Конспекты
план-конспект занятия (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №15 «Ручеек»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №15 «Ручеек»

Конспект открытого интегрированного занятия

во второй младшей группе

«Путешествие с Винни-Пухом»

                                                                   Выполнила: воспитатель Гилёва А.В.

(Занятие по ФЭМП с элементами аппликации)

Цель: закрепление пройденных математических представлений у детей второй младшей группы.

Задачи:

1. Учить различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат).

2.  Закрепить умение находить один и много предметов, пользоваться словами один, много.

3.  Развивать умение различать и называть основные цвета.

4. Учить составлять картинку из готовых элементов, закреплять умение пользоваться клеем, кисточкой.

 5. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, чувство взаимопомощи,                   дружеские   взаимоотношения между детьми, аккуратность в работе с клеем.

Оборудование и материалы:

Винни-пух, корзинка с кругом и квадратом, 6 тарелочек разного цвета, 6 вагончиков, салфетки, кисти, клей. Раздаточный материал: круги, квадраты. Одна корзинка с кругом, 1 корзинка с квадратом.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? Сегодня утром я  встретила одного сказочного героя. Он сказал, что очень хочет встретиться с вами и пригласить вас в веселое путешествие. Вы хотите с ним встретиться? Тогда отгадайте загадку:

Кто к кролику нанёс визит,

 Хотя с утра он был сердит,

И съел весь мёд и всё варенье

Большущей ложкой за мгновенье? (Винни Пух).

Воспитатель: Правильно, это Винни Пух. А вот и он.

Винни Пух: Здравствуйте, ребята, я приглашаю вас в путешествие, но сначала предлагаю отгадать загадки о геометрических фигурах (с собой у него корзиночка с кругом и квадратом):

Как тарелка, как венок,

Как веселый колобок,

Как колеса, как колечки,

Как пирог из теплой печки! (круг)

Винни Пух: Давайте нарисуем круг пальчиком в воздухе.

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я (квадрат).

Винни Пух: Давайте нарисуем квадрат в воздухе.

Винни Пух: Отправляемся в путешествие и первое задание. На столе стоят тарелочки разного цвета, давайте назовем какого? Подойдите каждый к любой одной тарелочке и посмотрите на столе лежат фигуры. Какие это фигуры (круги)?

Задание: положите в свою тарелочку круги только такого же цвета, как цвет вашей тарелочки.

Посмотрите, на столе что-то осталось. Что это? (Круг черного цвета. Он никому не подходит. Спросить каждого «Сколько кругов на его тарелочке? (много), «А сколько кругов черного цвета» (один).

Молодцы! Вы справились с этим заданием!

Винни Пух: Двигаемся дальше и вот второе задание. На столе две корзиночки: на одной нарисован круг, на другой квадрат.

Задание: Вот все перемешалось, нужно разложить круги и квадраты в свои корзиночки.

Молодцы! Вы справились и с этим заданием!

Физминутка.

Винни Пух: А сейчас, предлагаю отдохнуть.

Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,

Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.

Ножками топочут: топ-топ-топ!

Весело хохочут: ха, ха, ха!

Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),

После отдыхают (приседают, руки свободные).

Винни Пух: Посмотрите на столы, там лежат вагончики, круги, квадраты. Что можно сделать из этих элементов? (Круги - это колеса, квадраты – окна). Берите кисточки и склейте элементы. Молодцы, у вас все получилось! А теперь вставайте вагончики друг за другом и под веселую песню (из м/ф «Паровозик из Ромашково») отправляемся в детский сад!

Понравилось вам наше путешествие?

А мне нужно спешить к другим детям, я прощаюсь с вами, до свидания!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №15 «Ручеек»

Конспект открытого занятия

(Экспериментальная и познавательно-исследовательская деятельность).

В подготовительной группе по теме: «Волшебница соль».

Выполнила: воспитатель Гилёва А.В.

Цель образовательной деятельности:

Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка подготовительного дошкольного возраста средствами физического эксперимента.

Цель эксперимента:

Закрепление представления детей о свойствах соли и о разных ее состояниях, встречающихся в природе и в жизни.

Образовательные задачи:

-Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах соли.

-Расширить и углубить представления детей об окружающем мире посредством знакомства с веществом.

- Уточнить и закрепить знания детей о соли, ее значении в природе, в жизни человека.

Развивающие задачи:

-Развивать произвольное внимание; диалогическую речь, способность самостоятельно задавать интересующий вопрос.

-Развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира.

-Развивать наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.

-Развивать мышление, любознательность, наблюдательность.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать желание интересоваться явлениями окружающего мира.

-Воспитывать усидчивость; интерес и способность работать в группах, коллективе.

-Проявлять терпение и дослушивать ответы товарищей до конца.

Словарная работа:

Обогащать словарь детей словами: «соль», «вещество», «растворить», «минерал», «приправа», «кристалл», «сыпучая», «плотность».

