Конспект занятия "Измерение" .
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия в подготовительной группе.

Тема: «Измерение».

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей измерять длину разными мерками, делать выводы; следить за тем, чтобы мерка была отложена точно, помнить, что от этого зависит результат измерения.

Упражнять в понимании количественных отношений между числами, «записывать» при помощи знака.

Закреплять умение различать и называть цифры в определённом порядке в пределах 10.

2. Развивать: внимание, наблюдательность, логическое мышление, быстроту реакции, сообразительность.
3. Воспитывать: уважение друг к другу, сдержанность, бережное отношение к материалу.
4. Материал: для воспитателя: мяч, фишки, Буратино.

для детей: полоски (белые, синие, красные) по количеству детей;

сигнальные карточки; фишки; пеналы.

Ход НОД:

Ребята, давайте встанем в ровный круг и поиграем в игру, которая называется «Наоборот». Я бросаю каждому из вас мяч и говорю математическое слово, а вы мне скажите слово противоположное по смыслу (вправо-влево, вверх-вниз). Молодцы.

А сейчас садитесь на свои места. На гостей вы уже обратили внимание, но кажется это ещё не все гости. (Стук в дверь).

Посмотрите, да это же Буратино. Ребята, а вы знаете, что Буратино осенью тоже идёт в школу. Но оказывается много не знает. Я предлагаю учит Буратино сегодня вам. Согласны? Буратино, садись и внимательно слушай.

 А начнём мы сегодня с измерения. Давайте продолжим учиться измерять, выявлять результаты измерения и делать выводы. Посмотрите внимательно, что у вас на столах можно использовать для измерения? Правильно, для этого у вас есть полоски. Они чем-то отличаются друг от друга? (Цветом).

Итак, белая полоска, это полоска, которую мы и будем сегодня измерять. Ребята, чем мы можем измерить длину полоски? Как будет называться этот предмет? (Условная мерка). Как вы уже заметили, на тарелках остались ещё полоски красная и синяя. Мы их можем использовать в качестве условной мерки? Прежде чем приступить к измерению давайте вспомним правила. Начинаем измерять точно от конца и прикладываем мерку прямо над измеряемой полосой. Ребята, мы всю длину измерили? (Нет). Значит, мы отмечаем это место карандашом и от него ещё раз откладываем мерку до тех пор, пока всю не измерим.  И не забывайте откладывать фишку. Для чего мы откладываем фишку? Чтобы не забыть сколько раз мерка уложилась в полосе.

А сейчас приступим к измерению; возьмите красную условную мерку и измерьте длину белой полосы. Ребята, какую мерку мы взяли? (Красную).

Сейчас мы посмотрим, сколько раз красная мерка уложилась на измеряемой полосе? Запомните.

Теперь переверните полоску и снова измерьте с другой стороны, но только голубой меркой. Не забудьте, измеряя длину, откладывать фишки.

А синяя сколько раз уложилась? Ребята, мы с вами измеряли одну полоску. Сколько раз? (2 раза). Что мы можем сказать о результатах двух измерений? Можете ли сравнить результаты?

Да, результаты получились разными. Объясните, как это могло произойти? Ведь измеряли одну и ту же полоску. Что можно сказать о мерках? Одинаковы ли они? Давайте сравним их между собой. Они различны. Значит, мы с вами установили зависимость: если мерка короче по длине, она уложилась большее число раз, а длинная мерка уложилась меньшее число раз.

Буратино, ты запомнил?

Сейчас отразите результат, то есть количество фишек, цифрой сравните между собой и поставьте соответствующий знак. Полоски можно убрать на тарелки.

Поиграем в игру «Бывали – не бывает». Игра проходит молча. Итак, если вы можете ответить, что так бывает поднимаем зелёный сигнал. Если вы считаете, что так не бывает, то красный. (Некоторые ответы дети объясняют, почему так, а не иначе).

Следующая игра называется «Покажи». Для этого надо разложить цифры по порядку. От 1 до 10. Я буду давать задания:

- покажи любую цифру, которая стоит после цифры 2;

- покажи цифру, которая стоит перед цифрой 5;

- покажите цифру, которая больше 6, но меньше 8;

- покажите цифру, которая стоит за цифрой 9.