Открытые занятия
презентация к уроку по окружающему миру (средняя группа)

Конспект занятия по математическому развитию в подготовительной группе

на тему: «Ориентировка в пространстве и на плоскости»

Тема занятия: «Ориентировка в пространстве и на плоскости».

Возраст детей: подготовительная группа (6-7лет).

Цель: Формирование умения ориентироваться в пространстве и на плоскости.

Задачи:

Образовательные:

#1060;ормировать умение определять положение предмета относительно другого предмета;

#1059;пражнять детей в умении ориентироваться на собственном теле, и стоящего напротив товарища;

#1055;родолжать учить ориентироваться в пространстве, характеризуя положение предметов в речи (ближе – дальше, перед – за, над – под и др.);

#1055;родолжать учить различать пространственные ориентировки на плоском изображении;

#1059;чить проводить прямые линии определённой длины в заданном направлении;

6. Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве письменного листа;

7. Закрепить и уточнить понятия лево, право.

Развивающие:

#1056;азвивать логическое мышление, внимание, речь;

2.Развивать зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук;

#1056;азвивать слуховое восприятие и память.

Воспитательные:

#1042;оспитывать толерантное отношение к людям;

2.Воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность;

#1042;оспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Материалы и оборудование:

• демонстрационный: письмо; медвежонок; мячики; грузовик; кегли; кирпичики; кубики; стеллаж с тремя полками; 9 штук различных игрушек для стеллажа; доска; картина «Во дворе».
• раздаточный: лист бумаги; картонные геометрические фигуры; простой карандаш; тетрадь в крупную клетку; ластик; задание «Дорисуй узор бус».

Словарная работа: согласование существительных с прилагательными (левая рука и т. д.); активизация в речи детей слов: наверху, внизу, слева, справа, между; употребление предлогов с существительными в числе и падеже (в зеркале, в окне, над бабушкой).

Предварительная работа: Знакомство с пространственными предлогами, предлогами местоположения и словами, указывающими направление; игры на развитие пространственных отношений.

Методы и приемы:

• Словесные: беседа, вопросы, объяснение.
• Наглядные: демонстрация, показ.
• Практические: использование сюрпризного момента, предметно-практические и умственные действия, работа в парах, физкультминутка.

Форма организации детей: фронтальная.

Работа дежурных: Перед началом занятия дежурные помогают раздать необходимый материал (листы бумаги, картонные геометрические фигуры, тетради, карандаши, линейки), в ответ мы напоминаем остальным детям поблагодарить за помощь дежурных.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент (1,5 мин):

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся. Подходите ко мне, встаем в круг и возьмитесь за руки. Я очень рада всех вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга.

Собрались все дети в круг,

Я — твой друг и ты — мой друг!

Крепко за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь!

Воспитатель: Присаживайтесь, пожалуйста. (Воспитатель напоминает детям про осанку). Ребята сегодня утром, когда я шла в детский сад, то по дороге почтальон вручил мне письмо. (Показывает). На письме написано: «Детям подготовительной группы от Вовочки из Тридевятого царства.». На нем написано, что это письмо из сказочной страны. Откроем письмо и посмотрим, что же Вовочка нам написал?

Дети: Да.

Воспитатель: «Здравствуйте, ребята подготовительной группы детского сада. Я Вовочка из Тридевятого царства. Я собрался в школу, в первый класс, но для этого мне необходимо выполнить сложные задания. Без вашей помощи, ребята, мне ни как не обойтись».

Ну что, ребята, надо выручать Вовочку. Поможем?

Дети: Да.

Воспитатель: Вы уверены в своих силах и знаниях?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда приступим.

2. Основная часть (23,5 мин):

Воспитатель: (1,5 мин) Ребята, чтобы выполнить первое задание, нам необходимо внимательно послушать стихотворение и ответить на вопросы. Хорошо?

Дети: Хорошо.

Воспитатель:

Чтение стихотворения:

Стоял ученик на развилке дорог.

Где право, где лево – понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал

Той самой рукою, которой писал,

И мячик кидал, и страницы листал,

И ложку держал, и полы подметал.

