Открытые занятия
материал

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по формированию элементарных математических представлений детей группы среднего дошкольного возраста «Землянички» (от 4 до 5 лет)

Тема: «На помощь Фиксикам».

Автор разработки: Тухтарова Татьяна Сергеевна.

Цель: Обобщение и закрепление полученных знаний по ФЭМП.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
• Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
• Совершенствовать представление о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

Развивающие задачи: Развивать внимание, мышление, слух, игровую деятельность.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать умение понимать учебную задачу и точно ее выполнять.
• Воспитывать умение работать в коллективе.

Активизировать словарный запас словами: «Круг», «квадрат», «треугольник», «прямоугольник», «утро», «день», «вечер», «ночь».

Демонстрационный материал: числовые карточки с кругами (от 1 до 5 кругов), геометрические фигуры из плотного материала для игры «чудесный мешочек», геометрические фигуры для подвижной игры, для обозначения домиков (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Раздаточный материал: наборы кругов, квадратов, прямоугольников; геометрические фигуры для подвижной игры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Картинки с изображением стиральных машин, по 5 шт на каждого ребёнка, и картинки с изображением футболок для каждого ребенка по 5 шт, мяч, картинки с изображением героев мультфильма Фиксики.

Предварительная работа: работа в тетрадях по математике, рассматривание картинок «Части суток».

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Дети заходят в группу (звучит песня из мультипликационного фильма «Фиксики»).

Дети стоят свободно, возле воспитателя. Педагог обращается к детям:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам в сад пришло письмо от Фиксиков. Предлагаю вам послушать, что нам пишут. Готовы?

Дети: Да.

Воспитатель: «Дорогие наши ребята. Мы знаем, что вы очень способные дети. Все вы умеете и знаете. Мы, починили всю бытовую технику и нам нечем заняться и просим детей с нами поиграть, выполнить следующие задания.

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем Фиксикам, поиграем? Выполним задания?

Дети: Да.    

Детям предлагается выполнить ряд заданий.

(Воспитатель достает из конверта карточек с кругами).

  Воспитатель: Вот первое задание.  

Задание № 1. Игровое упражнение «Сделаем столько же».

• Сосчитайте, сколько кругов и попрыгайте столько же. (Воспитатель показывает карточку с тремя кругами, дети три раза прыгают).

Воспитатель: «Сколько вы выполнили движений (прыжков)? Почему вы выполнили столько движений?

Дети: 3 прыжка. Потому что три круга.

• Сосчитайте кругов и похлопайте столько же. (Воспитатель показывает карточку с пятью кругами, дети хлопают пять раз).

Воспитатель: «Сколько вы выполнили движений (хлопков)? Почему вы выполнили столько движений?

Дети: 5 раз. Потому что показали 5 кругов.

• Сосчитайте кругов и приседайте столько же. (Воспитатель показывает карточку с четырьмя кругами, дети   выполняют приседание четыре раза).

 Воспитатель: «Сколько вы выполнили движений (приседаний)? Почему вы выполнили столько движений?

Дети: 4 раза. Потому что 4 круга.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Первое задание выполнили.

Задание № 2. Работа с раздаточным материалом. (Дети садятся за столы).

Воспитатель: Ребята, у Вас у каждого на столах приготовлены карточки, с изображение стиральных машин и футболок. Выложите на первый ряд 5 стиральных машин. На второй ряд 4 футболки. (Каждый ребенок самостоятельно выкладывает изображение).

Вопросы к детям:

Воспитатель: Что вы можете сказать о количестве футболок и стиральных машин.

Дети: 5 стиральных машинок и 4 футболки.

Воспитатель: Мася нам дала задание постирать футболки в стиральной машине, при условии, что в каждую машинку мы должны положить по одной футболке.

Воспитатель: Сможем мы это сделать?

Дети: Да.

Воспитатель: Что нам нужно сделать, чтобы машинок и футболок стало поровну?

Дети: К стиральной машинке добавить одну футболку.

Воспитатель: Проверьте себя, положите на каждую машинку футболку.

Воспитатель: Что вы теперь можете сказать о количестве машинок и футболок?