Оборудование: Соль: поваренная, каменная, морская. Баночки с солью каждому ребенку, ложки, яйцо, прозрачные емкости, вода, палочки, нитки, скрепки.

Ход занятия:

Детей встречает «Ученый».

Здравствуйте, ребята! Я к вам пришла из страны «Наука-ландия » принесла с собой много знаний и экспериментов. Отгадав загадку, вы узнаете, с каким веществом мы сегодня с вами познакомимся!

Без нее, ребята, повар, просто, как без рук.

И становится вся пища несъедобной вдруг,

Если в ранку попадает - испытаешь боль,

Вы, конечно, догадались, ну конечно это…(соль).

Какие вы молодцы! Да ребята, сегодня мы будем изучать с вами соль!

 Сейчас немного истории (просмотр презентации).

II Основной

Теперь я вам расскажу немного о соли!

Соль, один из важнейших минералов на земле. Откуда она берётся? Источниками соли являются моря и океаны. Так же соль находится в природе – это каменная соль. Есть много видов соли. Есть морская соль. Это соль, содержащаяся в морской воде. Каменная соль, добытая из горных месторождений. Поваренная соль, отбеленная и очищенная каменная соль, в виде кристаллов. 8 тысяч лет люди употребляли соль в пищу.

Любому пищевому продукту можно найти замену, даже хлебу. Человек может прожить без соли не больше 10 дней, т. к. нарушается пищеварение. Соль нужна для усвоения пищи, для дыхания, для движения мышц. Употребление суточного употребления соли составляет 1 чайная ложка. 

Во время рассказа о соли, дети рассматривают картинки с изображением разных видов соли и местонахождением их в природе.

-Ну а чтобы нам начать эксперименты, давайте превратимся в маленьких исследователей! (одеваем халаты).

-Но, мало выглядеть, как ученый, нужно еще знать правила, которые нужно соблюдать в лаборатории. Подойдите к столу, перед вами карточки с картинками, в одну сторону сложите картинки, изображающие, что можно делать во время эксперимента, а что нельзя! ( перед детьми 9 карточек, изображающие действия: кричать, трогать, нюхать, пробовать, баловаться, болтать, отвлекать соседа, смотреть, слушать).  Задача воспитанников разложить их в 2 группы, что делать можно, а что нельзя. Карточки пробовать, нюхать, трогать окажутся между этими двумя группами, нужно объяснить что не все вещества во время эксперимента можно трогать, нюхать и пробовать).

Хорошо теперь мы можем приступить к экспериментам!

Опыт 1:

Отдельно останавливаемся на поваренной!

Перед вами баночки с поваренной солью, внимательно рассмотрите ее. Давайте попробуем описать наше вещество.

Какого цвета соль?

Какую имеет структуру? На что похожи ее частички?

Возьмите ваши баночки с солью и поднесите к носу. Имеет ли запах соль?

Теперь возьмите маленькие ложечки и попробуйте соль на вкус! Имеет ли вкус? Какой?

Давайте возьмем щепотку соли и пересыпаем ее обратно в баночку! Какая соль?

Сыпучая не сыпучая?

Давайте сделаем вывод, соль она какая?

Опыт 2:

Перед вами стоят стаканчики с жидкостью, предлагаю вам попробовать и ответить что за вещество у вас в стаканчике (дети пробуют воду).

Так что вы попробовали?

Имеет ли она вкус?

Теперь давайте попробуем растворить соль в воде. Погружаем одну маленькую ложку соли в стакан с водой, и размешиваем! Смотрим, растворилась или нет!

Пробуем на вкус, какой стала вода?

А какой была? Делаем вывод.

Опыт 3 на показ:

(Перед детьми в миске лежат куриные яйца, и стоят 1л банки: 4 с водой, 4 с соленным раствором).

Скажите, что вы видите перед собой?

Погружаем яйцо в банку и наблюдаем.

Что произошло?

А как вы думаете, в какой воде яйцо не утонуло?

Правильно, соленая вода, более плотная чем пресная, по этому вытолкнула яйцо на поверхность. Те, кто был на море, наверняка заметили, что в морской воде плавать легче, чем в пресной, морская вода вас держит на плаву.

- Подведем итог, что мы узнали о соли?

Белая, соленая, не имеет запаха, сыпучая; соль растворяется в жидкости, делает воду плотной и соленой.

Опыт №4 выращивание кристалла:

Соль добавляем в стакан с водой и размешиваем до тех пор, пока она станет оседать (т.е. перестанет растворяться). Поместить в стакан шерстяную нитку, привязанную к палочке. Объяснить детям, что процесс выращивания кристалла долгий и результат будет не сразу, предложить поместить свой стакан на подоконник и наблюдать.

III Заключительный, рефлексия.

Рефлексия:

-Расскажите мне, пожалуйста, какое вещество мы изучали?

-Какие свойства у этого вещества?

-Чем мы занимались?

-Что было вам трудно?

-А что было легко?

