План конспект НОД по ФЭМП "Парад планет"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Этапы НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель ведет беседу с детьми:

- Какой праздник наша страна отмечает на этой неделе?

-А что было в этот день?

-Кто полетел в космос?

-Ребята, нашей группе предложили сделать плакат, который будет называться «Парад планет».

- Я приготовила ватман, нарисовала солнце, но у меня нет фотографий планет. Мы можем сфотографировать их с земли? Почему?

- А сколько всего планет?

- А как же называется место, где можно сфотографировать планеты?

-Я предлагаю вам посетить обсерваторию, где наблюдают за звездами и планетами. И я думаю, что мы можем там попросить фотографии планет.

- Но чтобы попасть в обсерваторию, нам нужен пропуск.

Воспитатель раздает детям карточки-символы.

- Итак, пропуск у нас на руках, закрывайте глаза и слушайте (воспитатель включает космическую музыку)

Отвечают на вопросы

Выражают желание участвовать в предложенной деятельности.

«Читают»,  каждый свою, карточку-символ и находят фигуру на столе.

Дети называют свою фигуру (пропуск) 

Имеют представления о Дне космонавтике, о первом полете человека в космос, о планетах.  

Умеют по карточке- символу находить нужный блок

2.

- Ребята, посмотрите как здесь красиво и интересно. А это что? (на столе лежит маленький чемоданчик и записка «Для ребят группы «Кувшинка»).

- Открывайте. Не открывается? Посмотрите внимательно на чемоданчик, что здесь есть?

-Чтобы его открыть, нужны ключи. Ищем ключи.

-Вот они, но смотрите, мы не можем взять ключи так просто, нужно это все расшифровать и показать свои умения и навыки.

-Итак, первый ключ, посмотрите,  что это может означать?

-Правильно, нужно разложить камни по двум контейнерам. Эти камни привезли с планеты Марс, чтобы их исследовать.

Воспитатель предлагает достать первый.

Отвечают на вопросы

 Рассматривают схему, где расположены ключи от чемоданчика.

По карточкам- символам находят блоки и раскладывают их по контейнерам.

Достают первый ключ

Умеют по карточкам- символам находить нужные блоки

3.

Воспитатель предлагает посмотреть, что же дальше на схеме.

-Что это может обозначать?

- Все ли планеты можно сфотографировать с нашей планеты?

-А как можно сфотографировать нашу планету?

-Чтобы ракеты отправились в космос, вам предлагают расставить их по взлетным площадкам.

Отвечают на вопросы.

Раскладывают ракеты на «взлетные площадки», получают ключ.

Умеют составлять число из двух меньших большее (в пределах 10 на наглядной основе)

4.

Воспитатель обращает внимание детей на следующую схему.

-Что это такое?

- Вам предлагают стать конструкторами и построить ракету или космический корабль.

-Разделитесь на 3 группы, посоветуйтесь, что вы будете строить.

-Из каких геометрических тел построена ваша  ракета? космический корабль?

Высказывают свое мнение.

Дети сооружают постройки из геометрических тел.

Отвечают на вопросы и получают очередной ключ.

Могут из геометрических тел сооружать несложные постройки.

Имеют представление о геометрических телах.

5.

Воспитатель предлагает посмотреть на следующую схему.

-Посмотрите внимательно на этот знак. Что он может обозначать?

-Мы сейчас покажем, как мы умеем  петь, танцевать и все считать.

Выполняют движения в соответствии с текстом

Умеют соотносить движения в соответствии с текстом

 6.

-А вот следующий ключ, что это означает?

–Правильно, по картинке можно составить  и решить задачу.

-Скажите, что есть в задаче?

(Условие, вопрос, решение, ответ)

- Вам предлагают по этой сюжетной картинке составить и решить задачу.

Рассматривают сюжетную картину.

Отвечают на вопросы.

Один ребенок составляет задачу по картине, остальные дети выкладывают решение на столе, используя палочки Кюизенера и арифметические знаки.