Дети: 5 стиральных машин и 5 футболок их поровну.

Задание № 3. А теперь Шпуля, нам предлагает поиграть в игру «Чудесный мешочек». Достаньте из мешочка по одному предмету и скажите, что вы достали (достают и называют геометрические фигуры). Посмотрите, у нас есть для каждой фигуры домики.

- Слушайте задание: пока звучит музыка, вы двигаетесь по группе под музыку из мультфильма Фиксики «Помогатор», как музыка останавливается, вы находите свои «домики»: те, у кого в руках круг, бегут к кругу, у кого квадрат- к квадрату и т. д. Затем дети обосновывают свой выбор. (Дети под музыку выполняют задание).

Дети: У меня кружок, и я подошёл к домику круга. У меня квадрат, и я подошёл к домику квадрату. У меня треугольник, и я подошёл к домику треугольник. У меня прямоугольник, и я подошёл к домику прямоугольнику.

Задание № 4. На магнитной доске с одной стороны Симка, на другой стороне картинки в полный рост Фиксиков (Папус, Мася, Симка и Нолик). (Дети подходят к мольберту).

У Фиксиков возник спор, кто из них выше ростом, поможем им?

Задание: выставить Фиксиков по росту. (Дети стоят у мольберта полукругом и выставляют фиксиков по росту).

Воспитатель: Ребята, вы все справились с заданием, молодцы! Теперь последнее задание.

Задание № 5. Дидактическая игра с мячом «Когда это бывает».

(Дети стоят полукругом, возле воспитателя).

Предложить детям игру, кидая мяч, воспитатель спрашивает:

Воспитатель: - Какое время суток, когда вас мама приводит в сад?

Дети: Утро

Воспитатель: - В какое время суток в саду мы обедаем?

Дети: День

Воспитатель: - В какое время суток, вас мамы и папы забирают домой?

Дети: Вечер

Воспитатель: - В какое время суток, все люди спят?

Дети: Ночь

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы хорошо знаете геометрические фигуры и хорошо справились со всеми заданиями. Вам понравилось играть с Фиксиками?

Дети: Да.

Воспитатель: Детки, скажите, что вам больше всего понравилось? А что было трудно? Вам понравилось занятие?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Возьмите смайлики и покажите своё настроение во время нашего занятия.

- Почему ты показал именно этот смайлик? (ответы детей)

Воспитатель: А за то, что мы помогли Фиксикам, они хотят подарить вам картинки фиксиков. Они всегда придут вам на помощь.

(В письме лежат фиксики для каждого ребёнка).

Воспитатель: Спасибо за занятие!

Тухтарова Татьяна Сергеевна

МБДОУ №89 «Крепыш»

г. Сургут Тюменская область ХМАО-Югра

Конспект непосредственной образовательной деятельности по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе.

Тема: «Свойства и применение воды».

Цель: развитие творческой познавательно – исследовательской активности детей в процессе экспериментирования.

Задачи: Изучить особенности воды, ее свойства и применение.

Образовательные задачи: 

- Ознакомление детей со свойствами воды: Закрепить знания о свойствах воды (текучесть, бесцветность, прозрачность, не имеет запаха, вкуса).

- Учить делать выводы на основе опытно – экспериментальной деятельности.

- Активизировать речь детей, обогащать словарный запас.

Развивающие задачи: развивать познавательно – исследовательскую деятельность детей. Развивать умения выдвигать гипотезы, сравнивать, анализировать и делать соответствующие выводы.

Воспитательные задачи: Воспитывать у детей безопасность собственной жизнедеятельности во время проведения экспериментов. Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу; подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на земле зависит от окружающей среды.

Демонстрационный материал: (для воспитателя) глобус, яблоко, стакан, мячик, блюдце, книжка, схемы “Свойства воды”, кувшин с водой, перчатка, воздушный шарик, масло апельсиновое, сахарная пудра, ложка, белый халат, шапочка из натканного материала.

Раздаточный материал на каждого ребенка: 5 пронумерованных стаканов (1-с водой, 2- пустой, 3- с молоком, 4 и 5 – с водой, коктейльная трубочка, 2 пластиковые ложки, салфетка тканевая, шапочки из натканного материала.