-Что нового изучили? Чему научились?

-Вам понравилось экспериментировать? Тогда я вам предлагаю, продолжить опыты с солью, но в следующий раз.  А сейчас мне пора в свою страну «Наука-ландию», спасибо до свидания!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №15 «Ручеек»

Конспект по совместной игровой деятельности

 во второй младшей группе

 «Путешествие в сказку».

Выполнила: воспитатель Гилёва А.В.

Цель: создание условий для развития общения и взаимодействия ребёнка с взрослым и сверстниками, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

Задачи:

- закрепить названия русских народных сказок, умение отгадывать загадки;

- развивать речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения;

-воспитывать дружеские отношения, желание помогать другим, готовность отвечать на вопросы воспитателя в совместных игровых действиях.

Оборудование:

Солнышко из картона ,  8 лучиков, мягкие игрушки: Ёжик, Зайчик, Медведь; клей, кисточки, салфетки, маски Мышка, Лягушка, Лисичка, Зайка, Медведь.

Ход деятельности:

Воспитатель:

-Встаньте дети, встаньте в круг.

Ты мой друг и я твой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся (улыбаемся гостям и здороваемся.)

(Солнышко на фланелеграфе и с письмом).

Воспитатель читает:

-Здравствуйте, дети, лучики – детки мои потерялись.

Я сказки очень люблю, и пока читала, по сказкам лучики свои растеряла,

Помогите мне их найти, пожалуйста.

-Поможем солнышку? (Дети отвечают)

Нужно нам перенестись в мир сказок, закрываем глазки и говорим:

 -Раз, два, три, покружись. Сказка, сказка, появись!

На стеллаже лежит книга со сказками, рядом сидит Ёжик (пофыркать с детьми, как ёжики), он предложил свою помощь, если дети отгадают его загадку, он отдаст лучики:

- Маша по лесу гуляла,

Заблудилась, потерялась,

К мишке в домик забрела,

Вместе с мишенькой жила.

(Маша и медведь)

Ёжик: - Да, солнышко читало такую сказку, и обронила здесь 2 своих лучика (отдает детям)

Дальше сидит Зайчик (допрыгали до него как зайки).

Зайчик читает свои загадки:

- Уходя сказала мама

своим деточкам упрямым:

"Вы к дверям не подходите,

не балуйтесь, не шумите.

Никому не открывать.

Я приду вас стану звать."

Это сказ для всех ребят -- 

(Волк и семеро козлят)

-И такую сказку читало солнышко, вот еще 2 лучика.

- У Аленушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят.

Далеко они глядят.

(Гуси лебеди). Дает заяц еще 2 лучика.

Дальше сидит Медведь (дошли до него как мишки).

Медведь читает свою загадку:

- Как-то раз в лесу густом

Вырос домик под кустом

Рада мышка- поскребушка

И зеленая лягушка.

Ничего что ростом мал,

Меховой домишко.

Всем хватило место в нем

Вот какой чудесный дом.

Дзинь ля-ля-поем синичка

Это сказка (Рукавичка). Дает Медведь еще два лучика. Все лучики собраны.

Возвращаемся домой, закрываем глазки и говорим:

 -Раз, два, три покружились. Все домой возвратились.

Идем к столу, там лежит солнышко, дети приклеивают найденные лучики.

-Посмотрите, какое радостное солнышко стало, улыбается.

Давайте еще порадуем солнышко, раз оно так любит сказки, мы еще с одной сказкой познакомим, отгадайте с какой:

На поляне дом стоял,

Кто-то в домик забежал.

Поселилась там норушка,

Косой заинька с лягушкой,

Поселилась там лиса,

Серый волк - вот чудеса.

(Теремок)

Проводится игра-хоровод «Теремок»

Для игры выбираются «звери» - Мышка, Лягушка, Лисичка, Зайка, Медведь. Они стоят в стороне. Остальные дети, взявшись за руки, в кругу (теремок) .

Дети идут по кругу и поют:

- Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю, полю, Мышка бежит

(Мышка бежит за кругом)

У дверей остановилась и стучит:

(Дети останавливаются)

Мышка

- Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

(Мышка стучит, поет, вбегает в круг) .

Игра продолжается. Дети идут по кругу, поют:

- Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю, Лягушка бежит,

(Лягушка прыгает за кругом)

У дверей остановилась и стучит:

(Дети останавливаются)

Лягушка

- Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

(Лягушка стучит и поет)

Мышка: Я Мышка-норушка, а ты кто?

Лягушка :Я Лягушка-квакушка!

Мышка: Иди ко мне жить!

(Таким же образом входят в круг Лисичка и Зайка. Когда к теремку подходит Медведь и говорит: «Я – Мишка, всех «ловишка» – все звери разбегаются, а Медведь их ловит).

Дальше дети самостоятельно играют, строят теремок из модульного конструктора, меняются масками-ролями и т.д. Развивают сюжет самостоятельно.

Длжплаочти

Ё