«Победа!» - раздался ликующий крик.

Где право, где лево узнал ученик.

Воспитатель: Какой рукой ученик выполнял действия?

Дети: Правой.

Воспитатель: Что делал ученик правой рукой?

Дети: Писал, мяч кидал, страницы листал, ложку держал, полы подметал.

Воспитатель: Покажите свою правую руку. Покажите другую свою руку. (Дети показывают левую и правую руку). Какая это рука?

Дети: Левая рука.

Воспитатель: Как называется другая рука?

Дети: Правая рука.

Воспитатель: (4,5 мин) Молодцы, все справились с первым заданием. Следующее задание называется «Ближе – дальше». Здесь вам необходимо собираться ближе или дальше от предмета или персонажа, которого я скажу.

Девочки собираются ближе ко мне, а мальчики – ближе к медвежонку.

– Петя, кто дальше от медвежонка: ты или Катя? Ваня или Света?

– А теперь внимание: эти мячики нужно положить ближе к грузовику, а эти кегли – ближе ко мне.

– А теперь девочки встанут справа от меня, а мальчики – слева от меня в шеренгу.

– Кто стоит ближе всех ко мне? Кто стоит дальше всех от меня?

– Ваня, иди встань перед Катей. Лена, иди встань перед Ваней. Коля, иди встань за Лизой. Настя, иди встань за Сашей.

– Поднимите правые руки все, кто стоит впереди. Поднимите левые все, кто стоит позади.

– А теперь сложите эти кирпичики на полу под мячиками. Сложите эти кубики на полу под мячиками. (Данное указание делается на стеллаже с тремя полками).

Игра «Что изменилось?» (3 мин)

Воспитатель: Отлично справились. Теперь мы поиграем в игру «Что изменилось?» (Перед детьми по середине расположен небольшой стеллаж с тремя полками). Ребята, посмотрите на стеллаже с тремя полками расположены по три игрушки на каждой полке. Внимательно посмотрите и запомните расположение игрушек. А теперь закройте глаза. (Воспитатель меняет местами две игрушки)

Воспитатель: Откройте глаза и скажите какие игрушки поменялись местами. А теперь назовите то место, где они были первоначально.

Дети: Поросёнок сидел внизу слева, а мышка – наверху между щенком и телёнком. (Игра проводится 3 раза).

Игра «Лицом друг к другу» (2 мин)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете где отражаются предметы?

Дети: В зеркале, в окне, в воде.

Воспитатель: Вы правы ребята! Действительно и в зеркале, и в окне, и в воде можно увидеть своё отражение. Ребята, для следующего задания нам необходимо разделится на пары и встать лицом друг к другу. (Дети делятся на пары и встают лицом друг к другу). А теперь стоя попарно лицом друг к другу, поднимите сначала правую руку. Вот это да, ребята! Ваши товарищи повторяют движения за вами, как в зеркальном отражении. Определите, где левая рука у себя, затем у товарища. А теперь определите у себя, затем у товарища, правая рука, закройте левый глаз, правое ухо, левое колено, правый локоть, возьмитесь правой рукой за левый нос. А левый нос бывает? А правый? Почему?

Дети: Потому что он один.

Воспитатель: Молодцы, я вижу, что вы внимательные.

Определение по картине «Во дворе» (3 мин)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картину «Во дворе» (На доске расположена картина). Рассмотрите рисунок и скажите, что ближе к зрителю: скамейка или песочница? Кто из детей ближе, кто – дальше? Что над бабушкой? Что перед бабушкой? Кто перед грибком? Что перед грибком? Что за грибком? Кто дальше: девочка на велосипеде или девочка со скакалкой? Что над малышами? Кто под грибком? (Дети отвечают полным ответом, например, над бабушкой зонт. За грибком дети.)

Физкультминутка «Будем прыгать и скакать!» (1 мин)

Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

Воспитатель: (40 сек) (На фланелеграфе расположена картинка «Мишка и кукла»). Ребята, а теперь давайте справа от куклы мы положим мячик, а слева от мишки флажок. Между куклой и мишкой мы поставим кубик. (На фланелеграфе дети располагают данные картинки с предметами).

