских народных сказках встречается много предметов,  которые могут оказаться сказочными. Вспомните сказки, в которых встречаются эти предметы и назовите их.

1) Телефон («Телефон» К. Чуковский);

2) Мыло («Мойдодыр» К Чуковский);

3) Туфелька («Золушка» Ш. Перро);

4) Пара сапог («Кот в сапогах» Перро);

5) Шапочка красная («Красная шапочка» Перро);

6) Горох («Принцесса на горошине» Г. Андерсен).

Побеждает команда, правильно назвавшая имена.

Родители достают по одному предмету  из коробки и называют произведение, где этот предмет  встречается.

Практическая

работа

5мин.

Вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития активной читательской среды детей, через составление умных карт по  сказкам.

1. Знакомство родителей с алгоритмом составления умной карты (с использованием приёма интеллект-карт) по творчеству Корнея Ивановича Чуковского.
2. Мольберт, ватман, маркеры.

Логопед предлагает родителям вместе составить умную карту  по творчеству Чуковского, вспомнить и назвать известные произведения автора.

Родители называют произведения «Краденое солнце», «Федорино горе», «Муха-цокотуха», «Телефон», «Доктор Айболит» и др.

Заключительный этап.

Рефлексия

2  мин

Прививать навыки читательской культуры в семьях воспитанников.

Подведение итогов викторины. Подсчёт жетонов.

Объявление победителей «самая читающая семья».

Создание в группе традиции семейного чтения «Книжное дерево». 

Логопед: Уважаемые родители!

Спасибо за ваше активное участие в литературной викторине!

Надеемся, что наша встреча была интересной, что уже с сегодняшнего дня ваше общение с книгой будет традицией, а семейное чтение доставит вам только радость и хорошее настроение.

Уверены, вы станете активными читателями наших городских библиотек и поможете своему ребёнку стать любознательным и эрудированным.

Чтобы развить у детей интерес к чтению,  предлагаю поддержать традицию в группе «Книжное дерево».

Наше «книжное» дерево будет обрастать листочками, с названиями произведений, которые вы будете читать детям или дети, умеющие читать, будут делиться с ребятами в группе, пересказывая прочитанные произведения.

На листочке мы будем писать автора и название книги.

А в конце учебного года мы подсчитаем листочки и определим лучших читателей детских книг.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.

1. Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?

• несколько книжных полок
• книжный шкаф
• стеллажи с книгами
• другое

2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

• да
• нет

3. Часто ли вы читаете ребенку книги?

• каждый день
• каждый вечер перед сном
• когда попросит
• иногда.

4. Назовите, самые любимые книги вашего ребенка

5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений:

6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

• да
• нет
• иногда

7. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

• да
• нет
• не знаю

8. Имена, каких поэтов и писателей знает ваш ребенок?

____________________________________________________________

9. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

• да
• нет
• не знаю

10.  Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?   ________________________

11. Читает ли ваш ребенок детские книги самостоятельно?    Да     Нет.