Умеют на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи, используя палочки Кюизенера.

7.

-Посмотрите внимательно на эту схему, что здесь изображено?

- А какие еще есть созвездия?

-Здесь вам предлагают украсить созвездия.

Отвечают на вопросы.

Дети, используя схему и блоки Дьенеша, украшают созвездия Большой и Малой медведицы

Имеют представления о созвездиях.

Умеют по схеме найти нужные блоки и разложить в нужной последовательности.

Воспитатель обращает внимание детей, что остался последний ключ.

-Что изображено на последней схеме?

 -Правильно, это фотографии планет, их так много. Здесь вам предлагают разложить фотографии по ящикам на полки.

Раскладывают «фотографии», используя палочки Кюизенера, получают ключ.

Умеют раскладывать число на два меньших (в пределах 10,  на наглядной основе)

8.

 -Итак, мы получили семь ключей, открывайте чемоданчик.

-Что вы узнали сегодня нового?

-Что было самое сложное для вас?

Воспитатель включает аудиозапись «Космическая музыка».

Воспитатель и один из детей читают стихотворение:

 Вот звездное небо! Что видно на нем?

Ребенок: Звезды там светят далеким огнем!

Воспитатель: Только ли звезды на небе сияют?

Ребенок: Нет! Среди звезд там планеты блуждают!

Воспитатель: Как так блуждают? Дороги не знают?

Ребенок:

Нет! Это кажется будто блуждают!

Все они – Солнца большая семья.

И под влиянием его притяжения

Вечно творят круговые движения!

Воспитатель предлагает показать, как планеты крутятся вокруг солнца.

Воспитатель раздает детям фотографии планет, в центр круга встает один ребенок «солнце», на поясе у него ленты.

-Что мы будем делать дальше?

Достают из чемоданчика фотографии планет.

Отвечают на вопросы.

Берут в одну руку ленту, в другую руку фотографию планеты. Под музыку дети кружатся вокруг «Солнца»

Отвечают на вопрос.

Дети берут фотографии планет и идут делать плакат.

Этапы НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель ведет беседу с детьми:

- Какой праздник наша страна отмечает на этой неделе?

-А что было в этот день?

-Кто полетел в космос?

-Ребята, нашей группе предложили сделать плакат, который будет называться «Парад планет».

- Я приготовила ватман, нарисовала солнце, но у меня нет фотографий планет. Мы можем сфотографировать их с земли? Почему?

- А сколько всего планет?

- А как же называется место, где можно сфотографировать планеты?

-Я предлагаю вам посетить обсерваторию, где наблюдают за звездами и планетами. И я думаю, что мы можем там попросить фотографии планет.

- Но чтобы попасть в обсерваторию, нам нужен пропуск.

Воспитатель раздает детям карточки-символы.

- Итак, пропуск у нас на руках, закрывайте глаза и слушайте (воспитатель включает космическую музыку)

Отвечают на вопросы

Выражают желание участвовать в предложенной деятельности.

«Читают»,  каждый свою, карточку-символ и находят фигуру на столе.

Дети называют свою фигуру (пропуск) 

Имеют представления о Дне космонавтике, о первом полете человека в космос, о планетах.  

Умеют по карточке- символу находить нужный блок

2.

- Ребята, посмотрите как здесь красиво и интересно. А это что? (на столе лежит маленький чемоданчик и записка «Для ребят группы «Кувшинка»).

- Открывайте. Не открывается? Посмотрите внимательно на чемоданчик, что здесь есть?

-Чтобы его открыть, нужны ключи. Ищем ключи.

-Вот они, но смотрите, мы не можем взять ключи так просто, нужно это все расшифровать и показать свои умения и навыки.

-Итак, первый ключ, посмотрите,  что это может означать?

-Правильно, нужно разложить камни по двум контейнерам. Эти камни привезли с планеты Марс, чтобы их исследовать.

Воспитатель предлагает достать первый.

Отвечают на вопросы

 Рассматривают схему, где расположены ключи от чемоданчика.

