Конспект логоритмического занятия для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Путешествие в мир музыкальных инструментов»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Сценарий логоритмического занятия

для детей старшего дошкольного возраста

Автор-составитель:

Акулич Валентина Сергеевна,

Учитель-логопед

МБДОУ ЦРР-Детский сад № 12 «Звёздочка»

г. Новоалтайск, Алтайский край

Тема: «Путешествие в мир музыкальных инструментов»

Возрастная группа: Старшая (5-6 лет).

Тип занятия: Логоритмическое (интеграция речи, музыки и движения).

Цель: создать условия для преодоления речевых нарушений через развитие, воспитание и коррекцию двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой, а также расширение знаний детей о музыкальных инструментах.

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Расширять и активизировать словарь по теме «Музыкальные инструменты», закреплять названия музыкальных профессий (музыкант, барабанщик, скрипач, пианист и др.).
2. Учить классифицировать инструменты на группы (ударные, духовые, струнные).

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.
2. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат и фонематический слух.
3. Развивать чувство ритма, тембровый слух и умение передавать характер музыки в движении.
4. Развивать слуховое и зрительное внимание, память и творческое воображение.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к музыке и музыкальным инструментам.
2. Воспитывать сдержанность, умение слушать ответы товарищей.

Оборудование

• Ноутбук.
• Набор детских музыкальных инструментов: барабан, бубны, ложки, колокольчики, маракасы, металлофон, дудочка, погремушки, балалайка, гитара, саксафон и др.
• Иллюстрации с изображением музыкальных инструментов и музыкантов.
• Экран и проектор для демонстрации слайдов.

Ход занятия

1. Организационный момент. Вход в зал.

Дети под энергичный марш заходят в музыкальный зал и встают в круг.

Логопед: Доброе утро, ребята! Мы рады вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей.

Логоритмическое упражнение «Здравствуйте!» (развитие координации речи и движения). Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

- Здравствуйте, ладошки! (хлопают в ладоши)
Хлоп-хлоп-хлоп!
- Здравствуйте, ножки! (топают)
Топ-топ-топ!
- Здравствуйте, щечки! (гладят щечки)
Плюх-плюх-плюх! (слегка надувают щечки и хлопают по ним)
- Здравствуйте, губки! (чмокают)
Чмок-чмок-чмок!
- Здравствуйте, зубки! (стучат зубами)
Цок-цок-цок!
- Здравствуй, мой носик! (гладят нос)
Бип-бип-бип! (нажимают на кончик носа)
- Здравствуйте, ребята! (протягивают руки вперед)
Всем привет! (машут рукой)

2. Вводная беседа. Создание проблемной ситуации.

Логопед (Л.): Ребята, сегодня мы отправимся в необычное путешествие — в волшебный мир музыкальных инструментов. Вы знаете, что такое музыкальные инструменты? (Ответы детей). А кто на них играет? (Музыканты). Правильно!

Л.: В этом мире живут самые разные инструменты. Они делятся на четыре большие семьи:

1. Ударные — у них звук рождается от удара или встряхивания (барабан, бубен, погремушки).
2. Духовые — они поют, когда в них дуют (дудочка, флейта).
3. Струнные — у них звучат струны (скрипка, гитара, арфа).
4. Клавишные — у них звук рождается при нажатии на клавиши (рояль, гармонь).

Л.: Но чтобы попасть в этот мир, нам нужно правильно подышать.

3. Основная часть.

3.1. Упражнение на развитие речевого дыхания «Волшебный ветерок».

Л.: Представьте, что мы — ветерок, который помогает звучать духовым инструментам. Сделайте глубокий вдох через нос (плечи не поднимаем!), и на выдохе произнесите звук «У-у-у-у…» (долгий, плавный выдох).

3.2. Упражнение «Угадай инструмент по голосу» (развитие тембрового слуха, слухового внимания и памяти)

Музыкальный руководитель (М.Р.): Давайте послушаем, как звучит дудочка... (звучит музыка)

А попробуйте послушать музыкальные произведения, где звучат балайка, рояль, труба, скрипка и угадать какой музыкальный инструмент вы услышали? (после каждого ответа на проекторе появляются картинки с изображением музыкальных инстументов).