Воспитатель: (1,5 мин) Ребята, присаживайтесь пожалуйста за столы. Положите перед собой лист бумаги и геометрические фигуры. В данном задании вам нужно расположить фигуры на листе бумаги так, как я вам скажу. Будьте внимательны.

1. Положите треугольник в левый верхний угол.
2. Справа от треугольника положите круг.
3. Справа от круга положите квадрат.
4. Где находится круг относительно квадрата?
5. Где находится квадрат относительно круга?

Воспитатель: Прежде чем приступить к следующему заданию, нам необходимо приготовить наши ручки и пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Мотор» (1 мин)

Соединить ладони пальцами вперёд. Карандаш в вертикальном положении между ладонями. Перемещать ладони вперёд-назад, передвигая карандаш, постепенно ускоряя темп, затем замедляя.

Заводи мотор скорей

И ладони разогрей.

Всё быстрей, быстрей, быстрей,

Сил, приятель, не жалей.

Ход немного замедляем.

Видно, к дому подъезжаем.

Едем тише, тише, тише.

И мотор уже не слышен.

После – покатать по поверхности стола сначала левой, а затем правой рукой. В процессе проговаривают стихотворение:

Карандаш я покачу

Вправо-влево, как хочу.

Воспитатель: (1,5 мин) Продолжите рисунок нитки бус.

Графический диктант (3,5 мин)

Воспитатель: Поставь карандаш в отмеченную точку. Рисуй так, как я скажу: 4 клетки право, 1 низ, 1 право, 1 низ, 4 право, 8 низ, 2 лево, 3 верх, 3 лево, 3 низ, 2 лево, 5 верх, 1 лево, 3 низ, 2 лево, 1 верх, 1 право, 7 верх. Что получилось?

Дети: Слон.

Воспитатель: Ребята, поднимите руки у кого получился слон. (Дети поднимают руки).

#1048;тог (5 мин):

Воспитатель: Вот ребята, мы и справились со всеми заданиями. Я прямо сейчас напишу Вовке письмо и расскажу, как вы справились с его заданиями. Пусть тоже научится и может смело идти в школу. Спасибо вам за оказанную помощь Вовочке из Тридевятого царства. Ребята, а теперь давайте вспомним, что вы сегодня делали на занятии?

Дети: Писали графический диктант, играли в игру «Лицом друг к другу», определяли по картине что, где находится, играли в игру с закрытыми глазами и т. д.

Воспитатель: Если вам было интересно на сегодняшнем занятии, то подойдёте к весёлому смайлику. А если вам было скучно и не интересно, подойдите к грустному смайлику, тем самым вы покажите своё настроение от сегодняшней деятельности. (Дети подходят к весёлому смайлику).

Что вам больше всего понравилось на занятии? Что было трудно? Что было самым интересным? (Ответы детей). Молодцы! (Далее оценка деятельности детей, воспитатель подчёркивает и хвалит кто хорошо справился с конкретными заданиями).

Работа дежурных: в конце занятия дежурные помогают убрать все пособия для занятия.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

МБДОУ“Детский сад № 17”Рябинка”

Проект на тему:

“Зимушка — зима в гости к нам пришла”

В средней группе

Составитель проекта:

Воспитатель:

Бабушкина Мария Петровна.

П. Восходящий, 2025

Содержание

1. Паспорт проекта
2. Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы
3. Цели и задачи проекта
4. Ожидаемые результаты
5. Объем и содержание работы
6. Форма предоставления результатов

1.Паспорт проекта

2. Актуальность проекта: Зима – чудесное волшебное время года. Несмотря на холод, который она несет, зима дарит много радости детворе и открывает массу возможностей. У детей недостаточное представление о характерных явлениях зимней погоды; о свойствах снега, почему ведут себя по-разному животные и птицы. Не умеют составлять описательный рассказ, так как у них бедный словарный запас прилагательных и глаголов. Не умеют видеть красоту зимнего пейзажа.

