Образовательная область

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

6-7 лет, подготовительная группа

Тип НОД

Открытие нового знания

Тема НОД

«Во саду ли, в огороде?!...»  

Цель

совершенствовать  навыки  количественно и порядкового  счета в пределах десяти, знакомство: с составом числа в пределах 10, цифрой 10.

Задачи

1. сформировать умение считать до 10, различать запись числа 10 и соотносить ее с десятью предметами;  
2. совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов;
3. сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, спрошу у воспитателя, посмотрю в энциклопедии…»;
4. тренировать умение сравнивать количество путем пересчета и путем составления пар, соотносить цифры 1—9 с количеством, умение составлять числовой ряд.

     5)учить соотносить цифру и количество предметов, рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры Развивающие: 

• тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность, мелкую моторику рук;
• развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослым и  сверстниками. Воспитательные: 

-воспитывать познавательный интерес к занятиям математикой; активность, инициативность, самостоятельность.  

Материал

Демонстрационный: Презентация Microsoft PowerPoint (изображение поезда, домика в деревне, образование цифры 10), доска SMART Notebook  

(изображение банок с яблоками и грушами, карточки с цифрами).

Раздаточный:

• «билеты» (пары карточек: на одной определенное количество геометрических фигур одного цвета, на второй – такая же геометрическая фигура, того же цвета с соответствующей цифрой);
• наборы кругов и треугольников (по 10 на каждого ребенка),  
• карточки с числом 10 (по 2 на каждого ребенка), карточки с числами 7,8,9, 01, 100.

Предполагаемый результат

умеют считать до 10, соотносить цифру и количество предметов, различают  запись числа 10, соотносят ее с десятью предметами.

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

I. Введение в ситуацию

Воспитатель собирает детей около себя:

• Любите ли вы фрукты?
• Какие фрукты вы любите больше всего?
• Где можно купить фрукты в городе? (на рынке, в магазине).
• А еще можно вырастить самим в своем саду в деревне, как у моей знакомой бабушки.  
• Она написала мне письмо, где просит  приехать к ней в деревню помочь собрать урожай яблок и груш.  Фруктов  уродилось очень много, бабушка одна не справится.

Хотите помочь бабушке собрать урожай? Сможете?

Словесные методы: вопросы,  беседа с опорой на

личный опыт детей, сюрпризный момент

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом: «детская» цель

Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребёнка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка)

Этапные задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания об окружающем мир развивать речь.

е,

II.

Актуализация знаний

  Игра «Билеты» 

• Деревня у бабушки далеко, на чем мы сможем туда поехать? (выслушиваются ответы детей, после чего решаем ехать на поезде).
• Что нужно сделать, прежде чем сядем в поезд? (Надо купить билет.) - Билеты необычные: на каждом билете нарисованы геометрические фигуры определенного цвета.  

Каждое место в вагоне обозначено карточкой, на которой записана цифра и геометрическая фигура тоже определенного цвета. Получив билет, вы должны сосчитать геометрические фигуры на нем и найти карточку с такой же цифрой и геометрической фигурой такого же цвета. Это будет ваше место.

• Давайте вспомним  правило счета:

Словесный, наглядный

метод

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющиеся представления.  

Считают  на карточках-билетах геометрические фигуры, сравнивают группы предметов по количеству и цвету, соотносят с цифрой и цветом  геометрической фигуры на карточке, которое обозначает место в вагоне.  Дети садятся в поезд, построенный из стульев, занимают свои места в соответствие «купленным» билетам.

планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; наличие устойчивых познавательных интересов. целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка.

организуется предметная деятельность детей, в         которой

целенаправленно

Наблюдение за процессом деятельности (считают, сравнивают)

при счете нельзя пропускать предметы и нельзя считать один предмет дважды. Поезд сможет поехать только в том случае, если все места в вагоне будут заняты правильно.

• Вы не против, если контролером будет Диана.

Поезд построен из стульев.

Дети «покупают билеты» и занимают места. При проверке «пассажир» должен сказать контролеру, сколько и каких геометрических фигур нарисовано на его билете (например, 6 желтых кругов). Воспитатель контролирует правильность посадки.

Воспитатель:

• Теперь         можно         ехать         (дети

изображают стук колес)

• Внимание, поезд набирает ход (дети должны догадаться, каким образом изобразить это действие, например, они могут начать стучать ногами быстрее).
• Поезд приближается к станции (дети должны догадаться стучать медленнее).
• Поезд остановился  (дети перестают стучать).

 Воспитатель может сказать, что это не наша «остановка». Поезд снова набирает         ход,         а         затем останавливается.         Приехали         в деревню.

    Игра «Сбор урожая»

Появляется картинка бабушкиного домика.

Воспитатель:

актуализируются мыслительные операции, а также знания и опыт детей, необходимые для построения нового знания.  

• Вот и бабушкин домик!
• Ребята, как удачно мы приехали, бабушки дома нет, мы сделаем ей сюрприз – соберем урожай.  Появляются слайды: яблоня, груша. - Посмотрите сколько яблок, а груш сколько!
• Готовы? Тогда за работу.

