КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по «Познавательному развитию» «Формирование элементарных математических представлений» на тему: «Путешествие в сказку» для детей старшей группы
план-конспект занятия по математике (старшая группа)
Возраст детей: 5 – 6 лет/ старшая группа
Форма ОД: игра-путешествие
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.
Приоритетные образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Раздел: Формирование элементарных математических представлений
Возраст детей: 5-6 лет.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 30.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 33 «Радуга»
города Губкина Белгородской области
КОНСПЕКТ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по «Познавательному развитию»
«Формирование элементарных математических представлений»
на тему: «Путешествие в сказку»
для детей старшей группы
Авторы:
Васильева С.Н., воспитатель
Анахина Т.А., воспитатель
Возраст детей: 5 – 6 лет/ старшая группа
Форма ОД: игра-путешествие
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.
Приоритетные образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Раздел: Формирование элементарных математических представлений
Возраст детей: 5-6 лет.
Программные задачи:
Образовательные:
- Закреплять умение выкладывать числовой ряд слева направо в прямой последовательности.
- Закрепить знания детей о последовательности дней недели.
- Продолжать формировать умение соотносить цифру с количеством предметов в пределах 10.
- Формировать представление о времени (части суток).
Развивающие:
- Развивать память, речь, логическое мышление, воображение.
Воспитательные:
- Воспитывать дружелюбие, желание помочь сказочным персонажам.
- Воспитывать умение совместно действовать в игре.
- Создать социо-игровую атмосферу для проявления творческой активности каждого ребенка при решении игровой задачи.
Виды детской деятельности: Коммуникативная (беседа, овладение диалогической речью), игровая (игра-путешествие, сюжетная), двигательная (игра-имитация), продуктивная (художественно-изобразительная).
Формы организации детской деятельности: Совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность, работа в группах
Ресурсы: Макет печки, макет яблони, кукла Машенька, кукла Иванушка, кукла Баба-Яга, деревянные дощечки для мостика.
Демонстрационный материал: Яблочки красного и зеленого цвета из картона, пирожки из бумаги.
Раздаточный материал: заготовки для аппликации – листы бумаги А4 по количеству детей 4 цветов. Белый лист — это утро, желтый-день, серый-вечер и чёрный-ночь; шаблоны домиков с белыми окошками, с желтыми- для части суток-вечер (горит свет) и с чёрными окошками (ночь). Шаблоны солнышек-желтое и оранжевое (утро и день); шаблоны: облака и луна и звёзды, клей-карандаш по количеству детей, салфетки.
Ожидаемые результаты:
- создана социо-игровая атмосфера для проявления творческой активности каждого ребенка при решении игровой задачи;
- дети умеют определять части суток и времена года;
- знают и называют числа по порядку от 1 до 10;
- соотносят количество предметов с соответственным числом;
- определяют признаки сходства и различия геометрических фигур;
- знают последовательность дней недели;
- умеют доброжелательно общаться и строить дружеские взаимоотношения;
- с удовольствием вступают в речевое общение со сверстниками и педагогом, отвечают на вопросы.
Ход занятия:
I. Организационный этап
Дети находятся в игровой комнате. Воспитатель звенит в колокольчик, подзывая их к себе, предлагает встать в круг и произнести слова:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Дети улыбаются друг другу.
Восп-ль: Вот, дети, мы и подарили друг другу хорошее настроение.
А когда у вас бывает хорошее настроение?
Дети: Когда играем, гуляем, ходим в гости или встречаем гостей, читаем сказки.
II. Мотивационно ориентировочный этап
Восп-ль: Дети, а вы хотите стать путешественниками и отправиться в сказку?
Дети: Да, очень хотим!
Восп-ль: Ну что ж, ребята, тогда в путь! Произнесем волшебные слова, чтобы попасть в сказку.
Если дружно встать на ножки,
Топнуть, прыгнуть, не упасть,
То в страну веселых сказок,
Можно сразу же попасть.
Восп-ль: Посмотрите, мы оказались в сказочном лесу. Кто перед нами?
Дети: Девочка.
Восп-ль: Ребята, а как вы думаете, из какой она сказки?
Дети: Из сказки «Гуси-лебеди».
Воспитатель обращается к Машеньке: «Почему ты грустная?»
Маша: Гуси-лебеди унесли моего братца Иванушку, как мне его вернуть домой, не знаю?
Восп-ль: Не волнуйся, мы тебя в беде не оставим.
Восп-ль: Ребята, чем мы можем помочь Машеньке?
Дети: Вернуть Иванушку!
III. Поисковый этап
Восп-ль: Молодцы, ребята, идем искать Иванушку!
Восп-ль: Посмотрите, ребята, мы оказались в сказочном лесу. Что это перед нами?
Дети: Печка.
Подошли к печке.
Дети вместе с восп-ем: Печка, матушка, скажи, пожалуйста, куда гуси-лебеди братца унесли.
Печка: Я вам, дети, подскажу
И дорогу укажу,
А вы не спешите,
Пирожки мои сочтите.
Печка: Возьмите каждый по сковороде, сосчитайте пирожки и подберите соответствующую цифру к их количеству. А затем станьте парами и поставьте знаки «больше» или «меньше» между сковородками с пирожками.
Работа в парах.
Восп-ль: Посмотрим, чья пара справилась и порадовала печку. Все молодцы, нам пора дальше в путь.
Печка: Смотрите, ребята, куда мой дымок стелется, туда и идите.
Благодарят печку за помощь.
Дети идут дальше, ориентируясь на изображение дыма на полу, на их пути встречается яблоня.
Восп-ль: Посмотрите, какое красивое дерево перед нами, как оно называется?