Участие детей в проекте поможет максимально обогатить знания и представления детей о зиме, свойствах снега, природных явлениях, развить связную речь, творческие способности, поисковую деятельность. В 4-5 лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой и разговоров со взрослым.

Вид проекта: познавательно — исседовательский, творческий.

По количеству участников: групповой.

Возрастная группа: средняя группа.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Длительность: краткосрочый, с 9 января до 31 января 2025г.

Цель проекта:

Задачи проекта:

Образовательные:

-расширять и закреплять знания о признаках зимы, зимних забавах, жизни диких животных и птиц в зимний период;

-формировать представления о взаимосвязи живой и неживой природы

;-закреплять знания геометрических форм и величины предметов.

развивающие:

-развивать зрительное восприятие, наблюдательность, познавательную активность.

Воспитательные:

-воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности;

-воспитывать бережное отношение к природе.

4.Ожидаемый результат:     

 По окончанию проекта дети смогут устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в природе. Узнают, как и где зимуют животные и птицы. Бережно относится к природе. Расширить знания о зимней природе. Познакомятся с зимними видами спорта. Расширят представления о зимних играх и забавах. Участие родителей в предложенных мероприятиях, выставках. 

1 этап –подготовительный

-Формирование элементарных правил безопасного поведения во время прогулки в зимнее время года;

-Создание развивающей среды : подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, картинки время года зима,театрализованной деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Идет волшебница зима», «Красавица зима».

-Подбор материала для продуктивной деятельности;

-Подбор подвижных, пальчиковых игр.

2 этап – основной

Экскурсия по территории детского сада во время прогулки;Рассматривание картин и фотографий о зиме, новогодних открыток, игрушек;

Создание друзей «Снеговичков»;

Просмотр мультфильмов:

«Топтыжка»

«Снеговик-почтовик»

«Новогодняя сказка»

Беседы:

« Почему зима холодная»

«Зимующие птицы»

«Зима в лесу»

«Гололед»

«Что такое Новый год»

«Поведение на Новогоднем утреннике»

«В какие игры вы играете зимой».

Чтение художественной литературы:

М. Пляцковский «Какая бывает зима»; сказка «Зимовье зверей», «Заяц - хваста», «Морозко», «Заюшкина избушка»; стихотворения Ф. Тютчев «Чародейкою зимою …», «Зима не даром злится», И. Бурсов «Снежинки».

Социально-коммуникативное развитие: Дидактические игры и упражнения:

«Цветные варежки»

«Снежинки и сугробы»

«Большие и маленькие»

«Сложи Новогоднюю открытку»

«Что изменилось?»

Сюжетно-ролевые игры:

«В магазин за пода»

«Встреча Нового года»

Настольные игры: пазлы,лото «Времена года»;

ОБЖ: «Одежда и здоровье»;

Подвижные игры: «Охотники и зайцы», «Зайка беленький сидит», «По ровненькой дорожке», «Кто бросит дальше снежок?», «Снег кружится»;

Пальчиковые игры: «Мороз», «Ветер северный подул», «Елка», «Шарики», «Снежок», «Погреем пальчики», «Хлопушки».

Развитие речи: заучивание стихотворений о зиме, отгадывание загадок о зиме, рассказывание по картине «Река замерзла».

3 этап – заключительный

Подведение итогов проекта.

Анализ результативности.

1.Обработка результатов по реализации проекта

2. Фото выставка детско-родительского творчества «Зимние забавы»

Результативность проекта:В проекте дети участвовали с удовольствием. Очень понравилась детям продуктивная и исследовательская деятельность, а также наблюдение за живой и неживой природой зимой. Понравилось кормить  зимующих  птиц. Дети очень много узнали о жизни растений и животных зимой. Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт.  Дети владеют расширенным словарным запасом. Знакомы с правилами безопасного поведения на улице в зимнее время года.  Сформирован интерес детей к зимним видам спорта; зимующим птицам; зимним забавам. Разработаны рекомендации для родителей. Оформлена выставка работ «Зимние забавы». Повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада.

5.Объем и содержание работы

6.Форма предоставления результатов

Фотоотчет готового проекта