3.3. Дидактическая игра «Позови музыканта» (расширение словаря, развитие грамматического строя речи (словообразование))

Л.: На скрипке играет - скрипач...

На рояле - пианист

На трубе - трубач

На барабане - барабанщик

На гармошке - гармонист

На ложках – гармонист или ложечник

3.4. Разминка с элементами массажа «Музыканты» (координация речи с движением, развитие мелкой моторики).

Л.: Теперь покажем, как мы умеем играть на разных инструментах.
Дети встают врассыпную и выполняют движения, имитируя игру на инструментах, проговаривая текст.

Мы на дудочке играем: «Ду-ду-ду!» (пальцы рук имитируют игру на дудочке)
Мы в барабан ударяем: «Тра-та-ту!» (имитируют игру на барабане)

Л.: Ребята, а покажите, как играют:

- На гармошке

- На пианинно

- На трубе.

- На маракасе

- На Музыкальном треугольнике

Дети выполняют движения пальцами, имитируя игру на муз. инструментах.

3.5. Динамическая пауза «Оркестр» (развитие чувства ритма, координации движений и умения регулировать силу голоса/звучания в зависимости от динамики музыки).

Л.: Молодцы! А теперь мы сами станем настоящим оркестром. Каждый из вас выберет инструмент, который ему нравится.

Детям раздаются шумовые и ударные инструменты (ложки, бубны, маракасы, колокольчики и др).

М.Р.: Слушаем музыку и играем тихо, если музыка звучит еле слышно, и играем громко, когда мелодия зазвучит громко! 

Музыкальный руководитель уменьшает и увеличивает громкость мелодии. Дети под музыку ритмично играют на своих инструментах. (2раза)

Можно усложнить: разделить детей на две группы (например, ложки и бубны) и давать им вступать по очереди.

3.6. Дидактическая игра «Угадай, что звучит?» (развитие тембрового слуха).

М.Р.: В мире музыкальных инструментов очень любят играть в прятки. Сейчас один инструмент спрячется, а мы должны угадать его по голосу.

За ширмой музыкальный руководитель (или логопед) играет на различных инструментах (колокольчик, барабан, маракас, металлофон). Дети угадывают инструмент и называют его.

3.7. Подвижная игра «Музыкальный сортер» (развитие логического мышления, внимания и умения классифицировать).

 Две команды должны отсортировать все музыкальные инструменты по трем ящикам (ударные, духовые, струнные).

3.8. Загадки про музыкальные инструменты (развитие мышления, слуховой памяти и активизации словаря).

Л.: А теперь проверим, какие вы внимательные. Отгадайте мои загадки.

1. За обедом суп едят, к вечеру «заговорят» — деревянные девчонки, музыкальные сестренки. (Ложки)
2. Три струны, играет звонко. Инструмент тот — «треуголка». Поскорее узнавай-ка, что же это? (Балалайка)
3. Как будто девушка запела, и в зале словно посветлело. Скользит мелодия так гибко. Затихло все: играет… (Скрипка)
4. Деревянные подружки пляшут на его макушке, бьют его, а он гремит — в ногу всем шагать велит. (Барабан)
5. Он под шапочкой сидит. Не тревожь его – молчит!

Стоит только в руки взять и немного раскачать.

Слышен будет перезвон: динь-дон-дон, динь-дон-дон. (Колокольчик)

6. Мы на шею его повесим, палочки берём

И походный марш, играя, звуки издаём. (Барабан)

7. Инструмент шумовой, круглый с ручкой он такой.

Каждый должен знать из вас – это будет… (Маракас)

4. Заключительная часть.

4.1. Подведение итогов.

Л.: Наше путешествие в мир музыки подходит к концу. Скажите, ребята, какие семьи музыкальных инструментов мы сегодня вспомнили? (Ударные, духовые, струнные, клавишные). Какой инструмент вам понравился больше всего? Что было самым интересным?

4.2. Релаксация

Л.: Хочу закончить наше увлекательное путешествие в мир музыкальных инструментов стихотворением:

Без музыки, без музыки нельзя прожить никак.

Не станцевать без музыки ни польку, ни гопак.

И инструменты нужные в свой час начнут звучать,

Давайте будем слушать их внимательно и четко различать!

4.3. Выход из зала.