По карточкам- символам находят блоки и раскладывают их по контейнерам.

Достают первый ключ

Умеют по карточкам- символам находить нужные блоки

3.

Воспитатель предлагает посмотреть, что же дальше на схеме.

-Что это может обозначать?

- Все ли планеты можно сфотографировать с нашей планеты?

-А как можно сфотографировать нашу планету?

-Чтобы ракеты отправились в космос, вам предлагают расставить их по взлетным площадкам.

Отвечают на вопросы.

Раскладывают ракеты на «взлетные площадки», получают ключ.

Умеют составлять число из двух меньших большее (в пределах 10 на наглядной основе)

4.

Воспитатель обращает внимание детей на следующую схему.

-Что это такое?

- Вам предлагают стать конструкторами и построить ракету или космический корабль.

-Разделитесь на 3 группы, посоветуйтесь, что вы будете строить.

-Из каких геометрических тел построена ваша  ракета? космический корабль?

Высказывают свое мнение.

Дети сооружают постройки из геометрических тел.

Отвечают на вопросы и получают очередной ключ.

Могут из геометрических тел сооружать несложные постройки.

Имеют представление о геометрических телах.

5.

Воспитатель предлагает посмотреть на следующую схему.

-Посмотрите внимательно на этот знак. Что он может обозначать?

-Мы сейчас покажем, как мы умеем  петь, танцевать и все считать.

Выполняют движения в соответствии с текстом

Умеют соотносить движения в соответствии с текстом

 6.

-А вот следующий ключ, что это означает?

–Правильно, по картинке можно составить  и решить задачу.

-Скажите, что есть в задаче?

(Условие, вопрос, решение, ответ)

- Вам предлагают по этой сюжетной картинке составить и решить задачу.

Рассматривают сюжетную картину.

Отвечают на вопросы.

Один ребенок составляет задачу по картине, остальные дети выкладывают решение на столе, используя палочки Кюизенера и арифметические знаки.

Умеют на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи, используя палочки Кюизенера.

7.

-Посмотрите внимательно на эту схему, что здесь изображено?

- А какие еще есть созвездия?

-Здесь вам предлагают украсить созвездия.

Отвечают на вопросы.

Дети, используя схему и блоки Дьенеша, украшают созвездия Большой и Малой медведицы

Имеют представления о созвездиях.

Умеют по схеме найти нужные блоки и разложить в нужной последовательности.

Воспитатель обращает внимание детей, что остался последний ключ.

-Что изображено на последней схеме?

 -Правильно, это фотографии планет, их так много. Здесь вам предлагают разложить фотографии по ящикам на полки.

Раскладывают «фотографии», используя палочки Кюизенера, получают ключ.

Умеют раскладывать число на два меньших (в пределах 10,  на наглядной основе)

8.

 -Итак, мы получили семь ключей, открывайте чемоданчик.

-Что вы узнали сегодня нового?

-Что было самое сложное для вас?

Воспитатель включает аудиозапись «Космическая музыка».

Воспитатель и один из детей читают стихотворение:

 Вот звездное небо! Что видно на нем?

Ребенок: Звезды там светят далеким огнем!

Воспитатель: Только ли звезды на небе сияют?

Ребенок: Нет! Среди звезд там планеты блуждают!

Воспитатель: Как так блуждают? Дороги не знают?

Ребенок:

Нет! Это кажется будто блуждают!

Все они – Солнца большая семья.

И под влиянием его притяжения

Вечно творят круговые движения!

Воспитатель предлагает показать, как планеты крутятся вокруг солнца.

Воспитатель раздает детям фотографии планет, в центр круга встает один ребенок «солнце», на поясе у него ленты.

-Что мы будем делать дальше?

Достают из чемоданчика фотографии планет.

Отвечают на вопросы.

Берут в одну руку ленту, в другую руку фотографию планеты. Под музыку дети кружатся вокруг «Солнца»

Отвечают на вопрос.

Дети берут фотографии планет и идут делать плакат.