Конспект фронтального логопедического занятия для детей подготовительной группы на тему "Волонтёры"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект фронтального логопедического занятия

на тему «Город Добрых Дел»

Цель: формирование у детей первоначальных представлений о волонтёрстве.

Образовательные задачи: познакомить с понятиями «волонтёр», «доброволец», «доброе дело»; уточнить и расширить глагольный и предметный словарь (помогать, заботиться, сажать, кормить, защищать, субботник, кормушка, саженец); закрепить навык составления простого распространённого предложения из 4–5 слов. Совершенствование грамматического строя речи (актуализация антонимов, расширение словаря признаков). Совершенствование навыка слогового анализа. Отработка трёхсложных слов с закрытыми слогами. Развитие связной речи. Формирование навыка составления простого распространённого предложения с дополнением. Уточнение и расширение словаря по теме. Развитие диалогической речи.

Коррекционно-развивающие задачи: развивать артикуляционную моторику, длительный речевой выдох, мелкую моторику; развитие фонематического восприятия; совершенствовать слоговую структуру трёхсложных слов; развивать слухоречевое внимание и зрительное восприятие; автоматизировать поставленные звуки в речевом потоке. Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков. Отработка правильного употребления глаголов.

Воспитательные задачи: воспитывать эмпатию, чувство сопричастности, желание прийти на помощь окружающим людям, животным и природе; формировать навыки сотрудничества в группе.

Оборудование: зеркала индивидуальные (по количеству детей), картинка «Весёлый Язычок» с эмблемой волонтёра, султанчики на палочках по количеству детей (для дыхания), массажные мячики «ёжики» (по одному на пару), картина «Волонтёры в городском парке», мяч среднего размера, схемы «позы пальчиков» (сердечко, домик), предметные картинки: дерево, скворечник, собака, цветок, пожилой человек, книга; синие и зелёные фишки-кружочки, «Уголок настроения» с изображением солнышка и тучки.

Организационный момент.

Логопед стоит у входа в логопедический кабинет. Рядом прикреплён плакат: «Город Добрых Дел». Дети стоят полукругом, слушают инструкцию. Ожидая прикосновения, удерживают паузу. Ребёнок, до которого дотронулись, делает шаг, хлопает в ладоши или отбивает ногой ритм слогов своего имени, проговаривая вслух. Остальные дети наблюдают. Проходит на своё мест

Логопед. Ребята, сегодня мы попадём в необычный город. Пускают в него только тех, кто умеет слушать тишину и называть своё имя на слоги. Когда я дотронусь до плеча, вы делаете бесшумный шаг, а потом произносите своё имя по частям и проходите на стульчик.

Логопед по очереди касается плеча каждого ребёнка. Следит за правильностью слогового деления, при ошибках корректирует вместе с группой: «Ма-ша, у тебя два слога. Давайте прохлопаем вместе: Ма-ша. Проходи, Маша».

Упражнение. Артикуляционная сказка “Как Язычок стал волонтёром”. Развитие артикуляционной моторики.

Логопед раздаёт индивидуальные зеркала. Показывает картинку Язычка в волонтёрской косынке.

Логопед. Жил-был Язычок. Проснулся он утром и выглянул в окно. Окошко открылось, и в комнату проник свежий ветерок.

Упражнение «Окошко»: логопед широко открывает рот – показывает позу «открытая ладонь» перед грудью. Дети: рот открыть, язык спокойно лежит, рука с широко расставленными пальцами поднята. Держать под счёт до 5. Закрыть рот – пальцы в кулак (повторить 3 раза).

Логопед. Вышел Язычок на улицу и увидел, что забор покосился. Давайте поможем его починить. 

Упражнение «Заборчик»: оскал, зубы сжаты. Логопед показывает кисть с прямыми сомкнутыми пальцами. Дети держат позу, рука вертикально ладонью к себе. Счёт до 5.

Логопед. А потом решил Язычок покрасить скамейку. 

Упражнение «Маляр»: рот открыт, ведём кончиком языка по твёрдому нёбу от верхних зубов вглубь. Логопед имитирует движение малярной кистью (кисть – вперёд-назад). Дети синхронно с языком водят кистью правой руки по левой ладони. Выполнить 6-8 движений.

Логопед. Ступеньки на крыльце нужно починить. 

Упражнение «Барабан»: многократно произносим «д-д-д», напряжённый язык упирается в альвеолы. Логопед постукивает кулаком о кулак. Дети стучат кулачками в ритм произнесения.

Логопед. Всё починил Язычок и улыбнулся. 

Упражнение «Улыбка-трубочка» на переключение. Логопед: растянутая кисть – «трубочка» (щепоть). Дети меняют позы рта и кистей 5 раз под счёт.

