Конспект зянятия по развитию элементарных представлений "Знакомство с цифрой и числом 7"
учебно-методический материал по математике (старшая группа)

Конспект занятия

По развитию элементарных математических

Представлений

«Знакомство с цифрой и числом 7»

в старшей группе.

Воспитатель: Курочкина И.Ю.                                                                                                                                                                          

Москва 2021-2022 уч. г

Программное содержание: Познакомить детей с образованием числа 7 и цифрой 7. Закрепить представление детей о геометрических фигурах. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7. Развивать логическое мышление. Воспитывать выдержку, умение выслушивать ответы товарищей.

Предшествующая работа: Математические игры с геометрическими фигурами; с числами и цифрами. Сравнение чисел на наглядной основе.

Материалы и оборудование: мольберт со схемой воздушного змея; маркер; геометрические фигуры (облака); прямоугольники с цифрами от 1 до 6 и один прямоугольник без цифры; фланеленграф; картинки животных: заяц, мышь, волк, лиса, ёж, белка, медведь; цифра 7, карточки с двумя свободными полосками, раздаточный материал: грибы, елочки.

Ход занятия:

- Ребята, у нас сегодня будет необычное занятие. Мы с вами отправимся в путешествие, а на чем мы отправимся – вы должны догадаться сами.

(Обращаю внимание на мольберт) Вы видите на листе бумаги точки, рядом с каждой точкой стоит цифра, все точки надо соединить между собой линиями по порядку.

(Один ребенок выполняет задание на мольберте)

- Так, что же у нас получилось? (Воздушный змей)

- На воздушном змее мы полетим с вами в путешествие. Давайте возьмемся за руки и скажем такие слова : «1, 2, 3 – лети». Мы с вами уже поднялись высоко в небо. Посмотрите, какие необычные облака проплывают мимо нас.

- На что похоже это облако?

- Какой формы это облако? И т.д.

- Молодцы ребята, правильно назвали форму облаков.

Пока мы свами рассматривали облака, наш воздушный змей опустился на землю. Давайте посмотрим, куда же мы попали? А попали мы с вами в лесную школу. Пройдите и сядьте за столы. Перед вами парты, наверное, для зверей – учеников. А вот и животные, спрятались в уголок и не знают, за какую парту им сесть. Поможем животным? Животных надо рассадить так, чтобы им было не опасно рядом друг с другом. Давайте позовем первого зайчишку – трусишку и посадим его на стул. Не бойся зайка, ты у нас первый.

- Какой по счету заяц?

- На каком по счёту стуле он сидит?

- Кого еще позовем? (Каждый раз спрашиваю, какой по счету, на каком стуле сидит?)

Таким образом, выстраивается логическая цепочка учеников лесной школы из 6 – ти животных.

- Сколько у нас животных?

- Поскольку у нас стульев  и животных?

- Посмотрите, у нас осталась еще белочка, давайте и её посадим рядом с животными. Сколько у нас стало животных?

- Как мы получили число 7?

- Кого у нас больше животных или стульев?

- На сколько животных больше, чем стульев?

- Какое число больше 7 или 6?

На сколько число 7 больше, чем 6?

- Какое число меньше 6 или 7?

- На сколько число 6 меньше 7?

- Что нужно сделать, чтобы получилось 7 стульев?

- Сколько стало стульев?

- Поскольку стало стульев и животных?

- Ребята, посмотрите как выглядит цифра 7. Рассмотрите цифру. Что напоминает вам эта цифра? На что она похожа?

Стих про 7.

Семь точно острая коса,

Коси коса пока остра.

Очень похожи семерки на клюшки,

Для хоккеиста и для старушки.

В числовом ряду мы поставим цифру семь, за какой цифрой? Почему?

Давайте научим зверей играть.

Физкультминутка.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 –

Дела хватит всем.

Тишина стоит вокруг,

Вышли косари на луг.

Взмах косой туда – сюда!

Делай раз и делай два.

Наш урок в лесной школе продолжается.

- Положите перед собой карточку с двумя свободными полосками. На верхнюю полоску поставьте грибы, на один гриб меньше, чем у меня животных.

- Сколько ты поставил грибов? Почему?

На нижнюю полоску поставьте на одну елочку больше, чем грибов.

- Сколько ты поставил елок? Почему?

- Чего у тебя больше елок или грибов?

- На сколько елок больше, чем грибов?

- Чего у тебя меньше грибов или елок?

- На сколько грибов меньше, чем елок?

- На сколько число 7 больше 6?

- На сколько число 6 меньше 7?

- Что нужно сделать, чтобы предметов стало поровну, по 7?

- Сколько стало грибов?

- Поскольку стало елок и грибов?

Молодцы ребята вы все отлично справились с заданием.

Урок в лесной школе продолжается. Сейчас вы должны отгадать загадки, зашифрованные в цветочных карточках. Соедините точки по порядку и увидите отгадку.

- Что у тебя получилось?

- У кого получились такие же корабли?

- Какой предмет получился у тебя?

- У кого получились такие же предметы?

Оставим наши нарисованные предметы в подарок животным, а нам пора возвращаться в д/с. Пройдите к нашему воздушному змею, возьмемся за руки, и скажем волшебные слова: «1, 2, 3 лети». Вот мы и отправились в обратный путь, а чтобы нам не скучно было в пути, я вам загадаю еще загадки.

- Сколько глаз у светофора?

- Сколько хвостов у четырех котов?

- Сколько ног у воробья?

- Сколько рук у поросенка?

- Сколько в комнате углов?

- Сколько пальцев у перчатки?

- Сколько дней в неделе?

- Сколько ушей у двух мышей?

- Сколько солнышек на небе?

Пока мы с вами отгадывали загадки, наш воздушный змей перенес нас из леса в детский сад.

- Понравилось вам наше путешествие?

- Где мы побывали?

- Как мы помогали животным?

- С какой цифрой познакомились?

- На что похожа цифра семь?

- Что ты сделал в подарок животным, Егор?

- А что сделала ты, Настя, в подарок?

- Ребята сегодня я убедилась, что вы любите животных, готовы прийти им на помощь. Молодцы! Вы были активными, хорошо отвечали на вопросы, старались быть терпеливыми, выслушивали товарищей. Не перебивали их.