Дети садятся за столы, где лежат круги и треугольники по 9 на каждого ребенка. Круги имеют меньший размер, чем треугольники.

• Давайте, сначала, соберем яблоки. - Сорвите, пожалуйста, вот столько яблок (воспитатель показывает

карточку с цифрой 9)  и положите их слева от себя (дети должны отсчитать от общего количества столько кругов и

положить их слева от себя.)

 Теперь  сорвите столько же груш и положите их справа.

• Сколько вы собрали яблок (груш)?

(9)

• Как вы думаете яблок и груш поровну? (Да)
• Как показать, не пересчитывая, что яблок и груш поровну? (составить пары)

Дети должны расположить круги и треугольники парами.

• Почему вы считаете, что яблок и груш поровну? (потому что у каждого яблока есть пара – груша).

Воспитатель делает вывод: девять и девять – поровну.

• Ребята, с дерева упало еще одно яблоко! (Воспитатель кладет на

Наглядный

метод

Метод демонстрации: использование ТСО

Дети приехали в деревню, выходят из поезда.

На Smart-доске появляется картинка бабушкиного домика.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Дети садятся за столы, где лежат круги и треугольники по 9 на каждого ребенка. Круги имеют меньший размер, чем треугольники.

Дети отсчитывают  от общего количества круги-яблоки, в соответствии с цифрой на карточке «9»  и кладут  их слева от себя, затем отсчитывают столько же треугольников-груш, кладут справа от себя.

Считают яблоки и груши, сравнивают, составляют пары.

стол круги, по количеству детей) - Давайте его тоже соберем (дети добавляют еще одно яблоко).

• Сколько стало яблок? (10)
• Как получили число 10? (было 9 яблок, добавили еще одно и получили 10)
• Вывод: при счете предметов после 9 идет число 10.
• Поровну ли теперь груш и яблок? (Нет)
• Чего больше? (Яблок больше)
• На сколько яблок больше, чем груш ( на одно яблоко)
• Как сделать так, чтобы яблок и груш стало поровну? (Надо добавить одну грушу или убрать одно яблоко). Решаем добавить грушу. Дети берут по одному треугольнику. - Сколько стало груш? (10)
• Что можно сказать о количестве яблок и груш? (Их поровну).

Воспитатель делает вывод: десять и десять поровну.

Этапные задачи:  

 1) актуализировать умение считать до 10, сравнивать группы предметов по количеству путем пересчета и путем составления пар;  2) тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, развивать внимание, память, речь.

III.

Затруднение в ситуации

Игра «Отправь посылку»

• Ребята, давайте отправим посылки бабушкиным внукам – Тане и Ване. Положите яблоки в голубой ящик, а груши в ящик розовый.
• При отправке посылки нужно знать, сколько отправляется яблок и груш (дети отвечают, что по 10), но посылок очень много и почтальон может забыть.  
• Что можно сделать для того, чтобы,

Словесный, наглядный метод

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.

 На столах перед каждым ребёнком лежат карточки с цифрами: 8,9,10, 01, 100, карточек с числом 10 должно быть в 2 раза больше количества детей.

 Дети выбирают карточки с соответствующими цифрами «10» и кладут на каждый «ящик»-посылку.

коммуникативные: планирование сотрудничества         с воспитателем         и сверстниками; удерживание         цели

деятельности;  умение

фиксировать

        затруднение         в

деятельности,  

Наблюдение в процессе работы

не открывая ящиков, знать, сколько в них фруктов? (нужно подписать ящики с помощью цифр).

Около каждого ребенка лежат карточки, на которых написано: 8,9,10, 01, 100, причем количество карточек с числом 10 должно быть в 2 раза больше количества детей.

• Выберите         карточки         с соответствующими                  цифрами         и положите на каждый «ящик».

(В том случае, если дети правильно выбирают карточки, воспитатель показывает карточки с цифрами 01 и 100 и говорит, что на них написаны похожие цифры).

Фиксация затруднения: 

• Смогли мы помочь бабушке? (нет, не смогли)

Выявление причины затруднения: - Почему не смогли? (потому что не знаем, как записать число 10.) Постановка образовательной цели

(опыт целеполагания)        

• Что же нам надо сделать? (Узнать, как записать число 10).

Дети сталкиваются с затруднением: не знают, как записывать число 10.

выявлять         его причины,  умение         выбирать

способы преодоления затруднения самостоятельное нахождение способов выполнения  практических познавательных

задач;

и

Этапные задачи:

1. создать мотивационную ситуацию для знакомства с записью числа 10.
2. сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины и опы

т целеполагания;

3)  тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать воображение, логическое мышлен

ие, речь.

IV.

Открытие нового

знания         или способа действий

Игра «Отправь посылку» (продолжение).

Воспитатель:

- Ребята, как можно узнать то, что вы не знаете, а очень нужно узнать? (Прочитать в книге, спросить у того, кто знает).

Один из детей просит воспитателя показать, как записывается цифра 10.