Дети: Это яблоня.
Восп-ль: Почему вы так решили?
Дети: На нем плоды-яблоки, и в сказке была яблоня.
Восп-ль: Ребята, давайте возьмемся за руки и поводим вокруг яблони хоровод:
Выполняют физминутку:
Яблонька, яблонька выросла в лесу.
К яблоньке, к яблоньке в гости я приду! (движение по кругу, взявшись за руки)
Ветерок качает веточки ее, (руки вверх, махи в стороны)
И листочки шепчут, как нам хорошо. (присели в кругу)
Наберем мы яблочек, угостим друзей, (имитируют сбор яблок, наклоны вперед)
Громко скажем мы: «Спасибо» ей! (взялись за руки и поклонились)
Восп-ль: Дети, давайте вместе спросим яблоньку:
«Яблонька-душенька, будь нам подруженькой,
Скажи, куда гуси-лебеди полетели,
Куда Ваню унести посмели?»
Яблоня: Ребята, я покажу вам, куда гуси-лебеди полетели, если поможете мне сосчитать мои яблочки.
Дети: Мы готовы, конечно поможем.
Яблоня: Сколько на моем дереве красных яблок?
Сколько зеленых яблок?
Дети считают и отвечают.
Дети: 9 красных и 10 зеленых яблок.
Восп-ль: Ребята, скажите, каких яблок больше: красных или зеленых?
Дети: Зеленых больше, а красных меньше.
Восп-ль: А что нужно сделать, чтобы яблок стало поровну?
Дети: Сорвать одно зеленое яблоко. Срывают одно зеленое яблоко.
Восп-ль: Поскольку получилось яблок, красных и зеленых?
Дети: 9 красных и 9 зеленых, то есть их поровну.
Восп-ль: На какую геометрическую фигуру похожи яблоки?
Дети: Яблоки похожи на круг.
Яблонька благодарит детей и дарит им яблочки.
Восп-ль: Ребята, давайте бросим яблочко, куда оно покатится, туда и пойдем.
Яблочко привело детей к речке.
Восп-ль: Как же мы перейдем через речку? Тут поломан мостик, что нам нужно сделать?
Дети: Его нужно починить.
Восп-ль: Расставьте дощечки по порядку от первой до десятой
Дети выполняют задание.
Восп-ль: Какое число стоит между 8 и 10?
Дети: Число 9.
Восп-ль: Какое число стоит после числа 6?
Дети: Число 7.
Восп-ль: Ребята, по какому мостику удобнее перейти речку?
Дети: По широкому.
Ходьба по мостику с равновесием.
Восп-ль: Идем дальше. Что перед нами?
Дети: Избушка.
Восп-ль: Ребята, а как вы думаете, кто здесь живет? (показывает на избушку)
Воспитатель загадывает загадку:
Нос крючком, глаза большие
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая,
Дыбом волосы стоят.
Дети: Баба-Яга.
Выходит Баба-Яга.
Баба-Яга: Кто такие? Чего расшумелись, спать мне не даете?
Восп-ль: Полно тебе, Баба-Яга, спать. Отдай нам Иванушку.
Баба-Яга: Отдам, но сначала ответьте на мои вопросы:
- Какое сейчас время года?
- Назовите по порядку дни недели.
- Сколько рабочих дней и сколько выходных в неделе?
- Сколько пальцев на правой руке?
- Сколько глаз у светофора?
- Сколько ушей у двух мышей?
- Сколько домишек у ста муравьишек?
Ответы детей.
Баба-Яга: И еще я хочу, чтобы вы мне помогли, а то я все сплю да сплю, совсем день с ночью перепутала. Растолкуйте мне, где утро, где день, где вечер, где ночь.
IV. Практический этап (продуктивная деятельность)
Восп-ль: Что ж, бабушка, это мы с ребятами знаем и умеем. Ребята, предлагаю для Бабы-Яги выполнить аппликацию из заготовок, займите места за столами по двое, где вам хочется.
Воспитатель объясняет порядок выполнения аппликации. Есть четыре листа. Белый лист — это утро, желтый-день, серый-вечер и чёрный-ночь. Также есть два домика с белыми окошками, один домик с желтым для части суток-вечер (горит свет) и один с чёрным окошком (ночь). Два солнца-желтое и оранжевое (утро и день, облака и луна и звёзды. Дети, выкладывая соответствующие предметы на листы, наклеивают и объясняют свой выбор.
Баба-Яга: Ну, спасибо, ребятки, угодили бабушке, забирайте вашего Ванечку, да получше смотрите за ним.
Восп-ль: Иванушка и Машенька, нам с ребятами пора возвращаться в детский сад.
Воспитатель произносит волшебные слова:
Если дружно встать на ножки,
Топнуть, прыгнуть, не упасть,
То легко ребята смогут,
Снова в детский сад попасть.
V. Рефлексивно – оценочный этап
Восп-ль: Ребята, в какой сказке мы с вами побывали?
Дети: Гуси-лебеди.
Восп-ль: Вам понравилось наше путешествие в сказку?
Дети: Да.
Восп-ль: Ребята, какие трудности вам пришлось преодолеть и каких героев вы повстречали?
Ответы детей.
Восп-ль: У нас в группе есть мини музей «В гостях у сказки». Давайте его пополним новыми сказочными героями в память о нашем сказочном путешествии.
Дети ставят куклы Машеньку и Иванушку на полочку в мини-музее.
Литература
1. Афанасьева И.П. Парциальная программа «Вместе учимся считать» Санкт – Петербург «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015г.
2. Михайлова З. А. Игровые задачи для дошкольников. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
3. Хабарова Т.В. Познавательное развитие детей дошкольного возраста. СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017г.