Педагогическая технология использования Блоков Дьенеша для развития логического мышления детей
методическая разработка по математике

Педагогическая технология использования Блоков Дьенеша для развития логического мышления детей.

Опыт российских педагогов показал эффективность использования логических блоков как игрового материала в работе с детьми дошкольного и начального школьного возраста для:

• Ознакомления детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером;
• Развития мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию;

• Развития познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения;

•Развития творческих способностей.

   Блоки Дьенеша - универсальный дидактический материал, позволяющий успешно реализовывать задачи познавательного развития детей.

Блоки Дьенеша – это универсальное множество, представленное соотношением 4 признаков:

• Форма (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник);
• Цвет (синий, красный, желтый);
• Размер (большой, маленький);
• Толщина (толстый, тонкий)

Исследования: М. Фидлер «Математика уже в детском саду»; Е.А. Носова разработала методику игровых упражнений и заданий для дошкольников «Логика и математика для дошкольников». Разработала показатели умений решать логические задачи:

1. выделение значимого свойства
2. удерживание
3. обобщение группы по наличию/отсутствию признака
4. называние

В.И. Логинова «Формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста». 5 групп освоения игр с обручами.

З.А. Михайлова, И.А. Чеплашкина разрабатывали игры и упражнения на основе Блоков.

А.А. Столяр «Давайте поиграем». Изучение особенностей игр с 1, 2, 3 обручами.

Исследования Е.Н. Пановой, Б.Б. Финкельштейна.

Технология освоения «подводящих» умений решать логические задачи (Е.А. Носова):

1 этап. Развитие умений выделять и сравнивать свойства. Например, игра «Клады». Под каждый блок прячется какой-нибудь небольшой предмет, детям предлагается по описанию признаков блоков (например, большой синий тонкий квадрат) найти «клад».

2 этап. Развитие умений обобщать.

3 этап. Развитие логических операций.

4 этап. Игры с обручами (А.А. Столяр).

Блоки используются в разных возрастных группах. Варьируются признаки. Младшая группа – работа с Блоками по одному признаку. Например, выкладывание дорожки одного цвета; игры с одним обручем. В средней группе игры с одним и двумя пересекающимися и непересекающимися обручами. В старшей группе – с двумя, тремя обручами (пересекающиеся и непересекающиеся).

На начальных стадиях изучения сенсорных эталонов более эффективными являются абстрактные материалы (в них легче выделять, называть, понимать наличие/отсутствие свойства).

В процессе использования «жизненного материала» создается ситуация абстрагирования значимых свойств, ребенок комментирует появление свойств (используется в ситуации переноса умений). Это могут быть природные материалы (шишки, камни), игрушки. «Жизненный материал» так же используется в играх с обручами.

ВАРИАНТЫ ИГР С БЛОКАМИ ДЬЕНЕША

Блоки Дьенеша прекрасный материал для замещения любых предметов. Так маленький красный треугольный блок может легко превратиться в маленькую красную треугольную рыбку, а большой синий круглый блок может стать прекрасным подарком блюдом для пирожных для Карлсона. Используя блоки Дьенеша и логические кубики можно с детьми придумать много сценариев различных игр.

Пусть, например, мы решили поиграть в "Садовников" и посадить красивые цветы на клумбах.

Каждый "садовник" выбирает себе клумбу большой цветной круг и по очереди подбрасывает логические кубики. На клумбе у него будут расти: 3 больших, красных, не треугольных цветка.

Возможно, клумба будет выглядеть так:

- большой красный круг,

- большой красный квадрат,

- большой красный прямоугольник.

А затем наши цветы могут познакомиться, рассказать о себе, какие они (по цвету, форме, толщине), как они попали на клумбу, свои цветочные истории.

Не обязательно подбрасывать все кубики, то есть выбирать блоки по 4-ем признакам и в определенном количестве. Сколько кубиков подбрасывать и какие, договариваемся с детьми заранее. В игре используются логические фигуры (3 свойства) и логические блоки (4 свойства).

УГОЩЕНИЕ ДЛЯ МЕДВЕЖАТ.

Материал: 9 изображений медвежат, карточки со знаками символами свойств, блоки Дьенеша.

ЦЕЛЬ ИГРЫ:

• развитие умение сравнивать предметы по одному - четырем свойствам

• понимание слов: "разные", "одинаковые"

• подведение к пониманию отрицания свойств.

Описание игры:

В гости к детям пришли медвежата. Чем же будем гостей угощать? Наши медвежата сладкоежки и очень любят печенье, причем разного цвета, разной формы. Какой материал нам удобно "превратить" в печенье. Конечно, блоки. Давайте угостим медвежат.

Угощают девочки. Печенье в левой и правой лапах должны отличаться только формой.

Если в левой лапе у медвежонка круглое "печенье", в правой может быть или квадратное, или прямоугольное, или треугольное (не круглое).

А сейчас угощают мальчики. Печенье в лапах медвежат отличается только цветом. В

дальнейшем условие игры : отличие печенья по двум признакам:

- цвету и форме,

- цвету и размеру,

- форме и размеру и т. д.

В работе с детьми старшего возраста возможно отличие "печенья" по 3-4 свойствам. В этом случае используются блоки Дьенеша. Во всех вариантах ребенок выбирает любой блок "печенье" в одну лапу, а во вторую подбирает по правилу, предложенному воспитателем.

ХУДОЖНИКИ.

Материал:
• "Эскизы картин" - листы большого цветного картона

• дополнительные детали из картона для составления композиции картины;

• набор блоков

Цель игры:

• развитие умения анализировать форму предметов

• развитие умения сравнивать по их свойствам

• развитие художественных способностей (выбор цвета, фона, расположения композиции).

Описание игры:

Детям предлагается "написать картины" по эскизам. Одну картину могут "писать" сразу несколько человек. Дети выбирают "эскиз" картины, бумагу для фона, детали к будущей картине, необходимые блоки. Если на эскизе деталь только обведена (контур детали) - выбирается тонкий блок, если деталь окрашена - толстый блок. Так, например, к эскизу картины со слонами ребенок возьмет дополнительные детали: 2 головы слоников, солнышко, озеро, верхушку пальмы, кактус, животное и блоки.

В конце работы художники придумывают название к своим картинам, устраивают выставку картин, а экскурсовод рассказывает посетителям выставки, что изображено на картине.