Предварительная работа: отгадывание загадок по теме, рассматривание фотографий и иллюстраций о воде в природе и природных явлениях.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Доброе утро!

2. Эмоциональная настройка детей.

Воспитатель:

Доброе утро! Я вам говорю.

Доброе утро! Я всех вас люблю!

Желаю вам хорошо заниматься!

Слушать внимательно, ума набираться!

3. Постановка образовательной деятельности.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я принесла. Кто знает, что это такое?

Дети: Это глобус.

Воспитатель: Правильно. Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. А какого цвета на глобусе больше всего?

Дети: Синего, голубого.

Воспитатель: Верно. Как вы думаете, что же обозначено этими цветами на глобусе?

Дети: Вода, реки, моря, океаны.

Воспитатель: Голубой и синий цвет – это цвет обозначения воды на глобусе. Посмотрите, как много воды на нашей Земле.

Воспитатель: Дети, а теперь посмотрите, что у меня в руках? (держу зелёное яблоко).

Дети: Яблоко.

Воспитатель: Яблоко, как и глобус, круглое. Сейчас я разрежу это яблоко на четыре равные части. А теперь посмотрите: одна часть символизирует сушу, а три другие – воду. Так чего же больше на Земле, воды или суши?

Дети: На земле больше воды.

Воспитатель читает стихотворение Н. Рыжовой “ Вы слыхали о воде?”

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, море, океане

И водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее вам не умыться,

Не наесться, не напиться,

Смею вам я доложить!-

Без нее нам не прожить!

Воспитатель: Ребята, скажите где в природе можно встретить воду?

Дети: Моря, реки, океаны, ручей, дождь.

Воспитатель: Правильно. Воду в океане называют океанической, а как называют воду в реке?

Дети: Речная

Воспитатель: А в роднике- Дети: родниковая

В море- Дети: морская,

В болоте- Дети: болотная.

Воспитатель: А вы знаете, что в море и океане вода соленая, пить ее нельзя. А какая вода в реке, озере, роднике?

Дети: пресная

Воспитатель: Правильно, пресная. Такую воду пить можно.

Чтение рассказа:

Жила-была в пустыне черепаха. Воды она почти не видела, поскольку получала ее с растениями, которые ела. Поэтому, думала черепаха, что вода и не нужна. А вы как думаете? Кому нужна вода?

Дети: Животным, растениям, человеку.

Воспитатель: Правильно, без воды нет жизни на земле. А что человек делает при помощи воды?

Дети: Готовит, стирает, поливает растения, пьёт, умывается.

Воспитатель: Молодцы. А для чего нужна вода животным?

Дети: Пить, купаться.

Воспитатель: А растениям нужна вода?

Дети: Да. Без воды они погибнут.

Игра «Скажи наоборот»

Из одного крана течет холодная вода, а из другого…. горячая.

В чайнике вода чистая, а в луже …. грязная.

Река глубокая, а а ручеек…. мелкий.

В ведре воды много, а в стакане…. мало.

В реке вода пресная, а в море …. соленая.

Воспитатель: Сегодня я хочу вас познакомить со свойствами воды. А чтобы это узнать, давайте пройдем в нашу лабораторию. Для этого мы оденем шапочки и послушаем правила поведения в лаборатории.

Вспомним правила друзья!

В группе как ведем себя?

Говорим по-одному,

Не мешаем никому.

Если хочешь отвечать,

Руку нужно поднимать!

Дети садятся за столы, воспитатель обращает внимание детей на то, что находится у них на столах.

4. Опыты:

Опыт № 1: Вода – жидкость.

Воспитатель: Перед вами стоят стаканчики.

Под № 1 – в нем вода, под №2 – пустой.

Давайте аккуратно перельем воду из стакана № 1 в стакан № 2

Что происходит? Вода льется? А почему это происходит? Какая вода?

Дети: Вода льется, потому что она жидкая.

Воспитатель: А если бы вода была твердая, могла бы она течь в реке, ручейке, из крана?

Дети: Нет.

Воспитатель: Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. Воспитатель вывешивает на доску схему № 1.

Опыт № 2: Вода не имеет формы.