Упражнение «Ветер перемен». Развитие сильного плавного выдоха, активизация губных мышц.

Берут султанчик за палочку правой рукой, располагают напротив рта. Вдох носом, пауза 1-2 секунды, губы «хоботком», медленно дуют на кончики ленточек, стараясь, чтобы они дрожали 5 секунд. Слушают замечания, корректируют (щеки не надувают, плечи опущены, корпус прямой). На тёплый выдох кладут султанчик на стол, ладошку подносят ко рту, выдыхают с голосом «хаа», ощущая тепло.

Логопед раздаёт султанчики. «В городе Добрых Дел нужно сдуть сухие листья с тропинок. Представьте, что султанчик – это ветка с листвой. Подуем так, чтобы веточки зашевелились, но листья не улетели совсем (показывает длительный выдох на султанчик, стоящий на ладони у ребёнка)».

Логопед. Делаем вдох носом, не поднимая плечи. Губы трубочкой, выдыхаем плавно на султанчик, который держим в руке на уровне рта. Плечи не поднимаем! Дуем на счёт до 5».

Логопед следит за правильностью выполнения упражнения .

Повторить 3 раза, чередуя с фразой: «А теперь тёплый ветерок греет землю (тёплый выдох с широко открытым ртом хаа, ладонь у рта)».

Упражнение «Добрые ладошки» (пальчиковая гимнастика с массажным мячиком). Развитие мелкой моторики, снятие мышечного тонуса кистей.

Раздаёт массажные мячики парам детей (один на двоих, катают друг другу и себе). Логопед. Руки волонтёра должны быть добрыми и сильными. Покатаем “ёжики”.

Логопед. Здравствуй, ёжик! Катаем мяч между ладоней (движения вверх-вниз, 4 раза). Логопед считает: раз-два, раз-два.

Логопед. Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка…» и т.д., на мизинце: «А малышка-помидор – вышел волонтёром». Прокатываем мяч по каждому пальцу от подушечки к основанию.

Логопед. Собираем яблоки – сжали крепко, отпустили (повторить 3 раза). 3.Сильно сжимает мяч правой рукой, задерживает на 2 счета, разжимает. То же левой. Перекатываем партнёру.

Упражнение игра с мячом «Скажи наоборот». Совершенствование грамматического строя речи (актуализация антонимов, расширение словаря признаков).
Логопед предлагает детям встать в круг.

Логопед. Волонтёр всегда знает, что такое хорошо, а что такое плохо. Я кидаю мяч и называю плохое слово, а вы – доброе (хорошее) наоборот.

Логопед по очереди кидает мяч каждому ребёнку:

• Грустный – … (весёлый)
• Злой – … (добрый)
• Ленивый – … (трудолюбивый)
• Грязный – … (чистый)
• Сломать – … (починить)
• Обидеть – … (пожалеть)
• Бросить – … (поднять)
• Разрушить – … (построить)
• Крикнуть – … (прошептать)
• Жадный – … (щедрый)

Если ребёнок затрудняется, логопед подсказывает первый слог и жест. Обязательно одобряет: «Молодец, Дима, построить – это доброе дело».

Игра с мячом «Будь внимательным». Развитие фонематического восприятия.

Логопед вновь предлагает детям пройти на ковёр и берёт в руки мяч.

Логопед. В нашем парке нужно построить скворечники. Сначала там поселятся птицы, в названии которых звук [С] в начале.

Логопед бросает мяч одному из детей.

Ребёнок. Сорока, снегирь, свиристель, сова.

Ребёнок бросает мяч логопеду.

Логопед. Вспомните названия птицы название которой заканчивается звуком [т]. 

Логопед бросает мяч одному из детей.

Ребёнок. Клёст.

Ребёнок бросает мяч логопеду.

Логопед. Вспомните название птицы, в середине которого есть звук [в].

Логопед бросает мяч одному из детей.

Ребёнок. Сова.

Ребёнок бросает мяч логопеду. И  т.д., пока не ответят по одному разу каждый из детей. Затем логопед убирает мяч.

Подвижное упражнение «Трудимся как муравьишки» . Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков. Отработка правильного употребления глаголов.

Выходят из-за столов, становятся на ковре в шахматном порядке. Слушают и смотрят на педагога, выполняют движения синхронно с речью, стараясь чётко проговаривать окончания глаголов (соберём, сажаем, поливаем).