Словесный, наглядный,

игровой метод

Участвуют в диалоге.

Дети садятся на стульчики напротив

эмоциональная вовлеченность ребёнка, целенаправленност

ь         деятельности, степень инициативности ребенка самостоятельный

Наблюдение за процессом деятельности (умеют считать  до 10, сравнивать         и уравнивать численность групп,

• Я думаю, я смогу вам помочь. Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики напротив интерактивной доски.         Появляется         изображение цифры 10. Воспитатель акцентирует внимание детей на том, что число десять записывается с помощью двух цифр – единицы и нуля.
• Сколько нулей надо записать рядом с единицей, чтобы обозначить число 10 (Один нуль)
• С какой  стороны от единицы надо записать нуль для того, чтобы

обозначить число десять? (справа)

• В каком случае пишут число 10? (Когда имеется 10 предметов)

Воспитатель делает вывод: число 10 пишут в том случае, когда имеется 10 предметов.

• Давайте вернемся и проверим, правильно ли мы подписали посылки. - Молодцы! А сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть. Физкультминутка.

Дидактическая задача: организовать активный отдых детей.

Метод демонстрации: использование ТСО

интерактивной доски. Появляется изображение цифры 10.

 Смотрят,  как записывается число 10 с помощью двух цифр – единицы и нуля. Повторяют:

• сколько нулей нужно писать  рядом с единицей?
• с какой  стороны от единицы надо записать нуль для того, чтобы обозначить число десять?

-в каком случае пишут число 10?

Дети возвращаются к своим столам и проверяют правильно ли подписали посылки.

поиск и открытие для себя новых знаний, которые решают возникший ранее вопрос проблемного характера.  

состоящих из десяти

предметов)

Этапные задачи:

1. познакомить с записью числа 10, сформировать умение соотносить запись числа 10 с количеством предметов;
2. закрепить способ действий «если что-то не знаю, спрошу у взрослого, посмотрю в энциклопедии и т.д.»;
3. тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, обобщение, развивать речь, логическое мышление, воображение, инициативность, творческие способности.

V Введение новых знаний в систему

знаний  

Игра « Варим компот».

• Мы с вами урожай собрали, посылки отправили, но яблок и груш уродилось так много.
• Что можно приготовить из яблок (груш)? (варенье, выжать сок,

повидло, джем, компот)

Я знаю, что бабушка в прошлом году сварила много компота. Давайте пройдем в кладовую и посмотрим, что там.

Дети садятся на стулья

 Открывается         слайд         «Бабушкина кладовая».

• Как называется компот из яблок (груш)?
• Как называется компот, сваренный

из разных плодов? (ассорти)

• Сколько полок? (2)
• Давайте сосчитаем банки, соблюдая правило счета (считать нужно, не пропуская предметы и не считать один предмет дважды).
• Посчитайте, сколько банок стоит на верхней полке? (4)
• Сколько банок стоит на нижней полке? (6)
• Сколько всего банок? (10) Я предлагаю подписать банки.

Для этого на каждую банку нужно «прикрепить» карточку с цифрой, которая показывает количество фруктов.

 Работа со SMART доской: воспитатель показывает первую банку с одним яблоком, выбирает карточку с цифрой 1 и перемещает ее на банку. Дальше дети выходят по одному и

Словесный, наглядный,

игровой метод

Метод демонстрации: использование ТСО

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети садятся на стулья перед SMART доской, открывается слайд «Бабушкина кладовая», считают банки,  соблюдая правило счёта, подписывают банки с помощью карточек с цифрами, на  которых показано количество фруктов.

Дети работают со SMART доской: выходят по одному и «прикрепляют» карточки на банки (воспитатель обращает внимание, что с каждым разом количество фруктов увеличивается на 1).

целенаправленност

ь

деятельности; овладение общими способами действий; степень инициативности ребенка

«прикрепляют» карточки на банки (воспитатель обращает внимание, что с каждым разом количество фруктов увеличивается на 1).

- Ребята, какие вы молодцы! Вот бабушка обрадуется! А нам с вами пора возвращаться в детский сад. Вот и поезд уже подошел. Поехали!

Садятся в поезд, построенный из стульев, возвращаются в детский сад.

Этапные задачи:

1. закрепить умение соотносить число с количеством;
2. тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, развивать внимание, речь, воображение, мелкую моторику руки.

VI

Осмысление

(итог)

• Воспитатель собирает детей около себя:
• Где вы сегодня побывали?
• Что вы там делали?
• Смогли вы помочь бабушке?
• Как вы думаете, почему вы смогли помочь собрать урожай, отправить посылки и подписать банки?

Дети должны прийти к выводу о том, что сделать все это помогло умение считать до 10, знание записи числа 10.

Воспитатель благодарит детей.

Словесный метод

Дети собираются около воспитателя.

Отвечают на вопросы воспитателя

умение  получать и оценивать результат выполнения собственных

действий

фиксирование достижения цели и определение условий,         которые позволили

добиться         этой цели.

Анализ высказываний  

Этапные задачи:  

Дидактические задачи: провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.

Комментарий