Воспитатель: Ребята, скажите вот о чём. Мяч, например, какой?

Дети: круглый.

Воспитатель: Книга какая?

Дети: Квадратная

Воспитатель: Блюдце какое?

Дети: Круглое.

Воспитатель: А вода, какой формы? Налью я воду из кувшина в стакан. Какую форму приняла вода?

Дети: Форму стакана.

Воспитатель: Сейчас я из кувшина перелью воду в воздушный шарик? Какую форму приняла вода?

Дети: Форму шарика.

Воспитатель: А сейчас я перелью воду из кувшина в резиновую перчатку, какую форму приняла вода?

Дети: Форму перчатки.

Воспитатель: Правильно. Ребята, это значит, что вода не имеет определённой формы. Куда бы мы её не налили, вода приобретает ту форму, в каком сосуде она находится.

Итак, делаем вывод- вода не имеет формы.

Воспитатель вывешивает на доску схему № 2.

Воспитатель: Ребята, давайте не много отдохнем.

Физкультминутка:

К речке быстрой мы спустились (Шагаем на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе раз – это брасс, (Круги двумя руками вперед.)

Одной, другой – это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)

Все как один, плывем, как дельфин. (Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой и пошли домой. (Шагаем на месте.)

Опыт № 3: Вода – прозрачная.

Воспитатель: У каждого из вас есть ложечки. Опустите одну ложечку в стакан с водой № 2, а другую в стакан с молоком №3.

Скажите, мне, пожалуйста, видно ли нижнюю часть ложки в стакане с водой?

Дети: Да.

Воспитатель: А в стакане с молоком?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому что вода прозрачная, а молоко нет.

Воспитатель: Делаем вывод - вода прозрачная.

Воспитатель вывешивает на доску схему № 3.

Опыт № 4: Вода – бесцветная.

Воспитатель: Посмотрите на стаканчик с водой № 2 и молоком № 3.

Воспитатель: А у молока есть цвет? Какой?

Дети: Молоко белого цвета.

Воспитатель: Есть у воды цвет? Как вы думаете?

Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно, Вода не имеет цвета, значит она какая?

Дети: Бесцветная.

Воспитатель: Правильно. Делаем вывод- вода бесцветная.

Воспитатель вывешивает на доску схему № 4.

Воспитатель: А теперь давайте немного разомнемся. Встаньте около своих стульчиков.

Опыт № 5: Вода не имеет запаха.

Воспитатель: Ребята, возьмите стаканчик № 4 и понюхайте водичку. Есть запах у воды?

Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно. Чистая вода не имеет запаха. А если добавить в воду “волшебные капли” (Воспитатель добавляет детям в стаканчики по несколько капель масла апельсина.) Появился запах?

Дети: Да. Пахнет апельсином.

Воспитатель: Ребята, какой вывод мы сделаем? Есть ли запах у чистой воды?

Дети: Нет. Вода не имеет запаха.

Воспитатель вывешивает на доску схему № 5.

Опыт № 6: Вода не имеет вкуса.

Воспитатель: Давай те возьмем трубочку и попробуем воду из стакана № 5. Есть у воды вкус?

Дети: Нет.

Воспитатель: А если мы в воду добавим сахар? Что произойдет? (Воспитатель добавляет детям в воду сахар) Давайте попробуем.

Дети: Вода стала сладкая.

Воспитатель: А если мы в воду добавим соль? А сок лимона?

Дети: Вода будет соленой, кислой.

Воспитатель: Делаем с вами вывод: Чистая вода не имеет вкуса.

Воспитатель вывешивает на доску схему № 6.

Воспитатель: Вот и подошло наше занятие к концу. Вам понравилось проводить опыты? Что мы с вами сегодня узнали? Давайте повторим.

5. Итог: Дети вместе с воспитателем, опираясь на схемы, повторяют свойства воды.

Вода – это жидкость, не имеет формы, прозрачная, бесцветная, не имеет своего вкуса и запаха.

Рефлексия:

Вопросы:

- С каким свойствами воды вы сегодня познакомились?

- Что вы нового сегодня узнали о воде?

- Что вам понравилось на занятии?