Логопед. Произносит текст и показывает движения:
Мы волонтёры – дружный отряд, (маршируем на месте)
Помочь природе каждый рад! (руки вверх, развести)
Грабли в руки мы возьмём (наклон, имитация грабель),
Мусор быстро соберём (собираем с пола).
В лунку деревце сажаем (присесть, “посадить комок”),
Корни землёй засыпаем (сыплем пальцами).
Поливаем из ведра (наклон с поворотом, рука с “ведром”),
Вот так чудо-детвора! (показать большой палец).

Упражнение  «Слоговой поезд помощи». Совершенствование навыка слогового анализа. Отработка трёхсложных слов с закрытыми слогами.
Логопед на доске выставляет картинки: садовод, доброта, кормушка, молодец, переход (помощь пожилым).

Логопед. Паровоз повезёт груз добрых дел. Чтобы погрузить картинку, надо простучать слово молоточком (кулачком) по слогам и посчитать вагончики.

Логопед берёт слово «са-до-вод». Произносит утрированно, отстукивая ребром ладони по столу: са-до-вод. Спрашивает: «Сколько раз ударили? Три. Значит, три вагончика». Рисует три квадрата на доске. «Где хлопок громче? Са-до-ВОД. На последнем вагончике (закрашивает последний квадрат)».

Аналогично с «кор-муш-ка». Дети по очереди выходят к доске, остальные прохлопывают на местах.

Упражнение «Добрые истории» (составление предложений по опорным картинкам).

Развитие связной речи. Формирование навыка составления простого распространённого предложения с дополнением.

Каждый по очереди кидает куб, называет предмет. С помощью вопросов логопеда подбирает глагол, распространяет предложение определением места или признака. Проговаривает предложение полностью, чётко артикулируя окончания. Остальные дети повторяют хором. На гранях куба наклеены картинки-символы действий: сердце (любить, заботиться), рука с лейкой (поливать), дерево (сажать), собака (кормить), бабушка (помогать перейти). Ребёнок кидает куб.

Логопед. Выпала картинка “собака”. Кто изображён? Кому помогаем? Какое доброе дело делает волонтёр? Давай составим предложение из 4 слов. Волонтёр кормит бездомную собаку.

Дети придумывают свои предложения.

Если выпадает «дерево», логопед стимулирует: «Что делает? Сажает. Куда сажает? В парк. Какие деревья? Молодые деревья». 

Ребёнок: «Волонтёр сажает молодые деревья в парке».

Логопед записывает предложение ребёнка на доске символическими полосками. В конце занятия прочитывают хором последнее предложение.

 Рассматривание картины «Волонтёры в городском парке» и беседа по ней. Уточнение и расширение словаря по теме. Развитие диалогической речи.

 (сюжетное полотно, где изображены: на переднем плане двое детей с мешками для мусора собирают фантики, одна девочка вешает скворечник на дерево, мальчик с граблями поправляет листву, вдалеке взрослый волонтёр белит стволы деревьев; вокруг яркое весеннее солнце, на дорожке сидит дворняжка, которую гладит девочка).

Логопед открывает мольберт с картиной. Даёт 10 секунд для свободного рассматривания.

Логопед. Ребята, куда мы попали? Какое время года изобразил художник? Почему вы так думаете? Как вы думаете, эти дети знакомы между собой или нет? Похожи они на волонтёров?.

Логопед. Кто изображён в центре? Что делает девочка со скворечником? Для кого она вешает домик? Подберите слово-действие: она не просто вешает, а …

Ребенок. Закрепляет, прибивает, заботится.

Логопед. Посмотрите на собачку. Как вы думаете, она домашняя или потерялась? Что делает девочка рядом с ней? Как мы назовём такое сердце у волонтёра?

Ребенок. Отзывчивое, доброе.

Логопед. Что будет с парком, если волонтёры не уберут фантики? Приятно ли будет отдыхать людям?

Логопед. Почему взрослый дядя красит стволы деревьев белой краской?

Ребенок. Защита от вредителей.

Логопед. Это тоже волонтёрство?

Ребенок. Да, добровольный труд во благо города.

Логопед. А теперь мы вместе расскажем, что изображено на картине. Я начну, а вы дополните. Наступила… (зима). В городской парк пришли… (волонтёры). Они решили сделать… (доброе дело). Девочка Катя вешает скворечник, чтобы… (птицы нашли пропитание). Мальчики собирают мусор в … (мешки). А добрая девочка Аня гладит… (бездомную собаку). У всех хорошее настроение, потому что помогать – это… (радостно).

Логопед предлагает детям положить руки друг другу на плечи и сказать: «Мы – команда добрых сердец». Затем каждый получает эмблему «Волонтёр Города Добрых Дел».

Окончание занятия. Оценка работы детей.

Логопед предлагает детям перечислить чем они занимались, о чем говорили, что им было интересно делать.